有没有遇到过很感人的语文阅读理解

语文的阅读理解是没有标准答案的，最主要的是要组织自己的语言，要抓住一个问题的重点，说清楚然后就可以了，其实就是语句通顺，没有错别字就行。

没有。因为语文的阅读理解题是一个开放性的主观题，每个人的理解是不一样的，所以没有固定的标准答案。

语文的阅读理解题没有标准答案。语文这个科目更多的是自己的一种感觉。但是万变不离其宗，你只要把握好整体的主旨大意，然后用自己的话表达出来，就没有太大的问题。

审丑

心田上的百合花。知道的顶我

作者的父亲在家里留了个座机，认为有座机才算有个家。老头很爱自己的女儿，女儿嫁到台湾时婚礼步骤繁琐而劳累，老头心疼的不行，还要作者先生好好对待女儿，不要亏待女儿。女儿给老头买个录音座机，可以留言的那种，老头儿录了个“囡囡啊，现在电话打不通，我不是上公园散步去了就是买菜去了，不用担心。”后来，他去世了。女儿与先生的感情也走到了冰点。女儿与先生分居后心里特别难受，给老头家里的座机打电话，熟悉的声音在耳边响起。文章的最后一句是“老头儿说得对，家里有一个座机，才算有个家。”我次次看次次哭，真的受不了真的

等待那只手，真的炒鸡棒

起风了

简要归纳本文的叙事线索与叙事顺序
答：以翻山为叙事线索，以时间变化和地点转移为叙事顺序。

2.简要概括2--4段所写的主要内容。
答：翻山过程中遇到的艰难险阻。

3.请归纳出5--8段所写的气候变化的两个特点。
答：春秋景物的美丽宜人，雪山天气的恶劣。

4.简要概括选文的中心。
答：主要突出红军爬雪山的革命乐观主义精神。

5.文中最后一节有人是多余的，你认为呢？理由呢？
答：不多余。最后一段写出山上气温瞬息万变，十分艰难，更能体现出战士的不屈精神。

1，开始一个句子在文章中的文章部分，中间的某一段或一句的作用，最后一段句子的作用。

对于这种类型的锻炼可以从两个回答：对于第一段的问题，从结构上，落笔却置若罔闻，指向文章的中心，直点，总领事全文。或发挥作用，导致在下面的内容铺平了道路，并掀起背后的某些内容描述打下了伏笔。中间的某些问题，发挥结构之间的联系，过渡的作用。最后段落或句子中的作用是全文的总结，指出让人回味无穷的文章的主旨与主题相照顾。

2，文章表达的想法和感受是什么？

这需要回答的基础上的文章，常见的赞美，赞美，爱，爱，感动，快乐，渴望，震撼的具体内容，感觉怀旧的，忧郁的，淡淡的忧伤，遗憾的是，渴望（小姐）的故乡，家庭，或厌倦，厌恶，痛苦，羞耻，内疚，仇恨，悲伤，悲伤，遗憾。一般的情感从文章的字里行间可以看出来了，有些人可能写更微妙的，有的直接表达了诗人。

3，文章的主旨。

对于这个问题，在回答之前必须采取的文本仔细看几次，然后你就可以使用this关键字来回答：“......故事，歌颂（赞美）...表达的作者的想法和感受，揭示的深刻道理，我们可以从文本中找到每个部分的文章，尤其是第一或最后一段的第一句或最后一句的文章，充满哲理的句子，往往是作者所表达的主题。

4，使用什么样的表达划线的句子的文字？作用是什么？
/>看到这种类型的题目，我们应该先来看看在这一个什么样的表达，叙述，描述，说明，议论，抒情，特别是描述的介质分为肖像，风景描述和全面的场景描述。肖像，也可以提出上诉，突出文章的中心。细分为描述语言，动作描述，心理描写，肖像描述和详细描述，描述的作用是使文章生动形象，感人抒情的使用可以增强文章的文字神话，民间传说和自然神奇的场景描述，它的作用是增加了神秘的书面内容，引起读者的兴趣。

5，文本的句子使用的修辞？有什么影响？ ？
使用的修辞8，比喻，比喻，夸张，平行度，双反复问的问题，问是比喻，拟人，夸张，平行度，比喻的测试，有三：首先，深刻真理平原，有利于深化欣赏抽象的东西具体的，一个人可以很容易地接受;可视化的东西如此广泛，给人一个鲜明的印象。拟人化的作用，可以使读者不仅表达的东西上的一个鲜明的印象和感觉的强烈的感情的东西，喜欢的东西拟人化的表现，它可以书面逼真，让人有宾至如归的感觉自然的，性能仇恨的东西，可以写自己灰头土脸，给人以强烈的厌恶感，夸张的角色深刻的表现不同的情感态度的东西，引起读者强烈的共鸣，通过图像渲染的东西，能引起人们丰富的想象力，有利于突出的东西的性质和特点。并行的作用是为了突出文章的中心，对此表示强烈奔放的情感，提高的势头语言，是表达的效果。叠词，短语，文章的节奏与音韵美国的重要组成部分，读起来朗朗上口。

有是一种修辞手段使用的是更多的参考，有时阅读理解所引用的诗句，名人故事，还有名人语言或名人著作，问题“的文章中引用的内容吗？要回答这个主题（注一）的两个关键词，“掀起的标的物质量的帐户，并突出了主人公的某种精神”。

在上述类型的问题，一定要结合文章的具体内容来回答。

6，什么是意义的句子文章，或告诉我们什么深刻的道理吗？谈谈你的理解。

这个问题的答案是不能简单地从文本中找到一个现成的句子是可以解决的，这就要求我们的学生花更多的书，看到越来越多的积累，来看待和记住一些哲学警句，才能真正明白它的意思的文章，用自己的语言回答内容丰富的文章，自己的理解准确地表达

