对于学生来说，故事会，童话世界对提高作文成绩有没有用

如何写好作文
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .

主要你是想不想学习的问题。

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至少扣一半分

档次
评分标准

13-15分
切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。

10-12分
切题。表达思想清楚，文字较连贯，但有少量语言错误。

7-9分
基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

4-6分
基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。

1-3分
条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

0分
未作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关。

但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难"。尽管学了很多难的东西，却不会"用"。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 Plain English（简洁英语）在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到；有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的"小词"，"简单表达方式"时，才能熟练地用简单英语交际。 当然这并不是说"难的单词"和"复杂句型"一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前"简单英语"即是"最好英语"的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在？ 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。 二、量的原则 多－好，更多－更好，最多－最好。 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。 量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说"我的阅读水平达到初级了"，学完一本高级阅读书，便狂欢"我达到高级阅读水平了"。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个"点－线－面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会"欲速则不达"，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。 语言的学习是培养一种感觉，而感觉要数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。 基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。 在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。 以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。 总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。 三、重复原则 英语有句谚语"Repitution is the mother of skill（重复是技能之母）"。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了芯鹾蜕羁痰陌盐铡R虼耍诜⒄褂⒂锛寄苁保灿Ω米裱馗丛颉1热纾谠亩潦保蹦愣凉玻氨境跫抖廖锖螅鸵谡猓玻氨局姓页鲆槐咀约鹤罡行巳さ睦炊粒保氨樯踔粒玻氨椤M模蹦愣凉玻氨局屑端降挠⒂锒廖锖螅陀Ω迷谡猓玻氨局姓页鲆槐咀约鹤罡行巳さ睦炊粒保氨樯踔粒玻氨椤Q疤涂谟镆惨袷刂馗丛颉1热缢担谔耍玻芭坛跫队⒂锾Υ糯螅鸵谡猓玻芭桃烟拇糯 选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。 "重复原则"与"量的原则"缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个"精"字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学"精"，这是很重要的。 四、模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。 作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。 学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿"音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。 