“互联网+”条件下的小学数学课堂

　　科技的发展，改变着生活。比如“网上购物”促进了快递业的迅猛发展，同时，对实体营销产生了极大地冲击。新事物的落地，有利也会有弊，伴随着大批新兴行业的兴起，许多传统行业被迫退出了历史舞台。移动互联、人工智能、大数据等高科技，推进了教育信息化的发展，正在改变着教师的育人方式、学生的学习方式、教育的理念和文化。

　　01.问题驱动

　　学校建设“尚美好学堂”，开展“大教研、大学习、大改进”活动，教师人人找亮点、晒妙招。我结合多年的教学实践，梳理出自己在课堂教学中存在的许多困惑和问题：

　　正常上学时间，如果遇到暴雨、暴雪或严重雾霾等恶劣天气，学校可以启动应急预案，必要之时可以停课。“停教不停学”，如何加强对学生的指导？

　　班额大，学生之间存在较大差异，怎样才能面向全体，真正关注到“每一个”？

　　单车、汽车，甚至大夫都能“共享”了，怎样实现教育资源的共享？怎样实现教师、家长、学生之间信息与教学场景的共享？

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　　在诸多问题的驱动下，加强教学基本功和读写训练，在教学实践中不断反思，努力探寻解决问题的工具和方案。

　　教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求，是顺应智能环境下教育发展的必然选择，是充分激发信息技术革命性影响的关键举措，是加快实现教育现代化的有效途径。教育部在《教育信息化2.0行动计划》中指出：到2022年基本实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校。到那时，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，校校用平台、班班用资源、人人用空间。

　　功夫不负有心人，学校家委会多方斡旋争取，新东方旗下的一家公司，最终同意将智能学习机免费供我校师生试用，没有任何附加条件。幸福突然降临，学校和学生家长在“零投入”的情况下，用纯民间的方式解决了智能设备和平台资源问题。同时，我们还可以在技术、培训和设备维护等方面享受到公司提供的全方位一流服务。

　　高年级学生即将毕业，低年级学生自控能力差，学校将试用机会给了我所任教的四年级。当想到可以通过大数据采集与分析，将人工智能技术融入实际教学环境中，实现因材施教、个性化教学，就会感到无比兴奋和激动。

　　开学初，在家长会上宣布了建设智慧课堂的好消息。4月27日，四年级各班召开专题会议，向家长们详细说明学习机的试用事宜，公司技术员进行了现场演示讲解。根据公司规定，因学生个人原因造成设备损毁需要家长照价赔偿，这成为家长关注的焦点。与会家长在协议书上签名，几名因故未能参加会议的事后均补签。公司技术人员为师生配发学习机，并通过线上线下进行培训和指导使用。

　　回顾互联网的发展对于教育教学的影响，除了制作课件与微课使用多媒体、上传下载资料或网络搜索，其他方面很少有所体现。教师一般都是将信息发布到QQ与微信群上，再通过家长转达给学生，个别家长如果不能及时转达落实，更有甚者长期屏蔽群信息，教师与学生课下长期没有沟通，这部分家长不重视的学生最容易最先成为学困生、问题学生。智慧课堂建设，学生拥有学习机，教师与学生实现无障碍交流，交流过程便于家长监管，从而实现教师、学生和家长的信息数据共享。

　　02.优势初显

　　学校召开“尚美好学堂”建设研讨会，胡秋娟老师代表数学教研组分享《基于问题改进数学教学》。“汇智”班用学习机学习数学接近两周时间，教师的教学与学生的学习发生了可喜的变化，也遇到了一定困难和阻力。能否从信息技术与课堂教学融合的角度，汇报“互联网+”条件下小学数学课堂的初步探索与实践？领导欣然接受了我的提议。

　　智慧云平台上丰富的资源可供师生遴选使用。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”学生每人一个账号，都拥有自己独立的应用空间，按自己的需求合理安排时间，学习兴趣被激发起来，学习效率显著提高。在流畅的人机互动中，大数据为每个学生画像，分析每个学生知识点掌握的情况，后台会精准推送适宜的练习，学生自主学习得到充分保障，学习不再受地点和时间的限制。学习机支持书写，分析解答过程原笔迹存储为图片，自动生成错题本，智能推送富有针对性强的辨析练习，学生学其所需，真正做到哪里不会学哪里，直到掌握扎实后方可移除错题记录。学习机专为专注学习设计，不能安装其他应用软件，“电脑管家”省去了家长的担忧和烦恼。

　　引入学习机建设智慧教室，到底给教学带来什么益处？科技改变教育，通过两周试用，我亲身体验到信息技术、教育资源、设备工具融合对教育的影响。

　　一是反馈及时，学情分析精确。以测评练习为例，判断、选择等客观练习支持智能批改，学生提交便知对错，通过查看题目解析，确定薄弱知识点，找到错误发生的根源。计算、解决问题等主观题目，教师浏览后可以一键批改。测评分析报告同时传送到教师空间，方便教师按学生、按题目进行查阅，也可以根据测评正确率、错误率、知识点巩固情况及时调整教学方案。

　　二是高效便捷，覆盖教学全场景。学生学习过程可视化、数字化，客观了解学生学习情况，方便教师教其所需，方便家长实施补偿教育有的放矢。覆盖教学全场景，教师备课、上课、批改，学生预习、作业、测评、改错，移动办公可以远程指导学生学习。教师上课时还可以使用“三指投屏”，容错析错，关注生成性教育资源、关注学习过程、关注学生的发展。

　　三是私人订制，资源智能推送。教师和学生在信息交互中，既是教育资源的使用者，又成为教育资源的提供者和建设者。“再好吃的大锅饭也不如小炒”，智慧课堂为学习者提供丰富的学习资源，根据学生的个性特点和差异，智能推送针对性的学习资料，帮助学生固强补弱。

　　一个工具，一个平台，在适宜的教学环节、在适宜的时间使用，没有过多的奢望，作为传统课堂的辅助，乐见对孩子的学习有所促进，乐见孩子的学习状态有所改变。机器能做的事情就交给机器去做，孩子能自己完成的学习就让孩子独立去完成，让教师去甄选提供更优质的学习资源，提升思维高度，促进课堂发生深刻地变化。

　　“尚美好学堂”研讨会上，历城区教育局主任督学王永军动情地说：“‘互联网+教育’喊了许多年，这是全区将信息化落地的小学中的第一个班。社会从来都不缺少资源，少的是愿意使用资源心怀梦想的教师。”

　　为了学生能取得点滴的进步，为了学生能拥有真正的学习主权，为了学生能在课堂上自由地舒展生命，我愿意在困难与阻力中继续执着前行

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