一口气读完，好故事一定要有一个好情节

为宝宝读绘本，目的有二：要么是纯粹的精神享受，即在惬意的氛围中，不带任何功利目的的，单纯地只是去感受文字的美丽。要么是想学到更多的知识，即提高孩子阅读方面的能力，或者是写作方面的素养。

今天本文想和大家探讨的是，如何通过绘本来提高孩子的读写能力？

想通过绘本来提高孩子的读写能力，一个便捷高效的途径就是研究这个绘本的写作形式。

当然了，形式又包括很多方面，本文就以鉴赏与批评为例。

如何对绘本进行鉴赏与批评呢？首先，我们可以制定一个赏析提纲，那就是这个绘本有什么好的地方，好在哪里？有什么坏的地方？坏在哪里？

如果我们指导孩子把这一点搞清楚了，孩子就相当于找到了挖掘宝藏的钥匙。好的方面，他可以用来学习；坏的地方，他今后可以加以避免。所以，对于孩子无论是阅读还是写作的能力的提升，都会有很好的效果。

具体呢，我们就以《六只天鹅》为例。

一个故事，之所以我们会认为它好，主要是因为感觉到这个故事的情节波澜起伏，吸引了我们的注意力，甚至是牵引着我们紧张地不断地往下读。

《六只天鹅》是格林兄弟童话中非常难得的以情节取胜的名篇之一。这个绘本故事，好就好在它的情节，非常的紧凑连贯，层层深入，步步惊心，悬念迭生，牵拉着我们一步一步深陷其中。

国王迎娶的新王后，是一个邪恶的女巫，坏女巫成为后妈，她会不会生出歹毒的念头？吸引着我们向下读，并产生好奇，这个新女巫会用什么样的丑恶的魔法，施展她丑恶的行径。

新女巫王后在皇宫里完成了她对王子和公主的折磨之后，王子和公主们先后都出走了。而公主遇到的是一位和蔼的老婆婆，教给了她恢复美丽容颜的方法，又告诉了她如何解救哥哥的办法。关键时刻出现这么一个好心的巫婆，是故事的一个转折。有转折就会让情节起波澜，就会刺激读者对故事产生新期待。

而当另一个国家的国王看到并爱上了美丽的公主，并且要娶她为妻的时候，公主却在破咒中，是不能够说话的。

如果我们展开对比联想，就会想到《海的女儿》，因为她的不能说话，对于她来讲的王子选择与她人成婚的悲剧就因此在她身上碰巧地发生了。

那么，这个悲剧会不会在丽莎公主的身上重演呢？不排除这种可能性。因为她确实未能说话，正是因为如此丽莎公主一次一次、慢慢地被逼上了绝境，这也在无形中揪着我们每一位读者的心。

在最后紧急的关头，她终于帮助王子哥哥解除了诅咒，而且通过自己大声地表达，救赎了自己。

这一路走来，我们也是始终吊着一颗紧张的心。但也正是因为我们这个心跳得紧紧的，才在证明着，这个故事的情节设置是成功的。

坏的方面，就是它没有照顾到全局，而导致有虎头蛇尾的地方。最显著的一点就是，我们可以不考虑全故事中出现的所有人物的结局。但是对于故事中的一些举足轻重的次要人物，或者是关乎主题表达的人物，其实我们还是应该交代一下结局的。

比如在这个故事中，国王后娶的那位王后，因为她是这个故事里的第一反派，所以，她应该有一个结局，哪怕是不符合“善有善报，恶有恶报”的结局，我们也应该在故事中看到。但是，整个故事到了最后，对于她的交代却是不了了之，因此让人感觉到有点残缺和不足。

综上，对绘本故事进行赏析，其实是很简单的。就是鉴赏分析出故事有没有好的地方？如果有，好在哪里？有没有坏的地方？如果有，坏在哪里？

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