如何看待一年级课程中的[诗歌美读]——《蜈蚣》

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的教科版一年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　 教学目标：

　　1.知识目标：

　　(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

　　(2)正确认读18个生字

　　2.能力目标：

　　借助拼音正确流利地朗读课文

　　3.情感目标：

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的情感

　　 教具准备：

　　生字词卡片、小动物头饰

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　(一)教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫

　　有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?

　　(二)揭示课题：《惊蛰》

　　二、初读课文，读中识字

　　(一)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段

　　(二)交流学习情况

　　1.指名分自然段读课文，学生互评正音

　　2.运用灵活多样的形式认读词语、生字

　　3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音

　　三、指导朗读，培养语感

　　(一)在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容

　　(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?

　　(三)学生交流，指导朗读

　　1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读

　　例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱

　　师：你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗?读后再引导学生评议、练读

　　2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像

　　在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢?

　　3.角色表演，加深体验

　　(1)有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演

　　(2)小组上前表演后，引导学生评价

　　四、指导认读《二十四节气歌》

　　先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

　　五、总结

　　“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长

　　第二课时

　　一、再读课文，分角色朗读

　　二、学写生字

　　本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

　　(一)你能记住哪个生字，把方法告诉给大家

　　(二)反复读字，口头组词

　　(三)学生试着书写生字

　　三、拓展阅读

　　(一)阅读小诗《唱春天》

　　百灵鸟亮开嗓子，

　　唱出新调;

　　鱼儿顶开薄冰，

　　吐出泡泡;

　　种子拱出地面，

　　长出嫩芽;

　　桃树孕育花蕾，

　　冒出苞苞;

　　我们结伴春游，

　　唱唱跳跳

　　(二)《童年书架》有关文章

　　 教学目标：

　　1、通过短文认读短文中的认读字。

　　2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

　　 教学重点：

　　理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　 教学难点：

　　懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　课型：综合课

　　课时：1课时

　　教具：头饰、小黑板，字卡、图片

　　 教学过程：

　　一、交流导入

　　小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

　　老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

　　头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;

　　别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

　　学生：小乌龟

　　老师板书：[小乌龟]

　　教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

　　老师：看了课题，你想知道什么?

　　学生：自由说。

　　老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

　　2、再读课文，标出自然段。

　　3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

　　4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)

　　三、品读课文，读中感悟。

　　可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

　　老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?

　　学生：汇报

　　老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]

　　学生：误会了。

　　老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

　　学生：没帮朋友忙。

　　老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

　　学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

　　老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

　　指生展示读一自然读并评价。

　　老师：其他小动物是怎样对待他的?

　　学生：不理它。

　　老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?

　　学生：救小公鸡把它驮上岸。

　　老师：板书[帮助]。

　　老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

　　学生：拼命。

　　老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

　　学生：热心助人，宽宏大量。

　　老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

　　老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

　　老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

　　师生评价。

　　四、拓展延伸，升华感情。

　　想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

　　生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　板书设计：

　　小乌龟笑了

　　误解

　　小伙伴小乌龟

　　帮助

　　 教学目标：

　　1、知识目标：学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

　　2、能力目标：培养孩子听说读写的能力，搜集与处理信息的能力。

　　3、情感目标：能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

　　 教学重点：

　　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

　　 教学难点：

　　读出对话时的不同语气。

　　 教学时间：

　　2课时

　　 教学流程：

　　一、课前谈话：

　　小朋友们，大家早晨好!能和小朋友们一起上语文课是老师兴的事。那就让我们高高兴兴地的上这节语文课吧!

　　二、谜语导入：

　　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就有一条谜语，请你猜猜看，好吗?

　　多媒体出示谜语：身穿绿衣服，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。

　　小朋友们，今天，老师把一只小青蛙请到了我们的课堂上。可是他却有点不高兴，因为他有一个问题想不明白，是什么问题呢?

　　(播放课件)原来是“做什么事最快乐?”请看老师板书课题，学生书空。

　　指导读课题：这是小青蛙没有想明白的问题，所以应该读出什么语气来呢?

　　三、初读课文，整体感知：

　　小青蛙不知道做什么事最快乐?可是有人知道，于是它就到动物王国里去请教小动物，想不想听听动物们是怎么说的：请看大屏幕。(播放课件，演示课文动画)

　　这些动物朋友的回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?让我们再到书中去看看吧!请同学们打开语文书29页，自由地朗读课文，遇到不认识的字要请拼音宝宝帮忙，边读边想，小青蛙都去请都了谁?

　　提问学生回答，教师随机粘板贴。

　　下面请小朋友们给课文中的每一个自然段标上序号。

　　全文共有几段?让我们来接读课文，其他小朋友边听边检查你标注的序号对不对。

　　四、精读课文，理解感悟：

　　(一)、学习第二自然段：

　　小青蛙与啄木鸟的对话在第几自然段?

　　谁愿意来做今天的一名读书小能手，把第2自然段课文大声地读给大家听。

　　指名读。

　　小朋友们，你们听到了吗?小青蛙是怎样称呼啄木鸟的?

　　这说明小青蛙是一个怎样的人?

　　那小青蛙的话该用什么语气来读呢?

　　那谁愿意来做一只有礼貌的小青蛙再来问问啄木鸟?

　　啄木鸟看到小青蛙这样有礼貌真是快乐极了，它是怎么回答小青蛙的呢?

