中学的记叙文对人物话语，动作，心理，神态怎么描写不显得做作和尴尬
时间: 2022-08-04 23:01:05 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 98次
语文记叙文的描写手法有几种
1．人物描写。
（1）肖像描写。描写外形――容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。
（2）语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。
（3）行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。要透露内心秘密并显示个性特征。
（4）心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。
2．环境描写。
（1）自然景物景物，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。
（2）社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如《子夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。
3．场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。
4．细节描写。对有典型意义的细枝本节的描写。如阿Q画押、严监生的二根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。
扩展资料:
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
五种表达：
叙述：是表述时间过程的艺术。
描写：是展示空间状貌的艺术。
议论：是谈看法的说理艺术。
抒情：是抒发·倾吐的流露宣泄艺术。
说明：是科学性和实用性相结合的告知艺术。
人物描写
外貌，语言，神态，细节，动作和心理描写。
环境描写
自然环境和社会环境描写。
表达方式
1.叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2.描写：是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。
3.说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。
为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
6.记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
参考资料:百度百科-记叙文
叙文常用的表达方式有：叙述、描写、议论、抒情。
叙述，也称为记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。
描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体入微的描写，给人以真切的感受。
抒情，就是抒发、表述自己的感情。
叙述，也称为记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。
描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体入微的描写，给人以真切的感受。
抒情，就是抒发、表述自己的感情。
语言描写和环境描写
记叙文中的10大描写方法
1、肖像描写：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服
饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写技巧
（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
（9）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。 （10）要有顺序。 （11）要真实。
2、外貌描写：（又称肖像描写）
3、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。
注意外貌描写和神态描写的区别：
外貌描写是对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情； 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦； 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹； 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
4、动作描写：刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应
──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
5、语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展
示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
6、心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
7、景物描写：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
⒈ 静态与动态 ⒉ 客观与主观 ⒊ 反衬与对比
8、场景描写：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体
情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 写好场面要注意以下四点
一、要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
二、要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对 这 部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 三、要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
