能不能用「谁说我看不见 」写一篇文章

在繁华地巴黎大街的路旁，站着一个头发斑白，家衣衫褴褛、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样，伸出枯瘦而颤抖的手，发出凄惨的声音，向行人乞求，而是身边挂一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”一行字。不用说，他是因为生活所迫，才这样做。街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵夫人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了他面前那块牌上写的字后，都无动于衷，没有一个人产生怜悯之心。相反也只是轻轻一笑，便姗姗而去了。
这一天，法国著名诗人让•彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午你的收入怎么样？”“哎！”那盲老人叹息着回答说，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上现出非常悲伤的神情。让•彼浩勒听了，拿出笔悄悄地在那行字前添上“春天到了，可是”这几个字，就匆匆地离去了。等到晚上，他又经过这里，最到了那个盲老人，问他下午收入情况，那盲老人高兴地说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让•彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了，可是我什么也看不见！”这是多么富有诗情的语言啊！这句话的魔力在于它有非常浓厚了感情色彩。是的，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌鸟语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？这良辰美景，对于一个双目失明的人来说都是虚设的，在创面前只是一片漆黑。这是多么悲惨啊！当人们想到这个生命即将结束有盲老人，一生中连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对他产生同情之心呢？

美好的春天到了，我们正常人看得到却不懂得欣赏，而这位盲人看不到但他感受到了，他生活在黑暗中，他想要看到春光，但愿我们的帮助能够给予他春天的阳光，感受到春天的温暖

“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？

　师：我们继续学习第13课《语言的魅力》。
　　（板书课题）来源：060S.com
　　师：请同学们到前面来书写“魅力”
　　听写词语。
　　师：请两位同学到前面来板书。
　　生板书。
　　师：实事求是的说谁写对了，不要把错。想方法怎样记住？
　　师：谁愿意来朗读课文。
　　师：请同学们说说这篇课文写了什么？
　　指名读课文，师正音“穿着”
　　生：这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于衷，一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字：春天到了，可是……。下午给盲老人钱的人多极了。
　　师：能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。通过上节课的学习，我们知道了盲老人上午在木牌上写得是什么？
　　生：我什么也看不见。
　　（师板书：我什么也看不见）
　　师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了六个字。
　　生：春天到了，可是……（师板书）
　　师：结果——
　　生：下午给钱的人多极了。（师板书：多极了）
　　师：通过上节课的学习我们发现随着木牌上的字的变化，人们的表现发生了变化，老人也由叹息到非常的高兴起来。变化这么多，变化这么大，同学们注意从早到晚什么是不变的？这么多情况都发生变化，有没有一直都不变的情况，看书。来源：060S.com
　　生读书。
　　生：从课文第一段知道他是一个盲人，从早上看不到，从晚上也看不到，一直看不到。
　　师：从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么？
　　生：都是在繁华的巴黎大街上。
　　师：有没有道理？
　　生：有。
　　生：木牌上的字我什么都没看见没有变。
　　师：从早到晚盲老人乞讨的方法变没变？
　　生：没有。
　　师：既然还是在这条繁华的巴黎街上，还是那衣衫褴褛头发斑白，双目失明的老人，可是还是这样乞讨的方法，可是你们看随着木牌添加的几个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么？
　　生：多了这六个字为什么会起了变化？
　　师：这六个字为什么会起变化，他提出的。核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用？我们还读读这句话。
　　连读三次，
　　第一次学生齐读。
　　第二次老师范读。
　　第三次学生再读。
　　师：读完之后你想说什么？这样，把你的想法说给你小组的同学听。
　　小组交流。
　　生汇报。
　　师：好，谁先给大家说说，拿出自己独特的意见。
　　生：第一次路人看见牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应，后来看到“春天到了，可是我什么也看不见”产生了同情心，就给盲人钱了。
　　生：春天是个美丽的季节，可是对于盲老关来说却什么也看不见，一片漆黑。当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见，怎能不对盲老人产生同情心呢？

