“互联网+”理念下小学数学课堂微变革

　　移动互联、人工智能、云计算、大数据等高科技迅猛发展，推进了教育信息化发展，正在改变着学校的育人方式、学习方式以及教育的理念和文化。洪家楼第二小学“汇智”班在“互联网+”理念下小学数学课堂的变革之路颇不平坦。

　　01.问题驱动觅出路

　　学校开展“大教研、大学习、大改进”活动，建设“尚美好学堂”，号召教师人人找亮点、晒妙招。我结合多年教学实践，梳理出在课堂教学中存在的许多问题与困惑：

　　正常上学时间，如遇暴雨、暴雪或雾霾等恶劣天气，学校可以启动安全应急预案，必要之时不惜学生停课。怎样做到“停教不停学”？

　　大班额，学生先天差异较大，随着年级的不断升高差距将越来越明显。怎样做才能面向全体，真正关注到“每一个”学生的成长与发展？

　　单车、汽车，甚至大夫都能“共享”了，怎样实现教育资源的共享？怎样在教师、家长、学生之间实现信息与教学场景的共享？

　　在诸多问题的驱动下，自觉加强教学基本功训练，在教学实践中不断反思，努力探寻解决问题的方案和工具。

　　教育部在《教育信息化2.0行动计划》中指出：到2022年基本实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校。济南作为省会城市，或许将提前实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，校校用平台、班班用资源、人人用空间。

　　功夫不负有心人，学校家委会经过多方斡旋争取，新东方旗下的一家公司最终同意将其智能学习机免费供我校师生使用。没有任何附加条件，幸福突然降临，学校和学生家长在“零投入”的情况下，运用纯民间的方式解决了我们期盼已久的智能学习设备和平台资源问题。同时，我们还可以享受公司在技术服务、师生培训以及设备维护等方面的全方位一流服务。

　　高年级学生即将毕业，低年级学生自制力差，学校将机会给了我所任教的四年级。当想到可以通过大数据采集与分析，将人工智能技术融入课堂教学中，实现因材施教、个性化教学，就感到无比兴奋和激动。

　　02.智慧课堂显优势

　　开学初，我在家长会上宣布了建设智慧课堂的好消息。4月27日，四年级各班召开专题会议，又向家长详细说明了试用学习机的相关事宜，公司委派技术员在会上进行了现场演示讲解。机器为无偿使用，根据公司规定，因学生个人原因造成的设备损毁家长需要照价赔偿，这成为家长们关注的焦点。

　　公司技术人员为师生配发平板电脑，并通过线上线下给家长答疑、对师生进行培训和使用指导。班级QQ和微信群，承担着班主任的部分管理功能、科任教师与家长之间的联络功能。班主任和教师发布信息，必须通过家长转达给学生。个别家长各种原因不能及时转达，有的家长甚至长期屏蔽群信息，教师与学生在课下长时间无法实施沟通，这部分不被家长重视的学生，最容易被边缘化，成为潜在的“学困生”和“问题学生”。

　　智慧课堂建设，学生人人拥有学习机，教师与学生在课上课下，可以实现无障碍交流，交流过程家长还可以监管，从而实现教师、学生和家长的数据信息共享。

　　学校召开“尚美好学堂”建设研讨会，胡老师代表数学教研组分享《基于问题改进数学教学》。“汇智”班使用学习机学数学也已经两周时间，教师的教学、学生的学习均发生了可喜的变化，也遇到了一些困难和阻力。能否从信息技术与课堂教学融合的视角，分享“互联网+”理念下小学数学课堂教学变革的初步探索与实践？领导欣然接受了我的提议。

　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”智慧云平台上丰富的资源供师生遴选使用。学生每人一个账号，都拥有自己独立的应用空间，可以按个人需求自由安排时间，学习兴趣被激发起来，学习效率显著提高。在流畅的人机互动中，大数据为每个学生画像，后台会根据每个学生对知识点掌握情况进行分析，精准推送适宜的练习，真正做到了“私人订制”。

　　学生自主学习得到充分保障，学习不再受地点和时间的限制。学习机支持书写，分析解答过程可以原笔迹存储为图片，并自动生成错题本，智能推送针对性较强的辨析练习，让学生学其所需，真正做到哪里不会学哪里，直到掌握扎实后方可移除错题记录。学习机专为学生专注学习所设计，不能安装其他娱乐及聊天等应用软件，“电脑管家”省去了家长的担忧和烦恼。

