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重读语文课本2 || 从写作的角度重读《秋天的怀念》

时间: 2022-01-07 08:31:52 | 作者：王晓 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 98次

重读语文课本2 || 从写作的角度重读《秋天的怀念》

从写作的角度重读《秋天的怀念》

by王晓老师

今天要和大家重读的是《秋天的怀念》。在重读这篇课文之前，想和大家先聊一下作者史铁生先生。不知道有多少朋友和我一样喜欢史铁生先生，并且会一读再读他的《我与地坛》。

曾经因为《我与地坛》，专门跑去了北京的地坛公园，虽然现在的地坛已经变成了一个喧嚣的中老年健身中心，早已不是文章中描绘的样子。但仍然执着地走遍了地坛的每一个角落，想象着这里曾经是先生的轮椅经过的地方，在心里默默地和史铁生先生打个招呼。

记得那是一个秋天的上午，公园里除了跳广场舞的爷爷奶奶外，还有一些像我一样的行人也在边走边打量着这个园子，擦肩而过时，时不时会听到同一个名字传来：史铁生。

不由得感慨文字和思想的力量，可以让一个普通的公园，成为很多人心灵的地标。

所以也推荐您重读《我与地坛》。

今天想和大家从写作的角度谈一下史铁生的这篇《秋天的怀念》。

个人认为这篇文章是一篇非常好的中考范文。有的小朋友说，老师你别闹怎么能拿史铁生先生的文章给我们当范文呢。

没闹，王晓老师是非常认真的。

首先，从字数上来讲，这篇文章820多字，正好符合考试要求

其次，这篇文章的主题是我们特别熟悉的亲情类文章，几乎所有同学都写过自己的父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷等亲人。

再次，这篇文章是一篇内容充实、结构工整、情感动人的好文章。

有小朋友发话了，老师，我当然知道这篇文章好啊，可问题是我写不出来这样好的文章啊。

在这里，王晓老师的答案是：你写不出这样好的文章，是因为你还不知道，以及不能深刻理解这篇文章到底好在哪儿。

文章好是一个既定事实，是一个结果，而作为一名学写作的同学来说，你需要果上追因。

时间有限，没法逐字逐句地去细读，在这里我结合批阅的作文的经验来讲一下，这篇课文超越我们大部分同学同款作文的最大特点就是：这篇文章里是有人的。

又有同学说了，老师，难道我们的文章里是有鬼吗？

不是这个意思，王老师想说的是，这篇文章里是有人物形象的，而我们同学也写了“人”，但只有人物，没有形象可言。

比如，同样是写母亲，看过很多同学的作文之后，有一个感受，就是：知道各位都有妈，都有一个特别爱你的妈妈，可是你妈妈是一个怎样的人呢，从文章中一无所知。尤其是这些妈妈还经常不约而同地干这样几件事情：下雨送伞，下雪送袄，深夜送牛奶，考砸了之后送安慰。在这里老师就不吐槽她们貌似还都长一样这事儿了，拜托各位心狠手辣的小朋友，你娘亲也就四十岁左右，咱别下那么大狠手成吗，一写就是满脸皱纹，满头白发，你妈每年花那么化妆品钱，都是白花的吗。

而《秋天的怀念》这篇文章之所以好，是因为我们在阅读中能感知到这是一位怎样的母亲，也就是说这篇文章中，人物形象是立得起来的。

接下来我们看一下，作者是怎么塑造人物的。

年纪轻轻，双腿瘫痪，这样的痛苦之下，儿子变得脾气暴躁无常。母亲是怎样的反应呢？作者是这样写的：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”在这里提醒大家注意这两个形容词“悄悄地”“偷偷地”。为什么母亲要悄悄地出去，悄悄地进来，又偷偷地听着。我们从阅读的题角度思考，作者在这里要表达什么呢？了解史铁生的朋友都知道，史铁生先生21岁时就被命运判了刑，终生与轮椅为伍。一个的年轻人，如何去接受这种突如其来的悲剧，其实真的是无法接受。各位同学可以试想一下，21岁是人一生中怎样时光呢，大学刚毕业，刚开始摆脱高考的魔爪，脱离父母的管控，开始独立、自由地生活，本应展翅高飞的时候，却被告知你以后连走都不能走了。这样的打击之下，是很容易让人陷入绝望的。

面对绝望的儿子，史铁生的母亲选择理解，所以她知道儿子心中的愤怒和无奈，需要发泄，所以这种时刻，她选择“悄悄地躲出去”；而终归是不放心的，所以会在儿子看不见的地方偷偷地听着动静；“眼边红红的”这个细节，也让读者能感知到，在儿子痛苦之时，母亲也经历了一场痛哭。

作为母亲，毫无疑问，都是爱儿子的，宁愿这样的不幸发生在自己身上，但是又无法替代，所以在面对儿子时变得小心翼翼，看到儿子独自坐在屋里，看着窗外落叶飘落，第一反应是“挡在窗前”。读过欧亨利的《最后一片常春藤叶》的同学都知道，病中的人是特别脆弱的，特别容易胡思乱想的，看到树叶飘落，都会联想到自己。所以“挡在窗前”这个动作，让我们看到了一个母亲对于儿子的那种心疼和呵护。

为了让病中的儿子开心点，母亲提议推着儿子出去走走，作者是怎样描写此时的母亲呢：“她憔悴的脸上，现出央求般的神色”。我们都知道父母和孩子说话时，很少会出现“央求般的神色”，但这里的神态描写却毫无违和感，因为我们知道，面对绝望中的儿子，母亲是特别忐忑的。

儿子答应这个请求时，母亲又是怎样的呢？文章中这样写道：“她高兴得一会坐下，一会站起，说：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”

各位不妨想一下，这段文字塑造了怎样的母亲，很多同学都会抓住一个关键词“敏感”，而写母亲“敏感”又是为什么呢？毫无疑问，仍然是在写母亲对儿子的爱。但请注意，作者是怎样表达出来的呢，是通过和母亲的对话，也就是语言来描写来刻画的。

通读全文，你会发现同样是爱孩子的母亲，在这篇课文里，这句话并不是一个简单的总结，它体现在母亲的一言一行里，我们可以看到一个理解呵护儿子，面对儿子小心翼翼、敏感的母亲。在这篇课文里，母亲不是一个空洞的称呼，而是一个可以被具体感知的人。

聪明的朋友估计已经看出来了，整篇文章对于母亲形象的塑造最主要就是通过人物描写达成的。动作描写，神态描写，语言描写，还有一些细节的描写，这些都是我们同学从小就学过的，但却好像只是背过了，并没有理解，也没有想到这些是可以用来写作文，塑造人物的。而我们通过分析作家的作品就会发现，他们也不过是用这些方法来塑造人物的。比如，之前跟大家分享的《背影》，为什么我们会被打动，最主要的原因就是，朱自清先生为我们描写出了，那个年事已高，脚步蹒跚，还有些肥胖的父亲，是怎样笨拙又费力地为儿子去做些事情的样子。

但是人物描写怎么用，人物形象怎样塑造，却是很多同学没有认真思考过的。

一向认为，写作文是个技术活儿，是需要用心思考，仔细琢磨的，这里面包含了太多可以研究的东西，希望有机会和大家继续分享。

最后想给大家分享一段，《我与地坛》中史铁生关于母亲的一段文字：

她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点儿独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。

有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年前的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

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文章标题: 重读语文课本2 || 从写作的角度重读《秋天的怀念》
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