孩子10岁了，想给他做世界历史的启蒙，该如何进行
时间: 2023-04-25 20:01:20 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 96次
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这门课没在小学阶段开设，孩子却应该从小就学
大概很多家长都会从孩子很小的时候，就给他们讲 历史 故事。但纵使学富五车，想把故事讲生动也很不容易。单凭自己的学识和讲故事的能力，我们大部分人可能都很难达到上面这位粑粑的水平。
那么，为孩子挑选合适的 历史 启蒙读物，就显得很有必要。孩子学习 历史 可以分为三个层次：故事，架构和思维。有些成人至今觉得 历史 是一门非常枯燥、只需死记硬背的学科，是因为不当的学习方式让他们在故事和架构的层次已经倒了胃口，从而无法领悟到其精髓，即第三个层次——思维。
想让孩子对 历史 萌发兴趣，首先就要打破 历史 给人的距离感，让 历史 和孩子的现实生活产生联系，给孩子带来亲切感。这样，初学时或许懵懂，但他们会渐渐明白到 历史 的确是一门面向今天和明天的学科。
说了那么多， 历史 故事到底要怎么讲呢？下面，我将按年龄段的顺序，为大家推荐几套优秀的 历史 启蒙读物。
《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》
适合年龄：3-5岁
这本书严格来说根本算不上 历史 书。它是一本让孩子随着爷爷的脚步，看人类演进与渊源的幽默绘本。这书名一看就能勾起孩子的好奇心。3岁的孩子或许不知何为 历史 ，但他肯定想知道爷爷的爷爷的爷爷是谁，曾经过着怎样的生活。
历史 是什么？ 历史 就是带孩子去认识爷爷的爷爷的爷爷的爷爷； 历史 就是带孩子去见识太太太太太爷爷生活的年代； 历史 就是满足孩子的“打破砂锅问到底”……
随着爆笑把整本书读下来，孩子对 历史 的兴趣就这样被激发起来了。哦，当然，家长读的时候是很难笑得出来的，你要提前练好的是说顺口溜的能力……和肺活量。
《旅之绘本》
适合年龄：4-99岁
这套绘本依然不能被定义为 历史 读物，但随着作者旅行的画卷一一展开，孩子们可以看到的是一部敞开在世界地图上的图解 历史 。借用豆瓣一位读者@花儿的描述剧透一下，你会发现这套绘本里处处是 历史 的彩蛋：
“安野光雅，将诸多世界名画、建筑名胜、 历史 名人、经典电影以及童话形象画进了风景，这也让阅读成为有趣的发现之旅，你会在英国看见牛顿被苹果砸中，在中欧看见作曲的贝多芬和缠着绷带的梵高，又会在丹麦遇见卖火柴的小女孩……”
我的阅读建议是，孩子4岁就可以接触这套书，随着作者一路看风物。而想要找出书中所有的彩蛋，这场和 历史 的捉迷藏恐怕可以玩到成年以后。
《去旅行》
适合年龄：7-10岁
如果一定要归类，这是一套人文地理百科书。但大文科都是不分家的，这套书浅浅地涉及了不同国家的 历史 人文，适合中低年级的小学生。
对于孩子而言，这套书的讲述方式特别讨喜：每介绍一个国家，都是以该国某个小朋友的生活日常来展开的。从他一天的课程表，早午晚三顿饭，到他的节假日，日常 娱乐 等等，硬是把一盘散沙似的风土人情串连成了小朋友们有趣的一天。
无论是时间还是空间上的距离，一下子都在阅读中被拉近了。
《时间线》
适合年龄：7-10岁
据说，“这是一本能将80页读成800页的书”。本书就像世界史的目录，图画精美，涉及面广且文字量非常少，几乎不包含细节，适合孩子们做粗浅的了解，并且对 历史 框架有初步的认识。至于能不能读成800页，这就要看家长如何做功课了。
《希利尔讲世界 历史 》
合适年龄：9-12岁
终于可以介绍一套正儿八经的 历史 读物了。
先介绍一下希利尔：