7，阅读理解比较。

有时考试课的比较阅读在类似文章内容的文章和课外对比，我们可以比较的文章的内容，写作特点，此类型的题目的情感基调。

叙事的一般问题的回答，让我们来看看在阅读理解的文档。

8，说明文的阅读理解能力。

说明文的阅读理解能力，我们可以抓住三点：对象的描述，在描述方法的顺序和顺序是三个：按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序是最重要的，描述的方法和它的作用，有分类别的说明，举例，比喻，列数据，作比较，下定义，解释，绘制图表，引用的数据，让更多的子类，例如，儿童的比喻，列数据进行比较。分类适用于复杂的事情可以说清楚的。的例子可以播放的内容，具体的加强有说服力的说明，比喻修辞隐喻的方法是一致的，这种方法可以突出的特点对事物的性状，增强了形象的描述和生动的列数据可以被描述的更具体的东西更容易了解的内容。对比与语音的数字相比，在描述一些抽象的或不熟悉的事物的人，??具体的每个人都熟悉的东西，它是，让读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特点，也往往在比较中展现了出来。回答有关说明文语言的问题，你要注意说明文强调语言的准确性，语言风格，可以分为普通的和生动的。

，测试阅读共同的记叙文和说明文，议论更小的空间是有限的，而不是重复他们在学习和考试，希望能对您有所帮助。

现代文阅读问题答案的技术方法
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1，基本要领：整体把握，抓住关键语句的答案在文中的2个步骤：（读文章共两次）

第一关：阅读第一个整体粗糙的整篇文章大致的了解更广泛的阅读感知的效果可以借鉴，重点词，句，阅读时凭感觉;稍快

第二次：审判清除标题意大利原来读，回读的主题，确定范围内的阅读回答问题，并结合问题（沿藤）找到相关段落，句子，截取关键文字识别或总结的答案挑瓜。 [应小心慢和回读检查]

：澄清点，要认真回答。作答要求，处理转换一般提炼（和尽可能多的使用的关键原始文本的答案）了详细的解答现代文阅读题应分三个步骤：

第一步，通读整篇文章，大致的了解。

第一遍整体粗糙，多读一些书，一个大致的了解文章的大意是知道的，那么，我们希望有一个总体思路？？的文章，里面的东西吗？

1，要了解的一般内容的文章的人吗？发生了什么？王？什么事？什么样的主题？怎么写？为什么我写的吗？你怎么看？ 2，理解文章的总体结构，主要的想法。理解文章的基本要素叙述人物，事情，时间，地点什么的吗？作者情绪的变化是什么？材料是什么？有什么安排？文章如何过渡？找出线索的文章，订单水平。理解的想法？的文章，感情基调。

注意：下面的方法可以达到上述的目的：

抓住关键词在文章中关键短语的文章：标题，开头的句子，独立结句，句子到段落，主题句??格言警句，修辞，甚至问题，过渡句，抒情句，议论句，重复的短语，关键相关的词（如段落开头的一句话：不仅... .... ...因为提，但不过是这样），等，要特别注意体现的观点，反映文章深层次的内容，内涵丰富，生动的表情注意，主推的是文章往往隐藏在这些句子，一些幼儿散文，严治，象征的方式，而不是含糊，我们也从这些文字中找到线索。

澄清的文章的结构。
开始从结构上更容易把握文章的思想内容，那就是，结构层次清晰，这是比较容易理解的中心思想？从这个角度来阐明结构的叙事阅读的文章。
澄清从以下几方面的叙述结构。
（L）的文章中找到线索。叙述线索：作为一个人的线索在时间和空间的转移，就为线索的事情。
阅读文章，试图找出线程的文章，你可以计算出沿着它的段落层次。
（2）明确顺序的文章。叙述顺序，要求我们掌握的叙述，闪回和交错的三个连续的方法。
顺叙，叙述事情时有发生，时间序列的发展和成果，如“皇帝的新衣”。“闪回，叙述写在前面后写的第一个发生的背后发生了什么事。交错的：
阅读“羚羊木雕，注意倒叙，插叙利亚的出发点和落脚点，把握文章的结构将有助于确定的叙事线索。
（3）澄清的文章水平澄清的文章的水平是很重要的，澄清的文章结构。

（4）把握细节的文章。文章中材料的选择和使用有一个家，有次，有设置略有下降。

第二阶段的审查清楚题意，读回原来的。

文章的整体把握，我们仔细阅读题干，找出每个主题的主题和回读，原来，相应的题干和文章，然后读回原来的方法和步骤是什么？

找出相应的学科领域，在原来的样子主题中的文本段落或区域，哪些语句。2，联系上下文，抓住关键词句，只要找准原面积的覆盖，认真揣摩的文本意义，我们可以准确地抓住关键词句，大大部分主体的答案可以在原来的。3，全面的分析，顺与问题的藤挑瓜（顺藤本植物）找到的关键段落，句子和深入理解的文章，分析的综合，总结了答案（摘瓜）

第三步是理清要点，认真的回答。

1，参考原始的主题要求引用原回答直接找出答案认真写。

2，抓住对应的关键字句，并没有明确要求到原来的答案，不能被机械地再现了原作的句子。一般来说，答案涉及到一些关键的话，原始文本中的句子，我们应该抓住这些重要的话，提取，编辑，重组总结

