如何以“我暗念我青梅/竹马”为开头写一篇故事

青梅竹马
(
qīng
méi
zhú
mǎ
)
【解
释】
竹马，把竹竿当马骑。青梅，青色的梅子。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间,“青梅竹马”的时代就是天真无邪的时代。
【出
处】
唐·李白《长干行》诗：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”
【用
法】
联合式；作主语、宾语；含褒义
【示
例】
古华《芙蓉镇》第一章：“一对～，面对面地站在一块岩坂上。”
【近义词】
两小无猜、亲密无间
【反义词】
背信弃义
【典
故】
“青梅竹马”唐代大诗人李白有一首五言古诗《长干行》描写一位女子，思夫心切，愿从住地长干跋涉数百里远路，到长风沙迎接丈夫。诗的开头回忆他们从小在一起亲昵的嬉戏：“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。”后来，用“青梅竹马”和“两小无猜”来表明天真、纯洁的感情长远深厚，也可以把“青梅竹马、两小无猜”放在一起使用，意思不变。

有一个男孩和一个女孩因为缘分来到了同一个学校，并且他们成了前后桌，男孩和女孩渐渐熟悉，每天都在打闹著，慢慢的，两人之间产生了一丝不易察觉的感情，一年后，他们发现那是爱情，于是，他们相爱了，每天都用纸条传递著对对方的爱慕．
时间流逝，中考前，女孩突然不读了，而男孩则继续著拼搏，希望能上一个好的高中，于是，他们便分开了，其实，他们中间也只隔著一堵墙，虽然一步就能跨过，但那堵却显得是那么的高，无法逾越．虽然不能相间，但他们的联系却没有中断过，字里行间，流露出的只有对对方的思恋．看著男孩在操场的身影，女孩笑了，笑得是那么甜，那么开心，她很满足，因为她能静静的看著男孩．
终于，有一天，女孩要去别的地方打工了，没来的急通知哪个男孩，女孩便消失了，男孩再也没看见女孩了．
男孩如愿上了高中，随著时间的流逝，男孩对女孩的思恋也随著增加．男孩四处寻找女孩，但都寻而未果．．．女孩捏，她也在寻找著男孩．．．寻而未果．．．
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四年过去了
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有一天，男孩突然接到一条短信，是女孩的朋友发来的，说女孩回来了，男孩很激动，四年的等待，终于还是有了结果．但是，女孩的朋友却告诉他，让男孩为女孩送上祝福，并说女孩会联系他的．
在漫长的等待中，女孩联系了男孩，他们互相问了对方几年来的情况，倾诉著对对方的思恋．
但现实是残酷的，环境的变化太大，见面只能浮生伤悲，还不如保存对方最美好的回忆．．．
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曾经牵手走过的那段路，会成为他们最美好的回忆，能看到天上的星星，也会看到小草的艳丽．．．
10年，20年，30年．．．．后，他们会怎么样？

女主人公美登利15岁，她的姐姐是花街一带最有名气的妓女，她们一家都住在一个叫大黑屋的一等妓楼的别院中，由于姐姐的走红，美登利在花街也格外受到偏爱。
美登利的同学，龙华寺方丈的儿子信如也是15岁，两人同在育英学校读书，两人心中暗生情愫。但是羞涩的信如不愿被同学传闲话，总是有意躲避着美登利。
一个雨天，信如在经过大黑屋门前的时候，不小心踩断了木屐上的趾袢儿，怎么都弄不好。
这一情形刚好被门内的美登利看到，她心里十分矛盾，但最终还是带着少女的娇羞，从格子门里给信如丢出了一块红色的绸条，然后跑回屋子去了。信如虽然也看到了这条红色的绸子，却没有勇气拾起，他呆呆地望着绸条出神，勾起了少年的很多心事。信如最终没有拣起绸条，那绸条便载满了两个年轻人心头的哀愁，无限寂寥地躺在雨水里。。。。。。
在一个下霜的清晨，美登利在院子里捡到了一朵纸做的水仙花，姑娘心里猜想这很可能是信如偷偷丢进院子里来的。就在美登利看到水仙花的第二天，她听说信如传上法衣离开寺院出门求学去了。而美登利自己，最终也会像姐姐那样堕入青楼，成为吉原花街无数风尘女子中的一员。