　　引入智慧课堂解决方案，到底给教学带来什么益处？科技改变教育，通过两周使用，我亲身体验到信息技术、教育资源、设备工具融合对教育的巨大影响。

　　一是反馈及时，学情分析精确。以测评练习为例，判断、选择等客观练习支持智能批改，学生提交便知对错，通过查看题目解析，确定薄弱知识点，找到错误发生的根源。计算、解决问题等主观题目，教师浏览后可以一键批改。教师决策数据化，测评分析报告同时传送到教师空间，方便教师按学生、按题目进行查阅，也可以根据正确率、错误率、知识点巩固情况及时调整教学方案。

　　二是高效便捷，覆盖教学全场景。学生学习过程可视化、数字化，方便教师客观了解学生学习情况，教其所需；方便家长实施补偿教育，有的放矢。覆盖教学全场景，教师备课、上课、批改，学生预习、作业、测评、改错，移动办公可以远程指导学生学习。容错析错，关注生成性教育资源、关注学习过程、关注学生的发展。教师上课时还可以使用锁屏管理、三指投屏。此外，组题中心、创题模板，都让教师得心应手。

　　三是私人订制，资源智能推送。教师和学生在信息交互中，既是教育资源的使用者，又成为教育资源的提供者和建设者。“再好吃的大锅饭也不如小炒”，智慧课堂为学习者提供丰富的学习资源，根据学生的个性特点和差异，智能推送针对性的学习资料，帮助学生固强补弱。学生即将升入五年级，充分的学习自主权对于学业优秀的同学意义不言而喻。

　　四是因材施教，尊重个体差异。在《鸡兔同笼》测评中优秀率53%，还有21%的学生不及格，升入高年级学习差距将越拉越大，一对多的“一言堂”传统课堂教学模式，一定适应不了学生的需求。智慧课堂在技术上支持班内分组，将学习能力不同的学生分设为不同的小组，按需推送学习资料，让学生在学习过程中获得成功的体验与快乐，真正实现让不同能力的学生获得不同的数学发展。

　　学习犹如一场旅行，绝不会“千人一面”一个模式。“尚美好学堂”研讨会上，历城区教育局总督学王永军动情地说：“‘互联网+教育’喊了许多年，这是全区小学中将信息化落地的第一个班。社会从来都不缺少资源，少的是愿意使用资源心怀梦想的教师。”

　　一个工具，一个平台，在适宜的教学环节、在适宜的时间使用，没有过多的奢望，作为传统课堂教学的辅助，乐见对孩子的学习有所促进，乐见孩子的学习状态有所改变。机器能做的事情就交给机器去做，孩子能完成的学习就让孩子独立去完成，让教师去甄选提供更优质的学习资源，提升学生的思维高度，促进课堂发生深刻持久地变化。

　　03.信任塌方涌暗潮

　　中午，教室里秩序井然。看着同学们饶有兴致地用学习机做习题，或是回放课件进行复习，与平日的午间表现大不相同，我的内心禁不住略过一阵喜悦。

　　“杨老师，又有家长投诉你。”书记站在教室门口对我说，“一会儿到我办公室，核实一下情况以便答复。”

　　“四年级二班老师诱导学生购买学习机……”假如不是亲眼所见真不敢相信，掏心掏肺的带了四年孩子，竟有家长能这样黑我。人心隔肚皮，为什么非要选择背后“捅刀子”“打黑枪”？这得有多深的怨恨啊！想想自己天天起早贪黑、视学生如亲生，再看看班级群里的乱象，眼前顿觉一黑，差点儿晕厥过去。

　　俗话说：贵钱买咸盐，贱钱无好货。智慧课堂解决方案中家长没有花费一分钱，平板电脑也是自愿申请、免费使用，没有奢求家长点赞、好评，可是无端猜忌、造谣中伤，把自己彻底搞了个“透心凉”。

　　班级群里负能量爆棚，严重影响了科任教师教学，也容易导致其他家长形成误判。该出手时就出手，决定召开家委会通报近期发生的种种异样的情况，发出正能量的声音。

　　“真不知道家长是怎么想的，一方面期待老师对学生奉献付出，一方面在背后瞎搞，采用这种极端的方式，多让人伤心啊！”