组织语言来回答第一个得分进行排序了好几个很重要的一点，然后回答问题。回答要紧扣题意，尽量包含文本对应的关键字句，选择适当的句子，选择适当的角度为答案，那就是，怎么问如何回答题干文字的已知信息重新排列组合一个完整的，地方的，准确的，有条不紊的，但也有一些问题不能回答一个简单的重组文章语言的要求，就需要其自己的理解，用自己的语言组织

4，有多项选择题形式的主题，所以我们必须要了解这种做法的法律错误选项的设置（例如，断章取义，偷换概念表示。 ，范围不明确，无中生有，强加因果关系，偶尔不可避免的，已经未然有意混淆）的选项，原来的语句，一到一个比较，做出准确的判断和选择。

现代文阅读的问题

应答模式的一般问题：

（A）的含量一般为文章标题：叙事的基本要素（行为，经验）或小说的情节或人物的言行或情绪的变化，筛选材料，组合的答案。
例如：
◆朱丹的话和行为线索的小说的主要情节一般描述（不超过80字）（5分）
◆请轮廓叙述“我的奇特经历。 （不超过60字）
广阔的经营理念是：

1，根据中央总之一句话概述。因此，一个通常围绕一个中心的叙述，议论或描述，文章内容，抓住中心的句子，它会把握

点的提炼概述关键词句，归纳起来，它比推力是很难找到的中心句，促使一些文章的具体内容的要点，它与点需要改进。

3，认识到相关结论概述。任何文章的具体内容，是一个整体的组成部分，开始的地方，即识别的陈述或演讲段之间的一个重要途径概述伞，如之间的相关性之间的关系朱自清春“，全文共10个自然段，除了①②自然段为”希望的春天“⑧⑨⑩自然段”送春“③至⑦自然段”画春“为什么说③至⑦自然段“画春”（3）自然段写春草，④段写春花⑤段写春风，⑥段写春雨，⑦段写迎春的照片，他们的系统，我们可以很容易地找到了笔者，从春天的每一个侧面说明，这样我们就可以③⑦段概括为“绘春。

概述总结通过铅的铅的尾巴，是要抓住的具体内容的启动;尾，连接到的具体内容。通过铅尾概述，总结的要点，其内容浮出水面，见魏炜“教师这个文本的内容概述结束的第10段中，我们可以把它的第一句和最后一句，将其内容要点总结推力，其内容是：有爱心，伟大的，只是蔡占据心灵的时间。

5，如果你问一个文本段落大意：找主题句，注意段落的段第一句最后一句。（如非中心句）归纳段意：本段（概括或具体的）写了“谁 - 做”。（或什么 - 如何“）

（ B）标题1的中心意思的概括总结的中心意思

⑴掌握的课题。文章题为“眼睛主题的文章总是可以显式或隐式的文章要传达的主题白杨

（2）抓住材料直接告诉读者如文本句子的中心意思“面”

⑶抓住文章开头，结束段中的提示选择了这个主题句的中心意思，关键句是一般的抒情，议论句，如“谁是最可爱的人“，”驿路梨花“

⑷通过结构分析归纳文章的中心意思的效果的各个部分，一个连贯的总结，然后指出，作者为了表达的思想，感情，态度，如荔枝蜜

⑸从的时代背景，年龄的耻辱，有一个很好的文章写作背景，分析这样的“风筝”

2概要叙述中心有一个共同的格式为：BR />
叙述（描述）......的故事（事迹，在事件发生后，现场），（反映的赞美暴露的性能，批评）的思想（性格，精神，实质），来表达作者的感情问题

（c）请Q文章文章结构，段落结构：

注意合计（A分，B分总C总得分）;成;并行;对比度公式。
2，问文章线索：注意这个词多次出现在文本中。

问文章的顺序是（1）叙述的顺序，要求我们掌握的叙述，闪回，交错三个连续的方法
顺叙是指按照发生的时间序列的发展和结局写的叙述，如“皇帝的新衣”。闪回发生了什么事写在前面后写的第一个发生的背后，是指叙述。闪回的第一个结果的事说，将吸引读者渴望到理解的原因和过程控制是更显著，和给人的印象更深刻的，如朱德的文章（我母亲的记忆），是一个倒叙的方法，先写结果，然后鞠躬！出对母亲的记忆，问题很自然的和有吸引力的。倒叙方法适用于那些运动特性的结局，你必须是能够引起读者的兴趣，并在符合阅读和写作的想法。交错：“羚羊木雕
阅读，注意倒叙，插叙利亚的出发点和落脚点，把握文章的结构将有助于确定的叙事线索。
（2文序列）说明：
按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序（现象 - 本质原因 - 整体 - 部分一般 - 特殊性质 - 采用主 - 次总 - 分）
4问文章的水平。结构分析，大致有如下方法：

文章写的东西：1。发展已经发生时间分析;转换发生发展定位分析;

3。阶段的事情。

写文章的字符发展阶段：1。分析，2。分析不同位置的数字;

3。通过不同的条件;表现人物的不同性格的分析。人物情绪的变化。

写景的文章：1。数字观察现场观察点的空间变化分析;
2。不同的意见，不同时间的变化，即时间变化分析。

问细节的文章。叙述有一个家在材料的选择和使用，一旦有轻微的细节。详细的书面缩写，是指我们在标题中写的文章材料的处理决定是要围绕确定的主题的中心思想选择的组成材料，这些材料的重视和处理，所以得到他们想要的东西做最好的材料。文章写得很好，在很大程度上取决于材料以及不妥善处理，合理安排结构的材料处理安排，组件有重量轻，长度在细节上有轻微。
详细写，充分利用的材料必须是密切相关的文章的中心思想是明确的，充分突出中心思想？这些材料写的详细，具体，生动，将能加深印象的文章的读者，以及谦卑和特权读的叙述，我们必须澄清的文章详细介绍了什么写什么，怎么写略，并从经验中的重点和中心的写作意图，把握文章。