　　每个人总有自己的青梅竹马,而这份柔软的感情,总是会或因天长日久无意识的疏忽，或因沉重的世俗流言，而不存在。所以我要写下我和他之间的事情,为的就是留下点可供以后回忆的东西.其实当我在怀念这些和他的故事时,便也在怀念着我的再也回不去的过去。
　　幼时
　　脑海中第一次有他印象的那年我5岁，谋介是一条小狗。5岁孩子的心如同天上的浮云般柔软与温暖，所以当那只刚生下来不久的小狗在他家安营扎寨的时候，我也几乎同时在他家长住了，我们象疼爱一个婴儿般的宠着那只小狗，我们和小狗甚至合吃过一碗饭，合喝过一碗汤，只是很可怜，小狗在这样的照顾下却也没能熬过那个冬天，死去了。他招徕一个小瓶子，将小狗的落毛藏在里面，听他妈妈说在以后很长一段时间里，他看到这个瓶子还是会哭，对那只小狗的愧疚。
　　断断续续的回忆已经无法串到一起，但已经足够发掘出了我们共同的爱心。

　　小学
　　终于到了可以自己背着书包去上学的年龄，好开心可以过另外一种生活了。于是背着同样漂亮的书包，怀着同样兴奋的心情，我们去上学了；可是却因——月份太小，我竟无法报名，无奈地随妈妈回到家。看着他可以每天快乐的背着书包来回在学校与家之间，而我却只能落寂的枯坐在家里，我好可怜。而他终也很好心的没有扔下我，每天让我和他一起做功课，给我讲课堂里的趣事，跟我说他班上可爱的小朋友们……那段时间，他幸福如在天堂，而我苦痛如入地狱。
　　还好老天并没有太虐待我，终于通过爸妈的关系我可以去学校了！还那么碰巧地和他分在一个班。实在很珍惜这个机会，所以我很用功，于是那一年我和他一起捧回各自的“三好生”奖状。可是，呵，也许我身上就是流有一种叫“不安分”的血液，时间长了，我也就忘了自己是怎样争取到这个上学的机会的了，于是上课不听讲的有我，下课不做作业的有我，考试成绩退步的有我；在老师，同学对我嗤之以鼻的时候，他却会很耐心的期望可以改造我这个疯丫头，仍如初般每天陪我做作业，虽然结果只会是我抄他的，每天逼我读生字，虽然结果也只会是读不成音，写不成形，他却终不灰心。
　　只是我这种顽童实非他一介书生可以挽救的，看着我成绩下跌比滑翔机还快，爸妈终于坐不住了，将我转到一所重点小学去了。在那个陌生的环境里，找寻不到一张熟悉的面孔，我害怕极了老师手中拿的那根称为“教鞭”却时常挥打在人身上的东西，于是除了听课，看书，做作业，我不敢做别的任何事情。再这样的压迫下，我竟然也顺利的考上了一中。
　　初中
　　到新学校报道那一天，哈，发现他坐在邻班最后一排，我就知道优秀如他是应该出现在这儿的，就象是要给他一个见面礼般，开学后的第一场摸底考试我便和他并列年级第一。只是初中相对小学而言实在是一个天堂，这里没有呵斥，没有责打，在这样宽松的自由里我又开始迷路了，旧态复发；而他则一如既往地优秀着，于是很长一段时间里，我和他便成了老师口中批评与表扬的对象：“聪明+勤奋=成功，代表人物就是他；聪明+贪玩=失败。代表人物就是我。”
　　可是终于出现了一些很让人不可思议的流言飘入耳中，有人说：“他编织了爱情，让我跌入，可他却趁此专心的学习。”天知道，这是一个怎么编出来又怎么一传十，十传百的谣言，哎，真是给足了我面子，而他却也从此与我行同陌路了。可怕的谣言，十几年的友情竟抵不过这样的几个字，唉！！
　　而中考便也在这时开始了，他依旧优秀，直升高中，而我却只考上了一所普通高中。~~~