我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说"外国人怎么说，我就怎么说；外国人怎么写，我就怎么写。"真可谓一语道破天机！ 五、突击原则 若想学好英语，需要采取一个个"速战速决"策略，找到"快速进入角色"的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗？你是否是通过短时间的"大量突击"练习才掌握这些技能的呢？学习技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。当然，学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养一种技能。学习一种技能，突击原则是最重要的。 我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学习英语，先突击英语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧接着，又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读－听力－口语－写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是飞快的。 英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程：强化单词发音的意念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意。比如，你若要突破语音，就应该安排一段时间（比如15天）。在这15天内，天天学语音，听语音，模仿语音，学"去活来"。15天之后，感觉语音有了大的进步，掌握得差不多了就可以停下来。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。 一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。英语学习的过程应该是由一个个强化突击阶段所组成的。 六、兴趣原则 "兴趣是最好的老师"，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以"兴趣"对学好英语有举足轻重的作用。 然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。 英语学习误区 对已经不喜欢学习英语或学习英语陷入困境的而又不得不学的英语学习者谈一谈 不得不说，在这样的一种状态下去学习英语实在是事倍功半，或是收效微乎其微，学不好导致不喜欢学，不喜欢学更学不好，这是一种恶性循环，必须转变学习英语的观念和方法，逐渐培养兴趣和信心，才能最终走上正路。 很多处于这种心态的英语学习者学习英语只是用来应付各种考试，比如为了拿4/6级证。他们觉得学习英语对他们将来的事业和发展不会有什么作用或用途不大，觉得学习英语是在浪费时间。其实我也不同意要让所有的人从中学一直到大学都学习英语，的确，对很多人来说，工作后接触英语的机会很少。是否要让英语在我国基础教育和高等教育中占有这么重要的位置这个问题现在国内的教育界人士有很多不同的看法，但要想改变一定会需要些时间，既然大的方针短期内不会有明显的变化，我们还是要去学英语的。既然要学，为什么不让自己先感兴趣起来，从而选择一种比较轻松的学习方式？ 从初中到大学，在我身边总会看到有很多刻苦学习英语，在英语学习上花费了大量的时间、精力和金钱，但收效微乎其微。或者他们学习4个小时的东西可能我半个小时就可以掌握了。还有很多人由于屡战屡败，最终发誓再也不学英语了。看到这些人我觉得很难过，为我们的英语启蒙及英语基础教育难过。这也是我长期以来立志要做一名英语教师的原因。由于在初学英语的时候没有专门培养对英语的兴趣和掌握良好的学习方法，导致他们的学习效率低下。做不喜欢做的事，当然不会做好。即使做好了，也要花费相当的时间和精力，觉得这是一种浪费。 其实学好英语并不是很困难的一件事，特别是如果只为了学到高考或是大学英语4/6级（CET-4/6）的水平，即使是英语专业4级（TEM-4）,我觉得只要掌握了好的学习方法和心态，再多努努力，都不会有什么问题。本人中考英语142/150分，高考122/150，大学英语四级（CET-4）85分，英语专业四级（TEM-4）62分（03年英语专业四级由于难度较大，过级分数由60分降到56分，我的作文仅得6/20分，其中小作文满分5分一般都可以拿到2分，难道我15分的大作文才得4分？至今没有弄明白为什么这么低。03年“专四”最难的听写部分拿到12/15分）英语专业8级（TEM-8）成绩还没有下来。当然，分数并不能说明一切，身边有很多比我分数高很多的同学，但是关键在于我学英语的确没有怎么“努力”，就是很轻松的去学一些，也没有像很多人那样刻苦，平时接触和学习英语比在课堂上系统学习的时间多。 首先，有一点是肯定的。讨厌学习英语的人在他们刚刚接触并学习英语的时候并不会讨厌它。这种对英语厌烦甚至抵触的心理是在学习英语的过程中逐渐产生并恶化的。这种厌烦的心理产生的原因我总结了一下，主要是由于教师对英语教学中兴趣培养的忽视，也可能是教师传授英语知识的方法或手段比较板，比如可以表现为： 1． 过分强调语法规则的讲解，所谓的扣语法。 2． 题海战术。即让学生做大量高难度的英语知识习题，让学生在做题犯错的挫折与失败中学习英语。 