怎样才是一个合格的甚至于优秀的历史老师

一、好教师要具备较高的教学基本技能

教师是专业技术人员，是有职称的人。

所以，好教师基本的标准必须是具备教学的基本技能。

教学基本技能是教师有效开展教学工作具备的系列教学行为方式，在课堂中依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本持能，并受到思想教育等，主要包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究五方面。

一位好教师应该做到：

1、能制定科学有效的教学设计

清楚认识所授课程在本学科总体的教学计划中的地位作用，并能制订详细的授课计划和教学进度；正确把握教材的内容和重点、难点，根据教学内容和教学对象实际情况撰写实用、有效的教案；熟练运用现代化教学手段，正确掌握教学媒体使用方法。

2、能进行高质量的课堂教学

课堂教学的好坏是评价教师工作是否胜任的重要标准之一，可以做到“五看”：一看导入方法。

要以为授新服务，不能喧宾夺主为原则，或开门见山、或联系旧、或设置悬念、或故事引入、或创设情景等，好老师应该根据学生年龄、授课类型等因素，运用不同的导入方式。

二看能准确运用教学语言。

做到“三有”：有形象、有感性、有幽默感。

不同学科的老师除了正确恰当使用学科术语外，还各有侧重。

语文老师应该突出语言感染力，数学老师则要突出其逻辑性、条理性，政治历史老师分析问题时要表现出语言的严谨、严密，社科老师的语言表达的要简洁、准确、有启发性等。

对教学语言的评价看其即兴说话的能力，有“六要”：思路要清晰、构思要全面、应变要灵活、仪表要得体、教态要自然，表达要准确。

三看教学设疑提问要恰当。

启发式教学不是问答式教学，设疑要在恰当的时机、有针对性地提出，并根据学生反馈及时进行肯定和总结。

四看能正确认识板书的作用。

板书是课堂教学不可分割的部分，把本节课知识点向学生整体、条理性呈现，起到提纲挈领的作用。

一位好教师应该具有深厚的板书功底：文图准确，有科学性；层次分明，有条理性；书写（绘图）规范，有示范性；重点突出，有计划性；布局合理，有艺术性；形式多样，有启发性。

五看能善于归纳总结。

一节课上下来要对所授知识形成系统性总结，具有启发性，利于学生拓展延伸。

3、能进行科学有效的辅导

能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，布置作业注意理论联系实际，并能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，指导要及时；运用合理的作业批改方式，能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题，批与改、批与评相结合，及时进行课后辅导，既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。

4、具有科学评价技能

一能科学命题。

通过准确分析，根据教学内容的目标要求、考试目的和内容确定题目的难度和题型，掌握试题编制的一般原则。

二能够科学分析。

根据每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性，撰写客观、科学的考试质量分析报告。

5、树立主动学习和研究意识

好教师首先应该是一个学习型教师。

优先确立终身学习意识，在不断的学习过程中，充实自己、提升教学素养；其次以课题研究为依托，主动参与，做研究型教师。

当好教师、当名师就一定要会研究，教学即研究，树立“小课题”意识，在研究中发现问题、分析问题、解决问题，并通过梳理独立撰写学科研究论文。

教学研究是促进教师成长的必要途径。

在听课、说课、评课上有自己独到之处，具体要求为听得进去、说得出来、评得到位。

善听课。

主动深入同头、同科、同级课堂听课，取人之长，补己之短，一方面扩大视野、增长知识，另一方面全面客观了解学生，为自我成长打基础。

精说课。

作为一种教学、教研改革的手段，说课能够有效地调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，也是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。