　　指名回答，教师板书：捉虫子。

　　为什么给树木捉虫子能让啄木鸟感到最快乐呢?

　　(演示FLASH动画)小朋友们，你看到了什么?

　　假如你是这棵身上长满虫子的老树，你有什么感受?

　　(指名回答后演示课件)是啊，难受死了，树爷爷痛苦得皱着眉头，小朋友们你们快看，这时谁来了?

　　(演示FLASH动画)小朋友们，你们看懂了什么?

　　猜一猜，笑了的树爷爷会对啄木鸟说什么呢?

　　听了树爷爷的夸奖，啄木鸟会怎么说?它的心情会怎么样?

　　啄木鸟觉得自己能为生病的树爷爷捉虫子，做了一件好事，快乐极了，谁愿意来做一只快乐的啄木鸟，读一读它说的话。

　　指名读，相机评价。

　　你快乐的情绪感染了我们所有的人，让我们一起带着快乐的心情来分角色朗读课文的第二自然段好吗?

　　(演示课件，出示课文)指名来分角色朗读课文。

　　随机指导读，多元评价。

　　(二)、学习课文三、四自然段：

　　小青蛙告别了啄木鸟叔叔后，又去问了谁?他们又是怎样回答小青蛙的呢?他们的`回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?

　　下面让我们来小组合作学习课文的第三、四自然段。让我们共同感受水牛、蜜蜂的快乐。

　　合作学习之前，请同学来看快乐提示：

　　(演示课件，出示提示要求)

　　1、选一选，你喜欢哪一段就来学习哪一段;

　　2、读一读，小青蛙与水牛或蜜蜂的对话;

　　3、说一说，水牛和蜜蜂做什么事最快乐?

　　引导学生小组合作学习，教师组内巡视辅导。

　　引导学生汇报学习情况，随机指导朗读。

　　(三)、课间休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韵律操。

　　(四)、学习课文的第5、6自然段：

　　可爱的小青蛙，它回到家后见到了谁呀?妈妈是怎样回答小青蛙的话的呢?让我们来学习课文的第5、6自然段吧。请一名男同学来读小青蛙的话，请一名女同学来读妈妈的话。

　　(演示课件，出示课文)

　　同学们，青蛙妈妈说得他们指得都是谁呢?

　　它们都是在为谁做事?所以青蛙妈妈说做对别人有用的事最快乐。板书：做对别人有用的事最快乐。

　　听了青蛙妈妈的话，小青蛙终于弄明白了“做什么事最快乐”的道理了。

　　小朋友们，你们知道小青蛙做什么事最快乐了吗?板书：捉害虫。

　　让我们齐读青蛙妈妈的话，永远记住：做对别人有用的事最快乐。

　　(五)分角色朗读全文。

　　五、拓展延伸，发散思维：

　　1、小朋友们，你们还知道哪些小动物做什么事最快乐?

　　2、小朋友们，在生活中你做什么事最快乐?

　　六、结束语：

　　小朋友们，让我们做一个有爱心的人吧!把我们的心凝聚起来，把我们的爱传递给每一个需要帮助的人。多为别人着想，多为别人做自己能做的事，你就一定会觉得最快乐!

　　最后，祝小朋友们天天都快乐!

　　附：板书设计：

　　6、做什么事最快乐

　　啄木鸟捉虫子

　　水牛耕地做对别人有用的事最快乐

　　蜜蜂采蜜

　　青蛙捉害虫

　　 教学目标：

　　1.会认本课8个生字，培养自主识字能力;

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文;

　　3.懂得助人为乐、关爱他人。

　　 教学重点：

　　认识本课生字，读懂课文。

　　 教学难点：

　　指导朗读，读出语气。

　　 教学过程：

　　一、图片导入。

　　出示荷叶图片，问：这是什么?是什么颜色的?(引出翠绿这个词)像什么?然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。(引导学生说完整话，培养学生的写作能力)引出课题

　　贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章(板书课题)请同学们和教师一起书空课题。

　　齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

　　二、新授。

　　1.初读课文，正音，通句。

　　师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事?请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

　　2.检验。

　　师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗?开火车读字卡。(至少二到三遍)

　　3.再读课文。

　　既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

　　4.检验。

　　标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段?

　　分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段?……

　　要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样?

　　三、分析课文。

　　1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗?为什么?”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼?”这样的话引导学生读出语气。

　　2.分析第三自然段。

　　用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀?”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁?”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

　　3.分析第五自然段。

　　重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的?那你能把这种心情读出来吗?试一试。”

　　四、延伸学生。

　　主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

　　学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

　　五、总结。

　　生谈收获。

　　师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

　　板书设计：

　　荷叶姐姐

　　小鱼

　　荷叶姐姐——为蜻蜓——遮雨

　　青蛙

　　 教学要求：

　　★正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　 教学重难点：

　　识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

　　 教学时间：

　　两课时

　　【第一课时】

　　一、激趣导入

　　你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?