师：在你的心中春天是不是万紫千红的？
　　生：是。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站
　　生：我也同意两位同学的看法，我认为这句话是一个非常有魅力的语言。看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，然后他们又想到这个盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。
　　师：你能说出这样一段话，并且说得这么流利这么精彩。你来说说。
　　生：我也同意他的看法。可是我想到这是一个盲老人连万紫千红的春天都看不到，很多人看到了觉得春天太美了，可是这个盲老人这么大岁数却连春天也看不到就产生了同情心。
　　师：很多同学都会有同样的感觉，的确，春天在我们正常人的眼里放课件：春天的美景（师描述：生机勃勃的春天，新新向荣的春天，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉呢，但是这良辰美景对于一个双目失明的人来说只是一片漆黑（屏幕出现一片黑色）上午盲老人写在这句话没起作用是因为他没有打动路人，而下午这句话起了这么大作用是为什么呢？
　　生：这些语言使人陶醉，打动人心。
　　师：这篇文章的作者也是这个想法，和你们一样，并且用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段，请同学们饱含着感情朗读第六自然段体会情感。
　　指名生读课文。
　　生再读课文。
　　师：有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化，不但能够吸引人而且能够教育人。在预习的时候我建议大家搜集，有谁搜集了一些？摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站
　　生：我在校园里的草坪上写着：小草微微笑，请你绕一绕。
　　生：我看到：别踩我，我怕疼。
　　生：我在外面街道上看到：司机一滴酒，亲人两行泪。
　　生：我在河边看到：我不是澡盆，请不要在里面洗澡。
　　师：小河我们要爱护。由于时间关系我们下课把你们搜集到的这些写到你们的展示栏上，大家交流。
　　出示课件：（一个草坪，一个图书室）
　　师：请同学们任选一个设计一个警示语，如果这两个你都不喜欢，你也可以设计其他的。
　　生小组设计。
　　（每组选择一个比较好的警示语写在老师发的牌子上展示到前面黑板上）
　　师：请设计的同学读自己写的。
　　生：爱护每一枝花朵，珍惜每一片绿色。
　　生：天空不能没有白云，树林中不能没有小鸟，北京也不能没有绿色。
　　生：花儿是如此美丽，假如您明年春天还想与它重逢，就不要让他们倒在你的脚下。
　　生：我会给你带来芳香，请不要把我摘掉。
　　生：不要把我的花裙踩烂，不要把我的身体踩扁。
　　生：请保护小草吧！不要让世界少了一份生命，不要让世界少了一片绿色。
　　师：同学们看这些都是写草坪的，你觉得哪个好。
　　生评价。
　　师：还有同学是自己选择的，请他来读读。
　　生：让每一个走进我的人，都感到我的清洁。
　　生：请不要让垃圾泛滥成灾。
　　生：水龙头正在哭泣，请你赶快帮它把泪擦干净。
　　师：我们发现展示出来的没有第二幅图，有没有写的，给大家读一读。
　　生：踹一脚我疼，折一角书疼。
　　生：书是知识的源泉，不是你的玩具。
　　师：回去之后在你们老师的帮助下，把你的写的整理出来，帖在你们教室的后面。建议你们把你们认为比较好的送给社区的有关部门，也可以送给学校比如食堂、图书馆等部门让它们发挥更大的作用。

春天是美好的。“春天到了”四个字能激发人们对春天的美好想象。这几个字和“可是我什么也看不见”合在一起，春天那万紫千红的景象与老什么也看不见的不幸现实形成了强烈的对比，这种对比反差给人们的心灵，带来巨大的冲击，它激起了善良人们的同情心，它人们都会来帮助这位老人，这就是语言的魅力的表现。

新学期的第一节语文课上，为了尽快和学生熟悉起来，尽快了解他们的个性特点，我让他们上讲台来做自我介绍，介绍内容包括自己的姓名。毕业学校和自己的兴趣爱好。我采取随意点人的方式。

我拿着一份学生名单随意念到： “刘伟”。全班同学哈哈大笑,我莫名其妙,心想这个学生有什么特殊情况吗?抬眼看时，只见一个看上去挺活泼可爱的男同学摇摇摆摆。嬉皮笑脸得走上了讲台，从他看似很油滑的表情动作上我看出他是个很倔强的男孩，尽管下面的学生都在笑他，他却依然一脸笑容，满不在乎。微红的脸上看出他也有些害羞。他站到讲台前说了自己的姓名和毕业学校,便笑嘻嘻的看着班里的同学,不再说话，班里学生也是看着他笑，有的还在逗他。看着他毫不在乎的样子和班里同学对他的态度，我心理在揣摩着他在同学心目中的一个什么样的人。我没有批评他，而是心平气和地引导他：“ 说说你的兴趣爱好吧！”他还是一脸不在乎的说：“我喜欢上网、玩电脑。”底下同学又是一阵轰笑，他却更是得意的看着底下同学，又看着我咧着嘴笑。一副顽皮相,我没有发火,而是又顺着他的话说：“ 原来你的特长是电脑，电脑的用途实在是太大了，给我们带来的方便实在是太多了，现代社会不懂电脑的人就是文盲,你懂电脑,你便比别人多一个脑子，好好利用你的大脑吧!请坐下!”他听我如此的说,有些吃惊，收敛了笑容,回到了座位，班里同学也不在哄笑他，似乎对他有了新的看法。我便继续我的自我介绍内容。

这节课后。我发现这个学生在我跟前不是那么太油了。通过向周围同学了解和逐渐的和他接触，我渐渐的了解，原来他是个脾气很倔的孩子，老师的批评从来不听，老师也拿他没办法了，渐渐的在同学的印象中他就是个不可救药的小油皮子了。其实，稍微耐心点就会发现，他是个很有个性，很有自己的主张、轻易不会接受别人的批评的人，我想正面批评他他不但不会接受，还会造成他的逆反抵触，以后更没办法和他交流。必须要换个方式来帮助他进步。

一次作文训练我发现他的作文写的很真实，很直白，虽然内容比较简单，但是思路特别简洁、流畅。我便在作文课上把他的作文当范文读给全班同学听，当时班里同学都带着怀疑的神情听他的文章，有的同学甚至发出嘲笑的声音，我读完他的文章又向学生分析了他的文章里比较好的地方，这时班里同学对他的看法又一次改变了。下了课，刘伟满心疑惑地跑来问我：“老师，我的文章写的不好吧？”我又一次肯定地说：“你的文章写的很好，思路非常简洁、清晰，没有一句废话，而且内容又真实自然，一般人很难达到这样的程度。你的写作潜力很大的，不可浪费的。”他听了我的话非常高兴地走了。从这以后我发现，他对学习的态度有了很大的变化，不再向以前那样无所谓了，他开始把精力投入到学习中去了，不再故意在别人面前暴露自己的缺点来搞笑了，而是积极展示自己的优点。让别人看到自己好的一面。他的家长也说他的孩子越来越喜欢学语文了。