　　“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。“这样的家长，能带出什么样的孩子？”

　　有家长为我抱不平……

　　为及时调整情绪，我查阅了相关的心理学资料，茅塞顿开。原来个别家长的表现属于心理扭曲，简单地说就是一种病态，百度给出的解释：“心理扭曲就是从外界得到的信息，经过大脑后被自闭的心理给扭曲了，从而形成了错误的认识，进而影响到了一个人的行为，有人格分裂或忧郁症的趋向。”心理扭曲的人往往对于某种事物的发生天然的抗拒，比如“为什么全校只有四年级用？”“为什么四年级只有‘汇智’班用？”“老师诱导学生买学习机，能从中捞多少好处？”产生类似的臆想和疑问。

　　一个家长的破坏力竟如此之大，明里暗里搅动风云，班级群一时间成了学习机论坛，一些无教师群里也异常活跃，反对使用的声音此起彼伏，大部分家长潜伏着围观。

　　也有家长的分析比较理性，课堂现代化是一种趋势，但小学生适合用平板教学吗？一是担心孩子陶醉于电子产品；二是小学生正处在身体生长发育关键期，长时间低头容易引起颈椎病，对眼睛伤害极大；三是影响习惯养成。同时，给家长和老师也提出了建议，一是督促孩子在使用时要注意与屏幕保持30厘米的距离；二是尽量减少使用时间，每次不要超过15分钟；三是课堂上使用，尽量选择连接在电视上播放；四是晚上不要关灯玩手机、平板，以免产生炫光，加重视疲劳，晚上睡觉前1小时更不要使用这些电子产品。

　　教学是建立在信任关系上的交流。在课堂上，信任意味着公平、民主、亲密、和谐、期待与成长；在家校共育中，信任则意味着“1+1〉2”，意味着相互理解、支持、配合、补位。马在“鞭策”下飞奔，心在滴血。一个心理扭曲的家长，一个与事实不符的投诉，所产生的破坏力足以让大家辛辛苦苦几年建立起来的信任塌方。

　　没有了彼此信任的基础，教育还能够发生吗？

　　04.面向未来执着行

　　“顺其自然方为道，退步原来是向前。”家委会主任这样劝慰我。教学方式的一点点变革，为自己平添了许多烦恼和压力，面对重重困难、阻力与伤害，如何趋利避害，是坚守还是放弃？我陷入了深深地思考。

　　家长不应该成为横亘于教师与学生之间难以逾越的屏障和大山。班级稳定受益的首先是学生，是我们的孩子。有的家长甚至希望家委会能带头“班闹”，这让人情何以堪？相信大部分家长也不会答应。家长与教师之间，如果没有形成合力，再美好的教育愿景，也都将成为空中楼阁。

　　明明是一件好事，为什么会发生这样的变故？教师没有形成团队，推动不力，一个班级使用，孤军作战，让家长胡乱猜忌，是失利的一个重要原因。让时间来证明一切，随着教育信息化的进一步发展与推进，未来的课堂一定是以学生为主的课堂，教与学也将不再拘泥于传统的教室、黑板或PPT。学生的学可以在任意时间、任意地点进行，同时教师的教也应该更自由，手段也将更开放、更现代化、更信息化。

　　人非圣贤，孰能无过。沟通交流的大门敞开着，选择什么方式考验智慧、考验人性。弘扬正能量的话可以公开谈，有意见建议可以私底下留言，也可以坦坦荡荡当面讲。说实话，教师带着班里60多个学生已经够操心的了，实在不想、事实上也没有精力再去处理节外生枝的事。

　　真正的教育应该建立在信任与尊重的基础上。前段时间在朋友圈里看到这样一段话：“请善待每一位教师，特别是那些真心为孩子好的老师，请家长多一分宽容和理解，多给老师一些尊重和信任，老师一定会加倍珍惜你的孩子。”正好可以平抚我受伤的小心脏。

　　相信未来，坚守初心，无力改变他人，努力改变自己。但这种改变，绝不是取悦与迎合家长，绝不是放弃专业判断和追求。为了学生能取得点滴进步，为了学生能拥有真正的学习主权，为了学生能在课堂上自由地舒展生命，我愿意，在困难与阻力中面向未来，继续前行

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