　　高中
　　高中生活开始了，我说过我体内流淌着一种叫“不安分”的血液，尤其在高中这样一个年青，反叛的时段，我不在乎老师对我的评价，我无所谓考试卷上满满的“x”，我只对自己说“我行顾我在”。那样的日子，我丢失了许多，错过了许多，也放弃了一些本该珍惜的东西，只是偶尔脑中却也会想起他，便也就恨他的懦弱，居然仅因一句话，就抛开我们十几年的友情，真痛心。眨眼间，高考就近了，和他的关系依然如冰山，
　　恰逢老师布置了篇题为“路”的文章，不觉脑中便想起了他，文章写好，老师颇喜欢，投报，发表了，我便将报纸寄去给他看。
　　路
　　他家就住在隔壁，我们是同龄人。
　　小时侯，我和他手拉着手踩着那条小泥路去幼儿园、去小学。在下雨时，小路总是泥泞不堪。我摔了，他扶起说“不许哭，要坚强”。从他那里，小小年纪的我虽然不知“坚强”为何物，却也知道了，哭就是不坚强。
　　后来，路宽了，但还是泥路。那时，我们去上学不再手拉着手。下雨的时候，路仍然很滑，我还是会摔倒，但此时，他只是站在一边，静静的等我站起来。因为，这时候，已有同学会说：“xx和xxx好。”尽管，那时的我们还不理解“好”的真正含义。
　　在后来路上添了黄沙，也不再泥泞不堪。而我们也已知道，他在路的这边走时，我就要在路的那边走；他的路的那边走时，我便要在路的这边走。
　　如今，路已是柏油的，很平坦，而他上了重点中学，我则在普通中学，虽然同在一座小城，虽然路上还常遇见，我与他却成路人。
　　这天，放假回家的路上，我们不期而遇。他先开了口：“以前，你在这儿常跌倒。”我尴尬的笑笑：“你在路的那边还偷过人家桃子呢！”我们互相揭短，接下来是很坦然的大笑。然后我们聊国事，聊足球，最终聊到我们共同面对的“七月”。我发现，我们还是从前的我们，还爱玩闹，还怕考试，只不过他变高了，我也变高了，但我们脚下的路不也变宽变平了吗？我问：“什么时候开始，我俩装做不认识的？”他笑着说：“大概是这条路变成沙路的时候把。”“其实那时我们也挺可笑的！”“是呵，只是那时还不知有句名言‘走自己的路，让别人去说把’！”
　　正说着，我滑了一跤，不是因为路滑，仅仅是没在意而已。他马上伸出了手：“不许哭呵！”我的眼前立时出现了一幅画面，弯弯的泥泞小路上，两个小家伙正去幼儿园，唱着《好儿郎》，手拉着手。

　　他很感动，写来信，“我很抱歉，因为我不勇敢，我甚至嫉妒文中的‘我’，因为他至少还知道伸手去扶起你，但我却一点也帮不了你，可是我真的很希望你可以在大学和我一起聊天，一起玩闹。” 当时我别说重点大学，就算一所普通高校，都很困难，只是为了他的“希望”，我几乎是垂死挣扎了一个多月，我是很不想让他失望，可是三年的时间实在不是这短短一个月可以弥补回来的。最终他考取了北京的一所重点院校，而我却考取了依然位于家乡的一所普通高校。
　　大学
　　他去北京，我没有送他。只是那天我无数次的抬头望天，企望可以看到他坐的那架飞机。完了，低下头恨恨的想，“你走吧，走吧。你去看那如此多骄的‘江山’吧！有什么了不起，总有一天我也会到北京去的”。哎，想归想，日子还是得自己过，不管无聊还是充实。而大学的生活在离了新鲜感之后就真的是趋于平淡了，尤其是象我这样一匹天生脱缰的野马，在学校就如同要窒息而亡的鱼，孤独，郁闷，却又不想与任何人沟通交流。坚持多年的日记竟也懒于维持下去。我将自己的门关得好紧，自己出不去，别人进不来，如困兽般，对谁都保持警戒。那段时间我几乎得罪了除爸妈外的所有人，包括他。可是无论我信上话语的杀伤力有多大，寄出去，他总是没事人般，给我的回信始终温吞吞，似不带暖气的跟我说他大学的生活，说他学校的美丽，说他的思家……只是几乎每封信他都会给我一点点惊喜，去香山他寄来红叶，去天坛他寄来明信片，去天安门他寄来照片……多美丽的北京啊！~那个秋天，我被感动了。安抚下浮躁与不安，勇敢的正视自己。我不再觉得自己是孤寂的，因为我知道我无论开心还是难过，他都会认真的倾听。