三、思考

这个学生的转变，让我认识到，用表扬的方式让学生改正自己的缺点，要比用批评的方式有效的多，而且还不会伤害学生的自尊。这也正是新课改下新型教师观、学生观的要求。现代学生个性思想比较强，他们都有自己看问题的方法，每个人都有做错事情的时候，有些学生做错了事情，老师严厉指出他能够接受，但有些学生不是这样，他们 对待自己的问题不是别人说了算，而是只有他自己确实意识到这样做不好，并且改变自己的做法不伤自尊时，他才会去改正，这样的人往往比较倔强比较相信事实，同时也是一个比较认真、比较执着的人。他轻易不会被别人所左右，他相信自己的判断，对待这样的学生，如果用批评的方式要求他改正错误，不但达不到教育目的，反而会抹杀他的个性，让他离错误越来越近。就象我的那个学生一样，同学们越是笑他皮，他就越是皮，因为他内心不认同别人对自己的看法，他认为自己的做法是对的，别人越是说他不对，他越是要这样做，以证明自己比他人有个性、有主张。长此以往，便造成别人对他的片面看法，他自己也会越来越消极对抗，形成比较皮的个性。因此，对待这样的学生，挖掘他的优点特别重要，教师要有意识的在众人面前展示他的他的优点，树立他的良好形象，让他自己逐渐意识到自己的缺点，这样既不伤害他的自尊，又让他在表露优点的同时改掉了自己的缺点。

