欢迎访问喜蛋文章网
你的位置:首页 > 经典文章 > 文章正文

高效教学,从改变传统固有模式开始

时间: 2020-03-28 09:44:13 | 作者:晓叶 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 113次

高效教学,从改变传统固有模式开始

  高效教学,从改变传统固有模式开始

  国庆假期过后,我们学校四年级的同学,紧接着就开赴历城区青少年素质基地,进行为期一周的综合实践活动封闭训练。

  十公里远足活动,由于天气原因,由原计划的周一调整到周三下午。安全责任重如山。出发前,作为领队,我顾虑和担忧还是比较多的。当时,带队教师中,焦老师脚趾有伤,刘老师脚后跟儿磨破出了水泡,还有嗓子疼的,小颜教练也因夜里执勤重感冒了。但是,关键时刻没有教师选择退缩,克服自身困难,按照分工全部跟到班级队伍里。

  教师们的行动对学生起到了极大地鼓舞作用。近300名同学,就连各个班里的小胖墩“困难户”,也无一掉队。这些孩子大都居住在学校周边,平时上学和放学都需要家长骑着车子接送。真是令人难以置信,他们竟然能徒步十余公里,历经3个多小时,圆满完成第一次大规模远距离行进。

  之所以会有种种担忧,是传统固有思维模式认定孩子不具备这样的能力。其实孩子本来就具有这个能力,并在集体活动中得到了激发,只是常常被教师和家长有意无意地忽略了。

  在中国古代涌现出一大批博学多才的思想家、文学家、教育家,可谓群星璀璨。他们在很小的时候,就能熟练地背诵“四书”“五经”等文化经典,练就过硬的“童子功”。这么难的内容,古代人难道记忆力强?古代的教师讲得很少,学生读书的时间很多;现在的教师讲得特别多,学生读书的时间非常少。中国第一篇教育学论著《学记》中这样一句话:“时过然后学,则勤苦而难成。”孩子小的时候,多往脑子里装些书,记得快忘得慢,事半功倍。

  我们课堂教学的传统固有模式,是教师讲授为主,学生被动地听,教师教得辛苦,学生学得乏味。到头来,很多学生还学不好。联系自己的课堂教学,对待学生与某些家长给一两岁的孩子喂饭有什么两样,不想吃追着也得喂,感觉只有这样才是对工作负责对孩子好。久而久之,学生学习主动性被磨灭了,语言表达能力也没有得到应有的发展。在某种意义上讲,教师工作做的多未必然是正确的。

  课堂教学应回归本位,把学生的学习和发展放在首要位置。高效教学的关键是要让学生具备某些最根本的、最有价值的素养与品质。要让学生真正成为学习的主人,会学、乐学、善学,必须改变传统固有的教学模式,把学习的权利还给学生。以数学学科为例,一是激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,引导学生养成主动探索未知、自主解决问题的学习习惯。发挥互联网优势,课前自学常态化,家长要做教师可靠的同盟军。二是让学生通过小组合作学习,培养学生的合作意识,引导学生学会倾听、学生分享、学会表达。三是加强学习组织建设,建立健全合作学习评价机制,为教学模式成功转型提供制度保障。

  教师要甘于“退居二线”做指导,给学生列任务清单不能怕麻烦;家长配合教师转型,接受新模式不能怕风险;学生主动适应学习新方式,不能怕困难。开展小组合作学习研究,在我们学校有一定的基础和条件。在正确的时间做正确的事,将“课堂”变“学堂”教师首先不要有畏难情绪,创新求变有一个循序渐进的过程,绝不是一蹴而就的,不怕慢,就怕固守传统思维模式不行动。在李政涛教授等的理论引领下,借鉴兄弟学校的成功经验,只要敢于实践,相信学习效果一定远远超过教师讲、学生听的学习方式。

  雄鹰凭借自己的天赋和翅膀能够飞到金字塔的顶端,蜗牛也可以到达金字塔的顶端。只不过蜗牛只能是爬上去,从最底下爬到最上面可能要用一个月、两个月,甚至一年、两年。但是,蜗牛只要爬到金字塔顶端,它眼中所看到的世界,他所收获的成就,跟雄鹰一模一样。

  正如陶继新先生在《高效教学的道与术》中所言:“课堂教学不仅止于知识传授的本领,更在于其中所潜隐着的对学习者精神的激励、唤醒和鼓舞。”不论是教师还是学生,都有着巨大的生命潜能。教育教学的精妙之处,就是发现与挖掘这种潜能,启动潜能开关,让生命展现出独特的魅力。

文章标题: 高效教学,从改变传统固有模式开始
文章地址: http://www.xdqxjxc.cn/jingdianwenzhang/73406.html
文章标签:高效  改变  传统
Top