他是“在家教育”课程体系的创建者和杰出的教育家，毕生从事中小学教育。希利尔从哈佛大学毕业后，在纽约的布朗宁学校教了两年书。1899年，他成为巴尔的摩市卡尔弗特学校的第一任校长。
希利尔有一种天生的异能，了解孩子们需要什么，知道如何讲孩子才能听明白，如何写孩子才爱读，以及孩子成长的规律是什么。他痛感传统教科书的枯燥无味，立志为孩子编写一套读起来兴味盎然的 历史 、地理和艺术读物，正是这套经典教材为他赢得了世界性的声誉。
他笔下的世界史，每个章节都有“第一句话的魅力”：他能在 历史 故事的开头就和孩子们套近乎，用孩子们的日常做类比，向他们介绍 历史 ，在第一时间就抓住孩子的注意力。
《写给儿童的中国 历史 》
适合年龄：9-12岁
如果说前面介绍的书更偏向于“故事”、“架构”这两个层次，那么，陈卫平这套《写给儿童的中国 历史 》则更注重启发孩子的思维。每个章节的文末都有问题提出，不是考察孩子对 历史 知识点的记忆，而是引导他们对 历史 进行思索。
在这里，借用陈卫平在一次会议上讲的一个小故事，来说明拓展思维的重要性：
“跟大家分享一个学生和我的挑战。
学生问我一个问题：老师，你整天在讲尧舜禹，有人说大禹是一条虫，你相信吗？
他这么问，因为他已经把古书里这段读完了。你不能随便回答。
他这么问或许是为了消遣，戏虐老师，但我觉得是好事，因为他至少好好听课了。
我说，大禹是不是条虫不重要，但是有尧禅让给舜，舜禅让给禹，这个禅让的思想很重要。”
学习 历史 ，其实是在学习思维方式。所以，即使不学文科，即使不立志做 历史 学家， 历史 作为一门通识课程，都可以为孩子打下一生的学样基石。找到适合的读物，用孩子可以接受的语言来为他们讲解 历史 ，是启蒙的第一步。
启蒙教育的目的和意义
中华民族是一个以和为贵的民族，我们的老祖先认为，一个完整的生命是和谐的，包括与自身、家庭、社会、自然、哲学等诸多方面的和谐，这样的和谐思想包含在各类国学经典作品里。通过对这些作品的诵读学习，不断培育出传统道德根基，对于一个和谐生命的塑造，有极大的促进作用。
2、积累经典文化常识，酝酿深厚文化底蕴。
国学是历史与文化的所在，是一个民族的根本；国学是一种经过时间沉淀而凝成的文化，是真正的经典。它荟萃了中华上下五千年的思想文化精华，是中华民族宝贵的精神财富。通过诵读大量的经典名著，能学习到大量的经典文化常识，可以在记忆里留下深厚的文化烙印，酝酿出深厚的文化底蕴，提高右脑开发思维模式。
3、培养写作能力，打下坚实的语文根基。
从小诵读学习国学经典著作，时间一久，自然而然的不会仅仅满足于字面的层面上，字、词、句、篇、义、理、德的学习追求过程会不断递进。这个过程中必然会培养孩子们的写作能力与右脑的记忆力，为将来的学习工作打下坚实的语文根基。现代的一些文学大师、文化大伽，不都是受过传统教育走出来的吗？孩子们读了文言文，再写白话文，便像学过美声的人唱通俗歌曲一样轻松。
4、培养提升演说水平
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！中国传统教育的精髓就是诵读，古代的私塾，孩子们先把文章背诵得滚瓜烂熟，老先生再进行串讲。这样的诵读，肯定会积累大量的名言警句与人生道理和智慧，对于培养一个人的口才，有极为显著的作用，从小诵读学习国学经典著作，无疑会培养提升学习者的演说水平。
5、启发智力，开拓潜能。
古人说，三岁看大，七岁看老，这话是有一定道理的。现代科学研究结果得出，人的一生中，0至13周岁的时间段是学习的黄金时期，记忆学习能力是一生中最强的时期，这个时期的学习将会影响孩子们下半生更多潜能的开拓与发挥。孩子们从小诵读国学，可以促进智力的发展，包括记忆、思维、想象等诸多智力因素的发展。所以，在一个孩子的记忆处于黄金时期的时候（13周岁之前），给孩子们有选择性地灌输一些国学经典作品，是必要且可行的！
6、人生成功的奠基石和导航仪
