家长怎么带小学生写好作文

写作文是一件看似简单但又不简单的事情，作文谁都会写，关键是写的让别人赞叹还是让别人觉得平淡无奇。

想要写出优秀作文，这就需要家长从小培养孩子的兴趣，有了兴趣才是开始一切的基础啊。

作文都是从自身的兴趣还有经验写出来的。家长可以培养孩子读书的爱好，从让他多读书，从读书中学习到写作手法，俗话说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。很多东西在书中自己都是可以体会到的，他读的书多了，自己自然而然也就懂得了很多，一些美句在写作的时候就自然抒发出来了。

还有就是多带孩子去外面看看，看看这美丽的大自然，大自然的奥秘是无穷尽的，在这里学到的绝对不会少了在书中学到的东西，实践出真理嘛，所以还是要多去外面走走，自己真实的体验总比书中看来的经验要好的多，也会让他增长见识。

如果刚开始没有兴趣的话，那么读书和旅游也会培养他的兴趣，让他喜欢上写作才是最重要的。

兴趣也从小培养，自身经验也要一点一滴的培养，这样到了用到的时候才会胸有成竹。

写作，最重要的是肚子里有墨水 ，小学生是接触作文的初始阶段，正确的引导可以以后的写作打下基础。

小学生在最初学写作的时候，家长要去书店买一些小学生作文书，让孩子多背，多看，积累好词好句，这样下次写作的时候，不至于下笔词穷。

小学生会有作文报纸，挑选一下给孩子订阅，让孩子从报纸上学习以及了解写作趋势，帮助孩子分析其他小朋友的优秀作文，让孩子了解，如何运用句型，词汇去构建一句完整的话，并且分析作文的结构，对于一件事的叙述，是总分，还是总分总，还是分总，分析什么时候用题记比较好，告诉孩子题记的作用，如何写出好的题记。

在描写风景的时候，先让孩子自己写出自己的描述，根据孩子的描写，结合优秀范文，帮助孩子分析其优缺点，让孩子知道，对于此类风景应该用什么样的语言，词汇去描述，在写作成长过程中家长的引导作用相当的重要。

培养孩子多看课外书，不要局限于某一类，多涉猎，让增加孩子的知识储备，因为我们并不确定写作的时候会用到哪些，所以，让孩子博学一点，不至于在写作的时候素材库匮乏。多读书，既可以培养孩子的文学素养，还可以扩展孩子的知识面，在读书的过程中，是孩子阅读能力以及独立思考能力的培养。

优秀的作文要求有血有肉有骨头。就是所谓的文字语言、手法运用、结构脉络。

家长在培养孩子写作文中有很重要的作用。一个是指导引导；另一个就是习惯养成。

指导引导作用，就需要家长本身也具有很高的文学素养，如果孩子写好了一篇文章，家长可以跟孩子一起琢磨，怎么让作文变的更吸引人、更具有魅力。比如说，一件事情孩子采用了平铺直叙进行记录，家长能运用倒叙的手法引导孩子修改文章。

我个人认为，习惯养成要更有意义，一个好的习惯可以长久的让孩子收益。

读书习惯。一个家长回家就玩手机，嘴里还说让孩子好好看书，这样的场景现在太常见了。如果家长能人手一本书取代手机，陪着孩子一起看书多好，看到有趣的地方还能朗诵一下，简直就是我理想中的场景。

还有很多的习惯可以培养，比如写日记、摘抄语言、听收音机等等。

小学生写作文常常犯的就是写流水账，一点感情都没有，要想改变这一点，就得让他们认识到写作文跟平常说话一样，只不过一个是书面语一个是口语而已。

我小侄子现在上四年级，刚开始写作文的年纪。就是掌握不好怎么写出有意思的作文，每次看到他读自己作文时面无表情的脸，我都想打他一顿。

有次去他家，看到他在咬铅笔，发愁怎么写作文的时候，我就点播了他一小下。记得作文题目是“我最喜欢的人”。

他想写自己的奶奶，我就问他你喜欢奶奶哪里呢?结果他自己都不知道。当时的我只能慢慢的诱导他了，比如奶奶长什么样子，平时喜欢干什么事，这些事情里有哪些是为你做的，你最喜欢的是她做的哪件事情，这件事情为什么会让你记忆这么久。