为生命画一片树叶
只要心存相信,总有奇迹发生,希望虽然渺茫,但它永存人世.
美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来.病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天.她说："当树叶全部掉光时,我也就要死了."一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上.
最后一片叶子始终没掉下来.只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来.
温馨提示：人生可以没有很多东西,却唯独不能没有希望.希望是人类生活的一项重要的价值.有希望之处,生命就生生不息!
珍惜生命,不惧挫折
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上.有一次,年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路,阿巴格又累又怕,到最后快走不动了.爸爸就从兜里掏出5枚硬币,把一枚硬币埋在草地里,把其余4枚放在阿巴格的手上,说：“人生有5枚金币,童年、少年、青年、中年、老年各有一枚,你现在才用了一枚,就是埋在草地里的那一枚,你不能把5枚都扔在草原里,你要一点点地用,每一次都用出不同来,这样才不枉人生一世.今天我们一定要走出草原,你将来也一定要走出草原.世界很大,人活着,就要多走些地方,多看看,不要让你的金币没有用就扔掉.”在父亲的鼓励下,那天阿巴格走出了草原.长大后,阿巴格离开了家乡,成了一名优秀的船长.
秘诀：珍惜生命,就能走出挫折的沼泽地.
热爱生命的故事 曾读过一本契科夫的短篇小说集,第一篇小说叫作《打赌》.是写—位法律学家与一位企业家在一次沙龙聚会中在谈到一个新近被判十五年徒刑的囚徒时争执起来.企业家认为在监狱里蹲十五年还不如判死刑的好；法律学家则认为活着总比死了好,活着就是希望.二人争执不休,最后打起赌来,赌注是法律学家让企业家把他关起来,十五年后如果法律学家不违约,企业家的全部财产归法律学家所有.第二天早晨,法律学家便被企业家关进自己后花园的—间小屋,这间小屋只有一个送食物的小小窗口.法律学家蹲在这个与世隔绝的小屋里开始过起监狱生活,企业家每天给他提供所要读的书.时间一天天流逝,法律学家读完了政治、经济、哲学、科学、神学、文学大全,十五年的时间终于到了.这时的企业家因在生意场中失利,他知道时间一到自己便会变成一个穷光蛋,于是他决定在到期的头天夜里杀死法律学家.银行家好容易打开那把十五年来从来没有打开过的生锈的铁锁,发现法律学家正在残烛前伏案熟睡,银行家正欲趁机杀死这形同枯槁的法律学家时,却发现桌上放着一封给他的信.信中说,他感谢企业家,十五年来他读了许多书,这些知识将是他终身用不尽的财富,他还明白了许多道理.他决定不再要企业家的财产,他将于明天拂晓前破窗而出,自动毁约.银行家看完信决定放弃杀死法律学家的念头.第二天拂晓前法律学家果然毁约破窗而出,既保留了银行家的财产,也保住了自己的生命.
这篇小说似乎包含了许多道理,热爱生命,活着便是希望,应该是它的主题,世间一切事物中最可宝贵的就是生命.热爱生命并不等于贪生怕死,“人生自古谁无死”?记得秋瑾有一首诗：“不惜千金买宝刀,貂裘换酒也堪豪.一腔热血勤尊重,洒去犹能化碧涛.”古今中外一切取得伟大成就的人都是懂得生命价值和运用生命价值的.一切正常人都是珍惜生命、热爱生命的.“人固有一死,或轻如鸿毛,或重于泰山.”当然在生活中不可能每一个人的死都重于泰山,然而却不可以轻如鸿毛.人是不可以轻生的.我常常想起大仲马的一句话,人类的全部幸福就在于希望和等待之中.活着是幸福,希望是幸福,等待是幸福.整个人类社会的一切都是在为了人类的活着和追求幸福而运作,活着和幸福是人类的主题和目的：如果离开了活着和幸福,人类的—切便将失去意义.
在宇宙空间飞行过的宇航员,到南极去进行过科考的科学家,当他们远离人类群,远离家乡,远离亲人,面对广袤无情的大自然和宇宙空间挑战生命极限归来的时候,他们悟透了一切,他们感受到了人类在面对大自然的时候是非常渺小和脆弱的.同时觉得生命又是非常可贵和伟大的,人类在面对生命的极限时要求生存是多么地不容易,多么地艰难.挑战生命极限归来的人们,他们认为人类生活是最美好最幸福的.他们甚至认为人类的相互争斗都是不应该的.只有失去过才知道拥有的可贵,然而生命不能作这样的游戏,因为生命只有一次.那些挑战过生命极限的人他们从生与死的边缘走了过来,更加懂得珍惜生命和生活.由此便又想到杰克·伦敦那篇叫作“热爱生命”的小说：两个淘金人历尽苦难和艰辛,从死亡线上挣扎过来的感人故事；使你觉得人的生命力是多么强大,人的生存欲望是多么强烈,人在死亡的边沿才会深切感受到生的可贵.那么生活在太平盛世的人还有什么理由轻生?还有什么理由要无缘无故的离开这个人世呢?生命在其发展过程中是会遇到许多艰难困苦的,这恰好证明着生的可贵.生命是一切上层建筑和物质世界的基础,因为有了人类生命,才有了思想,才有了希望和追求,才有了这个五彩缤纷,像万花筒一样美好的世界.
生命面对时间和空间,正如古人所说“若自其变者而观之则天地曾不能以一瞬；若自其不变者而观之则物与我皆无尽.”人生是短暂的,也是永恒的.人世间的生活才是实实在在的,有天伦之趣、朋友之谊、恋人之情,有理想、有美好、有追求、有梦幻,只有在人世间才能创造真正的美好天堂.珍惜生命吧,给人生唱一首赞歌.
热爱生命的故事
在几年前网球公开赛中,有了一个热爱生命的故事.
最后一个关键的球,甲方发球,乙方接住,双方成平局．可就在这时,一只小鸟突然飞进场内,非常不凑巧的是,小鸟被高速飞行的网球击中,当场坠地生亡．那位运动员不再关心比赛的输赢．他没有去接球,而是当着众多观众的面,虔诚的跪倒在那只小鸟面前,为自己的过失表示忏悔．
不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!
在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票.面对会议室里的200个人,他问："谁要这20美元?"一只只手举了起来.他接着说："我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事."他说着将钞票揉成一团,然后问："谁还要?"仍有人举起手来.他又说："那么,假如我这样做又会怎么样呢?"他把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它.尔后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱."现在谁还要?"还是有人举起手来."朋友们,你们已经上了一堂很有意义的课.无论我如何对待那张钞票,你们还是想要它,因为它并没贬值,它依旧值20美元.人生路上,我们会无数次被自己的决定或碰到
的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨.我们觉得自己似乎一文不值.但无论发生什么,或将要发生什么,在上帝的眼中,你们永远不会丧失价值.在他看来,肮脏或洁净,衣着齐整或不齐整,你们依然是无价之宝."
温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为,也不仰仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!我们是独特的--永远不要忘记这一点!
别看它是一条黑母牛,牛奶一样是白的.
珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮.有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但
是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意.珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,"珍妮,你昂起头来真美!"老师爱抚地拍
拍她的肩说.那一天,她得到了许多人的赞美.她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了.自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐.
温馨提示：无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱--人人都喜欢的那种可爱.
珍惜生命,不惧挫折
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上.有一次,年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路,阿巴格又累又怕,到最后快走不动了.爸爸就从兜里掏出5枚硬币,把一枚硬币埋在草地里,把其余4枚放在阿巴格的手上,说：“人生有5枚金币,童年、少年、青年、中年、老年各有一枚,你现在才用了一枚,就是埋在草地里的那一枚,你不能把5枚都扔在草原里,你要一点点地用,每一次都用出不同来,这样才不枉人生一世.今天我们一定要走出草原,你将来也一定要走出草原.世界很大,人活着,就要多走些地方,多看看,不要让你的金币没有用就扔掉.”在父亲的鼓励下,那天阿巴格走出了草原.长大后,阿巴格离开了家乡,成了一名优秀的船长
我的断臂父亲
爸爸只有一只手,国家发了残疾证,允许不交农业税和公粮.可爸爸说：“虽然国家给了照顾,但残疾人也得尽自己的能力来分担国家的困难呀!所以,他每年坚持和大伙儿一样交,而且交得早,质量好.
去年五月,天气像火烧一样炎热.麦子已经熟了,我暗自发愁,可爸爸胸有成竹地说：“今天割麦!”到麦田后,看爸爸用双腿和脚凑合着一只手割.然后用脚尖和另一只脚跟把麦秆堆在一起.临近中午时分,爸累得汗流满面.我想：爸爸一定是渴极了.于是,我偷偷地回到家.等我把我拎回来时,不禁大吃一惊, 爸爸已经割了好多麦子.我走上前让爸爸渴口水再割,而他却说：“你先喝,等我把麦子割完了再喝吧.”这就是我的断臂爸爸.
爸爸是一个多么坚强的人呀!在他身上,我看到了自尊自爱、自强自立的精神,看到了千千万万个残疾人的心愿和意志.我为有这样的一个爸爸而感到自豪.
种子的力量
有这样一个故事.