好教师能够运用语言把自己的备课思路和设想准确地表达出来，达到和他人交流、分享、提高的目的。

懂评课。

评课不是否定、不是挑刺儿，不可借题发挥，一伙人群起而攻之，对授课人品头论足，或者干脆一棒子打死，永不得翻身。

好教师应该懂得，同样一节课，十位教师会有十种教案；同样一个问题，不同教师会有多种解法这个道理。

好教师应该具有平等的思想、科学的方法、严谨的态度，对授课人的优点要大胆肯定，对其不足要直言不讳，通过交流产生思想碰撞，最后达到共同提高的目的。

二、好教师要有驾驭教材的能力

形成一个认识：教材是我们教学的素材。

不仅仅指课本，也包括考纲、考点、课程标准等；教材是工具，而不是拐杖。

本着一个原则：教材是教学的例子。

在教学过程中能灵活运用教材，而不是照本宣科，依葫芦画瓢，或者拄着拐杖不敢放手。

好教师应该具备两方面的能力：

一要有钻研教材的能力。

首先能吃透课本。

熟知学科性质，把握所教知识的内涵实质及其知识结构，熟知每章节、每单元的知识点、重难点，深刻理解和整体把握“是什么、如何是”，这是做好教学工作的第一步。

只有知道了“是什么”，才能思考“教什么”、“怎么教”的问题；其次能细心研读学科考纲、把握考点。

考纲是是指挥棒，决定教学的方向，是每一位学科教师都应该挂在嘴上、装在心里、用在实际的有效进行教学任务的指导性纲领。

只有清楚考向的教师，才能在教学过程中有的放矢，如果教师理解不深、认识不到位甚至错位，那么他们就很难将本学科的知识正确、高效地传授给学生，很难保证教学的高质量。

二要有整合教材的能力。

好教师除了对所教年级课程熟悉之外，整个学科课程体系都应该清楚明了。

主要体现在授课过程中，注重知识点之间的衔接和关联，给学生呈现出框架式的知识结构，让学生在学习过程中，不是为了某一知识点而学习，学会横向、纵向双向思考问题，将知识整合，自主地进行学习。

这样，教师不是为了单纯的“教”而“教”，学生也不是为了盲目的“学”而“学”，学生的学习能力会在学习过程中得以提升。

三、好教师必须能够会上课

能上课不等于会上课。

会上课分三个档次：能让学生爱听，能让学生掌握，能对学生未来发展奠基，即培养学生的能力。

当下，好多地方教研工作盲目跟风，今天学这个模式，明天学那个模式，学来学去把常态化的课堂教学变成了“花架子”的表演，只要有“剧本”，按照设计好的“台词”，加上表演功底，课上的叫“精彩”，学生配合的叫“绝妙”。

可是一节课下来，学生充其量就是跟着老师“跑龙套”，课堂够热闹，但不充实；讲课够花哨，但不有效。

失去了自己的教学风格和特色，到最后有点“东施效颦”的味道。

不是说这节课教师导入好、板书好、学生活动多、技术手段使用多、PPT制作精美就是一节好课；也不能说教师的外表美、教态好、口齿清晰、表演到位、语言感染力强就说课讲得好。

讲课不是表演，更不是“作秀”，好教师一定要有自己的讲课特色，不盲目跟风，能够把新的教学理念融会于自己的授课过程中，把常态课上规范、上扎实、上有效。

一节课上得好不好，应该具备三个基本点：

一是上课能吸引住学生，学生爱听。

一位好老师应该懂得“亲其师，方能信其道”这个道理，不管你长得是高是矮、是胖是瘦，是年轻还是年长，都要通过自身精彩的授课特色和人格魅力来感染学生、影响学生，让学生喜欢听讲。

二是上课能讲清、讲透，学生能听懂。

“因材施教”的教学方法提倡了几千年，但是，在实际教学中，能把它真正落到实处的并不多。

一个好的学科带头人一定是熟练掌握教学教法，根据学生的差异科学施教，有条理、清晰地把知识点讲到位，让学生听懂、听明白。

三是上课能做到让学生掌握知识和开发潜能二者兼顾。

好教师不仅仅关注学生对知识点的掌握，看他做对了几道题、记住了几个单词等等，更注重学生能力的培养。

通过课上举一反三，适时的引导和点拨，激发学生的兴趣，让他们自主、自觉的学习，从而提升他们分析问题、解决问题的能力。

四、好教师要让学生学得会

教学的目的是教学生学习，学生学得会。

对学生而言，教学的效果就是学得会，它包括显性的学会了知识和隐性的具备了能力。

对教师而言，教学效果的直接体现就是检测或考试成绩优秀。

也许会有人说，现在进行的是素质教育，是不能谈考试、谈成绩的，这是与当下的教育理念相悖，我却不这么认为。

当前社会背景之下，我以为，为了城乡教育的公平、为了加速教育的发展，不能回避考试，尤其不能回避对教师教学效果的检测。

1、正确理解素质教育与教学检测

现在有人一提起素质教育，就要讲到学生的“减负”，

就会把考试贬得一无是处，认为素质教育就是只管上上课、搞搞活动，不能涉及考试成绩，其实这是对素质教育理解的偏颇，也是从一个极端走向另一个极端。

做为教育工作者，要正确理解素质教育，全面理解考试以及应试教育。

素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性健康发展的教育，其核心内涵是培养学生创新意识和实践能力；而应试教育是一切以分数为中心，以牺牲师生身心健康为代价的教育。