二，理解，品味短语的问题

1，音标，解释的标题：“使用部分积累的一般检查的条款音标，解释背诵成语和著名格言等主题通常使用的单词积累更多??的知识和上下文（context）的滴注，揣摩分析不熟悉的单词还真没见过。
2，问指示代词“这个和那个”所指的内容：多从代词前面的文字答案。

3，询问是否可以去掉一个字，或交换一个字的问题，解决问题模式：
A，答案可以或不可以（一般不能特别是原来在这本书的）。
B，解释的意义差异比较这两个词的含义，并结合句子来分析为什么用这个词（高亮或限制的说明或限制+句子具体体现，更好的表达方式，更好的图像或恰当地表现的东西的某些特性）
C没有交换，（不，不能准确地反映了语言，严密的变化的背景下，生动，形象或与事实不符或太绝对，使用，准确地反映的语言，生动，形象或紧）。
4，味道的话：

A，分析与什么修辞手法，如比喻，拟人，如果不写。

B的表面意义（表面上的意义）和表达效果（写得淋漓尽致。...... FEATURES）
?更深层次的含义（在上下文中，主题，作者的意图，意味着什么印象真理，思想，感情，等等）是/恭维/ /赞美赞美或批评的/讽刺/拒绝/反驳，或我们......，启示真理。
5，问的关键词在文本中的位置互换了一句：

A，能
BR /> B的话：解释两个词，句子：简单介绍了这一两阶段或两部分的内容

C字：为什么安排的顺序（突出一个或一致与前面的序列或遵守的习惯和内部订单）

一句话：它指出，这两个有什么关系，所以不可替代的（如果文则按时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;对于其他类型，请参阅侧端或得分）

三，理解，品味句段题1，理解的语句，话语中的作用：

（三个方面来考虑）

结构，往往从一个承上启下的过渡，B总领事全文，打开下面或C总结了以上的角色;

II A开始写作风格，往往充耳不闻，B后来成立铺平道路的铺垫，C，D深化中心，E突出的主题（画龙点睛）F，G，使?相呼应，照顾我对比的?象征的K先抑后扬的，?预测作用。

3的内容（这句话表面的比喻，指的是公义，表现人物的思想性格的象征意义，指向全文的思想意义）

2，谈论的写作风格和角色
①环境说明：说明社会环境的作用：帐户的历史背景，社会习俗，观念之间的关系，和人民
自然环境的（包括字符位置的活动，季节，气候，时间和场景，场景）作用：帐户的时代背景，渲染气氛，表现人物的字符，表示一个字符心情，推动剧情的发展，深化主题
②写照：表现人物的想法和感受，或某些性格特征某种
③对比，语言动作外貌风度的精神，突出问强调××的对象，并行的特点：增强的势头并行的作用
④比喻，拟人，夸张，这样一个比喻的角色，人们比较两个相似性的问题;乙生动地表现（介绍的）××对象的特点
在⑤象征性作用的东西，某种精神的符号（品质，思想）
例如：

◆有关说明的英雄朱丹，根据上下文，即其表达的作用（4）
（1）黑色云锦的衣服，如果他紧束成梅花。（暗示朱丹南京大屠杀同胞遇难者的哀悼） BR />②小心地从他的木楞的丝绒套。（小心谨慎表现出朱丹民间音乐的爱）

3问的叙事表达和作用

叙述表达的叙述，描述，议论，说明，抒情①抒情叙事抒情，间接抒情的抒情直接在叙事的基础上，直接表达自己的想法和感受的事情。间接抒情借景抒情，专注于人，事件一起使用，的叙事描述中的对象之间的感情自然渗透的线条

（2）叙述正确的穿插谈话，往往文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是在谈话结束的文章段落之间花费12参数也可以扮演的角色联系起来的神奇效果。

，问文章写作特色：从后选择，结构和布局的角度，语言，概念考虑，在写作手法的结合。

1：材料典型的，真实的，适当的详细程度，性能，突出的中央

2，结构布局：布局，巧妙的，结构良好，

3种语言：普通或鲜艳的图像，准确;豪放或婉约;新鲜或端庄，或明显或含蓄或流畅，修辞的运用。
</概念：思想深刻，小说，哲学。

周五，评价，欣赏人物，文章的主旨（谈谈他们的理解的人物，主题）
◆整个看的文本分析，意味着心理或质量的过滤器的重要信息，从人物的言论和行动的。答案可以部分组成：文本××（导言或行）的精神的字符××（品质性状的表现思想个性）。
◆一般来说，答案由三部分组成，A前半部分是一个简短的摘要内容的文章，你可以把这个方法有：①文章... ...; ②...（某??事）在使用中写道...

第二部分的轮廓本文包含的思想意义，比如报表的显示性能极高的赞誉告诫...... （某种思想的真理）。有时这个问题可以成为答案的一部分，并且必须内容

C语句同意什么样的角度看，并解释为什么要联系具体材料的整体感知的基础上的文字，找出表现情感的文字句和主题句开始回答。（2003年橡树之谜“）

6问你感觉如何，在特定的情况下，经验中的文字，实践

指出，在这个特定背景下的思想意义，真理;