有人问：世界上什么东西的气力最大?回答纷纭得很,有的说象,有的说狮子,有人开玩笑似的说,是金刚.金刚有多少气力,当然大家全不知道.
结果,这一切答案完全不对,世界上气力最大的是植物的种子.一粒种子可以显现出来的力,简直是超越一切的.
人的头盖骨结合得非常致密,坚固.生理学家和解剖学家用尽了一切的方法,要把它完整地分开来,都没有成功.后来忽然有人发明了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给与温度和湿度,使种子发芽.一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了.植物种子力量之大如此.
这也许特殊了一点,常人不容易理解.那么,你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗?它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它总要曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来.它的根往土里钻,它的芽往上面挺,这是一种不可抗的力,阻止它的石块结果也被它掀翻.一粒种子力量之大如此.
没有一个人将小草叫做大力士,但是它的力量之大,的确世界无比.这种力是一般人看不见的生命力.只要生命存在,这种力量就要显现,上面的石块丝毫不足以阻挡它,因为这是一种“长期抗战”的力,有弹性,能屈能伸的力,有韧性,不达目的不止的力.
如果不落在肥土中而落在瓦砾中,有生命的种子决不会悲观,叹气,它相信有了阻力才有磨炼.生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草,也只有这种草,才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑.
这是一个真实的故事.
有一个叫黄美廉的女子,从小就患上了脑性麻痹症.这种病的症状十分惊人,因为肢体失去平衡感,手足会时常乱动,口里也会经常念叨着模糊不清的词语,模样十分怪异.医生根据她的情况,判定她活不过6岁.在常人看来,她已失去了语言表达能力与正常的生活条件,更别谈什么前途与幸福.但她却坚强地活了下来,而且靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位.她靠手中的画笔,还有很好的听力,抒发着自己的情感.在一次讲演会上,一位学生贸然地这样提问：“黄博士,你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己?你有过怨恨吗?”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬,但黄美廉却没有半点不高兴,她以一句话作结论：我只看我所有的,不看我所没有的!
读了上面的这个故事,我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动.是啊,要想使自己的人生变得有价值,就必须要经受住磨难的考验.
最后的歌声
清晨的公园里,一个患有癌症的男孩在轻声歌唱,他歌唱生命.尽管他剩下的时间不多了,但他不自卑,他不相信世上存在着永恒.他认为没有一样东西是永恒的,生命,也是一样的.“人总是要死的!”他常常自我安慰.
公园的那头,有一个女孩在跳着优美的舞姿,如身后桃花的飘落——翩翩飞舞.
这天,男孩无聊的在闲逛.忽然他闻到一阵喷鼻的花香,这花香吸引着他来到了一棵桃花树下,也看到了那女孩——她正在跳舞.男孩没打断她,一直在旁边静静的等她跳完.“你跳得真好,如你身后的桃花.”“谢谢!”女孩羞答答的抬起头说道.这时,男孩看清了她的脸：一张美丽的面孔上镶着两颗无神的眼珠.男孩大吃一惊：“你是盲女?”这句话一出口,男孩就后悔了,他知道他说了一句不该说的话.“哦……对不起,我不是有意的.”“没事.”女孩似乎很轻松.……就这样,他们认识了.
他们相约在夕阳的黄昏来到了这儿,男孩歌唱,女孩伴舞.
……
像这样过了很久,直到那一天.
“桃花真美,像你一样.”男孩无意中说道.“可惜我看不到.”女孩说着低下了头.“对不起.”男孩的心如一阵刀绞的痛,他知道他又一次刺痛了女孩的心,尽管她不在意.一种强烈的欲望从男孩心中升起……
过了几天,女孩兴奋的告诉男孩,有人愿意献出眼珠了,她将看见光明,看见这美丽的花花世界了.男孩由衷的笑了.女孩哪里知道,那一对眼珠是男孩献出来的.
……
这一天的黄昏似乎更早到来,男孩对女孩说了很多：“曾经我不相信永恒,但我现在明白世上存在永恒,那便是友情.我要走了,永远都不回来了,我将永远的珍藏我们的友谊.”女孩哭了.说完男孩唱起了生命里的最后一支歌,女孩依旧为他伴舞,但是带着一串泪珠……
他还是走了,走得那么轻松,没有遗憾,他把他生命里的最后一支歌献给了她,他无悔.
女孩的手术成功,她看见了万物,也知道了真相.她来到了公园,奇怪的是今年的桃花没有开.
女孩的眼眶模糊了,一滴泪从她的脸颊落下,夕阳中,她似乎听见了男孩唱起的那一支歌……
轮椅上的勇士
霍金是谁?他是一个大脑,一个神话,一个当代最杰出的理论物理学家,一个科学名义下的巨人……或许,他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士.
一次,霍金坐轮椅回柏林公寓,过马路时被小汽车撞倒,左臂骨折,头被划破,缝了13针,大约48小时后,他又回到了办公室投入工作.
虽然身体的残疾日益严重,霍金却力图像普通人一样生活,完成自己所能做的任何事情.他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑,在他已经完全无法移动之后,他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时,旋转自己的轮椅来炫耀,结果轧到了查尔斯王子的脚趾头.当然,霍金也尝到过“自由”行动的恶果,这位量子引力的大师级人物,多次在微弱的地球引力下,跃入轮椅,幸运的是,每一次他都顽强地重新“站”起来.
1985年,霍金动了一次穿气管手术,从此完全失去了说话的能力.他就是在这样的情况下,极其艰难地写出了著名的《时间简史》,探索出宇宙的起源.
8
如能善于利用,生命乃悠长.——塞涅卡
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.
——（西汉）司马迁
假如生活欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧,快乐的日子就会到来.
——普希金
在几年前网球公开赛中,有了一个热爱生命的故事.
最后一个关键的球,甲方发球,乙方接住,双方成平局．可就在这时,一只小鸟突然飞进场内,非常不凑巧的是,小鸟被高速飞行的网球击中,当场坠地生亡．那位运动员不再关心比赛的输赢．他没有去接球,而是当着众多观众的面,虔诚的跪倒在那只小鸟面前,为自己的过失表示忏悔．
20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子.然而,正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像.创造这一奇迹,全靠一颗不屈不挠的心.海伦接受了生命的挑战,用爱心去拥抱世界,以惊人的毅力面对困境,终于在黑暗中找到了光明,最后又把慈爱的双手伸向全世界
为了一个深井中的幼小生命,几百个人拼搏了十几个小时；
为了手中周岁的孩子,双目失明的父母用瘦弱的双肩搭起了不畏泥石的人梯；
为了怀中熟睡的孙儿,七十岁的老奶奶用脆弱的脊背构成了最伟大的避风港……
为了生命,我们不屈不挠；为了生命,我们一如既往.因为生命可贵,可贵的生命需要我们呵护,值得我们关爱.
生命自大自然中孕育而生,是艰难危险的,其中任何一个微小的环境变化,都会使生命出现夭折.看看许多物种的消亡,就可以知道生命群体是何等的脆弱.就生命的个体来说,更显得弱小单薄,很容易受到伤害.不消说人类面临疾病、横祸等威胁.小生物在自然中活得更为艰难.但生命的力量又是令人震惊的,即使弱小的动植物也不例外.细小的种子珍惜了上天的赐予,不断努力,根拼命往下钻,芽使劲往上挤,就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧,只为了接受轻风的爱拂,阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨,勤勤恳恳,忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命,可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴.这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝,努力争取享受生命的乐趣,进行了不屈的抗争.我们,自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在.
生命是伟大的,生命是崇高的,没有人轻易放弃生命.每个人心中都饱含着对生命的渴望,身体健全的人如此,身体不便的人同样如此.健康的人为父母给予的一副好身体而努力,残缺的生命为了对生命的执著而努力.当我们欣赏满天繁星,体验宇宙的神奇时,霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本,欣赏一篇赏心悦目的文章时,张海迪也许正在床塌上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林,望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时,史铁生也许正沉浸在对生的遐想中.这些残缺的生命为了生命无悔而努力,因为他们知道生命不屈,生命可贵.
蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的.”生命是宝贵的,失去了生命,我们将变得一无所有.但很多活着人总不珍惜活着的权利,他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸、巴以冲突、美军“虐囚”、煤矿透水、房屋倒塌、失恋轻生、上网丧命……这些沉重的事件警示着我们：生命啊,多么贵；生命又是多么值得珍惜!
当你正在呼吸,当你正在心跳时,请记住：生命可贵,可贵生命；关爱生命,奏出动人心弦的最强音.