素质教育不是不要考试，考试也是素质教育成功的标志之一；素质教育不能怕考试，素质提高了，考试自然能成功。

抓检测、抓考试，并不是搞应试教育，也不是为了考试而考试，为了检测而检测，考试和检测的目的是为了了解学生对知识点掌握的程度，为了下一步更好地开展有效的教学研究，为了了解教师教学评价的结果。

因为，在目前情况下，如果我们的教育放弃了考试，放弃了检测，教学就失去了评价，失去了方向，这恐怕不是素质教育提出者的真正目的。

对素质教育作简单化的理解，对考试作简单化的评说，都可能造成历史的贻误。

2、客观认识教育公平

现在之所以大谈教育公平的问题，就是因为有许多的教育不公平。

目前国家采取的中考、高考以及各类选拔考试，都是消除城乡、贫富、高低、贵贱之分的最佳方式。

我们让农村孩子学得会、考得高，不正是给教育公平做贡献吗？

在教育资源还不太丰富，教育结构还比较单一的条件下，分配教育资源的标准，应该是可预期的学生对社会的贡献，也就是学生的能力，这种能力的客观测度标准又是什么呢？与考试相比，人们更担心的是权力的交易和操控，所以，考试无疑是最有效、最客观、最公平的标准之一。

顺应时代发展的教育是好教育，适应教育发展的教师才是好教师。

一个教师能关爱学生，能热爱教育，可是到最后学生做题做不对、考试不及格，那他也不能算是好教师。

好教师就是要让学生学会，在眼下所提供的平台上不被淘汰，顺利通过选拔迈入自己理想的学校，这才是对教师教学成效的根本肯定，这就是为教育公平奉献。

经常抱怨：一边是偏远山区岌岌可危的校舍，一边是大都市宽敞明亮的现代化教室；一个是早早辍学在家，肩负生活重担的山里娃，一个是车接车送、衣食无忧的城里妹；有的孩子从来没上过微机课、没上过像模像样的体育课，有的孩子却在享受着平等、幸福、健康的先进教育。

这样的“不公平”还有许多，造成的原因也是多方面，能做的就是用行动，教学质量逐步改善这一状况，缩小教育差距，力求教育公平的最大化。

仁者见仁，智者见智，不管怎样，一个教师如果想要发展的更快、更好，就必须把仰望星空与脚踏实地相结合，学习教育理念、坚持教学常规，走自主发展之路，走专业化发展之路，成长为一名受学生爱戴的学者型教师。

介绍一本书：优秀中学历史教师一定要知道的10件事，作者：陈漪明， 基本信息 ·出版社：中国青年出版社 ·页码：191 页 ·出版日期：2007年 ·版本：2007年7月第1版 内容简介 第一套由国内顶级教师分科撰写的教师职业成长丛书。

第一套国内原创的以中小学各学科为主题的教师阅读书系，专为中小学教师的学科教学工作量身定制。 聚集各学科教师的专业教学需求，提供职业困惑、学科教学问题的最佳解决方案。

全国优秀教师为你解析成为学科优秀教师的成功法则。 远离抽象的理论研究和狭隘的教案堆砌，提倡“悦”读概念。

这是一套优秀教师写给教师们的书。作者来自全国重点中小学的教育一线，他们是一批热爱思考、关注教学、具有卓越才识的国家级骨干教师、特级教师、全国优秀班主任和知名校长。

在他们的教学和工作中， *** 与责任是他们一贯坚持的职业风范，渊博的学识，丰富的经验，创新的教学风格，敏捷的思维，自如的教态，是他们在学生、家长和同行心目中留下的不能磨灭的印迹。 他们带出的学生成绩尤为显著，表现在知识和能力两方面都具有突出水平。

看到本书的老师们，可能都已获得不同程度的成功。然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是不断追求完美与成功的历程。