B结合文本具体的例子来谈谈你的感受，体验，实践，并解释的原因。

C概述你的观点

七，问的阅读体验，经验，启示，洞察观点是正确的：要注意卫生，注意，这是有道理的。

得分订单总额答案：A你从文本的收获，体会和了解事实真相，找出性能的文本情感的句子，主题句回答。

B联合的文字和生活中的具体案例，材料是一个例子来阐明的原因

C，所以，我们应该如何如何。

自己查参考答案啊。应该有答案的哦。

他那是学校发的练习册答案早被老师删了

朋友与寂寞 周国平 朋友实在是一个笼统的词。一般人所说的朋友，多指熟悉到了一定程度的熟人，遇到需要帮忙的事情，彼此间是求得上的。关于这类朋友，前贤常予苛评。克雷洛夫说：“当你遇到困难时，把朋友们找来，你会得到各种好的忠告。可是，只要你一开口提到实际的援助，你最好的朋友也装聋作哑了。”马克

朋友与寂寞 周国平 朋友实在是一个笼统的词。一般人所说的朋友，多指熟悉到了一定程度的熟人，遇到需要帮忙的事情，彼此间是求得上的。关于这类朋友，前贤常予苛评。克雷洛夫说：“当你遇到困难时，把朋友们找来，你会得到各种好的忠告。可是，只要你一开口提到实际的援助，你最好的朋友也装聋作哑了。”马克

阅读下文，完成练习
（一）送花
生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。
故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花，后来有一天，他们照面了。那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说“夫人在门口、车上。她病得走不动，请你去一下。”
一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤，毫无光采。她怀抱着一大束鲜花。
“我就是亚当夫人，”她说“这几年我每礼拜给你寄钱……”
“买花。”守墓人应道。
“对，给我儿子。”
“我一次也没忘了放花，夫人。”
“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜。死了倒好，活着也没意思了。我只是想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”
小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意。他苦笑了一下，决定再讲几句。
“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。”
“可惜？”
“鲜花搁在那儿，几天就干了。没人闻，没人看，太可惜了！”
“你真是这么想的？”
△“是的，夫人，你别见怪。我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”
老夫人没有作答。她只是小坐了一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。守墓人人后悔自己一番话太率直、太欠考虑，这会使她受不了。
可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。
“我把花都给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可我自己明白， 。
不错，她发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。
（作者：[美]F奥斯勒）

1. 解释词语：

（1）真谛：

（2）奥妙：

2. 在有“△”记号的一段话中，“那儿的人”是指 。他们爱着花、爱闻花是因为 。
3. 文中带点词“目瞪口呆”，是 描写，目瞪口呆的原因是 。
4. 亚当夫人的变化，“医生不明白是怎么回事，可我自己明白，”“我”明白的是（ ）。
A. 我觉得不应该哀伤。
B. 我觉得活着还有些用处。
C. 我觉得到处走走才有意思。
5. 文章开头“于是这才真有点奥妙”，“奥妙”的含义是（ ）。
A. 生活中许多道理极普通，常常被忘记。
B. 生活的真谛、幸福的源泉，道理深奥微妙。
C. 生活中许多道理很普通，可常常被遗忘；而一旦牢记它们时，情况就完全不相同了。
6. 读本文后，你体会到文章中要告诉我们的生活真谛是 。

（二）悬崖上的草莓
他仿佛是天生的失败者，求学、创业、觅职，从来没做成过一件事。胸中万千梦想，都只是七彩的肥皂泡，瞬间破裂。那年春天他的失意到达顶点，甚至想就此结束自己的生命。有人告诉他：在深山云深不知处，有一位高僧掌握人间成功的秘诀，他便去找那位高僧。
他滔滔绝地倾吐着自己的痛楚，高僧只漫不经心抬手指示：“那边悬崖上有一丛草莓，如果你去采下来，我便告诉你该如何得到你想要的。”
山并不高，却极陡峭，那小红灯笼似的草莓，看上去可望而不可及，“我怎么爬得上去呢？”他在悬崖下始终想不出好办法，不由心烦意乱，想，或许高僧是骗人的吧，干脆算了。但他又明知，这里有自己的机会。
他沉定心思，对整座山认真研究，发现它的南面比较平坦，便向上攀登。但还不到1/3，他力竭而返。
抚着酸痛的四肢，他想到放弃，却在朦胧月色里，依稀看见远处的草莓。次日，他开始第二次攀登，而且成功了。
他掌中满是娇艳芬香的草莓，他急切地问：“大师，现在你可以告诉我成功的秘诀了吧？”
高僧只将草莓纳入口中，笑曰：“很甜哪！”然后扫问，“咦，你不是已成功了吗？”
他在瞬间恍然大悟。
这世上还有什么会比悬崖上的草莓更难采撷？他凭借的，无非是勇气、智慧、心中的渴望以及对未来的锲而不舍。
历尽艰险得来的成功，如在悬崖上采撷的草莓，格外甘甜与芬芳。