作家杨大侠文中记叙，一十五年前，幼时旧家院，枫红亦漫天。两小无猜儿，携手共嬉戏。男童身矫健，女孩骑身上，穿梭在，枫叶纷飞间。女孩天真的瞅着他笑：“与你一起真好玩，不管长多大我都要这样子。”“那好啊，你就做我的娘子！”此时红日的娇艳，映照在男童眼里，成了他永远耀眼深刻的记忆。

　　青梅竹马，语出 唐李白《长干行》之一:"郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里 ，两小无嫌猜。"后以"青梅竹马"形容男女儿童之间两小无猜的情状。欧阳予倩《孔雀东南飞》第四场:"我与你自幼本相爱，青梅竹马两无猜。"
　　唐代大诗人李白有一首五言古诗《长干行》描写一位女子，思夫心切，愿从住地长干跋涉数百里远路，到长风沙迎接丈夫。诗的开头回忆他们从小在一起亲昵的嬉戏：“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。”后来，用“青梅竹马”和“两小无猜”来表明天真、纯洁的感情长远深厚，也可以把“青梅竹马、两小无猜”放在一起使用，意思不变。后人就以青梅竹马称呼小时候玩在一起的男女，尤其指之后长大恋爱或结婚的。至于从小一起长大的同性朋友则称为“总角之交”。

妾发初覆额，折花门前剧。
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
十六君远行，瞿塘滟滪堆。
五月不可触，猿鸣天上哀。
门前迟行迹，一一生绿苔。
苔深不能扫，落叶秋风早。
八月蝴蝶黄，双飞西园草。
感此伤妾心，坐愁红颜老。
早晚下三巴，预将书报家。
相迎不道远，直至长风沙。
从这首诗中可以看出,一个额前覆着留海的小女孩，手里拿着一枝花，站在门前戏耍；一个头上扎着丫角的小男孩，胯下竹马，在小路上又跳又跑。我可以知道青梅指女,竹马指男
这是一首爱情诗.每个人都有过儿时的生活，也都保存着对于儿时生活的美好回忆。折枝花儿，骑匹竹马，学大人的样子弄饭，都是最寻常不过的。正是这些寻常不过的“儿嬉”，过后大抵都忘掉了。然而一经诗人的筛选、提炼，仿如从沙里淘出精金，晶光夺目，立即勾起了人们美好的回忆，陶醉于儿时的温馨旧梦之中。于是，“青梅竹马，两小无猜”，化为成语，不胫而走，一直流传至今。
“青梅竹马”指的是少男少女无拘束地在一起玩耍,“青梅竹马”的时代就是天真无邪的时代。唐代大诗人李白有一首五言古诗《长干行》描写一位女子，思夫心切，愿从住地长干跋涉数百里远路，到长风沙迎接丈夫。诗的开头回忆他们从小在一起亲昵的嬉戏：“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。”竹马，把竹竿当马骑。青梅，青色的梅子。后来，用“青梅竹马”和“两小无猜”来表明天真、纯洁的感情长远深厚，也可以把“青梅竹马、两小无猜”放在一起使用，意思不变。
【按】全诗活泼动人，感情细腻，缠绵婉转；语言坦白，音节和谐；格调清新隽永，是诗歌艺术上品。尤其“青梅竹马”“两小无猜”为千古佳语。
【长干】古金陵里巷名
【剧】游戏
【抱柱】《庄子·杂篇·盗跖》“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死”
【三巴】巴东、巴郡、巴西
【长风沙】在今安徽安庆东长江边上
青梅竹马”指的是少男少女无拘束地在一起玩耍，“青梅竹马”的时代就是天真无邪的时代。唐
代大诗人李白有一首五言古诗《长干行》描写一位女子，思夫心切，愿从住地长干跋涉数百里远路，到
长风沙迎接丈夫。诗的开头回忆他们从小在一起亲昵的嬉戏：“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干
里，两小无嫌猜。”竹马，把竹竿当马骑。青梅，青色的梅子。后来，用“青梅竹马”和“两小无猜”
来表明天真、纯洁的感情长远深厚，也可以把“青梅竹马、两小无猜”放在一起使用，意思不变。