　　(板书课题)

　　二、示情景图，初读课文

　　1、示情景图，放音乐，生自由读

　　要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。

　　2、指名学生读，教师正音。

　　3、去掉拼音自己试读。

　　4、指名读。

　　5、出示词语自由读。

　　6、开火车读，指名领读。

　　7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。

　　三、理解课文

　　找出你喜欢的地方读一读，说一说。

　　四、配乐赏读

　　分段指导朗读，带着感受读。

　　五、拓展思维：

　　可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

　　六、小结：

　　短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

　　【第二课时】

　　一、复习：

　　1、指名背诵课文。

　　2、认读词语：

　　二、学习生字词：

　　1、学习生字“我”。

　　2、出示生字卡片“我”。

　　3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。

　　4、分析字形，口头组词。

　　5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。

　　6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

　　7、学生齐读生字。

　　我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

　　家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

　　行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。

　　三、巩固练习：

　　拼音本上写生字。

小蜈蚣跑了好几回才把鞋子全都运回家，可是又遇到难题了——需要穿鞋子。

小蜈蚣想：把爷爷奶奶也叫来吧，毕竟多一个人多一份力量嘛！于是小蜈蚣叫齐了所有认识的人。大家开始帮小蜈蚣穿起鞋来。爷爷一会儿叫小蜈蚣弯成“S ”形，一会又让他抬起左边的第56条腿……奶奶一边穿鞋一边唠叨：“我们蜈蚣家族就你最麻烦，你走到大街上回头率绝对是百分之百！”妈妈说：“你可创了蜈蚣家族的历史记录呢！”“哎呀！这鞋也太大了吧！”爸爸的一声尖叫，吸引了所有人的注意力。“怎么回事，小蜈蚣？”妈妈关切的问。“河马大叔为了凑齐69双鞋，不论大小全卖给我了。”“啊！”原来，有一只鞋太小了，伯伯只好硬把小蜈蚣的脚塞进去。天黑了，好不容易穿好了小蜈蚣的鞋，大家都累得全身无力了，还有的刚穿完就哈欠连天了。而经过了几番折腾的小蜈蚣，也累得趴在地上呼呼大睡起来。再看看此时的小蜈蚣：大大的球鞋鞋带系得紧紧的，刚合适的水晶鞋穿起来蛮漂亮的，小小的皮鞋只能容下他的脚指头……

第二天早上，蜘蛛的招牌又换上了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”顾客来了，可是，蜘蛛见到顾客后，却吓得连忙回到网上，原来那是一条四十二只脚的蜈蚣。

蜘蛛想：这么多只脚让我织到什么时候呀，可是，我竟然开了这家袜子编织店，可不能半途而废呀！于是，它只好给蜈蚣织袜子，它织呀织，足足忙了一个月才把那四十二只袜子织完了，蜘蛛累得连说话的力气都快没有了。蜈蚣来拿袜子了，它对蜘蛛说：“谢谢你，蜘蛛，祝你生意越来越好。”蜘蛛礼貌地说：“谢谢！”但其实蜘蛛心里想：唉，我还是不开店了，还是每天蹲网上抓虫吧！等蜈蚣走后，蜘蛛走后，蜘蛛正要关店门时，蝴蝶、蜜蜂和蚂蚁都来了。蝴蝶说：“我们听蜈蚣、河马和长颈鹿说，蜘蛛卖的东西价格便宜，而且质量好，我们也想买。”于是，蝴蝶买了一条围巾，蜜蜂买了一个口罩，蚂蚁买了三双袜子。

就这样，蜘蛛的生意越来越红火了，它再也不寂寞不孤单了。

一阵刺耳的尖叫声，打破了夜晚的宁静。原来是妈妈在扫地时发现了一只全身是脚的虫子，比兔子还快，一下子就窜到了沙发上。

这时勇敢的老爸走上前去，镇定自若的弯下腰，仔细一看，原是一只蜈蚣啊。只见这只蜈蚣身长大约10厘米，身体两侧长着又短有密的脚，看上去令人瑟瑟发抖。有趣的是他全身都是黑漆漆的，可就只有扁扁的头和两只触角是红色的。妈妈看见我和爸爸站在旁边，一直不走，急忙叫到：“老公，怎么还不走，想让它咬人啊！”“对对对，快点把它干掉。”爸爸连声附和地说道。接着，爸爸手拿筷子，小心翼翼地让蜈蚣爬到上面，然后飞快的跑到厨房，打开煤气灶，烧死了蜈蚣。

后来我问妈妈为什么那么怕蜈蚣，妈妈告诉我：蜈蚣是有毒的，它和蛇、蝎、壁虎、蟾蜍并称“五毒”，并位居五毒首位，要离它们越远越好。白天它们隐藏在暗处，晚上出来活动，以蚯蚓、昆虫等动物为生。它的身体是由许多体节组成的，每一节上有一对足，所以叫做多足动物。它有能射出毒液的颚爪，甚至可杀死比自已大的动物。也有同种互相残杀中毒而致死的现象。

今天见到了蜈蚣的真面目，下次就没那么幸运了。

据说上帝在创造蜈蚣时，并没给它造脚，但它仍旧可以爬得像蛇一样快速，但蜈蚣并不满足。

有一天，它看到梅花鹿、羚羊和其他有脚的动物跑得比它还快，心里非常不高兴，便极度的说：“哼！脚越多，当然跑得越快。”于是向上帝祷告说：“上帝啊！我希望拥有比其他动物更多的脚。”