现在的人越来越崇尚学习西方社会充斥着拜金主义急功近利烙印的成功学，殊不知，东方社会的中国式成功学早就在古往今来的历史中发挥着不可磨灭的作用和影响力。孔孟老庄不必说，从小师从荀子的李斯位极人臣，罢黜百家独尊儒术的汉代博士董仲舒，诗仙李白十岁精通四书五经，北宋宰相赵普半部论语治天下，熟读《三字经》，自觉刻苦学习，有孔孟做伴，读书不再无味。守弱胜强，仁义当先，《中庸》开路，《孙子兵法》谋事，有此导航，不知道这世间还什么事攻克不下，还有什么道路不能身赴成功？
中国古代文明很多都是有文字记载的。通过诵读经典名作，不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小学语文课文的学习得到友谊的补充，从而提升自身的语言文字素养。
2、增加民族文化素养 。
中国传统文化的博大精深，奥妙无穷。
3、了解中华历史知识 。
中华民族的历史源远流长，要用很少的文字将其概括实属不易。
4、校正行为规范。
良好的行为规范的养成是对幼儿教育内容的一个重组成部分。这项工作固然需要教师的言传身教，但是也不能局限于此，因为无论是言传还是身教对小学生行为习惯的养成的影响都是有限的，而阅读是无限的。
5、养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。
在国学教育中尽可能多地渗透对幼儿这些方面的教育，通过国学典故中的生动事例对学生进行生动的国学教育，而避免那种老生常谈的简单的说教，以促进学生养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。
6、形成共同的价值取向。
如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家长的眼里视作掌上明珠，一方面个性特征比较强，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身处事方式、方法和风格的相互影响，表现出较强的"自我意识"和行为随意性。加之，他们又生逢异域文化大举进入、互联网高度普及的信息时代，各种各样的文化和信息相互碰撞，莫衷一是的社会思潮包围着他们，使得他们往往真伪难辨，视觉纷乱，难以形成具有时代意义的积极的社会价值取向。在一个社会思潮纷杂的时代，能够统一我们的思想的只有民族传统文化。我们必须让学生在学习现代文明的同时，通过国学教育，叩访民族传统文化之根。《弟子规》中的"凡出言，信为先。""奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。"等警世名言在今天应该是仍然具有强大的生命力的。把国学中这些永远都不过时的立身、做人之道教给我们的学生，对于他们形成积极而又共同的价值取向是非常有益的。
7、发展学生的个性，挖掘学生的潜能
国学教育内容的广泛性决定了它对于学生个性发展的多元化和潜能挖掘的多样性。
幼儿艺术启蒙的重要性
1、艺术教育能为塑造完美性人格打下基础。幼儿时期是人格奠定时期，也是艺术教育的最佳时期。
2、艺术教育有助于全脑的功能开发。我们知道，人的大脑分左右脑，分别主管直观感性思维和抽象思维。在现实中，多数孩子都是左脑发达一些，而主管艺术、欣赏等方面的右脑却是开发和利用不足，所以，对孩子进行艺术培养可以促进其右脑开发。
3、艺术教育有助于提高智慧和创造力。艺术活动可以整合各种知识经验，提升孩子对周围世界感悟力，思维敏捷想象力丰富，动作协调灵敏，情感充沛等作用。
4、艺术教育有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋。艺术能力作为一种特殊才能，个体差异明显，但是孩子的可塑性很强，家长们可以针对性的对孩子进行艺术潜力的挖掘。