本书力图以一位优秀教师的教学和教研经历，为我们的历史教师在追求成功与臻于完美的历程中提供必要的参考和帮助。 但本书的不同之处在于，这些参考和帮助成为教师们从平凡到优秀的不二法门，遵照本书列举的10件事行动，你将更早地进入那扇成功之门。

谨将此书献给为课程改革努力奉献的历史教师们！ 。

我觉得还是自己亲自去实践吧，纸上得来终觉浅。 以我自己的经验的话，要时刻保持着一股干劲和热情。

因为我们历史教学处在个比较尴尬的地位，初中不是主科，高中要到文理分科后才会受到重视。 尤其是面对学生的话，应该不是每个人都能教到一类班，大多数老师还是要兼顾二类班，那这些孩子的自觉性都不是非常高的。

老师也是人，能对他们宽容一次宽容两次宽容三次，但不可能永远宽容，好一点的，耐着性子再多讲几次，承受能力差的，就会从宽容变成纵容。这样无论是对教学还是对学生来说，都是不好的。

所以我觉得心态要很重要，怎么在面对一群不懂事任性到死的孩子还能保持一颗平稳的心态去教授课业完成教学任务，这比什么教学方法或者“花招”都要重要。 P。

S。我一直很烦一句话“没有教不好的学生只有教不好的老师”，这种话就是拿出来耍帅博眼球炒作的烂人说的。

教学是互动，是两方都要有饱满的热情来共同完成的事情，学生不是牛，不是老师放牛技术高超就能驯服的畜生，如果他们没有一定的自主性和责任心，谁来教都没有用。

自从参加工作以来，做好一名合格的教师，教好每一位学生，上好每一堂历史课，一直是我努力的目标和方向，特别是现在新课程标准的实施和贯彻，让我觉得自己肩头的担子很重，但我一直在努力的探索，一直在注意加强新课程理念的学习，下面我结合自己的教学体会，对初中历史课堂教学谈谈自己的一些认识和看法.我个人认为，初中历史教学要做好以下几方面来充分调动学生学习积极性，培养学生兴趣，让学生学得主动，学得轻松，学得高效。

一、做好师生双边活动中的提问.提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问，一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况，另一方面可以活跃学生的思维，启发他们深入思考，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

因此，我们应该重视课堂上的提问。但是，课堂提问要讲究艺术，没有启发性.无价值的提问，除了让外行看来课堂形式多样，课堂气氛活跃外，只会是浪费时间，对教学来讲毫无意义. 二、教具展示辅助教师讲授.历史课程的内容特点是时间跨度大──上下几千年；空间范围广──纵横几万里；内容繁多──古今中外的政治、经济、军事、文化等。

乌申斯基说过，儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。如果忽略了向学生提供生动的直观机会，教师只是以语言等抽象的方式进行教学，会使学生生厌，是不利于历史教学的。

历史课程内容的特点决定了历史课堂教学中教师在课堂上应该运用一定的直观手段，这不但会丰富学生的感性认识，形成正确的表象，还会激发学生的探究兴趣，收到理想的教学成效。但如果使用不当，结果会适得其反，让人感觉整堂课的教学华而不实. 三、趣味教学激起学生兴趣.“兴趣是最好的老师”。

因此，知何激发学生学习历史的兴趣，是调动学生学习历史积极性的内在动力，是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要的手段。特别是初中历史教学，学生没有升学考试的压力，如果再对历史课没有兴趣，教学中只是教师“剃头刀子一头热”，其课堂教学的状况和教学的效果就可想而知。

所以我在教学的过程中非常注重学生学习兴趣的调动，如在讲述第14课>这一课时，我先给同学们讲大泽乡起义的历史故事激发学生学习的兴趣，然后再说如果同学们想知道陈胜.吴广为什么要起义，他们起义的最终结果如何？我们就一起来学习第14课的内容，通过讲故事激发学生学习的兴趣起到了很好的教学效果，同时也达到了预期的教学目的. 四、教学中要注意激思启智.英国教育家爱德华？德波诺认为：“教育就是教人思维”。课堂教学中抓住重点、突出重点、突破难点，要充分发挥学生主体作用，教师就需要启发学生积极思维、主动获取知识和能力，就是课堂教学艺术。

思维的艺术是课堂教学的重要组成部分，教师需“一法为主、多法相助”启发学生思维，促进学生智力的发展。爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”。