【壹】“当你看的见时,我的眼睛和你在一起”。这个可以是家人和你在家的时候,或者你和家人可以常常相见的时候，通过家人对你的慈爱的眼神来表达“眼睛在一起的主题” 当你去读书或者外出远行，家里人不能和你在一起生活长时间见面的时候，就是达到了“当你看不见”， 通过经常的电话，这个细节表示家里对你的挂念依然在身边，达到“我的新和你在一起的 主题”

【贰】恋人这个主题也是可以的，写作方法基本类似

但是由于恋人这个要细腻很多 我建议写第一种 反正和家人是生活的细节写得详细点就行了，主要放在外出了的时候家里电话的关心，（或者大老远来看你帮你真真床洗洗衣服什么的都可以的）主要要求细节 ，详细点。在家的时候那个一个例子或者两个例子，简洁点。 这样少说800字随便就出来了

给你列个提纲

开头 ：慈母手中线游子身上衣 ，看得到时候我们眼睛在一起，卡看不到的时候我的心依然在一起。自己再润色下（20字）

接下来：在家两个例子稍微说一下，表示家里对你的关心和你对家里的回应（150字）
然后说个转折（20字）
接着到外面，写下外面的呢生活， 然后家里的电话啊 ，包裹啊 主要写中间的 对话还有声音。然后写一下自己的感受（400字）。回忆一下细节选一些少一点对其表达自己的感情（100）
最后点题收尾 。