1. 文中的“草莓”和“悬崖”分别指什么？

2. 高僧的话暗含成功的秘诀是什么？请用原文语句回答。

3. 作者两次上山采草莓，为什么第一次没有成功？

4. 本文首尾段有什么联系，请简析

5. 根据本文内容，谈谈你对失败与成功的关系的认识？

【试题答案】

（一）1.（1）真实意义或道理 （2）深澳；微妙

2. 病人和孤儿；他们热爱生活渴望幸福

3. 神态；仅隔几个月；病得走不动的亚当夫人竟自己开车来到了墓地

4. B 5. C 6. 关心爱护别人的人，自己才能获得幸福

（二）1. 草莓：成功的果实；悬崖：艰难的处境

2. 勇气、智慧、心中的渴望以及对未来的锲而不舍。

3. 缺乏勇气、智慧和耐力。

4. 首段以作者的失败经历起笔，末段用作者成功感悟收束。首尾段有对比的意味。
5. 略。

墙
①当或第一次穿过这条僻静的小径时，或就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，爱上那一大片绿绿的田野，和那一望无际的云空。
②以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这条僻静的小径。每次我踯躅（zhízhú，徘徊）在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，溶入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着究竟为了些什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。
④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。
⑤每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不到绿绿的田野田和那一望无际的云空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。
⑥这原是一种微妙的意觉，我廉然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微小，小得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗？然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺目的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗？然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗？因此，你说：墙是庇护人类？还是纵容罪恶？
⑦从这里，你就可以看到善恶相距的微笑，小得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而转移，正如从不同的角度去评判墙的善恶。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可能在别人眼中充满瑕疵。因为美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应别人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特？然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地去适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的
表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下的阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。
⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争？人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远？
⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。
1．给下列词语中加点的字注音。
①放纵（ ） ②恣意（ ） ③骤然（ ） ④庇护（ ）
2．阅读第⑥段，回答问题。
作者认为有形之墙对人类有弊有利。
①弊是：_____________________________________________________________。
②利是：_____________________________________________________________。
3．同是一堵墙，对人类有利有弊，你从中悟出了什么道理？
答：_______________________________________________
___________________________________________________
4．第⑥段中划线语句表明：（用原文语句回答）
墙是
5．回答下面两个问题。
①作者对无形之“墙”有何看法？（提示：可用原文回答）
答：_______________________________________________
___________________________________________________
②这样的看法表达出作者怎样的心愿？
答：_______________________________________________
___________________________________________________
6．本文以“墙”为题，却从“路”写起，用意何在？
答：_______________________________________________
___________________________________________________
7．本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马，新奇而恰切。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。
答：_____________________________________________
_________________________________________________
8．初中语文课本中有一篇课文写到两个人物见面时彼此之间也产生了无形的“墙”，这篇课文是《________________》，这两个人物是__________和__________。
9．本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何？请形象地描述这种感受。
描述：____________________________________________________________
10．结合《墙》一文，以你和父母、老师或同学之间的沟通为话题，谈谈你的认识。
答：_________________________________________________________
参考答案：
1、①zòng；②zì；③zhòu；④bì。
2、①纵容罪恶（或是自然的破坏者，或挡住了那充满生命力的阳光）。②庇护人类（或是时代文明不可缺少的装饰品）。
3、善恶、美丑、得失相距微小（或从不同角度去评判同一事物会有不同的结果）。
4、时代文明不可缺少的装饰品。
5、①答案中有“一堵绝对多余的障碍物”或“多余”“不必要”字样即可。（或答：隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。或答：使人与人之间发生误解、仇视、纷争，使人与人之间的距离拉得更长、更远。②对人与人之间真诚沟通的向往与追求。（或答：对无“墙”的心灵世界的憧憬）
6、为下文作铺垫，既和有形之墙形成反差，又隐含着对无“墙”境界的追求。（有“铺垫”意思的即可给分。）
7、此题为开放性试题，应根据“将某一抽象事物形象化”的要求和语言表达情况酌情给分。
8、《故乡》。“我”（或：迅哥）。闰土。
9、此题为开放性试题。能简单地描述，给2分；能形象地描述，给满分。
10、此题为开放性试题，不管从哪一个角度谈，只要切中沟通的话题即可给分。言之成理或有创见，且语言准确、生动，可给满分。

阅读下面文章，回答第1—7题。
秋天的怀念
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。”什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：__________________________。
2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：____________________________。
3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
答：________________________________________________________
4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
答：__________________________________________________________
5．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？
答：__________________________________________________________
6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：__________________________________________________________
7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
答：__________________________________________________________

参考答案
1、①“看花”是全文围绕的中心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。 ②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。 ③母亲的心里更难受。
3、第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4、母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
6、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
7、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

阅读下面文章，回答第1—6题。

“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”
后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们……”“姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。只听“咝——”，伞面被尖利的破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。
“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
“雨停了。”大汉回答。
“那就好。”
乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈……”
又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。（选自小小说《伞》）

1．本文运用的叙述方法是_____________
2．本文以___________为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客_______________________________________的事。
3．“大汉”“面带歉意”的原因是：____________________________________；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是：___________________________________________。
4．阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了”？
答：_________________________________________________________
5．本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“__________”→“__________”三个部分。
6．联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是________________________________。

参考答案
1、顺叙。
2、伞。
3、用伞堵住破窗。
4、把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。
5、因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。
6、堵住洞口。传下暖意。
7、人与人之间友爱互助的关系。

一、 看拼音、写词语,把字写端正。

xi ū s è xu àn r ǎn d ù j ì j ù ju é

( ) ( ) ( ) ( ) jì diàn ɡān jú fànɡ sì w ǔ r ǔ ( ) ( ) ( ) ( )

二、、请给下列形近字组词。

硝( )

暇( ) 壁 ( ) 寞( ) 艄( ) 瑕( ) 璧 ( ) 漠( ) 三、把下面的词语补充完整。(4分)

( )紫嫣红 杯水车( ) 含情( ) 五彩( )纷 ( )山峻岭 含辛( )苦 废( )忘食 负( )请罪 四、仿写句子

1例:各色的小蝴蝶很亲热的落在客人的身上。

小蝴蝶落在身上。

戴红领巾的小姑娘高兴地跳着新疆舞。

2例:湖面泛起碧波,那是风儿从那里走过。

天空飘下蒙蒙细雨,那是 五、日积月累,学以致用。

1、本学期,我们学习了几篇出自我国古典文学、历史名著的课文。我们知道《草船借箭》是根据《 》的相关内容改编的,《猴王出世》选自《 》,特别是出自《史记》的《 》一文

中作者为我们塑造了 的蔺相和 的廉颇等人物形象,给人们留下了深刻的印象。

2、岳飞的“莫等闲, ”让我们意识到

3、在本册的学习中,我最喜欢《 》这首诗(词),我还能准确地默写在下面:

六 语文实践。

这学期我们开展了有趣的“走进信息世界”的综合性学习。通过学习我知道了:人类传递信息的方式有很多,古代传递信息一般采用 、 形式;现代,人们都采用 、 、 等形式,这些信息传递方式使传输速度、效果日新月异。

围绕这次综合性学习,我们班开展了许多活动有:(简单写出一两项活动) 在参与这些活动的过程中我明白了:

七 阅读天地。 (一) 课内阅读

四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃

________________学校 年级____班 姓名________ 密 封 线

惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:“正是这样!”