在孩子进行艺术培养的过程中，家长不能只是单纯地旁观和坐等，而是应该用积极主动的态度对孩子进行启蒙教育。
家长必须给孩子提供一个良好的、有助于孩子艺术才能发展的环境和气氛。孩子的思想纯洁似一张白纸，而最早在这张白纸上涂抹色彩的是他父母。孩子似乎什么也不说，但他绝对感觉得出父母的言行和对自己的态度，而且会毫无免疫力地受到感染。给孩子一个良好的环境和气氛。
其次，孩子早期艺术能力的培养应贵在启蒙，不宜过早定向。生活中许多家长能够认识到早期教育的重要性，孩子早期艺术能力的培养，要注重启蒙。这主要包括引起孩子对艺术学习的欲望和兴趣，另外还包括使自己和孩子在实际生活中获得节奏感、颜色的感知记忆等特殊能力得到普遍的提高和发展，也应当重视孩子智力的开发和动手能力的培养。
幼儿艺术启蒙的重要性
1、艺术教育能为塑造完美性人格打下基础。幼儿时期是人格奠定时期，也是艺术教育的最佳时期。
2、艺术教育有助于全脑的功能开发。我们知道，人的大脑分左右脑，分别主管直观感性思维和抽象思维。在现实中，多数孩子都是左脑发达一些，而主管艺术、欣赏等方面的右脑却是开发和利用不足，所以，对孩子进行艺术培养可以促进其右脑开发。
3、艺术教育有助于提高智慧和创造力。艺术活动可以整合各种知识经验，提升孩子对周围世界感悟力，思维敏捷想象力丰富，动作协调灵敏，情感充沛等作用。
4、艺术教育有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋。艺术能力作为一种特殊才能，个体差异明显，但是孩子的可塑性很强，家长们可以针对性的对孩子进行艺术潜力的挖掘。
在孩子进行艺术培养的过程中，家长不能只是单纯地旁观和坐等，而是应该用积极主动的态度对孩子进行启蒙教育。
家长必须给孩子提供一个良好的、有助于孩子艺术才能发展的环境和气氛。孩子的思想纯洁似一张白纸，而最早在这张白纸上涂抹色彩的是他父母。孩子似乎什么也不说，但他绝对感觉得出父母的言行和对自己的态度，而且会毫无免疫力地受到感染。给孩子一个良好的环境和气氛。
《深圳乐园》涂色画
其次，孩子早期艺术能力的培养应贵在启蒙，不宜过早定向。生活中许多家长能够认识到早期教育的重要性，孩子早期艺术能力的培养，要注重启蒙。这主要包括引起孩子对艺术学习的欲望和兴趣，另外还包括使自己和孩子在实际生活中获得节奏感、颜色的感知记忆等特殊能力得到普遍的提高和发展，也应当重视孩子智力的开发和动手能力的培养。从关爱中培养出优良的品德，从友爱中形成对外交流的能力。
裕智星涂色画《深圳乐园》
放手让孩子主动去探寻，你会发现孩子给你的惊喜!
观点一：可以为塑造孩子的人格打下基础
孩子小的时候是塑造孩子人格的最佳时期。在这个时期，父母应该要给予孩子正确的引导和教育，让孩子拥有正确的价值观。
在这个时期，父母要引导孩子正确地认识这个世界，并且学会判断对错，学会与别人进行沟通。所以父母的启蒙教育是非常重要的，好的启蒙教育能够帮助孩子塑造良好的人格，并且对孩子今后的成长是很有帮助的。
观点二：有助于孩子的全脑功能开发
在孩子小的时候，是对孩子脑功能开发的最佳时期。因为这个时候孩子的大脑还未完全发育，所以可以开发的程度也比较大。这时候，如果能够进行有效的启蒙教育，那么就会帮助孩子开发全脑功能，促进孩子的脑部发育。从而让孩子的各方面能力也增强，所以启蒙教育是很重要的。
观点三：有助于孩子提高创造力和智慧
启蒙教育是包含很多方面的，比如说艺术就是最为常见的一种。对于孩子的启蒙教育，可以让孩子更早的接触到丰富的事物，所以孩子对于不同事物的认知能力也就更好。
不仅可以增加孩子对这个世界的认知，而且还可以提高孩子的创造力和智慧。一般情况下，有过启蒙教育的孩子比普通的孩子要更加的聪明，而且各方面的能力体现都要更好。
正确教育引导十岁的孩子，应该怎么做呢？