3． 忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养，导致很多学生发音一塌糊涂，不敢张口说出英语。 4． 教师讲课缺乏激情，照本宣科，做活字典似的老师。 5． 没有向学生详细讲解该如何正确的记忆单词，致使学生在记忆单词过程中饱受遗忘之苦。 6． 强调英语学习的应试目的，忽视英语作为一种交流工具的作用，导致在课堂上缺乏师生交流的互动。 7． 授课教师缺乏个人魅力，不能吸引学生，讲课不能引人入胜。 从上面可以看出，教师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。可能教师无意中对某方面教学的忽略，会导致很多学生逐渐丧失学习英语的兴趣和力。 客观地说，我国的英语教育事业，特别是英语的基础教育近年来有了很大的发展和变革，涌现了许许多多好的英语一线教师。但是我们也不得不承认，由于我国经济社会发展的不平衡，这些教师大多数存在于省级重点学校和东南沿海发达地区的学校中，对于大多数普通学校，这种教师数量有限，而且正在不断流失。在这种情况下，要求英语学习者不能仅靠教师的传授，更需要自己在学习英语的过程中不断摸索，找到正确的学习方法。 学习是一项艰苦的劳动，学习语言更是难上加难。为什么这么说呢？ 就拿我们学习母语汉语的过程来说，我们在出生几个月后，就开始了牙牙学语，周围环境的影响对语言学习至关重要。我们在会写汉语前就已经可以非常熟练的运用汉语来表达自己的观点了，而且我们没系统学习过语法就可以出口成章了，在学习汉语的时候也从来没有做过这么多单项选择题。随着我们在幼儿园、小学、中学、大学中对汉语知识科学系统的学习，使我们使用汉语更加熟练和规范，可以更清晰准确地表达自己和倾听别人。同时，我们的阅读和写作的能力也达到了一个较高的程度。从开始学习到熟练运用汉语，大概需要十几年的时间，在这个阶段里的每一天，我们都在使用它，学汉语时使用汉语，学其它学科也是用汉语。使我们的语言能力在学习和使用中不断进步。 人类具有学习语言的本能，而且人类已经习惯于在我们上面提到的那种规律下学习语言，然而我们对外语的学习却是逆道而行。就拿我们学习英语来说，在我们还不怎么会说的时候，却先学习了语法。在我们不太会读的时候却已经学会了一些单词的拼写。而且我们一般只在课堂上才能说几句已经成套路的英语或者用英语造几个句子。用这种违背人类学习语言规律的方法学外语，势必会给我们学习造成很多障碍。比如，单词拼写不准确，容易遗忘；语法不扎实，运用不灵活，受母语影响严重。另外发音更是一塌糊涂，即使单个单词发音准确，但句子的语调、重音和停顿也很不地道。 这么多困难摆在眼前，我们在学习英语的过程中很容易遭受挫折和气馁。所以，学习英语一定要扬长避短，变不利为有利，尽量让自己学习英语的过程符合学习汉语的规律，也就是顺应人类学习语言的规律。 我们不可能在一个完全的英语环境下学习英语，但可以想法设法，千方百计的创造学习英语的氛围。比如，可以每天听英语广播、看英语频道电视节目；或者每天看一部英文电影或连续剧；或阅读一些英文报纸和杂志。其实，创造一个“被动的”英语环境并不难，但仅仅被动的去听和看是不够的，我们要主动的运用英语去表达和沟通。比如，我们可以在课堂上多用英语和老师交流；课下找机会多接触外籍教师；或是多和口语比较好的同学切磋，甚至可以在互联网上找国外的朋友用英语进行文字或语音的交流（可以用Pal Talk这个软件）。即使一个人的时候，也可以让自己扮演两个角色进行即兴的英语对话。 总之，学习英语不是一朝一夕的事，更不是仅仅在课堂上学习。我们要在生活中时时刻刻留意着英语。多看些国际新闻，多了解发生在世界各地的形形色色的奇闻轶事，即使是通过汉语来了解这些，对我们学习英语仍然会有所帮助。 也许有人会问，怎样做才算在生活中留意英语了呢？其实我们可以从留意各种英文缩写开始。比如，我们去银行，可以看到ICBC（Industrial and Commercial Bank of China）；去吃快餐，可以看到KFC（Kentucky Fried Chicken），Macdonald’s；去保险公司，可以看到PICC（People’s Insurance Corporation of China）；看新闻可以经常听到OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries）、APEC（The Asia-Pacific Economic Cooperation）、WHO（World Health Organization）、WTO（World Trade Organization）、UNESO（United Nation Education and Science Organization）等等。用电脑，更会遇到很多英文，比如PC（Personal Computer）、CD-ROM（Compact Disk Read Only Memory）、IE（Internet Explorer）、HTTP（Hyper-Text Transfer Protocol）等等。使用数码相机会经常看到AE（Automatic Exposure）、AF（Automatic Focus）等。 生活中我们接触英语的机会很多很多，关键看我们能否细心。在生活中发现英语，在生活中巩固英语，把英语学习贯穿于每时每刻。换句话说，英语的学习过程不是整块的拿起，而是一粒粒的拾起。所以，我们说，学好外语的人，都是比较细心的人。