上帝听后，便答应了蜈蚣的请求。他把好多好多的脚放在蜈蚣面前，让蜈蚣自己自由取用。

蜈蚣迫不及待的那起这些脚，一只接一只往身上贴，从头一只贴到尾，直到再也没地方可贴了，才依依不舍的他停下来。蜈蚣心满意足地看看满身是脚的自己，心中暗暗窃喜：“现在我可以像箭一样飞出去了！”然而，等它一开始要跑时，才发觉自己完全无法控制这些脚。

这些脚噼里啪啦地各走各的，除非按跌而顺利地往前组全神贯注，才能使一大堆脚步致互相绊跌而顺利地往前走。这样一来，蜈蚣走得更慢了。

小蜘蛛每天织网捉虫它觉得很无聊。于是，思来想去它想到了开店。它首先开了口罩编织店，可是没有成功。它又开了一家围巾编织店，最终也失败了。

最后它想：织袜子很简单，还是编袜子吧。第二天，蜘蛛在门口挂上了“袜子编织店”的招牌。一只蜈蚣听说了，急忙跑到蜘蛛的店里。小蜘蛛看到了它，吓得它快要晕过去了，它想：这可是四十二条腿的蜈蚣啊，我得织多少双袜子呀？它自言自语地说：“要不然，我不织袜子干点别的算了。”蜈蚣听见了，生气地对它说：“你怎么能不守信用呢？而且你的门外还挂着牌子呢。我会一分不少的把钱给你的。”蜘蛛听了蜈蚣的话，只好无奈的履行自己的承诺。蜘蛛织呀织呀，整整织了两个星期，才把蜈蚣的袜子做好，累得它腰酸腿疼，气喘吁吁。

它想了又想：我还是不要织袜子了，太累了。还是编耳罩吧，那个特简单。于是它把门口的招牌换成了“耳罩编织店。”大象伯伯听说了，跑到蜘蛛的店里，蜘蛛刚想说：“欢迎光临。”结果它看见来的是一头大象，顿时被大象蒲扇一样的大耳朵给吓着了。这也太不好织了吧！它又想退缩。大象连忙劝说它：“求求你了，我的耳朵经常受凉，请你帮帮我吧。”蜘蛛看着可怜巴巴的大象，心一软，只好同意了。这一次，它整整用了四个星期才织完，把它都累病了，只好躺在床上休息。

一只小蜻蜓飞来探望蜘蛛，它好心好意地劝蜘蛛说：“蜘蛛弟弟，你看你开了这么次的店，一个也没成功。你并不擅长经营商店，而且自从开店以来，你比以前还累，也没什么收获。我劝你还是做回以前的工作，踏踏实实地知网捉虫子吧！”

蜘蛛听了蜻蜓的劝告，把招牌收了回来。它再也不做异想天开想入非非的的事了，而是专心地织网捉虫子去了。

今天，我妈妈收到老师的信息，要我在家里洗袜子。当妈妈把这个事情告诉我时，我内心感到无比幸福，因为我可以帮妈妈分担家务事了。

但是，我用大拇指和食指拿起袜子时，闻了闻说：“真是又臭又脏。让人感觉到有一股恶心的味道！”我马上把盆子装满水，再把袜子放到盆中搓一搓，再把袜子展开一看，脚尖和脚跟的部分还是有点脏，我想了想，就学着妈妈洗袜子的样子，把袜子先放在水里泡一泡，然后，把袜子拿起来，把洗衣粉撒一点到袜子上，用手使劲搓呀搓，发现洗衣粉慢慢地变成了泡沫，我想：这么多美丽的泡沫，好像每一个泡沫里面，都有一个美丽的梦想。我再把袜子放在水龙头下面冲一冲，原来臭哄哄的袜子竟然被我洗得还带有一股清香。我展开袜子抖了抖，发现袜子洗得干干净净。

我拿起袜子，拧干了水，甩了甩，然后用衣架把袜子晒到阳台上。转过头发现妈妈在身后已经竖起了大拇指。

经过这次洗袜子，我体验到了妈妈的辛苦。以后，我一定要帮妈妈多做一点事。

一谈起蜈蚣，大家立即想到那个长长的、软软的、全身呈红褐色的小家伙吧。

蜈蚣又名“天龙”，因其足多，故而又有“百足之虫”的美称。 看，蜈蚣那长长的触角及那圆溜溜的小脑袋都是红色的，腹部呈黄色，两侧是细长的足。

它的脊背是黑色的，节状。一般的蜈蚣体长10至20厘米左右，约有22节。

蜈蚣爬行的样子特别有趣，前前后后44只足，由前而后有顺序的摆动着，像划龙舟那样整齐有力。 蜈蚣头部的两侧有着一对复眼，由若干对单眼组成。

头的腹面就是它的口器了，此为它的摄食器官。再加上蜈蚣的视力极差，只能依靠头部的两根长长的触须来辨别方向及探索猎物所处地点。

所以，头部成了蜈蚣的感觉和摄食器官。 蜈蚣喜欢群居，当你在杂草丛生的地方偶遇一只蜈蚣时，当心，因为附近极有可能还藏着他的“同伙''呢！蜈蚣也是十分胆小的物种，别看它长得恐怖，实际上它是受不得惊吓的，一有“风吹草动”它就会停止摄食，要么弃巢而去要么蜷缩不动，有的正在产卵的蜈蚣还会将自己的孩子吃掉呢！ 蜈蚣还是一种普通的药材，早在很多年以前，古代人们便已经创造出了它的用法：以毒攻毒。