课堂教学中先提出尝试问题，就是为了激发学生思维。设疑求思、以疑促思、思则解疑。

鼓励学生大胆尝试，大胆向教师提出问题，主动向教师质疑问难。 五、教学中要注意激活双边.课堂教学中，方法要活，教法要得法，师生双边关系要活，充满“活”的课堂，这也是课堂教学艺术。

教师在教学过程中，备的课要“活”且要上得“活”，充分培养学生的自学能力、主张合作学习，通过讨论、又要注重独立思考；充分发挥学生主体作用，又要注重教师的主导作用；既要生动活泼又要严格要求。课堂教学中让学生小结有什么收获，有什么不同的见解。

让学生自己去探索、去发现问题、解决问题，课堂教学显得生动活泼。课堂教学中应充分发挥学生的主动性，发展学生的智力，创造性和独立获取知识的能力，以适应社会发展的需要。

继续坚持历史教育现代化的方向，重视培养学生的创新意识和实践能力。掌握一定的教学艺术，能优化课堂教学，提高教学质量，最大限度地发挥学生的潜意识能力，能减轻学生过重的课业负担，让学生接受适应未来的现代化教育。

六、与时俱进，勇于创新 .做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。

新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。

在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。

只有不。

一、要更新教育观念

二、要不断开扩视野，增长知识

三、要不断提高教学能力

（一）备教材。

（二）备教法.

（三）备学法。

：①教师的语言要有历史感，既形象又具体，富有历史色彩。

②语言要科学准确，严谨贴切，绝不信口开河，胡口乱吹。

③语言要生动，陈词要精炼，使学生深深感受到中国语言文字所特有的韵味和美感。只有在“讲”字上有功夫的历史教师，才能给学生留下一个较深刻的印象。

四、要增强钻研意识

（一）要以现代教育理论为支柱，广泛地学习借鉴各种教育理论。

（二）要破除科研神秘的观念，历史教学科研无处不在，大至历史教学的素质教育，小到一堂课的教学设计。

（三）要突出研究重点，对教师而言，对教学方法的研究，对学生创新精神和实践能力培养的研究是重中之重。

（四）有条件地方一定要注重对历史的实地考察，这样更能感知历史，了解历史，便于进一步探究历史。我们在徐教师的带领下我们实地考查了周口店，长城，故宫，圆明园等历史名址，感受到历史距离我们那样的近，好象看到了北京人狩猎的场面，看到了长城上峰火，也看到了列强在圆明园里抢夺情景，这对于我以后再给学生上这部分课是内容更加丰富，材料更加广泛，感情更加真切。所以历史教师有机会一定要去一些历史古址考察学习，这些对我们以后的教学都大有益处。

中国历史上最著名的老师排行榜新榜网 2009-9-9 13:30:54 发布网友： west2021 访问量：360 [翻页阅读模式] [条目阅读模式] [全篇阅读模式] 字体【大 中 小】 【复制本榜】-简介： NO.1 孔子【生卒】前551年~前479年【事迹】中国最著名的老师是谁？那还用问，自然是“至圣先师”——孔老夫子啦。

孔子的一生大部分时间都从事教育工作，他教出不少有知识有才能的学生，相传所收弟子多达三千人，特别优秀的有七十二人。那时有钱人家的孩子才有资格去学校读书，孔子自己办学就让穷人家的孩子也有书读。

孔子的教育思想影响了整个中华民族的教育，比如他坚持“因材施教”，对待不同的学生要用不同的方法。还有我们常听说的“三人行必有我师”、“不耻下问”，这些话都是孔子说的。

NO.2 荀子 【生卒】约前313年~约前238年 【事迹】荀子也是我国古代的一位教育家，他认为，学习对人来说是至关重要的，老师的教育决定了一个人未来的成长。他还认为学习要坚持不懈，不能“三天打鱼，两天晒网”；他觉得学生的成就是可以超过老师的。

怎么样，看着这位老夫子的教导，大家是不是很有信心超过自己的老师呢？本篇文章来源于 给他手吧 转载请以链接形式注明出处 网址：NO.3 严复 【生卒】1854年~1921年 【事迹】我们现在都是上完了幼儿园上小学，接着再读中学和大学，那么是谁提出这个制度的呢？是严复；旧社会女孩子是不能去学堂读书的，那又是谁极力呼吁女性要解放出来，要去学堂读书，也要参加社会活动？也是严复。 在我们国家、民族危难的时刻，大教育家严复主张学习西方先进的知识，而我们自己枯燥艰深的知识多看看就行了，不能总是让学生死记硬背，要多多讲解。