看阅卷老师的了

Three passions, simple but overwhelmingly strong, have governed my life: the longing for

我有一个美丽的童话世界.那个童话世界就在我的心中.那是一个有魔法的世界.没有金钱的诱惑,没有丧命的战争,没有大人的约束,也没有头痛的作业,我们自由自在的飞翔,飘荡在云朵中,和星娃娃戏耍.回旋在树林的上空,听着鸟儿悦耳的歌唱,擦着湖水轻轻飘过,那是我们在练习"蜻蜓点水"的魔法.那是一个孩子们的乐园.没有大人的管教.找不到作业的烦恼,我们欢快的玩耍.在树林中捉迷藏,玩累了也不用回家,柔软的土地就是我们的"席梦思",白云就是我们的"棉被子"到处都长着食物树.到处都流着"甜水泉"世界多么美好!各种卡通人物都是我们的玩伴.今天小花仙约我去山泉边跳舞.明天米老鼠请我去他们家做客,天天都有新的花样.这样的生活多么美好.那样的世界仅限于幻想,还是回到现实生活中,做我该做的作业吧!名师点评：小作者这篇文章写得很有趣，文章描绘了小作者想象的童话世界。这个世界是有魔法，只属于孩子们的乐园。小作者充分发挥了自己的想象，想象出童话世界的美好，勾起读者的向往。“没有金钱的诱惑，没有丧命的战争，没有大人的约束，也没有头痛的作业”，小作者的想象天真美好，为读者再造了一个“乌托邦”。文章结尾，小作者又提醒读者这只是一个幻想，完美地结束了全文。文章想象丰富，立意也很新颖，是一篇有特色的文章。

讲故事是对幼儿、儿童最好的启蒙和教育。0-5岁比较适宜。10岁已经是上小学4年级左右的少年，并且具备了一定的阅读能力，最好让他自己阅读。选择一些比较适宜的读物，比如童话、历史故事，科普知识等，培养他的学习能力和兴趣。当然更能提高他的写作能力。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”。

一、 写好作文是立身之本.
多年来,我们始终从一张试卷来看一个人的素质,从一张试卷来衡量一个人能力的高低,这样评判标准让我们的教育走向了歧途、高分低能的现象也就不足为怪了.当前的社会发展、我们需要什么样的人才?自然是能言善辩、善于思考、善于表达的复合型人才了.试想一下,如果一个人他能说会道,有较好文笔,有敏捷的思维,那么这个人在社会上一定能站得住脚,一定会生活得很好.这一点,我勿须多言,自满清以前,历代的科举制度就说明这一点.一首诗、一篇文章定终身,历代的统治王朝都认识到这一点.因此,我说,学好作文是立身之本.我们应该从这个高度来认识让孩子们学好作文的重要性,特别是当今信息社会,互联网的普及,信息化的畅通,更需要一个人有较好文字表达和语言表达.如果单从为了答好一张试卷,为了一点点成绩,提高一点点作文分数来看待我们的作文,让孩子来学作文,那我们目光太狭窄,也是教不好作文的.

