现在还有私塾先生吗 如果真的没了，还有接受过系统培训有资格当正经塾师的人吗

首先来看一下“私塾”式个体教育是一种什么性质的教育：

近年来因各种对教育体系的担忧和质疑，催生出了一批独立于教育体系的私塾教育。私塾区别于民办学校，前者是不定量的老师向不定量的学生教学，而后者是已取得教育资格，经过主管部门监管和资质审批的，两者有本质的差别。所以私塾教育代替学校的义务教育肯定是不行的。私塾不排除存在很优秀或者高于义务教育的教学水平。但是一旦缺乏监管和资质审核的话，其从业者的素质就得不到保障。鱼龙混杂中不乏浑水摸鱼者，导致其教学质量和内容就良莠不齐。但是私塾因其人数少或者地方隐秘，并不被大众所熟知。教育部门也很难兼管和取缔。

很多人抨击教育体系里存在很多问题，你想一下，有监管都存在这样那样的问题，何况一个没有监管的私塾行业。私塾教育存在的问题只会比现有的教育体系多而不会少，比如打着弘扬国学的旗号给孩子灌输封建和宗教思想，更有甚者教导的思想已经被社会的发展证明是错误而淘汰的。比如各种的“女德班”和“至孝班”。并不能否认传统文学和思想存在一定的优良知识，但其存在的糟粕也不能一味的接受。

传统教育不等于故步自封，封闭式的古文教育可能保留了孩子的天真和单纯，但是与社会脱节并不是好事，古文有很好的教育和内涵，但现代生活仅仅依靠这些是不够的。私塾不合时代发展了，可能教育体系存在弊端，但是正因义务教育的普及使得国家的识字率大幅上涨，识字人口的增加保障了各行业的发展。义务教育不是为了发展高精尖人才为主要目的，而是为了夯实社会发展的基础和提高整个人口的素质。

赞同对“私塾”式个体教育施于严查，遏制“私塾”教育日益严重化，对孩子、对家长都有着至关重要作用，使教育体系更加完善化。

如今民办“私塾”学堂愈演愈烈，如若单纯只孩子们课外学习的一些艺术类课堂教育，以培养孩子们全面发展定然是有益处的，本也值得推崇。奈何许多学堂胆子太饱、野心太大，甚至以“私塾”学堂代替九年义务教育，开启小班式教育，回归古老时期教学模式，此种行为实则就是不可行不可取的。

各种“孟母学堂”、“孔子学堂”等听似有着浓烈传统文化气息，实则许多学堂都是“挂羊头卖狗肉”。一些“私塾”学堂打着弘扬传统文化的旗帜，去传授孩子们一些国学经典以及女德知识，其中不乏会灌输学生一些封建思想，实则造成了不进则退的返古现象。在如今现代化的中国，男女平等的社会中，竟有学院公然传授女子“三从四德”，实在是可笑至极。在科学化时代中，单凭学习国学经典的单一知识，以后出走在社会中孩子们又要如何立足。

许多“私塾”变本加厉收取高额学费，上至一线城市，下至小县城镇，其教学本质发生变化，渐渐不再以孩子们提升自我为目标宗旨，反之日益利益化。少年强则中国强，将教育当做一种赚钱手段，更人唏嘘。更重要的是“私塾”教育体系并不利于孩子的全面发展，一个较为封闭的教育环境，因学习某一门学科而放弃其他学科，孩子们缺失掉多少知识，况且他们终究长大之后会走出学院，与人相处、竞争、合作，这都将会成为他们面临的难题。

一些“私塾”学堂，从教学根本上师资配备不齐全，能力受限，这就导致教学质量的缺陷。一些教师并非持有各种合理教师资格证，更没有通过国家鉴定认证，如此师资力量教授孩子们课程，也着实令人担忧。尤其这些学堂多在一些居民楼里授课，这也加大了政府监管难度，得不到有力监管之后就会出现各种忧患问题，例如虐待孩子，卫生问题，甚至上升到一些纠纷问题。

总体而论，“私塾”式个体教育并不利于孩子们身心教育发展，教育部严查是明智之举，还希望可以尽快落实到位。

我觉得教育部查得好！

私塾教育早就应该严查严管了，早在前两年，国内就流行起了一股私塾教育的风潮，各地的国学班层出不穷。前不久孙楠女儿就读华夏学宫国学班一事，还上了热搜，因为这个所谓的国学班竟然宣扬“女德是社会良药”，在这个男女平等的21世纪，居然还有学校在传播这种歧视女性的观点，这什么垃圾学校，早就该取缔了好吧。还有之前闹得沸沸扬扬的江西豫章书院一事，关黑屋打戒尺抽龙鞭，这到底是修身养性的学校，还是孩子们的人间地狱？

就因为没有政策的监管，所以很多私塾都肆无忌惮，我觉得这种私塾教育的目的不是给孩子最好的教育，不是给学生插上想象的翅膀，而是用打骂来告诉他们应该做什么和不应该做什么，限制他们的想象，限制他们的发展。

这些国学班让小朋友们背所谓的“国学”，他们能听得懂弟子规吗？能懂女德是什么意思吗？听都听不懂，就一味灌输这种思想。诚然，“国学”可以了解，每个人想法都不一样，肯定也有接受女德的人，但是起码等到他们长大有自己的判断力吧。 