不过严复先生最先进的地方在于他主张上课时老师用英语讲课，看来他也很重视英语学习啊。NO.4 蔡元培 【生卒】1868年~1940年 【事迹】现在的爸爸妈妈都喜欢让孩子们学这学那，希望能“全面发展”。

当然了，爸爸妈妈的这种心情是可以理解的，只是有时太急切了一点。早在一百年前，对中国的现代教育做出重大贡献的蔡元培就提出过很多类似的主张，他认为儿童从婴儿时期就应接受“美”的熏陶，上了幼儿园就应该通过舞蹈、唱歌、手工等活动，认识到自然和社会的美。

至于学习语文和数学，也要结合音乐和美术，不能仅仅教授比较枯燥的语法与算法。哈哈，如果现在的教育也遵循这样的思路NO.5 朱自清 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（ 1898年11月21日），逝于1948年8月12日，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴。 因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。

他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。

为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。

光绪二十七年（1901）朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。

1948年，朱自清因为反对美国 *** 的扶日政策，参加了拒绝接受美国救济粮的运动，本已身患肺病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。 朱自清，原籍浙江绍兴。

他在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。

大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度！”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。 朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。

朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。

1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。

其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》、《白种人——上帝的骄子》和《执 *** 大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。

第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。NO.6 曾吉芝曾吉芝（1872~1942年） 名纪瑞，重庆人，教育家。

清光绪三十年（1904年）赴日本东京弘文书院学习教育。回国后曾创办巴。

赞美老师的句子

1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

4、教师的春风，日日沐我心。

5、一位好老师，胜过万卷书。

6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

8、一日为师，终身为父。

9、片言之赐，皆我师也。

10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花

海伦凯勒的老师安妮 安妮1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村里。

她的父母于1860年初从20多年一直五谷不收的故乡爱尔兰逃荒到美洲的。依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口问题总算解决。

但是，不幸一直盘旋在这个家的周围。安妮2岁多的时候，罹患了很严重的沙眼。

贫穷耽误了治疗，安妮的视力恶化，脾气也因此变得较为暴戾。1874年，安妮的母亲因肺结核去世，酗酒的父亲狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。

后来，在父亲家族其他成员的“临时收养”及“张罗策划”下，3岁的妹妹玛丽被其姑妈收养，而10岁的安妮和7岁的吉米则在1876年2月 送进了离家千里的德士堡贫民救济院——一所容纳了900多位老弱病残人士的大杂院。 噩梦才刚刚开始。

3个月后，1876年5月30日，弟弟吉米因先天带来的臀部结核瘤病在救济院离开人世。相当长的一段时间里，这个世界没有几个人关心小安妮的悲伤和孤单，直到救济院新来的、为女生宿舍主持星期六祷告和星期天弥撒仪式的巴巴拉神父的出现。

有一天，巴巴拉神父说：“安妮，你不应该再呆在这儿，我要带你离开。” 巴巴拉神父有一个朋友在马萨诸塞州罗威郡的天主教慈善医院当医生。

其时，安妮的视力已经非常糟糕。神父首先要带安妮去看眼疾。

就这样，11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下光感，近似于失明。

尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。 安妮必须出院。

而此时巴巴拉神父已奉教团之命，远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她深恶痛绝的地方。

安妮的世界陷入孤单、黑暗。她渴望有希望的生活，渴望命运的转机。

这个转机在1880年来到了。一次，安妮打听到，救济院将迎来一个考察团，团长叫法郎·香邦。

安妮决定好好利用这个有可能改变自己命运的日子。那天，安妮终于放下胆怯，对考察团喊出了心底蓄存已久的声音：香邦先生！我要上学！请让我上学吧！ 来自上帝的怜悯 上帝给了安妮怜悯。

1880年10月3日，安妮坐着马车进入了伯金斯盲人学校的校园。 14岁的安妮与一帮5、6岁的幼儿同班，因为从没有进过校园的安妮连自己的名字也不会写，更毋论任何阅读的能力了。