一大堆问题出来，他就控制不住自己的嘴巴，说了好半天。这时候我再问他会不会写了，得到的答案当然也是肯定的。

小学生写作文，在于他们过于形式化作文的题目了，所以才会写不好，家长要做的就是发现问题，提出问题，解决问题，很简单的。

家长指导孩子写作文的方法有帮孩子确定主题、别帮孩子组织语言、修改和誊抄，练练书写速度。

1、帮孩子确定主题

在初期辅导写作文的时候，最常听到家长的抱怨就是，别说孩子不知道写什么，我们也不知道怎么给他辅导写什么？写作文不知道写什么，就是还没有搞懂作文的要求和主题，也没有在生活中观察细节，也就是主题和素材的选择，俗称选材。

2、别帮孩子组织语言

有的家长说，那真的是怕孩子写不出来，自己也急得不行，1个小时过去了，作文本上还是只有一个标题，选材也选好了，主题也确定了，你再引导一遍，孩子也能明白要写什么，但就是很难在作文本上写出几个文字。

所以家长该如何帮助这样的孩子组织语言，赶紧完成作文呢？家长说起来都是各有神通的，除了代写作文，就是家长口述，孩子誊写。要么就是找话题来回忆生活，作文辅导成了家庭茶话会，倒也是能安抚孩子们对语文学习的畏难情绪。

3、修改和誊抄，练练书写速度

写完了作文，孩子如释重负合上作文本，家长这个时候说，来给我看看，写得不好要重新写。孩子恨不得把作文本扔了，也不想让家长看到。这是因为，此时此刻对三年级的学生来说，写作不是一件分享的快乐事，而是家长用来羞辱我语文成绩不好的证据了。

所以，也请家长们多认可孩子的写作过程和付出，写得不好的作文，肯定需要修改和誊抄，修改是巩固语文的基础知识点和写作规范，誊抄是督促的学习态度，书写的速度和规范都是在刚开始写作文的时候就要练习，家长负责督促誊抄，就是帮孩子树立一个端正的学习态度。

第一、要引导孩子写作文，而不是主导孩子的写作过程。

引导和主导一字之差但是意思却完全不同，我们要引导孩子把他心里所想的说出来，然后再变成文字，这些文字一定是孩子的思想所开出来的花。

如果我们直接告诉孩子怎么样去写一句话，一段话，甚至一篇文章，那孩子写出来的东西，其实并没有真正的内化为他们自己的东西，在下一次写作他们依然不会运用。

第二、孩子写的过程中不要去打扰他。

很多家长喜欢守着孩子写作文。看到孩子写了一个开头，觉得写的不好，就会说，你看你这里怎么能这么写呢？这样写不对啊？你应该要这样写。

最后作文被家长改得面目全非，已经完全失去了孩子的思想。这样其实是失去了让孩子写作文的意义。孩子写作文是一个创造的过程，而不是复制的过程。

第三、一定要给孩子设置一个写作文的完成时间，培养孩子的时间观念。

越小的孩子时间观念越薄弱，这就需要家长的引导。一定要给他规定一个完成的时间，有了时间的限定一个人更容易专注于一件事情。孩子如果在写作的时候写写停停，一会儿喝口水，一会儿说句话，要及时纠正这个毛病，否则就会养成拖拖拉拉的习惯。

最后孩子作文写完以后我们要及时给予鼓励，不管孩子写得怎么样，我们都要先给予肯定，再挑毛病。挑出孩子毛病的时候说话也要有艺术，再也没有比“你怎么就这么不会写作文呢？”这句话更打击孩子了！而“我们来看看怎么样能让你的作文写得更好吧！”这句话会让孩子备受鼓舞，作文也会越写越好。