以前有过这样的小故事。就是妈妈发了社交圈。这样说。妈妈也是第一次成为妈妈。很多东西都没理解。希望你不要错怪了。在生活中，所有的母亲都希望自己的孩子更出色，花更多的时间，把全部精力投入到孩子身上，但有些孩子认为这种生活很压抑，母亲经常管束自己，让自己的时间变得很紧，所以这时有些孩子会选择反抗的措施。其实很不对。因为有些母亲发自内心想让自己的孩子变好。但是有些母亲一开始完全不知道如何教育自己的孩子，也不知道如何管理。
对孩子们来说，最重要的任务是学习，但不要只专注于书本，要从各方面开始发展。例如，经常进行体育活动、劳动或经常与朋友交往的方式比较好。这种方式很好让孩子们有更好的人际关系。作为家长，这时要给孩子制定每天的学习计划，每天读书30分钟，跑步30分钟，抽出30分钟的时间帮助妈妈做家务，起到监督作用。甚至在周末和暑假时也要平均分配时间，但要给孩子们提供一些娱乐时间。
很多家长发现孩子平时读书时总是出现心不在焉的情况，经常齐心协力使用。那么这个时候会影响学习，学习的结果也没有任何效率，所以孩子学习的时候，父母应该给孩子安排时间，让孩子根据需要完成作业。有些父母每天都把课程表放在孩子的桌子上。放学后第一个小时要做作业。还要读书。规定孩子在规定的时间内完成所有任务。简单来看，我认为这样的家长真的很多，但实际上想想，如果孩子坚持下来，这样的孩子以后做任何事情都会有时间概念，也可以告诉孩子。
要想让10岁的孩子变得更优秀，这时要让孩子们主动思考问题。有些父母认为自己的孩子应该跟着老师走，老师教的孩子应该学什么，但这样的孩子总是喜欢墨守成规，但对自己生活中的某些事情却完全不用大脑。因为总是依赖老师，认为老师没有教过这些东西，所以不需要接触。事实上，这种方法是非常错误的。所以家长要在孩子学习的时候和孩子一起学习，和老师一起交给孩子。要让孩子在生活中学会动脑筋。例如，这时家长可以问与孩子相关的问题。
有些父母认为孩子学习的时候应该记住一切，所以孩子一个字也能记住，但这种记忆方法在孩子的记忆过程中也很难。同时，以后出现什么问题时，可以这样坚持，但有一个问题。也就是说，如果老师改变了其中一个字或其中一行，这时孩子可能不行。所以在学习过程中也要让孩子灵活地记忆。例如，孩子背古诗的时候，父母会给孩子明确大体意思，然后让孩子按照整体意思记忆，这样就更容易了，最后出现这种问题的时候也更容易解决。
作为家长最重要的任务，要陪伴孩子。孩子学习的时候，家长要告诉孩子正确的方法，让孩子正确学习，还要让孩子自己学习。生活中有很多书上没有的知识，所以书上有知识，有些孩子不能全面理解。因为上课时间真的很短，上课时间真的很短，老师不能把所有的知识都告诉所有的学生，所以这个时候要让孩子们自己学习。因为有些知识自己想起来比较轻松，孩子的记忆很深。因为在生活中，家长们总是要和孩子们一起去自己学习。
对学生来说讲课是主要任务。因为每天都是在课堂上度过的，所以有些孩子上课的时候总是想别的事情，甚至挠耳朵。这种行为对孩子有很大的影响，所以父母小时候要开始培养。父母可以用平时和孩子聊天的方式锻炼孩子。在家和孩子说话的时候，孩子必须注意听，集中精神才能理解父母的意思，能理解家长的所有中心，有助于孩子的学习，让孩子们在学习的时候更加集中精神。注意讲课是最重要的事情。因为在课堂上很容易理解所有的想法，能跟上老师的教学方法，让孩子继续学习，对一个孩子有帮助。
作为家长要经常观察自己的孩子。因为有些孩子每次都只是草草完成老师布置的作业，下次讲课时，根本不努力预习。所以这种习惯真的不好所以在生活中，家长也要重视孩子的课前预习。因为每次上课前先读一遍书，这时听课的时候对一个孩子来说，复习也很重要。每天放学后第一次要完成作业，看今天做的知识，今天做的重点知识都要在脑子里重新回顾。那样的话这种方式会更好，下次考试也很容易记住。但是有些父母认为这种事没有用，认为孩子放学后要用，这些父母真的太溺爱孩子，把孩子引入歧途。作为父母，应该找到正确养育孩子的方法，知道孩子在学习过程中什么职业最重要。