这样差不多了

文章你自己写，我这么跟你说吧，用我的思路写下去
“当你看的见时,我的眼睛和你在一起”意思是：你认识我，发现我，注意到我的时候，我也同样看着你，没离开过。表明我们是互相来电的。
“当你看不见时，我的心和你在一起。”意思是：当你不再注意我，眼里只有其他人是，不进我的眼睛看着你，从第一次见你，我的心就从没离开过。
大概就是：无论你眼里有没有我，你对我有没有感觉，想要守护你的心是从来不会变的。
PS：句中的‘你’，或许从没有注意过‘我’。
你写的时候要这样想：我的爱没想要你知道，无论你和谁在一起，我都祝你幸福。你永远在我心里。
听我的哦，这些东西，小说里写多了

用心写吧

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课文具体描述的是看不见的实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
一、故事的主要情节
骗子行骗，赋予所谓的实际上并不存在的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。
童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，却不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。
童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
二、夸张和想象的运用
由于封建制度的腐朽，历史上那种只顾穷奢极欲、不理朝政的昏君是屡见不鲜的，童话家安徒生根据这样的现实加以想象和夸张，塑造了这样一个典型形象。本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了夸张和想象。比如开头一段，写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；几乎每时每刻都消磨在更衣室里，为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱；他甚至从不关心他的军队，只关心自己的新衣服。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱好虚荣有所认识，而且顺理成章，成功地推出了整个骗局。
实际上，这极度的夸张是借助了作者丰富的想象力完成的。比如写两个骗子所设下的骗局，想象就非常奇特。骗子就怕戳穿他们的骗局，而这两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了，他俩的骗局非常露骨，而且非常毒辣。他们不是搞伪劣产品，而是根本就没有织布，根本就没有衣服。他们有一种“钳口术”，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借用专制的皇权，说你“不称职或者愚蠢得不可救药”。于是，大臣随员为了保护自己开始说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。这是一个多么强烈的讽刺!
所有这一切，乍一看似乎令人难以置信，只能是作者奇特的想象，然而人们读了之后，谁也不会怀疑它的真实性。在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们那样的心理，那样的言行，固然荒唐可笑，却又是十分自然的，作者的想象既丰富又严密。无论什么人，从皇帝到大臣到一切官员，直到老百姓，有职位的怕丢职位，没有职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢，几乎人同此心，但是各色人等，由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力。
关于结局的想象也是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，这帮腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。安徒生想象这时“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”。这样的想象是很合人物性格的逻辑的。
由此可以看出，想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。
三、需要理解的几个问题
1．骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
童话一开头就用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。“不惜把他所有的钱花掉”，写他为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”，写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动；“每一天每一点钟都要换一套衣服”和“皇上在更衣室里”，极尽夸张，突出强调他把全部时间和精力都浪费在穿衣上而不顾国计民生。这样一个嗜新衣如生命的皇帝，对于骗子所言的神奇而漂亮的新衣当然会感兴趣了。
两个骗子看准了皇帝的心思，声称“他们能够织出人间最美丽的布”，“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这是最合皇帝心意的。他就是喜欢穿得漂亮，他根本不问国家大事，因此他觉得这“真是理想的衣服”，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”。也就是说，这样的新装一举两得，不仅漂亮无比，而且还是一件法宝，可以帮助皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治。这对皇帝来说当然更有吸引力了。
这样，骗局和皇权就结合起来了。事实是根本没有衣服，说“看不见”是一句真话，但敢于说真话就是“不称职”或者“愚蠢得不可救药”，在这样的威压之下，“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢”。从皇帝到大臣，到朝廷大小官员，谁都自欺欺人，最后演出了一出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧。老百姓起先也只得说假话，最后是一个小孩子说出了真话，最后所有的老百姓都说出了真话，而皇帝和大臣们硬是装模作样，直至游行大典举行完毕。
作者凭借自己天才的想象，通过两个骗子设的骗局，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地挞伐了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪，为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行，拿出来示众。童话还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
2．皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者重笔写他的心理活动，这些心理活动说明了什么？
这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。但是，虽然如此，他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
3．大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法却各不相同，它们不同在哪里？
写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。
老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。
心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否认语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧？”
对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。
总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见？可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。