可怜的孩子因此被同学戏称为“老安妮”。 经过漫长的盲校磨砺，在老师的帮助下，安妮长大了。

在学校假期来临的时候，安妮甚至想找份力所能及的工作。后来学校帮安妮在波士顿南边找到一份整理、清扫旅店的工作。

安妮在整理房间时，常和房客聊天，并由此有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及，依然模糊，属“半盲”状态，但安妮已经很知足了！ 这一年，安妮16岁。

1886年8月，安妮从盲校毕业了。 接下来何去何从？正在安妮为出路烦恼的时候，8月底的一天，安妮在义母霍布金太太家收到了柏金斯盲校校长的来信—— 亲爱的安妮：别来无恙？寄上凯勒先生的来信，请仔细看一看。

凯勒先生为他又聋又哑又盲的小女儿寻求一位女家庭教师。你有兴趣应征吗？请来信告诉我。

请代问霍布金太太好！ 祝快乐！ 你的朋友 安那诺斯 就是这封简短的信，改变了安妮、也改变了海伦的命运。

不仅要通晓历史 而且要很风趣 。 最好能上知天文下知地理（夸张了点）

（因为一般历史课很枯燥的。如果老师都很死板，那大概就没人想听历史课了额）

而且上课能抓重点 重要的地方强调突出（毕竟学生有时不知道什么是重点的额）

在记忆的地方 最好有简单好记的方法。（也可以讲讲有关历史的小故事 最好有点历史意义的 能让人听后有所感悟的额）

笔记这种东西 有时候很有用。但太多反而适得其反 最好精辟 着重

作业量太多也没人会喜欢~~（最好挑些很有用的题做做 ，一些要抄书的题目可以直接跳过，或者直接听你讲并且用脑子记还能印象深刻点呢，抄。。。也只是浪费点笔芯而已 印象不会很深刻）

能懂得变通~~不要一味限制于书本上的知识

最后就是~~~最好能多和学生交流 适当的放纵一下也是不错的 不要有老师的架子~~

也不要一天到晚讲历史事件，讲讲现在或者将来的东东也会增加学生对历史课的兴趣O（∩_∩）O哈！

我觉得还是自己亲自去实践吧，纸上得来终觉浅。以我自己的经验的话，要时刻保持着一股干劲和热情。

因为我们历史教学处在个比较尴尬的地位，初中不是主科，高中要到文理分科后才会受到重视。尤其是面对学生的话，应该不是每个人都能教到一类班，大多数老师还是要兼顾二类班，那这些孩子的自觉性都不是非常高的。

老师也是人，能对他们宽容一次宽容两次宽容三次，但不可能永远宽容，好一点的，耐着性子再多讲几次，承受能力差的，就会从宽容变成纵容。这样无论是对教学还是对学生来说，都是不好的。

所以我觉得心态要很重要，怎么在面对一群不懂事任性到死的孩子还能保持一颗平稳的心态去教授课业完成教学任务，这比什么教学方法或者“花招”都要重要。P.S.我一直很烦一句话“没有教不好的学生只有教不好的老师”，这种话就是拿出来耍帅博眼球炒作的烂人说的。

教学是互动，是两方都要有饱满的热情来共同完成的事情，学生不是牛，不是老师放牛技术高超就能驯服的畜生，如果他们没有一定的自主性和责任心，谁来教都没有用。

首先谈三“具有”：                              

一、做一名合格的人民教师应具有较高的文化素养。

“学为师表，行为世范”，北京师范大学的校训足以说明教师在人才培养中占据了主导地位。教师对学生的影响是最为直接的，是以其言传身教来教化学生、培养人才的。高等学校常以高水平、高素质的师资而闻名、而自豪。高水平、高素质的教师不仅取决于教师的学历学位、学术水平，更重要的是取决于他的文化素养。一个教师的文化素养在一定程度上影响着他能否具有严谨治学、认真执教、乐于奉献、尽职尽责的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。

要加强学生的文化素质教育，教师必先具有较高的文化素养，因为只有具备了这种素质才能使自己的知识和能力更好地发挥作用。

二、做一名合格的人民教师应具有较强的学习能力。

作为教育者，我们更应当是学习者。只有不断学习，不断进步，才能担当起培育人才的重任。在科技发展日新月异的知识经济时代，新观念、新知识、新理论不断涌现。作为教师，只有勤奋学习，把学习看作是自己工作乃至生命中不可缺少的部分，不断吸取新的知识，扩充知识面，改进自己的知识结构，才能合乎新世纪学生的口味，才能适应新世纪教育的要求。试想，当学生对教师的文化知识产生怀疑，师生之间还能否建立良好的关系？教师还能否称得上是教师？