现在很多老师放学后给学生留下很多作业，这是一个好方法，可以为孩子记住一天中的所有知识课程，甚至巩固学习，但这时很多家长会帮助孩子完成，例如，经常对孩子指指点点，甚至当孩子遇到非常简单的问题时，家长会亲自给出答案。这种做法是非常错误的。伤害孩子很大。孩子学习时，家长可以给孩子一个安静的环境。有这样的大学老师，甚至很难的事情都可以自己解决。事实上，过一段时间，你就可以告诉孩子们人生中没有一件事是自己解决不了的。只要努力就可以了例如，遇到比较困难的问题时，自己查资料，自己解决，自己去想办法，很容易达到目的。
生活中很多家长把孩子留在学校，交给老师，生活中家长完全不教育。这时还会影响孩子的学习，扭曲孩子的心理。学校认为要遵守规则，回家可以随意放松，所以，如果想在家里让自己的孩子变得更优秀，这时家长必须扮演正确的角色。回家后，必须给孩子制定完美的规则，但必须合理，从生活中的小事交给孩子。例如，孩子帮助父母工作、简单打扫或打扫房间都是很好的方式。可以让孩子更优秀，甚至在学校让孩子更受欢迎。其实这是所有家长最想见的结果，所以作为家长要准确。
儿童启蒙教育怎么做？
儿童启蒙教育很重要，但儿童启蒙教育该怎么做呢？1.抓感觉、知觉的训练
这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状的物品，从玩具到家里的摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去摆弄，从而体验、认识它们。1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄，他们就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力也自然相应得到提高。
2.培养记忆力
孩子稍大些了、能独立说话了，就可以教他背诵简单的儿歌。三岁左右的孩子，可以让他背诵简短的诗歌和小故事，同时可以锻炼孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地让孩子自己去找，这是培养孩子记忆力的好方法。认字、数数也是锻炼记忆力的方法，可以交替进行。
3.锻炼思维力和想象力
先锻炼他们分析、归类的能力。可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种东西来，也可以教他们分清自己的小手、小脚和五官。然后锻炼孩子从一大堆积木中挑出颜色和形状一样的积木，逐渐提高他们的分析能力和辨别能力。三岁后可以让孩子做简单的积木拼凑游戏了。培养孩子的想象力，也是从游戏开始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏，如用手做成兔、鸡的样子，问孩子像不像。还可以让孩子搂着布娃娃睡觉，用勺子给它喂饭等。这些可以使孩子展开想象的翅膀。孩子更大一些，可以先给他们讲童话或小故事，丰富他们的想象力，为培养创造力做好准备。
父母亲是最好的启蒙老师,做好启蒙老师可以给他们买套好的国学教程，对他们进行教育，比如问学堂的国学启蒙经典，那里有好多经典书，一方面教育孩子认字、背诗，另一方面还能进行道德教育，我觉得这样的方法蛮好的，有时间去我给你提供的网址看看去吧，没准对你有所帮助哦
其实现在很多孩子的父母纠结于因工作原因没有太多的时间去照顾孩子，而把孩子寄托给父母又担心孩子的启蒙教育能否做好。
实际上，过犹不及，孩子不应在照顾下长大，回想一下我们的父母是怎么把我们带大的。