二、孩子写不好作文的原因探究
从事多年作文教学,研究各种个案,教过的学生各种各样,形形色色,什么类型的都有,是不是所有的学生都能写作文?是不是所有的学生都能写出一手漂亮的作文来?首先我要说,会说话就会写作文,只要识字就能写好作文,所有的孩子都能写好作文,只不过每个人的天赋不同,理解问题的程度不同,提高的幅度不同而已.有的孩子经过短时间训练就能有较大幅度的上升,有的提高相对缓慢一些,但是,经过科学的训练,对于所有的孩子来说,都是可以写好作文的.一句话,没有写不好作文的孩子,只有不会教的先生.如果你能寻找到一种适合这个孩子写作文的方法,那么,就不存在写不好作文的倾象,会说话就会写作文,这是我的观点.
那么,又是什么原因让一些孩子在学习写作的过程中落伍了呢?
首先,作文是一种复杂的心理活动,是一种高级的思维活动,它需要大脑组织、加工、分类、表达等综合性神经运动,并且还辅以情绪,信息综合等等,是一个人综合能力的具体表现；是大脑综合加工语言、思维表达、情感组合的产物,是情感的自然抒发和流露.综观当前小学作文教学的体系,在新课标实施之前,小学一、二年级是看图写话,培养语言表达能力.三年级开始作文起步,本着循序渐进螺旋上升,以课本为标,分单元模块式进行的总体式分块教学,一个年级一个训练重点.课标以后,又采用减轻坡度,减轻要求,重表达,重情感抒发.新大纲时命题作文多,要求过死,学生从三年级起步写作文,起点较晚.新课标,减小坡度,弱化要求,由传统的命题到范围题,这样更符合实际.但是从目前看,作文教学始终处于低谷的原因,一个是违犯作文教学规律,人为的扭曲学生的情感,另一个是虚假之风泛滥成灾.综观当前作文体系：从小学一年级开始,我们就开始了口语交际课,特别是从中年级开始,不少训练命题都是前面是口语交际,后面是作文训练,似乎是我们创设一个情境,让学生有话可说,有话可写.于是更多的训练,我们老师一略而过,一讲而过.还有的训练不符合生活实际,因为毕竟是一个题目全国来做.这本身已违背了作文的规律,让学生无话可说,这样,自然导致学生语言干巴,无话可说,甚至出现抄袭,说大话,编空话、假话、套作的应试作文了.甚至出现了一个人道德意识培养上更加严重的问题——拿来主义,抄袭作文,这就不足为怪了.
其次,就是放任自流.你写吧,只要能写出来就可以了.因此,寻找的一条适合学生自己发展作文之路就显得尤为重要.