没错，一些蜈蚣体内含有大量毒素，普通人中毒可能是致命的，而一些中了剧毒的人再加入这样的毒素可以起到抑制作用。一些人也不必太过惧怕它，因为它可是“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的忠实代表，所以只要你不去主动招惹它，它也不会主动攻击你的。

蜈蚣的种类，大致上可分为棘蜈蚣，汉蜈蚣、韩氏蜈蚣、小棘蜈蚣、模棘蜈蚣等。大家一定不要轻易去伤害它，因为它可是个“活宝”呀。

说不定，它还救过你祖宗呢。

写作思路

1. 介绍蜈蚣的特点和能力，例如身体长而灵活，有很多腿，可以迅速爬行。

2. 描述蜈蚣织袜子的原因，可以是为了保护自己的腿部或保暖。

3. 探讨蜈蚣如何织袜子，可以描述它们选择的材料和使用的技巧，比如使用自身分泌的粘液将丝线固定在一起。

4. 叙述蜈蚣织袜子的过程，可以描述它们用腿将丝线编织成袜子的样子，如何耐心地完成这项工作。

5. 引出蜈蚣织袜子的意义和价值，可以说它们通过织袜子来适应环境，提高生存能力。

6. 总结全文，强调蜈蚣织袜子的不同和独特，展示自然界中生物的多样性和惊人的适应能力。

1. 给蜈蚣织袜子

　　蜈蚣是一种身体长而灵活、有很多腿的昆虫。它们通常有15至30对腿，可以迅速爬行并拥有出色的机动性。因此，蜈蚣具备了在各种环境中行动和捕食的优势。

　　为什么蜈蚣要织袜子呢？主要原因可能有两个。首先，蜈蚣的腿部非常柔软且容易受伤，通过织袜子可以保护自己的腿部免受外界环境的伤害。其次，蜈蚣织袜子还能帮助控制体温，保暖。

　　蜈蚣织袜子时使用一种自身分泌的粘液将丝线固定在一起，这使得袜子更加牢固且耐用。而作为材料，蜈蚣通常选取柔软而坚韧的植物纤维来制作袜子，如细棉线、竹纤维等。

　　蜈蚣织袜子是一项耗时且需要耐心的工作。它们用身体上的每一对腿将丝线编织成袜子的样子，完成这个过程需要蜈蚣不断地移动和调整身体姿势。同时，蜈蚣利用自己的感觉器官也非常重要，以便掌握正确的织袜子技巧。

　　蜈蚣通过织袜子来适应环境，并提高自己的生存能力。织袜子使得蜈蚣的腿部受到保护，减少了损伤的可能性，从而延长了寿命。此外，织袜子还可以帮助蜈蚣在寒冷的夜晚保持体温，提供了额外的保暖。这些都为蜈蚣在竞争激烈的自然环境中取得优势提供了重要保障。

　　蜈蚣织袜子的行为表现出了自然界生物的多样性和惊人的适应能力。它们具备特殊的技巧和能力，以适应不同的环境，并通过织袜子来提高自身的适应能力。这种奇特的行为展示了大自然的神奇之处，同时也为我们带来了对生物多样性的思考。

2. 给蜈蚣织袜子

　　蜈蚣是一种身体长而灵活的昆虫，它们通常具有很多腿，这使得它们可以迅速地在地面上爬行。蜈蚣的身体由许多环节组成，每个环节都有一对脚。这些腿的数量根据蜈蚣的种类而异，可以从30对到400对不等。蜈蚣还拥有坚固而柔软的外壳，它们的身体呈扁平形状，使它们能够钻进狭小的缝隙中。总的来说，蜈蚣的特点和能力使其成为一种高效率的捕食者，并且能够迅速适应各种环境。

　　蜈蚣织袜子的一个主要原因是保护自己的腿部。由于腿部是蜈蚣最重要的生存工具，它们需要保持腿部的完整性和灵活性。蜈蚣的腿部容易受到损伤，因为它们经常在狭小的缝隙中穿梭和攀爬。织袜子可以提供额外的保护，减少腿部的损伤风险。此外，蜈蚣织袜子的另一个原因是保暖。在一些寒冷的环境中，蜈蚣的身体可能会变得冰冷，织袜子可以帮助保持体温，并且使其更适应恶劣的气候条件。

　　蜈蚣织袜子所使用的材料主要是它们自身分泌的粘液以及环境中的丝线。蜈蚣首先用它们的下颚分泌出一种黏稠的液体，然后用头部靠近口器的所谓颚齿来将液体挤出，形成一条坚韧且黏黏的丝线。蜈蚣使用头部和腿部的协同动作，将丝线固定在一起，并形成袜子的网状结构。蜈蚣织袜子的过程需要耐心和技巧，通常需要花费数小时或数天完成。

　　蜈蚣织袜子的过程可以描述为：首先，蜈蚣选择一个适合的地点，如岩石缝隙或树木间的空隙。然后，它们用头部分泌粘液，将丝线固定在环境中的物体上，创建起始点。随后，蜈蚣将自身的丝线穿过环境中的缝隙和凹陷处，通过头部和腿部的运动来编织丝线，最终形成一个结实的袜子。整个过程需要大量的时间和耐心，但也展示了蜈蚣们的巧妙技巧和勇气。