四、写场面要有顺序。 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
1、肖像描写：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服
饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写技巧
（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
（9）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。 （10）要有顺序。 （11）要真实。
2、外貌描写：（又称肖像描写）
3、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。
注意外貌描写和神态描写的区别：
外貌描写是对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情； 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦； 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹； 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
4、动作描写：刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应
──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
5、语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展
示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
6、心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
7、景物描写：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
⒈ 静态与动态 ⒉ 客观与主观 ⒊ 反衬与对比
8、场景描写：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体
情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 写好场面要注意以下四点
一、要交待清楚场面的背景。
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二、要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对 这 部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 三、要写出气氛。
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描写人物动作语言神态的作文200字左右
描写人物动作语言神态的作文200字左右午睡的时候，突然发现身旁的妈妈乌黑发亮的头发中夹杂着一根刺目的白发，我的心被猛的一揪，妈妈才三十六岁呀！怎么会有白发呢？
平时妈妈对我的学习求很严格，为了让我把当天的知识融会贯通，常给我找一些典型题来强化；我考试考得不好，妈妈没有批评我，及时给我分析错误，找出原因；老师反映我上课不专心听讲，妈妈便会教育我，让我知道上课专心听课的重要性。
妈妈在生活上更是给予了我无微不至的关心：我和好朋友闹矛盾了，回家后在妈妈面前功尽弃数落朋友的不是，但妈妈却让我从自身上找毛病，让我学会正确对待朋友；考试没有别人好，心情不好时，妈妈也总是让我找出自己的差距，正确对待成绩；受到老师的批评，回家找妈妈诉苦，妈妈帮我找原因，让我正确看待老师的批评并鼓励我振作精神……
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我的好朋友
我的好朋友张娟长着一张瓜子脸，白白的皮肤，两颗葡萄似的大眼睛，眨巴眨巴。黑黝黝的长头发，总是梳一个马尾辫，显得十分精神。
有一次，我们在一起坐201路公交车去购物公园。201路车通常都是很挤的，连过道里都站满了人。在国泰那一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶。车厢内的坐着人都无动于衷，一点反应都没有。张娟看见了，立即站起身来对那个老奶奶说：“老奶奶您坐这吧！”那奶奶连忙说：“谢谢你呀，孩子。”车厢内的人都对他投来赞许的目光。
张娟不仅仅是我学习上的榜样，还是我做人的好榜样啊！
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448 浏览36892021-07-06
描写老师神态动作语言的作文200字，快
时间像流水似的过去了，亲爱的老师，我对你的无限的依恋，对有多少话想对你说啊！ 记得刚上小学的时候，胆子很小，有一次上课，你提出了一个问题，同学们都争着举手回答，我也想举手，可是又不敢，我只好低着头，心里不住地念着“马老师，别叫我，别叫我”，可是，你还是叫到了我，当时同学们的目光都刷地落到了我的身上，我慌极了，脸都红了，头一直不敢抬起来，结结巴巴，语无轮次地回答着问题，声音小得几乎只有我自己才感觉得到，同学们都笑了，我的头埋得更低了，脸更红了，心跳得更厉害了，我索性的闭着嘴巴，不敢回答老师的问题了，凡随着怦怦的心跳，生怕你会冲我发火，可是，我没有想到你不但没有责怪我一句，反而亲切的对我说“你不用害怕，其实你还是表现得很好的”。你用鼓励的目光看着我，此时，一股热流传遍我我的全身，我慢慢地抬起头，正好看见你那双深情的眼睛，让我一次次的明白了些什么，在以后的学习中，我流畅的回答着老师们的问题。 每当我回答问题时，我都很想起你，你的话语就会在我的身边回响，你含笑的眼睛又在我的眼前出现，给我增添了勇气和信心，正是你慈母般的关怀和鼓励，我从一个不懂事的小孩子成为了一个合格的小学生。
243 浏览28062021-11-25
描写人物动作神态的小短文，200字
哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