梅竹马一词出自李白的<<长干行>>,全诗如下
妾发初覆额，折花门前剧。
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
十六君远行，瞿塘滟滪堆。
五月不可触，猿鸣天上哀。
门前迟行迹，一一生绿苔。
苔深不能扫，落叶秋风早。
八月蝴蝶黄，双飞西园草。
感此伤妾心，坐愁红颜老。
早晚下三巴，预将书报家。
相迎不道远，直至长风沙。
从这首诗中可以看出,一个额前覆着留海的小女孩，手里拿着一枝花，站在门前戏耍；一个头上扎着丫角的小男孩，胯下竹马，在小路上又跳又跑。我可以知道青梅指女,竹马指男
这是一首爱情诗.每个人都有过儿时的生活，也都保存着对于儿时生活的美好回忆。折枝花儿，骑匹竹马，学大人的样子弄饭，都是最寻常不过的。正是这些寻常不过的“儿嬉”，过后大抵都忘掉了。然而一经诗人的筛选、提炼，仿如从沙里淘出精金，晶光夺目，立即勾起了人们美好的回忆，陶醉于儿时的温馨旧梦之中。于是，“青梅竹马，两小无猜”，化为成语，不胫而走，一直流传至今。
“青梅竹马”指的是少男少女无拘束地在一起玩耍,“青梅竹马”的时代就是天真无邪的时代。唐代大诗人李白有一首五言古诗《长干行》描写一位女子，思夫心切，愿从住地长干跋涉数百里远路，到长风沙迎接丈夫。诗的开头回忆他们从小在一起亲昵的嬉戏：“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。”竹马，把竹竿当马骑。青梅，青色的梅子。后来，用“青梅竹马”和“两小无猜”来表明天真、纯洁的感情长远深厚，也可以把“青梅竹马、两小无猜”放在一起使用，意思不变。