　　蜈蚣织袜子具有重要的意义和价值。首先，织袜子是蜈蚣适应环境的一种方式。在恶劣的生存条件下，织袜子为蜈蚣提供了额外的保护和温暖，使它们能够在极端的温度、湿度和狭小空间中生存。其次，蜈蚣织袜子还显示了自然界中生物的多样性和惊人的适应能力。蜈蚣以其特殊的能力和行为展示了生物界的奇妙之处，引人入胜地展现了适应繁杂环境的不同方式，展示了生命力的韧性和智慧。

　　蜈蚣织袜子作为一种独特的行为，确实揭示了自然界中奇异而神奇的事物。蜈蚣的特点和能力使其成为一种高效率的捕食者，并且能够迅速适应各种环境。织袜子对于蜈蚣来说即具有保护又具有保暖的功能，这些都是为了提高它们的生存能力。蜈蚣织袜子的过程需要耐心和技巧，但同时也展示了蜈蚣的勇敢和智慧。蜈蚣织袜子的意义和价值不仅在于适应环境，更表现了自然界中生物的多样性和惊人的适应能力，让我们倍感生命的奇妙与美丽。

3. 给蜈蚣织袜子

　　蜈蚣是一种身体长而灵活、具有很多条腿的昆虫。它们通常被认为十分神秘和吓人，但其实它们拥有令人惊叹的特点和能力。蜈蚣的身体看似简单，但拥有强大的爬行能力。通过它们独特的身体结构和众多的腿，蜈蚣可以迅速地在地面上爬行和行动，从而适应不同的环境和捕食。

　　你可能会想，蜈蚣为什么要织袜子呢？实际上，蜈蚣织袜子主要是为了保护自己的腿部。蜈蚣的腿非常柔软且易受伤，长时间进行爬行和行动会造成摩擦和刮伤。因此，它们通过织袜子来保护那些柔软的、容易受伤的腿部，以提高自身的生存能力。此外，蜈蚣织袜子也可以起到保暖的作用，帮助它们在寒冷的环境中保持体温。

　　蜈蚣织袜子的过程非常独特和巧妙。首先，蜈蚣选择柔软而耐用的材料，比如丝线或纤维素纤维，这些材料既能提供足够的强度又不会损害它们的腿部。然后，蜈蚣使用自身分泌的粘液将丝线固定在一起，形成一个坚固而有弹性的袜子。蜈蚣织袜子时还会运用一些织工技巧，例如通过交叉编织和缠绕等方式来增强袜子的耐用性和紧密度。通过这些独特的技巧和能力，蜈蚣成功地完成了它们的织袜子任务。

　　当蜈蚣开始织袜子时，它们将丝线固定在一个固定的点上，通常是在高处的悬挂物上。然后，它们利用身体的柔性和灵活性，用腿将丝线编织成袜子的样子。蜈蚣织袜子时会耐心地进行反复的穿插、交叉和拉伸，直到袜子达到所需的长度和形状。整个过程可能需要几个小时甚至更长时间，但蜈蚣总是能够静心完成这项工作。

　　蜈蚣通过织袜子来适应环境，提高自身的生存能力。织袜子不仅可以保护它们柔软的腿部免受伤害，还可以帮助它们在寒冷的环境中保持体温。此外，蜈蚣织袜子还展示了自然界中生物的多样性和惊人的适应能力。它们以自己独特的方式解决问题，并创造出令人叹为观止的织袜技巧。蜈蚣织袜子不仅令人赞叹，也给人类展示了大自然的智慧和多样性。

　　蜈蚣织袜子虽然是一个与众不同且独特的行为，但却揭示了自然界中生物的惊人适应能力。通过介绍蜈蚣的特点、描述织袜子的原因、探讨织袜子的过程以及引出其意义和价值，我们可以更好地了解这个奇妙的生物群体。蜈蚣的织袜技巧既将它们的生存能力提升到了新的高度，也向人们展示了生命中各种不同形式的多样性和智慧。

4. 给蜈蚣织袜子

　　蜈蚣是一种身体长而灵活、有很多腿的昆虫。它们通常具有15对至177对腿，可以迅速爬行，以适应不同的环境和捕食猎物。

　　蜈蚣织袜子的主要原因之一是为了保护自己的腿部。蜈蚣的腿非常脆弱，容易受伤，所以它们通过织袜子来减少腿部受到外界伤害的可能。此外，织袜子也可以提供额外的保暖效果，尤其是在寒冷的季节。

　　蜈蚣织袜子主要使用自身分泌的粘液将丝线固定在一起。它们会选择柔软但坚韧的物质作为材料，比如植物纤维或者其他昆虫丝线。通过巧妙地使用腿部，蜈蚣可以将丝线编织成袜子的样子。它们的技巧非常独特，需要耐心和细致的动作来完成这项工作。

　　蜈蚣通过织袜子来适应环境，提高生存能力。袜子能够起到保护和保暖的作用，使蜈蚣在各种恶劣的环境中更为安全和舒适。织袜子也展示了自然界生物的多样性和惊人的适应能力，蜈蚣以独特的方式解决了自身需求，并展现了它们与众不同的生活方式。

　　蜈蚣的织袜子行为展示了生物在面对压力和生存需求时的创造力和适应能力。通过选择适当的材料并使用巧妙的技巧，蜈蚣能够制造出具有保护和保暖功能的袜子。这个奇特的行为不仅展示了蜈蚣的独特性，也揭示了自然界中的多样性。

