大家怎么看待当下高中语文的应试作文

学生说：“语文课应该是欣赏的天堂”，“像天堂一样美好，令人向往”，“是活跃的天堂，那里是我们这些小精灵跳跃的地方。”老师说：“语文应该是与生命共舞的活动，是充满色彩和活力的”，“是教师和学生用生命共同搭建的一个交流平台，谱写的一曲生命欢歌。”我说，我想让高中语文课堂成为我思想的源泉。我不愿它成为一篇篇应试作文，也不是一份份模拟试卷。
我要的语文是语言文字，是工具，是华人的文化母亲。
我要的语文是修辞手法，是提高语言表现力的所有手段，是“千树万树梨花开”的比喻，是“举酒欲饮无管弦”的借代，是“燕山雪花大如席”的夸张。
我要的语文是知识和能力，是“听说读写”四方面的基本技能。是专注而礼貌的聆听，是流畅而清晰的口头表达，是对文本的快速准确的解读，是一手秀丽的方块字，是从笔端流淌出的锦绣文章。
我要的语文是思想。是一个人内心世界的广阔天地，也是灵魂成长的重要元素。形象的，逻辑的，人的思想和思维活动，借助语言的翅膀而变得灵动飞扬。语文是独立的思想家园，是民族精神的稳固居所。
我要的语文是文化。历史哲学，天文地理，人间万象，诸子百家……语文的内容精深博大。五千年古老文明的积淀，悠久灿烂的历史文化，中国人审美性格的精华，都要靠语文这个载体来发扬光大。
我要的语文是文学。是小说散文诗歌戏剧，是随笔小札，亦是宏篇巨制。是对唐诗宋词的热爱，是对《离骚》《史记》的膜拜，是对李白杜甫的崇仰。是现实生活的准确描摹，也是虚拟世界的浪漫想象。

能够区分相当一部分人的文学素养，但是也有一些部分是不能够区分的。有些同学的文学素养很低，大家一看就能够认识，有些同学的素养很高，通过文字我们也能看得出来，但是比如像韩寒这样的高文学素养的人，他当年的作文就没有得到认可，说明单单通过这些东西是不能够完全看得出一个人的文学素养的。

是可以区分的。因为现在的高考作文写作的空间还是相对自由的，并且也支持发表一些个人的看法看点，当然前提是你的三观正确。我记得有一年的高考作文题是梯子竖着怎么搬进去，这个话题就很广泛，并且出现了一小部分的优质作文，写的都很不错。

差不多是可以的，文学素养高的人出口成章写出来的文章读起来就会特别的舒服，有很多出奇的点，而且一看就是肚子里有墨水的人。相反的，文学素养不高的人写出来的文章就很平淡，没有高低起伏，我们以前的语文老师就经常告诉我们，积累就是作文最好的老师，全在于平时自己的努力，我的水平就不是很高，别说写作文了，就现在答题，说出来的话都索然无味，平淡如水。

我觉得高中的应试作文可以区分一个人的文学素养，文学素养都是日积月累形成的，如果我们读的书多了，那么，我们的见识面就比较的宽阔，我们的语言表达能力也会比其他人的好，写作文的时候我们就会另辟蹊径，通过我们的文字表述就可以看出我们的文学素养。

我觉得是可以区分出来的，高中的应试作文，一般都是给我们一个大纲，让我们自由发挥，自己命题，自己去判断写作的内容方向，很容易在文章里面，表现出个人的三观态度，也能看出一个的文化素养是否在什么水平上。

高三教学调研前，教研员召集我们几个语文骨干老师开了个座谈会。完成了会议的既定议程后，几个老朋友把话题又回到了当前的高中语文教学。这个说国家不重视汉语教学，那个说现在学生语文基础已经一滩糊涂，有的说现在学校最不重视的就是语文。大家对当前高中语文教学莫衷一是，很不满意。确实，面对高考，我们的高中语文教学越来越来处于一种尴尬的地位。首先是让位于数学教学，然后是让位于英语教学；在一些应试教育走向极端的学校，语文教学甚至让位于化学、地理教学。时至今日，高尚的母语教育风光不再。如何走出这一困境。我认为主要是提高学校、学生、老师对语文学习重要性的认识。
学校应该深刻认识到语文是各科学习的基础。学校的管理者和其他任课教师不重视语文，主要是受“升学率”的影响。在许多地方，“升学率”仍然是关系到一所学校的声誉，甚至存亡；关系到任课教师的收入，甚至工作的重要指标。语文虽在高考中占了150分，但学生与学生之间分数的差距可以说相差无几，相对于数学，理综、文综一百多分的差距来说实在是微不足道。正是受这种现状的影响，学校的管理者 和一些老师自然忽视语文的教学，甚至减少应有课时，对课外阅读等加以限制。其实，这是一种严重的误识。新的语文课程标准规定语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。工具性不仅仅表现在语文学习上，更表现在对其他各科学习的辅助作用上，如文综、英语就与语文有着各种各样的直接联系，数学和理综表面上看去联系不大，实际上一个人人文修养的高低很大程度上决定着他的理性思维和领悟能力，许多科学家同时又是文学家就是最好的佐证。
学生应该提前认识到语文学习是一生幸福的源泉。语文学习好象是中药制剂，大家都知道能治病，并且无副作用，但就是见效太慢。面对难以提高的作文，面对考场艰涩的阅读，语文对想着立竿见影的同学们来说已经是寡然无味。再加上高考中，要多考10分实在不易，突破130分就更难。不象有的科目考得差一拉就是几十分，考得好甚至可以得满分。在题海中为升学而奋斗的学子自然会毅然抉择，将语文暂时安放在冷清的角落。其实只要学生提前懂得语文是各科学习的基础，更是自己一生幸福的源泉，也许他就会是另一种态度。高考后是大学，大学后则是就业，就业后是人生漫长的工作、生活。在人生的每一个旅程，语文都会与你相伴。就业时的简历制作、应聘演说、筛选考试，工作中的继续教育、诗意心态，生活中的习俗礼仪，阅读休闲无不与之密切相关。无怪乎一位英语老师也大发感慨：说来说去还是语文最有用！
语文教师应该自觉意识到语文教学是自己人格魅力的展现。语文教育在高中陷入困境，最伤心、最无奈的莫过于一线的语文教师。他们直接接触学生，几乎每天都要看到学生想学非学的眼神，听到其他同事有失偏颇的议论。于是，更多的时候，我们责怪学生不认真，埋怨领导和同事的不理解，却很少想到自己。其实，语文陷入今天的尴尬地步，我们的语文老师或多或少是有责任的。也许，我们自己忽视了作为一个语文老师的责任和价值。我们承担着“传道受业解惑”的责任，更重要的是我们在这种工作中实现着自己的价值。通过我们的教学，展现自己的人格魅力，去影响学生的心灵。我们自己应该是知识渊博，能说会道的，我们的课堂应该是张扬生命、洋溢激情的，我们的语文教学应该是能吸引学生，让学生喜欢的。
正确认识我们的母语教育，帮助高中语文教学走出困境，除了语文老师的努力，学校的理解、学生的认真学习，也需要社会的关注与支持。我们相信随着汉语在现代社会中的巨大作用越来越被各界人士所认同，全社会对语文也将更加重视。希望明天，全中国人面对语文都不再说：想说爱你不容易。