北京优秀班主任，针对3、4年级滑坡现象，总结出一套4+3学习法

北京优秀班主任确实不一般，针对3、4年级滑坡现象，总结出一套4+3学习法，孩子踏实照做，语文成绩不好都难。

与1、2年级不同，3、4年级的学习不但要求基础扎实，更需要灵活运用。尤其是语文，生字词更复杂难记，阅读与作文也上了一个台阶。

字词是语文的基础，如果孩子生字总是写错，词汇量不够，那么阅读和习作就将成为很难越过的大山。因此，才会出现3、4年级的滑坡现象。

针对这个现象，有20余年教学经验的，北京市优秀教师、优秀班主任王莉老师，总结了一套字词的学习方法。

用这套方法，她的很多学生都考上了清华北大，更有学生在《诗词大会》中取得佳绩。

生字记忆4法

针对记忆能力弱的孩子，家长要有针对性地加以辅导：

1、加一加、减一减、换一换

利用已经认识的字，进行偏旁的拆分和替换，帮助孩子记住新的生字。

2、语境还原

在文章中，根据语境、句意、词义，进行记忆。

3、字形联想

根据字形，联想出画面，进行记忆。比如“羊”字，可以联想为有两只角的一只小羊。

4、编故事法

根据字形，将生字编成小故事或顺口溜。比如“解”字，可以编成“我用一角钱买了一把刀，宰了一头牛。”

成语积累3法

如果孩子能熟练运用成语，写出的文章定能上一个档次。但很多孩子的成语储备量低，即使学过，也不会运用。针对这一点，家长可以这样做：

1、成语分类

成语分散在每篇课文中，不利于记忆，要让孩子将它们摘录出来，进行“分类整理”。想要在用的时候，立刻能从大脑中检索出来，分类是必不可少的一个步骤。

2、成语接龙

如果父母能在同孩子的谈话中，频频使用成语，那是再好不过的了。但如果做不到，也没关系，家长可以跟孩子玩成语接龙的游戏，也能达到一定效果。

3、成语故事

不理解词义，是孩子不会用成语的重要原因之一。字典中关于成语的解释，往往比较枯燥和简短，孩子即使查到了，也还不不能深入地理解这个成语的内涵，所以根本无法使用。

我国的成语，往往源于一则小故事，带孩子一起读成语故事，是不错的选择。尤其是小孩子正是喜欢听故事的年纪，平时读一读，成语不知不觉就积累起来了。

在读成语故事的过程中，孩子能从家庭到社会，从历史到地理，从自然风光到人物品貌，从庙堂之高到江湖之远，全方位了解中国传统文化和历史，有助提升孩子大语文的基础素养。

通过故事，可以引出成语的出处、释义、近义词、反义词、例句、古今差异等相关知识点，帮助孩子全面了解一个成语，比一知半解要重要很多。

总之，孩子来到3、4年级，家长和孩子都会感觉到学习内容陡然提升了一个高度，加上现在1、2年级不留书面作业了，到了3年级，孩子肯定更不适应。

作为家长，我们要给更多耐心给孩子，用巧妙的，孩子喜闻乐见的方法，帮助他们攻克难关。

愿每个孩子都不经历3、4年级的滑坡，成绩平稳提升。

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