发现是不经意地惊喜

　　因为北京的学校是没有午休的的，所以午饭后在“静心书苑”小憩。去“静心书苑”时先是不经意的发现了一株“天目琼花”，开得正好。然后，在阅览室无意间发现了一套《石头记》，前苏联列宁格勒藏手抄本，顿时心生欢喜。本身，天目琼花又名佛头花，极类琼花，是为一美；《石头记》手抄列宁格勒藏本，亦是世面不多见，一般人不会买来读。想来这几日，不经意间发现了许多美好的东西，无香的西府海棠；五瓣甚至六瓣、七瓣的丁香；以及路过的胡同里婉容故居、齐白石故居；书上的一些门当户对、唐人、北京吆喝等等。这次深入地安门腹地，才真的感觉到现代繁华的大都市里老北京的味道。这种无意发现，比起有意发现，对人的触动和影响是巨大的。

　　教育，其实就是一个引导孩子不断发现的过程，这个发现如果也是不经意地，那一定是“生成”的真正的学习。比如那株天目琼花，如果不是树上挂着的铭牌，我是绝对会忽略过去的。今天恰好是和生物学科组交流，而生物学科开学第一课就是分组探究校园里的生物。我想这个课程本身是极富意义的，包括上周五奥森定向越野过程中的重要项目，认识奥森公园的植物。我们时常有这样的感觉，走在路上或者校园里，忽然遇见一株植物，可是就是喊不出名字。比如，连翘和迎春，原本以为就是一种，其实不然。还有比如荼蘼、比如茱萸，都是曾经和友人们争论过、查证过的。也就是说，与这么一个课程，可能就会让我们真正认识诗词里的、故事里的那些花花草草。可见，五中分校老师的用心。另外，生物课程还有“观察”课程，主要是观察鸟类。亦是要培养孩子发现的精神。

　　在实验课的介绍中，发现五中分校创新实验方面做得非常好。比如人的性别遗传的模拟、唾液淀粉酶的实验替代α淀粉酶、光对鼠妇的影响实验装置中的隔断设置、草履虫实验中的擦镜纸替代棉花纤维、小肠和大肠的模拟实验等等，都是发现的意义。

　　学校开设的一些种植课程，比如种植火龙果、草娃娃、中草药；标本制作课程等都是上午接着听了一节生物课，见证了以“纽扣”来比对人的性别遗传的概率，也是引导孩子们发现。下午听美术课，美术老师为了上好色彩这节课，从早上着装就刻意做了准备，然后以此来引导学生发现色彩的密码。心理课，老师通过讲故事、通过分析日常的情绪体验，引导学生发现自己情绪的密码。

　　本周是世界读书日，所以校园里处处书香。班级推荐、学科组推荐、教科研室推荐的各种书的推荐建议，摆在校园里成了一道亮丽的风景线。如果能驻足，每一个版面前蹲下来，稍稍的读一读，就会发现有许多曼妙的推荐理由，让人立刻想读一读。下午初一年级的《三国演义》的展演，从四点到近六点，孩子们的表演，尽管有的还比较生涩，但是能用演绎到这个程度，说明对《三国演义》的理解已经非常通透。而这种展演，则是为孩子提供了一个很好的发现学习的机会和平台，让他们去发现古典文学之美、传统文化之美。

　　我们271教育有一句非常经典的格言：深刻的教育来自深刻的体验！然后，我曾经在后面加过一句：深刻的体验，来自丰富的课程。只有丰富的课程才能提供深刻的体验，只有在深刻的体验中，才会发现学习的密码。想想有的学校，把所有能切割的课程都切得干干净净，把教育窄化为教学，把教学窄化为教知识，把教知识窄化为教考试的知识，想来是教育最大的悲哀。

　　今早，一睁眼读到王开东的文字《以人民的名义，反腐和减负都不大可能成功》，还好总还有一些有良知的教育人，在努力的去朝向符合规律的教育努力。然后想到——希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路！

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