我的孩子我不怎么管他，他想干什么我都支持他，我给他传达的永远都是积极乐观的、勇敢坚强的信息。虽然把家里弄得一团糟，但他却是同龄中最聪明的。最近又主动迷上我在聚红伙给他团的儿童启蒙DVD，他会自己开DVD 开电视，当他不怕一个人在家，当你回家时发现他自己在看他放的DVD已经在沙发上睡着时，那种欣慰和高兴。。。。。
孩子小的时候就尽可能给他们机会去错吧，不要让他们含在嘴里捧在手里了，他们比我们想象的要坚强！
启蒙教育1 跟宝宝玩“藏脸”的游戏
好像世界上很多国家都流行，日本曾在1967年出版的一本连环画，直到2009年10月连续印刷了170版，可想而知它的销量有多好，一直是有孩子家庭的必不可少的儿童读物。书里的内容就是我们中国人也对婴儿们经常用的“手法”。这就是“在这里，在这里，哞……”在婴儿面前，大人边说边把自己的脸遮起来，或者把东西（玩具）藏起来，然后突然出现在婴儿的眼前。这个使世界的婴儿们兴奋的动作，可以刺激婴儿的头脑，使神经细胞增长。
启蒙教育2 “背”孩子而不是“抱”孩子
中国广东地区也有背孩子的习惯。据我所知：过去，由于妇女既要带孩子又要干活或做家务，都是用一条由棉布作成的专用的背带，把孩子背在背上。其实这是非常合理、科学的做法。一方面母亲的双手空着可以干活、做饭等；另一方面，孩子被背着，自己就能掌握平衡。札幌国际大学的幼教专家平野教授认为“背”还能促使婴儿逐渐地、自然地适应“社会生活的必要空间”。
启蒙教育3 逐渐训练选择“两者取一”
这会发展宝宝的“前额叶”，培养孩子的决断性，使其将来进入社会后增强生活力量，加强对社会的责任感。拿两样不同的东西，比如苹果和桔子放在孩子的面前，先让孩子嗅一下味道，然后问他要“这个还是那个？”或者把不同颜色、不同形状的积木让孩子自由选择。这一过程会发展孩子的自主力、独立性和判断力。
启蒙教育4 教孩子学会正确的拿筷子、拿笔等方法
在孩子2岁前后可以让孩子学拿筷子、拿调羹、拿笔了。教的时候务必与孩子坐在同一方向进行，如果坐在对面教的话，会使孩子有与大人一样的方向感，即：孩子会用左手使用。
启蒙教育5 让孩子从幼儿期形成“时间概念”
为了自小培养时间观，家里各房间、厨房、浴室等处的钟的式样应该统一。当然并不是教孩子识钟，而是让孩子根据家里钟的指针的方向养成生活习惯，这样长大后就可以养成严格遵守时间及有自己的生活规律，要使用有指针和数字的钟为佳。
启蒙教育6 从小让孩子帮助妈妈做事
让宝宝做自己的小帮手，比如叠毛巾，收拾玩具，把书插进书架中等。叠毛巾时是应该教孩子学会分三等份折，不要使用对折的方法，这样孩子头脑中会有“量”的概念。另外，玩过的玩具等结束后要学会收拾、整理，然后再去做另一件事。
作为年轻父母的你，肯定希望你的宝宝更快地健康成长。那么做好幼儿的早期教育，特别是幼儿启蒙教育，对于幼儿将来的发展而言至关重要。但是幼儿启蒙教育更多的是需要家长的引导。那么作为父母的我们究竟该怎么做呢？不如看看卓人教育的育儿专家怎么说。
目前许多家长对于幼儿启蒙教育还存在着许多误解，错误地将量化的教育效果当成了幼儿启蒙教育的目标。实际上这是不对的。幼儿启蒙教育是一门科学的学科，所涉及的范围非常广泛，所以才会需要专业的幼儿启蒙教育机构加以辅助。深的不说，从浅的来讲，在家庭中施行幼儿启蒙教育，一下三点误区不能踩。
误区一：幼儿启蒙教育起步得越早越好
专家解惑：孩子的启蒙教育，是一个科学的过程。过早或过晚，对孩子智力的发育和思维意识的培育都是不利的。正如成语“揠苗助长”的寓意所描述的那样，如果家长一味地将教育提前，孩子的心智发育不到位就不能吸收，这样非但没有效果，更会让孩子对学习知识的过程产生厌倦感、恐惧感，后患无穷。幼儿各方面能力的成长都有一个关键期，只要抓住宝宝的关键期加以引导辅助，宝宝的能力成长就无需担心。以6岁前为例，这个时期是幼儿右脑发育的关键期，而中国的幼儿启蒙教育是以左脑教育为主，忽视了幼儿的右脑开发。因此家长们应在幼儿启蒙教育阶段多关注宝宝的右脑开发，有助于培养一个创造型人才。现在市面上用于辅助幼儿右脑开发的产品很多，如《右脑潜能专家特训营》、《α脑波音乐全集》。家长们选择起来也很便利。