正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人,。每一家都是这样,在屋子里的时候,;走在街上的时候,。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1、请你按原文内容填空。

2、原文结尾处作者曾经感叹道“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”请你仔细品读上面两段话,写一写作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色?

3、品读这段话思考,并完成下列填空。

品读这段话的过程中,我仿佛正走在德国的大街小巷,在这里我看到了_________________________________________________________________

,听到了

闻到了

我心中在想4结合生活实际,举例谈谈你对“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”的理解。

悬崖上的草莓

一个青年仿佛.(fúfó)是天生的失败者-----求学、创业、觅职

未天遂(suí)人愿。胸中万千梦想,都只是七彩的肥皂泡,瞬间破灭。

那年春天,这个青年的失意到达顶点,他甚至想就此结束自己的生命。有人告诉他:在深山云深处,有一位高僧掌握人间成功的秘诀。

青年来到高僧面前,滔滔不绝地倾吐着自己的痛楚,高僧漫不经心地抬手说:“那边悬崖上有一丛草莓,你去给我采下来,我便告诉你该如何得到你的梦想。”

山并不高,却及其陡峭,悬崖冰冷伫立,青苔滑腻,那一簇小小红灯,看上去仿佛可望而不可及。

他不禁.(jīn jìn)望而生畏,脱口而出:“我怎么爬得上去呢?”但高僧已闭目合十,不再理会。

他在悬崖下冥思苦想,始终想不出好办法,不由心烦意乱。想,或许高僧是骗人的吧,干脆算了,却又明知,这是自己最后的机会。

他沉下心来,回去买来地图,对整座山认真研究,发现它的南面比较平坦,是最佳的途径。他参加了爬山学习班,购置了登山器械,信心十足地开

始攀爬-------还不到三分之一,他不得不力竭而返。

抚着酸痛的四肢,他心灰意冷,却在蒙胧月色里,依稀看见远处的草莓。 他每天更积极地锻(炼 练)身体,加大运动量,又向名师请教自己错在何处,之后他开始第二次向顶峰攀登。

失败仍仿佛不可避免,但他心中却再也没有沮丧和愁苦,因为这一次,他离山头已不过几步之遥。

终于在第三次,他掌中充满草莓的娇嫩和芳香,他急切地问:’大师,现在你可以告诉我成功的秘(诀 决)了吧?

高僧只将草莓纳入口中,微笑:“很甜!”然后又说:“你不是已经成功了吗?”

他在瞬间恍然大悟。

1、 请用“﹨”划去括号中不正确的字与读音。

2、 请你联系上下文写出带点字的意思。

几步之遥.( ) 滔滔不绝.( ) 3、写出下列的词语的近义词。(4分)

倾吐( ) 痛楚( )

4、读一读4—10自然段,想想他在困难面前是怎样做的,请你写在横线上。 当他遇到 这一困难时,

他 ; 当他遇到

这一困难时,他 。 5、请你读读划线的句子,联系上下文想一想“他离山头已不过几步之遥” 时他心中会想些什么?写在下面的横线上。

6、“他在瞬间恍然大悟。”他在瞬间明白了什么?请你联系上下文写在下面的横线上。

_____________________________________________________

七 习作。(任选一题)

选题一:读了《悬崖上的草莓》这篇文章,你一定有很多感想,那就赶快拿起笔一吐为快吧!

选题二:我最_______的一个人。

写一个人,通过具体事例来表现你对他的感激、钦佩、怀念、愧疚……先想好写谁,写他(她)的什么事,然后在横线上填上合适的词语。 要求:内容具体,有真情实感,题目自拟。

参考答案:

课内阅读:

2、家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

3、我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了;听到了行人驻足观赏发出啧啧的赞叹声;闻到了扑鼻的花香,想到了这真是多么奇丽的景色,这是一个多么奇特的民族啊!人人人为我,我为人人的境界,多么耐人寻味啊!

4、每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。;学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。

课外阅读:

1、划去fójìn 练

2几步之遥.(远)滔滔不绝.(断) 3、近义词:

倾吐(倾诉)痛楚(痛苦)

4、当他看到山极其陡峭,悬崖冰冷伫立,青苔滑腻,一簇小小红灯,仿佛可望而不可及这一困难时,他认为高僧是骗人不想爬了,却又明知,这是自己最后的机会。

当他参加了爬山学习班,购置了登山器械,信心十足地开始攀爬-------还不到三分之一,他不得不力竭而返这一困难时,他抚着酸痛的四肢,他心灰意冷,却在蒙胧月色里,依稀看见远处的草莓。

当他更积极地锻炼身体,加大运动量,又向名师请教自己错在何处,之后他开始第二次向顶峰攀登,也失败了这一困难时,他心中却再也没有沮丧和愁苦,因为这一次,他离山头已不过几步之遥。

(用文中的话或自己的语言答均可,只要意思对即可。)