一、阅读这篇童话，完成下边的练习。
1．按照爱新装、做新装、穿新装、展新装的顺序，复述课文。
这一题引导学生理解作者写作的思路，深入理解文章的主要内容。本文故事性较强，要按照情节发展的线索用连贯的语句叙述出来，从而勾勒出故事的梗概。
叶圣陶先生曾为本文写过一个简要的提纲，可供参考。
这篇故事讲一个皇帝最喜欢穿新衣服，就被两个骗子骗了。骗子说，他们制成的衣服漂亮无比，并且有一种神奇的力量，凡是愚蠢的或不称职的人就看不见。他们先织衣料，接着就裁、缝，都只是用手空比划。皇帝派大臣去看好几次。大臣没看见什么，但是怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就都说看见了，确是非常漂亮。新衣服制成的一天，皇帝正要举行一种大礼，就决定穿了新衣服出去。两个骗子请皇帝穿上了新衣服。旁边伺候的人谁也没有看见新衣服，可是都怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就一齐欢呼赞美。皇帝也就表示很得意，裸体走出去了。沿路的民众也像看得十分清楚，一致颂扬皇帝的新衣装。可是小孩子偏偏爱说实话，有一个喊出来：“可是他什么衣服也没穿呀!”大家听到，你看看我，我看看你，都笑了，终于喊起来：“他实在没穿什么衣服呀!”皇帝听得真真的，知道上了当，像是浇了一桶凉水，可是事情已经这样，也不好意思再说回去穿衣服，只好硬着头皮往前走去。
2．在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。
本题目的，是引导学生就这篇童话的一个关键，将散见课文的材料联系起来思考，学习归纳的方法。借此可以发现这几处心理描写的匠心。
皇帝：难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
老大臣：难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成!我决不能让人知道我看不见布料。
另外一位诚实的官员：我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
老百姓：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
他们不敢说真话的原因，或者是为了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招来杀身之祸。
二、课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如骗子在织布机上空忙，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张的描写，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？
要引导学生理解这个童话故事的真实基础，理解想象与现实的关系，理解童话的想象与夸张归根到底来自生活。
指导学生思考解答这个问题，不但要让学生理解这个童话故事在封建时代有其现实基础，而且要让学生理解说假话以致把事情弄得荒唐可笑的现象并不只是封建时代所仅有的。因为归根到底，安徒生这篇童话是从现实生活里产生出来的，是有其真实基础的。在黑暗的中世纪，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑，大臣们也总是明哲保身，曲意逢迎，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云，而骗子总是善钻空子，欺骗有术。就是其他的时代，一旦说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，因而假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。
三、阅读下边几段描写皇帝的爱好、心理和语言的句子，回答问题。
通过对这几句话的理解，了解作者对皇帝形象的刻画。
1．他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
（第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸张，这个夸张有什么表达效果？）
强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”，说明皇帝什么也不喜欢，什么都不关心，只在乎他的新衣服。这句夸张把皇帝爱穿新装的癖好强调到了极点。
2．“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
（皇帝为什么会“感到不大自然”？）
联系开头那句话的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他想起这句话，心里感到“不大自然”。
3．“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
（皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？）
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常高的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
4．不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？）
他这样做，目的是为了掩饰自己内心的恐慌。
四、下边是叶圣陶和鲁兵分别写的《皇帝的新装》的续篇。续篇有什么新的含义？你也写一个续篇，想象力越丰富越好。
那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀!”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了!”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。
一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪!”
这是一个很有趣味、可以培养想象能力的题目。要写好这个片段，一方面要深入理解童话的内容和皇帝的性格，一方面要培养创造思维能力，使想象具有丰富性、深刻性和清晰性。学生从两则续篇中受到启发，思维就会活跃起来，教师要因势利导，让学生展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，鼓励独立思考。启发思考的问题课前要作些设计，例如，皇帝对老百姓会怎么样？对小孩子会怎么样？对骗子会怎么样？对大臣们会怎么样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时有农民起义军，情形又会怎么样？如此等等。学生议论时教师再随机诱导。
教学建议
一、本文是一篇童话，充分体现了作者天才的想象能力。因此，教学这篇课文，应紧紧抓住这一特点，一方面让学生边读课文边猜读，看看自己的想象和作者的想象是否有差别；另一方面要引导学生顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品深刻的思想意义。猜读时，到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以让学生把书合上自己先试着想象想象，从而培养学生的想象能力。例如：
读到“为了穿得漂亮”，可以想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么程度。
读到“来了两个骗子”，可以想象一下，这两个骗子会怎样行骗。
读到“都看不见衣服”，可以想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。
读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。
读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，可以想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。
读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。
读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，可以想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。
想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自己哪些想象也很好，也可以让学生介绍些自己所想象的情节。讲读分析则要着重分析课文想象的特色。
二、教学本文，要重视朗读。在大致了解内容的基础上，最好让学生分角色朗读。朗读前应该先让学生分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，从而读出各自不同的感情。有录音带的学校，也可以先让学生听听录音，然后再自己朗读，效果可能会更好。
三、这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读要防止浮而不实、追求表面热闹而不注意深入理解，要注意引导学生仔细玩味课文，含蓄的语句要领会其深层含义，精彩的语句要揣摩其用笔的精妙，但是不宜过多，要少而精。
四、练习四是扩展训练，有两个例子，让学生发挥自己的想象写出故事的结局，目的是培养学生的想象能力。学完课文，学生插上了想象的翅膀，可能比较容易进入安徒生所想象的天地，要抓住这个思维活跃的机会，及时发问引申，完成续写练习。

人”，突出了人物的思想性格，深化了题材的社会意义，加强了童话的讽刺力量；其二是“天真的声音”原来由黑人讲述，改为小孩子脱口而出，使《皇帝的新装》更具有童话的特点和诗意。由此可见，安徒生时时想到儿童，处处描写儿童，使人们在他童话的镜子里看到了真实的儿童世界。

目的是他们心虚，都怕人们发现他们既不称职，而又愚蠢，就异口同声地称赞那不存在的衣服是如何美丽，穿在身上是如何漂亮，还要举行一个游行大典，赤身露体，招摇过市，让百姓都来欣赏和诵赞。

因为他是皇帝，地位不一样，所以要多强调人们的说法，以让读者也相信百姓说的是对的，还有就是也反应了这确实就是一个谎言，作者为了不正面的说出谎言而从反复的强调中告诉读者这是一个谎言。就像人一般在撒谎的时候都是没有多大的把握和有点心虚的，所以要多说所说的谎言而安慰自己，本来是想让别人相信，却不知道这样只会漏洞百出。

不想让被人认为他们很愚蠢，不称职