所以我觉得这种私塾早就应该纳入监管范围了，国家本来就有九年义务教育的政策，而且也是花了很多精力和很多金钱在这个政策的实施上，近两年义务教育政策也越来越完善，那父母为什么不让孩子去正规的学校上学呢？起码这些老师不会随意打骂孩子，不会强迫他们做这做那，起码是拿着教师资格证的正规老师吧！

私塾是我国古代社会一种开设的民间幼儿教育机构，它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它的蓬勃发展是因为旧时社会没有好的教育资源，如今国家的教育水平日益提高，教育的法规也日益完善，义务制教育的普及让全民都可以享受优质的教育资源。

近年来,国学热逐渐升温,源于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,受到了国人乃至全球的重视和青睐；然而,如何学习和继承国学,让很多家长迷失了方向，一些商家抓住家长望子成龙的心态，搬出老祖宗的智慧来做诱饵，打着“国学”旗号，成立各式各样的“私塾”牟取暴利，有些机构给学生灌输“三从四德”“男尊女卑”等“女德”,通过全日制的每日读经来将孩子塑造为大才,甚至大家、圣贤。如果现在单纯的为了学习传统文化而脱离学校教育,那一定是得不偿失的愚蠢行为；孩子一旦脱离了国民教育体系的序列而全日制学习经典,将很难再进入现代教育体系，数学、物理这些学科的缺失就足以让学生无法立足于当今社会。

如今根据教育局下发的文件,我们可以清晰了解到我们中华优秀的传统文化已贯穿到中小学教育全过程，古代经典文学也越来越多的出现在学校的课本中，学校开展的国学教育也越来越多，并且已经取得显著的成效。如果家长还不能满足，一定要选择国学教育、读经班有合法教学资格的机构学习，但需注意的是，这些只能是学校教育的补充，不能完全替代义务教育。

古代有钱人家请的私塾先生，他们都是学问高、秀才、童生、退休的官员等等，待遇一般都挺好的。就是假期不多。

私塾先生的身份一般都是秀才、童生，还有一些考不上秀才，当不了官的人，或者是当官老了退休又去做老师了，要不就是学问和才气都好的人，富贵人家才会选择他做私塾先生，要这样想，有钱的人家的小孩，都希望自己小孩能成才，肯定会找一个好的先生，要求也会比较高，比如学问高首先要选择的，其次就是人品要好，不然教坏了孩子，怎么办呢？所以会很认真挑选的。

其次是私塾先生要求那么高，来说一说他们的待遇怎么样了，古代给先生叫“脩金”，按照现在说法就是工资，除了给工资之外，还会免费提供吃住方面的，解决先生生活上的难题，安心教书，最后就是到过年过节的时候，会给老师送礼或者红包之类，这类福利有没有觉得就是现在的年终奖呀过节福利呀。

还有古代不是所有的先生待遇都很好的，因为要看东家是怎么对待下一代的教育的，如果是有钱又有心要子孙都成龙，就会对先生超级大方无论是工资，还是平时生活吃住用方面，都会是最好的，有的人家还给先生配备佣人，就是让先生更加专心教书。

最后是古代先生是没有寒假暑假的，他们的假期少得可怜，全年就清明和端午放1天假，对滴，你没有看错，就是放1天，最后一个大假期，还是因为民间有一个俗语叫“先生不吃十二月的饭”，先生才可以回家过团圆。

大多都是经过科举考试，才能够当先生。在古代，因为科举考试的出现，让很多寒门子弟都有了能够翻身的机会，所以人们对科举考试的重视程度不言而喻。而能够在古代学堂当老师，私塾先生的人，都是要有才学，文化的人。而怎么证明自己有才学呢？最简单的，就是通过科举考试，考得名次，当上了秀才，举人等等，才有资格教书育人。

参加过科举考试，知道规矩，有能力的先生才能让人信服。这和我们今天的高考有些相似，老师都是参加了考试，考上大学，知道高考的要求，才有经验，能够给学生们有用的信息。能当老师的人，大多都是身有功名的秀才，最不济也是个童生。要是有举人等身有官职的，退休回家，愿意当老师，那可以说，家里的门槛都要被踏破，没有更多的原因，能考上举人本身就是能力的象征。身居高位，不论是对学生以后官场，还是其他方面能够提供的帮助都很大。

地位超然的老师。不像现在的教育体制，古代的老师是没有工资的，这时，弟子就需要在拜师的时候给老师脩，也就是肉干等等，算作是给老师的酬金，也来显示对老师的尊重。因为古代人们重视礼制，对老师也保持一个相当崇敬的心态。因为一个好的老师，教书育人，不但能够教习科举所需要的知识，在培养人的方面也是大有能力的，古代不乏出名的老师，比如：孔子，老子等等。尊师重道的意识，也一直流传至今。

古代的科举考试，对国家的发展起着重要作用，老师在其中也是功不可没。因为科举制度的出现，古代更加重视对人才的培养和发展，帮助了君王对国家治理。直到今天，我们依旧重视教育，从小培养尊重老师的意识，对老师们选拔也有了新的标准，相信教育事业会不断发展进步。