5、我的努力没有白费,这一次我距离山顶更近了,成功就在眼前,失败是成功之母,失败并不可怕,我还要爬第三次,第四次……只要我坚持不懈去努力,我一定能成功。(意思接近即可)

6、有勇气、智慧、渴望就有了成功的基础,再加上充足的准备和锲而不舍,一定可以采到成功的果实。而历尽艰险得来的成功,会如悬崖上的草莓,有格外的甘甜与芬芳。(意思接近即可)

鲁迅不应离我们远去 杨曾宪
①有人说，鲁迅正在离我们远去，周作人正在向我们走来。我却并不以为然。我是三十一年前读的鲁迅，一年前读的周作人，中间隔了三十年。但鲁迅仍然离我很近，周作人仍然离我很远。一个人，在他的青年时代，首先读的是鲁迅还是周作人，我想，可能对他的一生都会产生不同的影响。一个时代，是提倡鲁迅还是周作人，我想，对于今后整整一代人也会产生很不同的影响。对今日中国青年，今日中国知识分子来说，更需要的还是鲁迅，而不是周作人。
②周作人与鲁迅的地位不可同日而语。这不仅是从文学史角度的评价，而且是就他们对中国文化对中华民族的意义而言的。鲁迅不仅是新文化运动的一员骁将，而且是新的民族精神民族灵魂的重铸者；鲁迅所批判的不仅是那一种制度那一个阶级那一派文化现象，而且是在几千年封建文化“酱缸”浸泡中、在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵魂。鲁迅积其一生之力铸造国人的灵魂。他自己也成为我们民族的不朽灵魂。周作人也曾是新文化的发言人，也曾是传统伦理文化的批判者。但很快，新文化只沦为他的工具；他仍然以传统士大夫心态用冲淡的白话语言去娴熟地把玩起中国的器物文化来。悠悠五千年，中国的器物文化博大精深，世所罕匹；吃喝玩乐衣食住居行，随手拈来就是文化，就是文明。这自然使周作人大有用武之地——今日提倡“玩文学”的青年哪能玩过周作人呢？玩物丧志，周作人最终几乎是自愿地出卖自己的灵魂成为民族的罪人并不偶然。如此一个周作人如何能与鲁迅相比呢？
③今天的周作人可以摆在地摊上大畅其销，因为它好读——茶余饭后，躺在沙发上，借周作人之笔触，摩挲一些小摆设品位一些小感触体验一下昨日的民族风情，未必不是一件乐事。何况今日玩风甚盛，有闲者甚众呢？而鲁迅是不能躺着读的，重读鲁迅，我仍然时时如针芒在背，为自己的灵魂所承受着的拷问。中国知识分子都应经受鲁迅的拷问——因为鲁迅本人已经千百遍地拷问自己。传统文化在民族文化心理深层积淀形成的某些劣根性，是难以自省自察自知的。但它却是妨害我们民族进取现代文明的痼疾。一个民族具有庸人气息并不可怕，可怕的是国人自卑自负又自慰的阿Q精神。德国在普鲁士时代曾经是庸人气息弥漫的民族，但经过包括马克思在内的一代代思想家哲学家的批判，经过贝多芬这样伟大的艺术家的陶铸，百年过后的德意志民族已是世界上最有自信和自尊、最有生命活力和创造精神的民族之一。鲁迅作为伟大的思想家文学家的当代意义正在于此。虽然今日中国的成就令世人刮目相看，据说已经到了可以说“不”的时代，但从器物文明建设上处处散发也来的暴发户气息中，从种种时髦的学术论争和学术命题所暴露出的盲目的民族自卑与自傲文化心理中，我们仍然可以清晰地嗅出阿Q主义的味道——今日之新国粹主义不正在国学热国故热中疯长么？如果我们不能在物质文明建设的同时培育出刚健峻拔的民族品格和自信自谦的民族精神，最终，精神的贫乏将使中华民族难以真正崛起。
④当然，我并不排拒周作人。今日中国毕竟处于歌舞升平的时期，有些人欣赏周作人也很正常。但不能以此排拒甚至贬低鲁迅。尤其是知识分子不能媚俗从众丧失操守地靠作翻案文章靠出卖民族良知和哗众取宠谋利发财。在鲁迅的伟岸形象面前，周作人永远是一抔黄土。
1．第一段写道：“一个人，在青年时代，首先读的是鲁迅还是周作人，我想，可能对他的一生都会产生不同的影响。”作者这样说的目的是什么？（4分）
答：阐明青年时代树立正确的阅读观的重要性。
2．从文章中看，（1）“器物文化”指的是怎样的文化？（2）应当怎样概括周作人文学创作的特点？（7分）
答：（1）吃喝玩乐等具体用具与活动。
（2）利用白话的形式，讲究文字技巧，欣赏玩味中国的器物文化，抒发封建士大夫的情调。
3．作者举德国由一个“庸人气息弥漫的民族”变为“世界上最有自信和自尊、最有生命活力和创造精神的民族之一”这个例子的目的是什么？（4分）
答：今天，我们仍需要用鲁迅精神批判阿Q精神。所举德国的例子能从事例论证角度证明作者的观点,增强文章的说服力。
4．这篇文章最明显的手法是用了对比，请你结全文章作些具体的分析。（7分）
答：第一，作者把周作人与鲁迅在文学史的地位和他们对中国文化中华民族的意义进行了对比，突出了鲁迅是我们民族文化民族精神的重铸者，而周作人是出卖自已灵魂的民族罪人，不可同日而语。
第二，作者以现今的人以一种休闲的心态读周作人而不愿读鲁迅进行了对比，分析了原因，强调读鲁迅的必要性，揭示了鲁迅为什么不应该离我们远去，表明了文章的主旨。