读 樋 口 一 叶 《 青 梅 竹 马 》 有 感 架 上 书 香 文学星空 30 日本明治时代的现实主义女作家樋口一叶，以其冷静客观的现实描绘、细腻 的情感把握、浪漫抒情的笔调而闻名。 她 的小说创作数量并不可观， 但那一篇篇 优美精致的作品无不散发着她独特的艺 术魅力; 中篇小说《青梅竹马》便是其中的代 表作品; 小说生动地描绘了大音寺前巷 胡同里一群少男少女的日常生活和心理活动; 少年的欢乐、青春的烦恼、友谊的 单纯、爱情的惆怅，交织在一次次游戏和 争闹中; 没有跌宕复杂的情节，没有鲜艳 浓烈的色彩， 整篇小说笼罩在淡淡的抒 情之中， 带给人一种不可名状的忧伤的感受; 小说由一个个场面、 一件件琐事构 成：在庙会上打架、在笔店里玩耍、在家 中看画、 在路上修理木屐……但两条线 索清晰可见， 一是大黑屋名妓之妹美登 利与龙华寺方丈之子信如之间缠绵微妙 的情感关系， 二是消防头的儿子长吉和 当铺家的正太郎之间的矛盾冲突; 美登 利是个漂亮活泼、人见人爱的 姑娘，信如则沉默寡言、性格 内向，两个截然不同的人无意 中竟生出了一种难以名状的 微妙的感觉，虽是情窦初开却 也备受爱情的折磨;信如因羞 涩的缘故故意冷落对方，竭力 掩饰自己的内心，而爱笑爱闹 的美登利在他面前也不再大 大咧咧， 开始变得多愁善感; 长吉是胡同里的小霸王，因着 家境、学校、性格的差异，和正 太郎成了死对头，为了给自己 壮势，便拉上信如入伙；正太郎则是一个 天真烂漫的孩子， 怀着单纯的心喜欢着 美登利; 这两条线索相互交错着，将一个 个青梅竹马的故事娓娓道来; 其中， 长吉和正太郎的矛盾关系是 明显的， 信如与美登利的情感关系是隐 蔽的， 前者对后者有一种奇特的推动作用; 长吉和信如的同伙关系、美登利与正 太郎的亲密友情， 无形中让信如与美登 利站到了对立的两面， 从表面看应该算 是“敌人”了; 然而爱情的反作用力似乎 让他们的内心更加亲近了; 美登利当着 人的面骂信如“真是个大混蛋，乖僻的性 子，阴阳怪气的别扭人，结巴小子，缺牙 齿，死讨厌的家伙”，却又腼腆而依恋地， 久久目送着信如远去的背影; 对信如的敌视， 倒仿佛是她爱情的明证和羞涩的 借口了; 两条线索巧妙而自然地推动着故事 的发展和情感的衍变; 然而，有一条隐形的时间之索却是贯穿整部作品的中轴; 冲突也好;友谊也好、爱情也好，无不萦 孔子说：“仁者不忧，智者不惑勇者不惧”（《论语·宪问》）; 内心的强大可以化解生命中很多很多遗憾。 你的思想就如水，当水波摇曳时，很难看清，不过当它平静下来，答案清晰可见。 功夫熊猫 架 上 书 香 酷险恶的环境相比，几乎可以算是一个世 外桃源了。 大家在笔店放幻灯片、弹扁螺 壳，笔店老板娘拿正太郎开玩笑，美登利 丢绸条给信如做趾绊儿……一个个故事， 宛如一首首抑或欢乐、 抑或忧伤的小诗， 无一例外都散发着真善美的气息。 然而， 在这理想国的周围，却是一个多么丑陋的 现实世界！ 小说以花街作为背景，已经让 那放荡罪恶的环境给故事笼罩下了一层 黑暗的阴影。 龙华寺方丈贪婪下贱，常常 大吃大喝，还不顾一切地让太太摆摊卖簪 子，以便赚更多的钱。 这可怕的外部环境 就像汹涌的波浪一样包围着那个美好而 弱小的世外桃源，随时准备吞没它。 再次是人物情感关系的对比。 纯真的 友谊和缠绵的爱情，是这篇小说的两种最 主要的情感关系。 以美登利为中心，一边 是正太郎的友谊，一边是信如的爱情。 她 和正太郎亲密无间，在一起时总是像个无 忧无虑、涉世未深的孩子，后者喜欢她，甚 至模模糊糊地想要娶她，而她却只把他当 作要好的朋友，当笔店老板娘开玩笑时，他 害羞地对着墙壁唱起歌来，可她却“连脸颊 也没红”。 然而，在面对信如的时候，她总是 显出与平常截然不同的表现，“脸顿时就红 了”、“心里扑通扑通乱跳”、“真不像平日的 美登利了”。 毫无疑问，这是情窦初开的表 现，也是青春将至的征兆。 友谊和爱情，构 成了小说中快乐和忧伤的两种音调，一起 奏出了“青梅竹马”的动人乐曲。 最后是人物形象的对比。 错综的关 系，使许多组人物都具有了可比性。 美登 利的天真活泼和信如的沉默内向，正太郎 的幼稚和信如的深沉，长吉的蛮横与正太 郎的温和，一个个人物在无形的对比之中 绕着这根中轴进行着。 