误区二：孩子全托有利于培养孩子的独立性
专家解惑：全托并不能作为家长逃避教育责任的一种方法。虽然孩子大多数时间都是在幼儿园，由有经验的教师和育幼师教育和照料。但是家庭的呵护和培养，在孩子的成长过程中是一个必不可少且无法取代的重要组成部分。全托对于年纪稍大的孩子来说，的确有助于培养其独立自主的能力，但过小的孩子则更需要的是家庭环境的呵护。
误区三：幼儿启蒙教育就要早认字、会算术
专家解惑：不少家长为了让孩子早点起步，希望孩子在幼儿园时期就多认字、做算术。希望将自己的孩子培养成小小天才。学习能力确实是小小“神童”的能力之一。但是家长们在培养这方面的能力也要讲求方法。例如，教他们学习汉字的方法，幼儿时期的孩子还处在右脑思维记忆的状态，汉字的学习只能要求孩子们记忆而不能要求他们去理解。其次汉字的学习方式以图像闪卡记忆的方式比较容易让孩子接受。这是他们这个时期的一种本能。妈妈们可以尝试符合这种记忆模式的“右脑照相识字”来教宝宝识字，相信你会有惊喜的发现。宝宝能够识字后，再教他们阅读正好可以充分调动他们的兴趣，把他们引入知识的海洋去获得更多的知识，形成一定的学习能力，发挥学习的主动性。盲目地采用填鸭式的教育其实是过早地给予孩子压力，可能会造成孩子的厌学情绪。
在十年幼儿教育里，根据这个思路教育了数千位3-6岁的幼儿。接受3年的自然教育到6周岁后，这些幼儿绝大部分能够做到：
1、小学六年级需要认识的1500-2000个汉字
2、100以内的加减法、9以内的乘法
3、可以全英文教学，达到小学3年级的英语听说水平
4、攀爬、垫上运动等体育运动能力超过家长
5、唱歌、跳舞等文艺类一课不拉
6、3年内没有家庭作业，没有进行任何一次考试、没有补课
7、入学幼儿没有挑选，有教无类
8、幼儿的学习能力超越多数幼儿教师的教学能力——到后期备2节课的内容往往1节课就教完
……
相关幼儿教育理论的论文曾经入选中国科技大会学术年会。
家长该如何对孩子进行启蒙教育？
家长对小孩进行启蒙教育，启蒙教育你要重点的把握两个方向的东西，一个就是兴趣爱好，真正让孩子对某些东西感兴趣，唤起他内心深处对这个东西的欲望，愿意去做，这才是重要的另一方面就是正确的人生方向。
唤醒孩子对于某些东西的兴趣，这个就是种下一颗种子，在孩子的心中种下这颗种子以后他自己就会发芽就会长大。现在他还小，你给他灌输什么东西，他可能就会信什么东西，人之初性本善还是说人之初性本恶，这一点我们不讨论太多，只是说人生下来基本上就是一张白纸，你给他灌输什么他自然就会学什么就会了解什么。你现在告诉他多运动对身体有好处，平常多带他出去透透风，接触一些比较简单，初级的运动要慢慢长大了，他也会保留这些习惯。
让孩子知道正确的人生方向，对于孩子来说，你要跟他反复强调的东西就是学习很重要，学习对你来说是有用的，你现在不吃学习的苦，你以后就要吃生活的苦。然后就是告诉他们学习虽然重要，但我们并不是说唯学习是第一，学习好父母当然高兴了，学习不好你要去找原因，你为什么学习不好是哪些方面出了问题，有问题父母帮你一起去解决，出了问题你不要总是自己想着压力很大，自己去解决，很多事情父母是可以帮你的，养成这样一个解决问题的态度，养成这样一个对待人生方向的态度那就对了。
孩子小的时候什么都不懂，什么都不懂才是你敲他的好时候啊，他什么都懂啊，那还需要你教吗？所以这个时候你不需要教孩子太多太多的东西，他才四五岁，你让他琴棋书画样样精通，这不可能的。你只需要教他哪些东西是有用的，哪些东西是对的，哪些是错的，让他自己去挑选，哪些是感兴趣的。
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