三、当前作文的发展
新课标到底要我们怎样来教作文?首先,我来谈一下.作文是一种情感的抒发.举个例子,一位三、四岁的小孩子,看到一盘肉,吃了一口,他会大呼一声：太好吃了.那么,这句话就是一篇作文.因此,作文是一种情感的喷发,是一个人认识世界的自然表露.两个同学打了起来,一个把另一个打哭了.你把经过写出来,那个受委屈的自然要大讲一番,这就是作文.古人说“情动而辞发”,就是这个道理.有了情感他想说,有了感受他想说,这就是作文,可我们的老师恰恰不是这样做的,综观当前作文教学改革的流派,相对来说,南方较多一些,如南京储晋的快乐作文,上海李白坚的情景作文.这里我想就自己在作文教学上一些作法谈一下自己一点粗浅的意见.
首先,引导孩子有话可说.
是不是能说出来就能写出来?我想未必是这样.要让学生写好作文,首先要引导学生将自己的发现说出来.比如,早上下雪了,他在作文中写到天下雪了,冬天来了.这就是生活中的一般发现,只是表面.如果他说,今天下雪了,冬天已经来了,春天也快了,这是对生活的思考,这就是作文.
不要拘束,只要能写出来就行.
对于刚写作文的孩子,我们不能提任何要求.多年来,我们习惯用这样的思维来思考问题.孩子一写作文,我们要求：中心突出,内容具体、情感丰富等等.我个人认为,这些对于一个初始思维的孩子来说,无疑是一对废话.一个孩子走路,难道我们也提这样的要求：不要走歪,不要低头,不要……要用双腿来走,不能摔跤.如果我们这样来要求,哪个孩子还敢走路.可是我们在教学中恰恰是这样,刚开始写作文,我们不要有任何过高的要求.小学生作文,字通文顺就可以,有点错别字也可以,句子不通也可,流水帐也可,只要他敢写,能把内心的情感真实地表达出来就可以了.写好作文首先要倡导孩子认真写,写真事.有老师刚开始让孩子写童话,对于这种做法,我倒认为刚开始写作文,写真事要比写童话容易,可以倡导孩子看童话,但是刚开始就写童话,不一定太合适,因为童话是一种创造.需要更高级的思维活动.让学生消除作文的畏惧感,我愿意写,我爱写,我想写,通过文字把自己的内心情感和发现表达出来,这一点非常重要.这正是新课标所倡导的易于动笔,易于表达.
多种方式来引导孩子作文.
综观全国作文教学流派,目前情境作文占有主流,但是一种方式未必能解决作文的全部问题.我们还是应该寻找适合自己的教会学生作文的方式.当前作文教学的一个最大的弊端——教师不重视学生作文之前的构思过程,只重视学生写出作文的结果,只关注写出什么样子的,不关注是怎样写的.打个比方,就像建造一幢房子,盖好以后,修修补补,实际上这样做好端端的一幢房子,竟成了破房子.我们应该把工夫下在学生成文之前.这是写好作文的关键.试想一下,学生已经把作文写出来了,老师在学生的作文本子上批批改改,学生会看吗?到底给谁看,是给领导检查看的,对于提高学生作文到底能起多大的作用,我个人认为,作用不大.我认为把功夫下在学生作文之前更有必要.常见到我们老师,拿出一个作文题目.首先,我们要研究一下,这个作文题目是否符合学生的实际,学生能否写出来.于是我们老师连想都没有想,写在黑板上,提几条要求,写吧.有的学生从作文选找来类似的作文糊弄一气,有的鹦鹉学舌,跟着别人的思路写,有的干脆瞎编一通.为什么会这样?是学生出于奈何之举.打个比方,这样的一个题目：“奥运,我想对你说”.这个题目就很大,不太符合农村孩子实际.奥运,在学生心目中只是一个笼统的概念,没有什么具象,自然是无话可说.实际很多题目都存在这个问题,尽管目前已经认识到这个问题,但一个题目包打天下,全国上下城乡孩子都来做一个作文题目显然不符合实际.因此,作文在设计上要结合生活实际,结合自己的实际,实施课程开发,实施校本课程,自然目前高考中考一个省,一个题目自然是见怪不惊,更符合实际了.
四、形式多样地来训练学生表达
作文课枯燥单一是目前作文教学的弊端,多种方式来作文是作文发展的主流.首先讲大作文观,就是把作文设在生活实际中来写作.有一句话,语文外延与生活的外延相等.大作文观就是把创设生活的情景来引导孩子作文.这里我讲两个方面,一是明辉新思维作文,二是日记训练.
明辉新思维作文即多向方式作文,这里包括游戏作文、活动作文、情境作文、图画作文、参观作文、看图作文等.以情景作文为例,我们可以设置一小段情景,然后让学生作文.这种方式非常适合中低级的学生,让学生在游戏中写作文,在游戏中抒发内心情感,然后让学生写作,更好地抒发内心情感,将内心的情感表达出来.这种方式适合学生的民展规律和身心民展特点,学生也非常欢迎.中高年级可以改编作文方式,可以写短信,可以写故事,可以写童话,写校园小说,写对口词,写快板、结合课文写对话、读写编课本剧,目的是提高作文的语言表达能力.小学阶段重点训练学生语言表达,如果学生有良好的语言表达,作文不是一件难事.因此,训练小学生作文,应该是训练在前,技巧在后.如果连基本的训练都没有,跟学生大谈技巧,这无疑是纸上谈兵,跟一个不会游泳的人谈游泳技巧一样,不如先扔到水里,让他自己游一番.