无论经历了多少 欢乐，多少摩擦，时间总会将一切无情地 扫去， 把人带进充满了烦恼和阴影的青 春。 美登利不再上街玩耍，再也听不见正 太郎得意的嗓子， 信如出门求学……那 些青梅竹马的美好时光已成回忆， 长大 了的孩子们不得不面对沉重的现实了。 对比手法在这篇小说中运用得十分 广泛。 时间的对比、环境的对比、情感的 对比、人物的对比，丰富了小说的内容， 同时达到了巧妙的艺术效果。 首先是少年时代与青年时代的对 比。 作者几乎是明显地将故事分成了这 两个阶段，以美登利那件“愁人的事”为 界。 重点当然是少年时期，也即是那段青 梅竹马的生活。 小说着力刻画了那种天 真幼稚、充满童趣的生活情态，大方可爱 的美登利、爱撒娇的正太郎、蛮不讲理的 长吉、滑稽的三五郎，这些天真烂漫的孩 子共同演绎着一出偶有打闹却是无忧无 虑、 生机勃勃的少年舞台剧。 而当有一 天， 美登利 “娇羞地梳了艳丽的大岛田 髻”，世界就仿佛变了样。 那欢乐的气氛 一扫而空， 代之而起的是不尽的烦恼和 愁绪。 她莫名地对正太郎大发脾气，不仅 让后者觉得委屈和不解， 更让读者感到 了惋惜和遗憾。 大街上没有了她，也没有 了往日的热闹，变得空寂落寞。 当然，后 面的这段内容作者只是简略地进行了交 代， 与前面部分的详细描绘形成了鲜明 对比，也让人在对“青梅竹马”的咀嚼和 回忆中体味到无穷的失落和惆怅。 其次是孩子们的生活与外界生活环 境的对比。 虽然有冲突，却也只是孩子们 幼稚的玩闹，无伤大雅，与他们身边那残 文学星空 32 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 苏格拉底 架 上 书 香 一看， 自己的脚边落下一块红有禅的绸 条，像是一片美丽的红叶一样，已经被雨 水打湿了”，“那红有禅的绸条又映入他的 眼帘”，“只有那块红有禅绸条， 把人的哀 怨留在上面，孤单单地躺在格子门外的泥 土上”，它被再三地提起，已然成为了一个 鲜明动人的诗的意象，承载着爱情的忧愁 与哀伤了。 小说的结尾，信如丢在大黑屋 别院的纸水仙花，与那红有禅绸条有着异 曲同工之妙，美登利“怀着不胜依恋的心 情把它插在错花格子上的小花瓶里，独自 欣赏它那寂寞而清秀的姿态”， 这纸水仙 花不正是信如吗？ 抑或是美登利本人？ 另外， 笔者注意到小说中的季节问 题。 故事似乎开始于夏天，“八月二十日”， 随着故事的推进，渐渐经历了秋天（“从这 时候起，早晚就吹来瑟瑟的秋风，怀炉炭 也代替了上清店的蚊烟香”）、冬天（“在一 个下霜的寒冷的早晨”）。 而这季节的衍变 似乎与人物的生活命运有着某种联系。 躁 动喧闹的夏天似乎代表着孩子们火热的 少年时光，忧郁的秋天象征着生活中出现 的哀思愁绪，清冷的冬天则预示着现实的 严酷和青春的寂寞。 而经历了三个季节走 向成人世界的孩子们，会迎来生命的春天 么？ 这悲哀的问号令人无法自拔。 樋口一叶是如何于 平淡中见奇妙、 于现实 中见浪漫，《青梅竹马》 都能给我们带来完美的 答案。 显得个性鲜明，令人过目难忘。 丰富多样 的对比手法给小说带来了生动的表现 力。 浓郁的诗意是这篇小说的又一个重 要特点。 日本著名作家森鸥外曾如此评 价樋口一叶，“我即使遭到‘崇拜一叶’的 嘲骂，仍不惜把‘真正的诗人’这个称号 赠送给她”。 作为小说的《青梅竹马》，其 中所流露出的诗意是显而易见的， 尤其 表现在美登利与信如的爱情之中。 这如 诗一般美的情感， 自然要用如诗一般美 的语言去表现。 “一个降着秋雨的寂寞的晚上”，忧 郁的绵绵秋雨为那奇妙的情感作下了铺 垫，美登利处在爱与羞涩的矛盾之中，这 种缠绵缱绻的情愫与秋雨的意境自然而 然地融为一体。 最美的情景发生在信如 不小心弄坏了木屐趾绊儿的那一天。 他 不得不坐在大黑屋门前修理趾绊儿，美 登利看见了他， 一段细腻的心理活动在 作者笔下生动地展开， 她最终一声不响 地把绸条丢给了他。这块红有禅绸条是 小说中最鲜艳的色彩。

这种情况，最有可能的是，你曾有这种环境和事情的经历，使你阅读的时候，与故事的主人公的经历产生共鸣，激动而落泪。