三、做一名合格的人民教师应具有良好的道德品质，即所谓师德。

在当今飞速发展的时代，教师水平和人才培养已经深切关系到一个民族的兴旺，十年树木，百年树人，如何德才兼备，对于现代的教师提出了更高的要求。俗话说，才之有用，德要先行，一个没有良好师德的教师，怎么可以把民族的未来和希望交到她手里呢？

教师是学生整体学习的榜样，教师应当以崇高的师德形象、为人师表的榜样作用去教化学生、感染学生，使学生从我们教师身上看到他们对祖国教育事业的奉献精神、敬业精神和孜孜不倦的追求精神。

其次谈三“热爱”：

一、做一名合格的人民教师要热爱教师这份职业。

“兴趣是最好的动力”，“爱好是事业成功的前提条件”。从事自己不感兴趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成为一名合格的人民教师，首先必须非常热爱教育事业，热爱教师职业，才能满腔热情的投入这项充满艰辛的伟大事业。

教师的职业道德素养，首先就体现在热爱教育事业。这就需要教师去敬业、去乐业，并在敬业、乐业中获得人生乐趣。敬业是教师对自己所从事的工作发自内心的热爱和崇敬，我们应该对教师职业有清晰而独特的认识，怀有强烈的责任感，只有这样，才能树立起坚定的专业信念。敬业还需乐业，乐业就是教师对自己的工作始终充满兴趣，乐之不倦，无悔无怨。为了教育事业能够不为物所欲，不为名所动，做到淡泊明志，宁静致远。为了党的教育事业，不计较个人得失，在教育的百花园中辛勤耕耘，坚持在三尺讲台上发光发热，为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。

二、做一名合格的人民教师要热爱自己的专业。

教师素质中首要的一条就是专业素质。只有热爱自己所学、所教的专业，才有精神动力去不遗余力的学习、钻研、创新，及时地去了解相关学术前沿，才能做到学有所长，也才能使学生心悦诚服，努力地学习自己所教的这门课程。

山西大学靳极苍老先生在谈他的教学经验时也强调了教师精深的专业水平对于学生的魅力。他曾说，“我如热爱生命般热爱我的专业，在改造中我没有一日忘我这专业……它也使我活过来了，它与我是生死与共的关系呀!”（背景：文革期间，靳老先生曾被扣上“右派”的帽子接受改造。这句话是他对恢复高考后的第一批学生讲的）。靳老先生就是凭着对专业的执着和其精深的文学底蕴，赢得了一届又一届学生对他的尊敬与爱戴，我虽不是他的学生，却也打心眼里佩服他、尊敬他，以他为榜样。 

三、做一名合格的人民教师要热爱所教的学生，即所谓“师爱”。

师爱是教育的提前，没有爱就没有教育。做一名合格的人民教师首先要有一颗博大的爱心，在爱心的鞭策下，教师才能做到不计个人得失，把自己的青春、甚至生命献给党的教育事业，把自己的感情和爱心献给学生，才能在爱心的奉献中感受快乐和幸福。

有师爱，才会为学生设身处地地考虑问题，才会与学生倾心交流，学生也才会尊敬你、信任你，这样师生之间才能建立良好、和谐的关系。

教师古来即有，她伴随着中华文明的发展生生不息，无论是谈天说地还是传道解惑，她通过自身的言、行、思在漫漫时间长河中不断传递着、创造着中华新的文明、华夏新的文化，她既是一种职业，更是一种生命和精神的延续和完善。

教育是一项事业，是一项关乎民族兴旺发展的事业。教师传授给学生的不应该仅仅是知识技能，还应该是一种理想、一种信念、一种方法，以及做人的准则和能够支撑一生的强大精神动力。

做一名合格的人民教师，应当是所有初为人师的青年教师的目标和努力方向。我们离这一目标还有很大差距，我们要向资深老教师们认真学习，学习他们的教风和师德，学习他们处理问题的方式方法，尽快地实现这一目标，成为一名合格的人民教师，为人民的教育事业贡献自己的微薄之力。