第二个谈练笔量的问题.
作文应该从一年级起点,我个人认为,训练越早越好,越早越能开发学生的智力.还有一个问题就是练笔量的问题,小学生整个阶段,我个人认为,练笔量应该达到三十万字到四十万字比较合理.
写日记从低年级开始,开始可以三天一篇两天一篇,到后来一天一篇,倡导写真事,写小事,不能胡编乱造.教师要批改,一定要精心批改,有侧重点批改,今天批这一排,明天批那一排,日积月累,让学生养成习惯,这一点很重要.凤城东方红小学没有什么经验就是写的多,就像马家军没什么技巧,多跑天天跑.训练学生写好日记,首先是训练观察能力,不起眼的一件事到了学生笔下,就写得非常神奇.长时间的训练,学生语言训练就十分到位,同样的题材,同样的材料到学生的笔下,自然是神采飞扬,下笔万象了.
目前,明辉小作家班当堂训练学生,一般是一、二年级当堂二十分钟二、三百字,三、四年级三、四百字,五、六年级二十多分钟五六百字,这可以作为家长让孩子写日记时的参考.
五、兴趣、积累
并不是每个孩子都能写出一手好作文来,并不是每个孩子刚开始就对作文产生兴趣.谈一下引导问题.第一,从来不数落任何一个学生,更不横加指责横挑竖捡.我想作为一个教师,首先给予学生是信心,我能干好这件事,这一点非常重要.很多老师刚开始对于学生作文总是这样,这是你写的吗?看你写了一些什么,用尽各种语言挖苦指责学生,导致学生对自己没有信心.有几个孩子总在挖苦中干好一件事的.可能连我们大人都这样,你越叫我这样,我偏偏那样,孩子也是这个样子.爱护那一点虚荣心,你看这句话用得多好呀.哪怕是一个词用得好,我们也要去表扬.我们的工作就是善于发现孩子的优点,给孩子一点信心,相信他会干好这件事的.从短到长,由流水帐到重点突出到观点集中,让学生自己在习作中有所体会.他有了信心,有了兴趣,自然你就不用督促了.他想写就一定会写好.这一点希望老师在教学中尝试一下.当学生快乐的时候,你也是快乐的.创造就是一种快乐!
目前,小学生写不好作文另一个原因就是很多人把语文学习看成纯技术之学,学几篇文章,把几篇文章肢解成一块一块的.做题,做题,明辉老师有时常思考这样的一个问题,孩子成天做那些题,到底有什么作用.有的老师可能会说,语言基础,必要的正音正字,必要的填字填词,必要的书写,必要……怎么能不做呢,这一点倒是不反对的,但是把大量的时间都放在那个方面就有些不太必要了,干什么都有个度的问题.首先,语文成绩提高来自于积累,衡量一个人语文水平的高和低,要看他学识深浅,是否广博,口齿是否伶俐,是否善于表达,这些都来自于积累.因此,单单地学好语文书是学不好语文书的,那么多做题也是学不好语文的.叶老先生说过：“语文书无非是个例子”.这句话今天拿来还十分管用.因此,我们应该把目光放在课外,让学生多读,多涉猎课外书,让学生俯视来学语文.因此要写好作文让学生经常涉猎各种课外书,养成多读书的习惯,养成手不释卷的良好习惯.
说一点题外话,做好一个语文老师首先要多读广泛涉猎,不一定要写下水文,但你一定要懂作文.就像一个大夫,如果不懂病情只能胡乱开药.因此,多读书及时掌握信息,掌握这个时代发展的动态.教作文首先要会作文.歌唱者连曲谱乐理都不懂肯定不是一个高超的歌唱家.
六、怎样在情感引导上下功夫?
教师应该在情感引导上下功夫,让学生易于动笔,愿意动笔.那么怎样引导呢?
多举办一些孩子喜闻乐见的愿意参与的活动,如跳皮筋捉迷藏……设置活动要符合孩子年龄特点,让孩子在玩中学,玩中写.引导学生善于表达,善于从不同的角度来表达,深入地思考生活,深入地发现生活.
其次,教师应该在表达上下功夫.小学生作文最大的弊端就是不会表达,常见病就是内容空洞无话可说.怎样把自己的内心世界展现出来呢?首先是说真话,表达内心的真实情感.比如,领着孩子去放风筝,回来后,孩子们一定会说太好玩了.如何好玩学生说不出来,但你可以把经过写下来呀.你是怎样玩的?都玩了什么?是放线好玩,还是收线好玩?看到风筝你想到了什么?学生在情绪调动的情况下,他会调动自己所有的情感,调动大脑里所有词汇,将情景表达出来,教师就是个发面剂,起到桥梁的作用.设置各种情境,学生就自然而然的学会了在不同的语境中表达自己的情感,长期训练自然得到熏陶,学生表述能力自然就会提高.
教好学生作文并不难,关键是在于你怎样地教.