盖闻蜈蚣多足，行不及蛇。锥鸡两羽，飞不如鸦的意思是：听说蜈蚣的很多只脚，可是它的爬行速度却不如没有脚的蛇。家鸡也有两只翅膀，可却飞的不如乌鸦高。

此句出自吕蒙正的《寒窑赋》，原文节选如下：

天有不测风云，人有旦夕祸福。盖闻蜈蚣多足，行不及蛇。锥鸡两羽，飞不如鸦。马有千里之程，无骑不能自往；人有冲天之志，非运不能自通。

译文：

天气的变化是很难预测的，人早晚的命运是很难说的。听说蜈蚣的很多只脚，可是它的爬行速度却不如没有脚的蛇。家鸡也有两只翅膀，可却飞的不如乌鸦高。好马可以驰骋千里，但是没有人驾驭是不能来回的。每个人都有远大的志向，但是没有机会是无法飞黄腾达的。

扩展资料：

《寒窑赋》是吕蒙正之《劝世章》，又称《寒窑赋》。由于受传统观影响太深，有人认为吕蒙正的思想过于保守消极，因此吕蒙正的许多文章典籍都已失落，而在《吕文穆公传》中这首破窑赋被看作是吕蒙正的经典之作。相传当初是为教化太子而作此文的。吕蒙正曾三次入相，兼任太子的老师。

当时太子（后来的宋真宗）青春年少，目中无人，没有哪个太师敢当面教训太子。吕蒙正决定写一篇文章，来告诫太子。于是写了这篇《破窑赋》。这篇文章，虽然内容短小，但是却包含了无穷智慧，聪明的太子一下子就懂得其中的道理。据说太子读过此文后，一改常态，常虚心向他人请教。

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学设计思想：

　　学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。

　　让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。

　　让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

　　体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

　　教学准备

　　ppt课件，小动物的图片 地图片等

　　教学活动流程设计：

　　什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。

　　第一步：编童话

　　想一想：“我们”来干什么了？

　　课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：

　　这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？ 让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？

　　第二步：讲童话

　　小组内互相交流

　　口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

　　然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

　　第三步：演童话

　　到草地上玩一回“童话游戏”

　　时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

　　第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来

　　习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

　　──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

　　告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

　　写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

　　教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

　　第五步：改童话

　　互相修改， “谁喜欢我的剧本？”

　　学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

　　为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

　　一、教材分析

　　本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

　　二、教学目标

　　1、能展开丰富的想象编童话故事

　　2、把故事情节写得生动有趣。

　　3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

　　三、教学准备

　　教师制作课件

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，让想象变得丰富。

　　1.创设情境，揭示课题。

　　最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)

　　咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。)

　　一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

　　2.激趣提问。

　　读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

　　(学生提问。教师将问题板书在黑板上。)

　　3.教师相机引导：

　　(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买 做……

　　(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?

　　A学生想象

　　B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?

　　4.小结方法，引导学生朝后想。

　　大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书：朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。(板书：朝后想)

　　好吧，就按照咱们所总结出的方法，(课件)根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。

　　(1)学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。

　　孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。

　　(2)小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，(板书：想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。

　　(二)例文引路，将情节写得有趣。

　　1.学习例文写法。

　　(1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。

　　课件出示片段：

　　小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”

　　(2)你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢?

　　教师相机板书：“说”起来;“动”起来。

　　(3)小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。(板书：故事有趣)

　　而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗?

　　(4)师读故事，全体学生演童话片段。

　　现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。

　　多有意思呀!等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。

　　(三)课堂练写。

　　1.同桌互说，互演故事。

　　打算写哪一段呢?(课件)读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。

　　课件出示写作要求：

　　“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编：

　　(1)小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……

　　(2)小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……

　　(3)小蜈蚣决定去商店买鞋了……

　　……”

　　2.课堂练写故事情节。

　　在孩子们的`故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢?赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。

　　学生习作。

　　(四)评改习作。

　　1.引导学生学习欣赏、评改两篇。

　　谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享?其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。

　　优美的朗读会让你的故事更有吸引力。

　　2.学生自改。

　　接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。

　　3.改后习作欣赏、评价。

　　(1)哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享?

　　其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。

　　(2)哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享?

　　(五)拓展，总结

　　你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。

　　【教学目标】

　　1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。

　　2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。

　　【教学过程】

　　一、猜一猜

　　1.导入：同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，里面有很多东西，一起来猜猜，会有些什么呢？

　　2.生猜礼品盒里装了什么。

　　3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）

　　二、讲一讲

　　1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）

　　2.师：嘘，安静点，我再仔细听听。哟，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜？

　　预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）

　　1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？

　　2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。

　　（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子，太棒了！）

　　3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？

　　4.结果怎么样？

　　（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）

　　过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……

　　预设二：比本领 （有益的启示）

　　1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？

　　2.石头又会怎样夸耀自己呢？

　　3.那到底谁的本领大呀？两个人争得面红耳赤，谁也不服谁，得找个人来评评理，找谁呢？他会怎么说？

　　4.从xx的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。

　　过渡语：孩子们，鸡蛋和石头一见面，一定要比个你死我活，吵得不可开交吗？他们可不可以是朋友呀？

　　预设三：朋友（生动有趣的故事）

　　1.朋友之间会做些什么呢？

　　2.你和好朋友之间是怎样相处的？

　　3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？

　　4.遇到困难的时候，他们会怎样？你来假设一下，会有什么困难？

　　5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？

　　（师点评：一波三折，生动有趣！）

　　师过渡：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事，还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书的封面！内容呢？就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾。（板书：编童话故事）

