作文如何与现实联系，这种课件怎么做

一、材料作文审题原则 ①整体性原则 仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。 2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。 “亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。 4.类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。 办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。 ③明限制原则 与话题作文相比，材料作文审题立意的限制性非常强，必须要明确材料题旨来确定立意。 ④倾向性原则 有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样可从材料的情感倾向入手来审题立意。二、材料作文审题方法 如何快速审准题意，是材料作文成功的关键。 审题方法：找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。

教学实录:

材料作文怎样“由此及彼”

(上课铃响,师生互致问候)

师:同学们,高中作文的主要文体是议论文和复杂记叙文。其中议论文中的给材料作文常常让同学们感到不太好写,因为它不仅要求准确地理解所提供的材料,还要求能抓住其中的一点或几点,同现实中相关的事物合理地联系起来。也就是说,仅仅理解了材料还不够,在此基础上还要做好“由此及彼”的工作,即由材料内容联系到一定的现实事物。根据同学们的反映和我平时批改作文的了解,我们的一些同学还不能很好地处理这个问题,常常表现出要么是牵强附会,要么是不着边际。那么,写材料作文究竟该怎样来联系现实?联系现实要注意哪些问题?有没有规律可循呢?下面,我们就一起来探讨这些问题。(板书课题:材料作文怎样“由此及彼”)

课前,我们分发了几份作文材料,要求大家先看。现在,为了节约时间,我们分一下工:一组的同学重点阅读材料一,二组读材料三,三组读材料六,四组读材料七。五分钟后我们依次找同学回答。

(教师到学生中巡视,5分钟后)

下面,我们讨论材料一。(附材料一:有两个青年人谈人生志向。一个说:宋代词人李清照有句名言“生当作人杰,死亦为鬼雄”。我愿以“生当作人杰”为座右铭,要为当今社会轰轰烈烈干一番事业,默默无闻有何意义?另一个听后不以为然地说:如果人人都想当人杰,名扬于世,那么,平凡之事谁去干呢?我愿以“甘做铺路石”为座右铭。)这则材料的中心应该是什么呢?

声)

胡

怀强

生1:铺路石是比较好的,只是……(嗫嚅)生2:做铺路石是可以的,做人杰也可以。生3:两个观点好像都可以吧?……(有笑师:这则材料中包含着互相对立的两个因素(板书:“做人杰”与“做铺路石”)。要归纳出材料的中心,必须妥善解决好“对立”的问题。其实,我们可能只注意到了“对立”,却忽略了实际存在的“统一”。这个“统一”就是:人类社会既需要轰轰烈烈干大事业的“人杰”,也需要默默无闻干平凡事的普通人,后者往往是前者存在的基础和前提,取消哪一方面都将影响社会的进步。青年人既要有“做人杰”的雄心壮志,也应有“甘做铺路石”的精神。

明确了材料的中心之后,请大家想一想:现实中哪些事物可以和材料联系起来?

生4:群山和主峰的关系。生5:学生和老师的关系。

师:应该是取得成就的学生和老师的关系。(稍作停顿)还有乒乓球队夺冠队员与陪练员的关系,登山队员和后勤人员的关系,有突出成就的科学家和无数科学工作者的关系,等等。

材料的中心已经明确,有联系的现实事物也归纳了不少,课后写成一篇文章就不应再是多难的事。在这里,我想和大家一起归纳:写这类材料作文的启示是什么?

生6:要先找出材料中相互对立的因素,然后再分析:什么东西能把它们包容起来,互不矛盾,互相照应。

生7:在和我们的社会生活联系的时候,列举的事例也要有对立的因素。(下面的学生议

out to be the

联系社会现实的运用，可以是对前文的论点进行必要的补充，从而体现思想的辩证性、逻辑的严密性。
一般先重申上文观点，为下文观点补充蓄势；提出补充论点；并概括指出现象；再揭示实质或明确危害，从而提出对策或引起反思。
如2021年深圳一模范文《勇于尝试 终有收获》：“如今，‘技术型人才’为社会做出贡献，激发市场活力的例子已不少见，前有IT男合伙开”西少爷“卖肉夹膜，利用网络宣传，打出一片天地；后有深圳创客群体的快速出现壮大。可以说，若想做电商，卖螃蟹也是非常有前景的，国家政策扶持、小微企业融资优惠、互联网的飞速发展等等都为小朱的尝试提供了一个成长机会。所以，小朱为何不勇于尝试呢？”
重申“技术型人才”是有一定的市场需求，再借用固定搭配“前有……；后有……”举例论证其具有其现实意义，最后提出小朱的尝试是具有可行性，让论证更有力度。
而泛例，从“IT男合伙开‘西少爷’”到“深圳创客群体”，模糊了具体的时间与地点，让事件简明扼要，再用“IT”“创客”紧扣文中的“电商”，从个例到共例，让论证更让论证有根有据。
反面论证，提升高度
联系社会现实的运用，也可以从反面现实论证前文论点，从而提升文章的高度和视角。
一般是先运用必要的转折性提示词语。如“反观当下……”“曾几何时……”“时代的洪流泥沙俱下……”等或者联系名人名言过渡；指出社会现象；揭示实质或明确危害，并提出对策或引起反思。
又如2021年中山二模范文《为聂老汉的勇敢点赞》：“反观如今社会其他人，有多少人还深陷在胆怯、亲情的泥潭里抽不出身？底层工人不敢状告拖欠工资的黑心老板，服务员不敢状告对自己恶语相向拳脚相加的大老粗，弱势儿童不敢告状索要钱财校园暴力的小霸王等等现象，层出不穷。他们的无知与胆怯，断送了他们幸福的权利。”
通过“反观如今社会”引入，连续举例论证“有多少人还深陷在胆怯、亲情的泥潭里抽不出身”，让我们对社会进行反思，从而引起社会的重视。
而泛例，从“底层工人”“服务员”“弱势儿童”等，模糊了具体的人物、时间、地点等因素，用群体的悲惨遭遇来阐释“聂老汉”的个人遭遇，从共例到个例，来揭示问题的普遍性，从而引发人们的反思。
联系社会现实，需要同学们在平时写作时多做思考与训练，才能从作文材料的一个点，延伸到社会的整个面。