“以爱为本”永远在路上

　　听北京全球教育咨询中心首席运营官BenNorton教授的讲座，他现场提问了一个问题：在座的，有谁在“以爱为本”的教育下成长起来的？请举手。现场一片寂然，无一人举手。

　　顿时，我感到了一种深深地惶恐，身上有出汗的感觉，心里感到了一种莫名的难过。不知道是为教育悲哀，还是为自己悲哀，抑或为这个世界悲哀。现场几百个人，都是教师、校长、教育学者、教育官员。试想，这个群体，如果在自己受教育的过程中不能感受到爱，那么我们事业的意义将大打折扣。我们的老师、管理者，如果没有这种爱的体验，那么我们能不能施爱？会不会施爱？这是个很严重的问题。

　　一直以来，我们都言辞铮铮的宣称我们如何爱学生，但从受爱对象——学生来说，他们可能没有感受到我们的爱，反而更多的感受到的是一种束缚、一种绑架、一种禁锢。那么，我们如何爱学生？爱学生的起点和目标在哪里？泰安东方贝贝幼儿园曾经做过这么一个活动，分头采访妈妈和孩子，并录制成视频，再让双方观看。结果发现，妈妈对孩子的爱有许多的附加条件，有一些价值或者要求在里面，可能更爱孩子可爱的时候，而对孩子犯错、烦乱等不能容忍。而对孩子而言，当问到妈妈打你或者训斥你的时候，你还爱妈妈吗？孩子的眼中尽管有一丝迟疑，但还是很坚定的回答了“爱”！事后，妈妈在看视频的时候热泪盈眶或者放声痛哭。父母的爱尚且如此，那么教师的爱如何实施才能达到最佳效果？这应该成为我们的追求。

　　真正的爱应该是一种发自内心的一种喜欢，不因为外在环境、容貌、成绩、习惯、甚至劣迹而改变。事实上，所有的人都有自己的价值判断和情绪喜好，不可能对所有的人有爱、施爱。作为教师，爱学生是一种永远的追求。我有位同事，对孩子真的没有二话可说。为他们买衣服、水果、学习用品，关心他们的学习与思想。学生初中毕业，离开她后，她依旧抽时间买了水果、做了饭菜去高中去探望。高考结束后，孩子从考场出来，第一个电话不是打给父母的，而是打给我这位同事的。在我看来，即使她没有让所有的孩子感受到爱，至少她让一部分孩子感受到了爱。

　　中国人历来就是一个表达含蓄的群体，很少也很不擅长表达爱。所以，很多教师在工作中，一心一意的为孩子好，但孩子并不一定领情，也不一定能感受的到。那么一些不爱孩子的表现，他们往往会很敏感、会记得很清楚。记得很久以前，看过一篇文章。说一个幼儿园的孩子不愿去上学，结果家长问出原因来是“老师骂她”。于是家长进行了投诉，园长调了监控、问询了其他孩子和老师，都没有证据表明老师骂这个孩子，老师自己也感到很委屈。后来，问孩子时，孩子说“老师的眼睛骂我”。老师的眼睛会说话、表情会说话、行为会说话。所以，这是非常值得我们思考和改进的地方。

　　enNorton教授说优质教育的核心是教师，优质教育的落脚点在于教师是否以爱来教导学生。我深以为然！这绝不是以“爱的名义”来对老师进行道德绑架。尽管现在复杂的社会环境下，形形色色的学生会做出形形色色的事情，至少我们要让他们感受到，我们心里是爱他们的，是想尽自己所能去帮助他们的！这应该是我们的一种教育追求！

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