　　三、写一写

　　1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？

　　2.同学们既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事，也可以选用以下题目：《骄傲的气球》《聪明的猴子》《贪吃的小鱼》《桌子的烦恼》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

　　3.哪位同学愿意给大家透露一下，你准备写什么？怎么写？提示：

　　（1）怎样表现气球的骄傲？他做了些什么？

　　（2）猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全 )仔细想想。

　　（3）小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道理呢？

　　（4）桌子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？

　　（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子！

　　（6）我们都知道花既好看，还有香味，草怎么去跟它比美呢？

　　4.同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！

　　师过渡：孩子们，接下来就请你展开丰富的想象，把你独创的故事写下来，一会儿我们一起分享！

　　四、评一评

　　1.自我修改

　　师：写完了的同学把自己的文章读一读，把不通顺的地方修改一下。

　　2.交流、点评

　　同学们可以和同桌相互交流、相互修改，争取让你的故事更精彩！

　　3.读故事

　　谁最勇敢，第一个上来讲故事？（抽生读自己写的童话故事，师纠正用错的词语和不通顺的句子。）

　　4.师相机点评

　　（l）题目新颖特别，吸引人。

　　（2）鲜活的人物形象——听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者！

　　（3）故事生动有趣——一波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者！

　　（4）有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新！还告诉了我们一个道理，不愧是一篇佳作！

　　5.师总结：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给咱们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作，争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》！好不好

　　一、教学目标

　　1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

　　2.培养学生自然大方的态度，使学生养成认真听别人说话的习惯。

　　3.鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

　　二、教学重难点

　　1.培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。

　　2.培养学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。

　　三、教学准备

　　1.课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣即可。

　　2.投影片、动物头饰。

　　四、教学过程

　　1.创设情境，引入新课

　　（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友一定很想去参加吧。参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。

　　2.组织交流，充分实践

　　（1）比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣。

　　（2）小组交流，推选代表。

　　（3）代表参加全班交流。

　　（4）自主探究评说。

　　让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

　　3.评价反馈，表扬总结

　　（1）表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

　　（2）请“小记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

　　4.课外延伸，强化交际

　　请小朋友把自己所讲的或听别人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

　　快乐读书吧教学设计

　　快乐阅读读后感

　　教学目标

　　通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的故事。

　　教学过程

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢听童话故事吗?

　　生：喜欢。

　　师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧?

　　生：是的。

　　师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

　　生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》……

　　二、讨论童话的特点

　　1.讲故事

　　同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

　　2．讨论研究童话的特点

　　同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?

　　(1)学生分组讨论。

　　(2)交流过程中，要明确三个特点：

　　①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。)

　　（板书：想象创作）

　　②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。

　　（板书：主人公人格化）

　　③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。

　　（板书：讲明道理）

　　小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。

　　3.激发创作兴趣

　　同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些小动物，你们看他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点?(指名回答)

　　三、学生想象创作，编故事

　　1.下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。

　　同学们，看了这些提示，你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：

　　(1)任意选择其中比较集中的小动物。

　　(2)想象一下它们之间可能发生的故事。

　　除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段……)

　　2.下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些小动物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?

　　3.激趣：

　　看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧!

　　四、汇报创作

　　1.学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。

　　2.学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来……)

　　注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。

　　五、教师总结，布置作业

　　同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。

　　针对现在独生子女较多，家长尤其是祖辈的过分溺爱，导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等，防碍幼儿身心健康成长。因此，我设计这个教学活动，旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发，让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为，促进幼儿的健康成长。

　　[活动目标]

　　1、理解故事内容，并能简单概述出来。

　　2、知道朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。

　　3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。

　　［活动准备］

　　1、教学课件，故事挂图及相关道具。

　　2、故事背景图、彩笔。

　　[活动过程］

　　听《花仙子》的音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿在地毯上坐下。

　　开始部分

　　师问：今天我们来到花的世界，小朋友们感觉心情怎么样？

　　幼儿：高兴快乐等等。

　　师问：那当你高兴快乐的时候，你会怎么样表现出来呢？

　　幼儿：告诉我的好朋友xxx和xxx还有xxx，然后大家一起跳舞唱歌等。

　　师：你们有这么多的好朋友啊，但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样，他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事，名字就叫做《精灵王国之旅》

　　基本部分

　　1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。

　　2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。

　　3、出示相关头饰，老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。

　　4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊？教师出示故事背景图，小朋友们看漂亮吗？这就是精灵王国，你们想不想把自己的快乐也带给小精灵呢？（想）好，现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和小精灵们分享快乐！

　　（1）幼儿合作绘画，并用教师提前准备好的材料进行装饰。

　　（2）装饰完成，把自己的快乐带给小精灵。

　　当小朋友们像快乐小精灵那样每做一件快乐的事，心里面就会开一朵美丽的花，快和你的朋友们比一比谁的花最多。

　　结束部分

　　一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友，现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。