这篇写的怎么样 有同学说写的不通顺，是这样么

有句俗话说“眼过千遍不如手过一遍”。也许你能从网上很轻易打出一个字，前提是你知道这个字的拼音，可是生活中不是处处都可以用电脑来打字，当有一天你同学在银行签字时，提笔忘记自己名字怎么写的时候，就知道手写的重要性了。
现在用电脑多了，我经常会提笔忘字，所以很多时候我还是会选择用手写，虽然比较耗时，但是我却可以从中寻找到写字的快乐，还能顺便练字。不至于将来在自己孩子卷子上签字时，让孩子的班主任笑话我一手难看的字迹。

不同意。汉字是我国的精华所在，是我应该好好传承的东西。

当然不好啦!写汉字可以获得乐趣，电脑就直接把你的乐趣给省略忽略掉了

不对的，正是因为有了电脑，正是大家都是一笔歪字，这个时候，字写得好占很大优势哦。 考试，写东西，让别人羡慕，等等。

当然不是，不是说从一个人的字可以看出一个人的品格吗？我觉得把字写好是一件非常有意义的事情，这是电脑无法取代的

一、按提纲修改法
　　学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：
　　1、爸爸是我敬佩的人。
　　2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
　　3、爸爸真令我敬佩。
　　在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
　　2、冷却法
　　学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：
　　“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”
　　这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
　　3、互改法
　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。
　　修改作文还有比较法、抄改法等多种方法，只要有助于学生作文水平的提高，以上方法都可灵活采用。
　　修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。
　　大家都知道，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。
　　下面，就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：
　　第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改
　　一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。
　　面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
　　只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
　　第二：先求“清通”，后求“工巧”
　　所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。
　　所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。
　　做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
　　那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：
　　（一）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。
　　（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。
　　（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。
　　（4）注意标点符号的运用，分清句读。
　　许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。
　　另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。
　　第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方
　　中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：
　　（一）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否合适，读起来是否顺畅，内容充实。
　　（2）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。
　　（3）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否合逻辑，一定要做到句意明晰。
　　（4）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。
　　第四：注意文体，力求得体，合乎规范
　　尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。
　　文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。
　　第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处
　　由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。
　　此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，影响作文质量。

这个同学应该是性格比较内向，平时跟人沟通少，不善于表达，脑子反应比嘴快，所以说的话跟不上他的大脑。或者他的逻辑思维比较混乱。

现在的青少年中像这样的人不少。当学生时他们没有责任心，不明确学习目的，不爱学习，只爱手机，哪还谈得上什么语言逻辑？！

这种情况下他说什么你们随便听听就好了，因为逻辑思维也不是一时半会就能提高的。

像这样的同学，语言逻辑性，真是特别差，就练，他说的话，别人都听不懂，证明他真是呀太差劲了，简直都不是正规人

人和人不一样，可能他在这方面缺乏训练和锻炼，你可以改变自己但不能强求别人改正，如果你和他的关系比较好，可以善意提醒他加强这方面的训练，如果关系一般，就在他讲事情的时候，按你理解的意思再确认一下，没有什么好的办法解决了。哈哈……

嗯，她可能是需要你去添加一些标点符号，如果说你没有办法看的话，就不看你就笑呗，你看其他的吗？

可以多练习下，多看几篇作文书，慢慢就会好点了

我现在是这么做的,尤其是作文.小孩子写不好作文只有两方面原因:一是无物可写;二是无话可写.
"无物可写"是脑海里缺乏这方面的感性认识,就算眼睛看到了,脑子里没有形成表象.布置个作文题,脑子里空荡荡的,当然写不好.
"无话可写"是无法用准确的词语和句子来表达看到的和想到的东西.属于词语积累不够,书面表达能力差造成的.
前一个原因,那就是让他多去接触生活与大自然,多开展活动.但也不要急功近利,为作文而活动.一开始布置任务,要回家写作文的啊,学生会有负担,放不开思想.在这个过程中,老师的要指导他们观察.学生的兴奋点往往是局部而不顾整体,特殊情况而忽略普遍现象.老师要有意识的去引导和迁移.
活动后,你看学生的兴奋点在哪里,相应地布置这方面的作业,给他一些这方面的词语和句子去参考.学生只会写出他所感兴趣的东西,只要真实,跑题或者片面都不要在乎.跑题了改个题目就行,先让他知道作文就是写自己的心理话.
然后要及时鼓励,把他的作文打印出来.或者发到网站上去.然后让家长一起分享.让孩子的亲人,同学,老师一起分享.通过他们去影响孩子,培养孩子的信心.
你是个家教必须要及时让家长看到你的努力和孩子的进步.
可以看看我的博客http://blog.sina.com.cn/19801211meijiang 那些小孩子也是五年级学生.
欢迎常讨论!

学习要的是快乐。只有玩中有学、学中有玩才是最好的!不能够死死压迫!这样很容易学的!并且孩子学的也开心!真的!很有效!现在香港很多家教都是这样教孩子的，一个小时将近三百!你可以试下也无妨!一对教师夫妇不让自己的女儿去学校上课，自己两公婆教，就是在玩的时候让孩子学习，才18岁，就让自己的孩子进清华!呼呼(～ o ～)~zZ。

语文家教太难了,不可能起到立竿见影的效果,尤其是说话能力,对于这样一个语言能力很差的孩子,不要说你我,就是王蒙、金庸也没有办法，建议你以后千万不要做语文家教，改行才是长远之计。

语言是左脑的管辖范围。让他多与外界沟通。刺激左脑发育。

多说多写多练,态度放好些,让他自己说,自己写,慢慢来,不让他自己说话(写句子)永远都不会通顺,这种长期的东西要长期的练,要有耐心,时间长了总会好的,短期内让他有成绩像他这种情况基本上不可能
作文修改4,5遍其实也不算多(一般孩子还要修改2,3遍呢)
所以别心急,慢慢来就好
PS.还要让他多读书,多和外界沟通