360 浏览22162021-09-16
描写人物外貌神态动作语言的作文有哪些？
内容如下: 父亲的爱 父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心确是软的；父亲的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识。 我的父亲是严厉的，但深爱着我。记得有一次，我叔叔给我买了一块滑板，当时我兴冲冲的和爸爸妈妈一起来到广场练习滑滑板，我先把一只脚放到滑板上，另一只脚在地上使劲地蹬，可是怎么也站不稳，越不会滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想学了，就对爸爸妈妈说：“我们回家吧。”爸爸大声地说：“不行，还没有学会呢？怎么就能回家，做任何事情都不能半途而废。”我心想：何不让我妈妈扶着我来学呢？我正要实行我的计划时，爸爸好象看出我的心事，就对我说：“学什么都要靠自己，这样才能学得更好、更快，依赖性太强了学不好。要不这样，我俩比比，看谁先学会，行吗？”我敢怒不敢言，不高兴地说：“行，比就比。”心想：不信，你能学会，年龄一大把了。 看着爸爸笨拙的身躯，不停滑着那不听话的滑板，可笑极了，“咚”的一声，不好，爸爸摔跤了，这时，只见爸爸不慌不忙的从地上爬起来，蹲在地上看着滑板，好象在思索、又好象在研究，不一会儿，爸爸踩上了滑板，一只脚掌握着方向，左右摇摆着，另一只脚用力的滑着，慢慢的身躯变得那么轻巧、那么优美了。“我会滑了，你来看。”爸爸高兴地喊着。我惭愧地下了头，觉得爸爸都能学会，我还有什么不能学会的呢，在爸爸榜样的影响下，我终于也学会了。 最后我终于成功了，明白了父爱如山，变得更加努力了。 作文简介: 是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。小学作文分为，一般3年级的作文字数大约有200字。4、5年级的作文400左右，6年级的作文600左右，初高中的一般在800字左右，作文体裁包括：记叙文，说明文，应用文，议论文，散文，诗歌。作文是生活中的经历，如果我们没有经历过就无法写好一篇好文章。作文上要用大量的修辞手法，以生动形象的刻画，要有真情实感
43 浏览2962021-08-24
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国考和省考有什么区别
从组织机构来说：地方各省公务员考试与国家公务员考试的根本区别是由考试组织部门、招录单位和地域范围决定
我的好朋友
我的好朋友张娟长着一张瓜子脸，白白的皮肤，两颗葡萄似的大眼睛，眨巴眨巴。黑黝黝的长头发，总是梳一个马尾辫，显得十分精神。
有一次，我们在一起坐201路公交车去购物公园。201路车通常都是很挤的，连过道里都站满了人。在国泰那一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶。车厢内的坐着人都无动于衷，一点反应都没有。张娟看见了，立即站起身来对那个老奶奶说：“老奶奶您坐这吧！”那奶奶连忙说：“谢谢你呀，孩子。”车厢内的人都对他投来赞许的目光。
张娟不仅仅是我学习上的榜样，还是我做人的好榜样啊！
我的好朋友张娟长着一张瓜子脸，白白的皮肤，两颗葡萄似的大眼睛，眨巴眨巴。黑黝黝的长头发，总是梳一个马尾辫，显得十分精神。
有一次，我们在一起坐201路公交车去购物公园。201路车通常都是很挤的，连过道里都站满了人。在国泰那一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶。车厢内的坐着人都无动于衷，一点反应都没有。张娟看见了，立即站起身来对那个老奶奶说：“老奶奶您坐这吧！”那奶奶连忙说：“谢谢你呀，孩子。”车厢内的人都对他投来赞许的目光。
张娟不仅仅是我学习上的榜样，还是我做人的好榜样啊！
可爱的小弟弟
我有一个可爱的小弟弟。他今年五岁了，红扑扑的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，说话时还一眨一眨的，别提有多讨人喜爱啦！
我的小弟弟超级的顽皮淘气。有一次，我写完作业就下楼去玩了。可小弟弟趁我不在时，爬到我的小书桌上，把我的作业撕了下来，然后剪成了一只小兔子。等我回来时，他兴致勃勃地把他的“艺术品”展示给我看，问：“大哥哥，你看我剪的小兔子好看吗？”我刚要夸奖他一番，突然发现上面有字，接过来一看，我的天啊！这不是我花了一个半小时辛辛苦苦写的作业吗？顿时，我气得火冒三丈，举起手就要打还在咧嘴笑着的小弟弟。可他见我恼羞成怒却一点也不畏惧，两手叉着腰，瞪着大眼睛理直气壮地大声说：“你敢打我，我告诉妈妈去！”在小弟弟的恐吓下，我乖乖地把手缩了回来。我忍着气，强装笑脸对他说：“你今后还撕不撕我的作业了？”他脸一扬，满不在乎地说“不一定！”唉，小弟弟可让我哭笑不得啊！
小弟弟顽皮淘气的事多着呢！一次，他穿上了姐姐的花裙子，妈妈的高跟鞋，系上了我红领巾，戴上了爸爸的礼帽。然后，对着镜子化妆。瞧！八字眉，口红涂得满脸都是。简直成了马戏团里滑稽的小丑了。“哈哈……”我在门缝外忍不住笑出声来。他猛地一转身，脚下高高的鞋跟一歪，跌在了地上，就哇哇地大哭起来。我说“你不是一个小大人吗？大人是不能哭的。”小弟弟一听，眼里还含着泪花就咯咯地笑了。
怎么样？我的小弟弟可爱不？
我有一个可爱的小弟弟。他今年五岁了，红扑扑的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，说话时还一眨一眨的，别提有多讨人喜爱啦！
我的小弟弟超级的顽皮淘气。有一次，我写完作业就下楼去玩了。可小弟弟趁我不在时，爬到我的小书桌上，把我的作业撕了下来，然后剪成了一只小兔子。等我回来时，他兴致勃勃地把他的“艺术品”展示给我看，问：“大哥哥，你看我剪的小兔子好看吗？”我刚要夸奖他一番，突然发现上面有字，接过来一看，我的天啊！这不是我花了一个半小时辛辛苦苦写的作业吗？顿时，我气得火冒三丈，举起手就要打还在咧嘴笑着的小弟弟。可他见我恼羞成怒却一点也不畏惧，两手叉着腰，瞪着大眼睛理直气壮地大声说：“你敢打我，我告诉妈妈去！”在小弟弟的恐吓下，我乖乖地把手缩了回来。我忍着气，强装笑脸对他说：“你今后还撕不撕我的作业了？”他脸一扬，满不在乎地说“不一定！”唉，小弟弟可让我哭笑不得啊！
小弟弟顽皮淘气的事多着呢！一次，他穿上了姐姐的花裙子，妈妈的高跟鞋，系上了我红领巾，戴上了爸爸的礼帽。然后，对着镜子化妆。瞧！八字眉，口红涂得满脸都是。简直成了马戏团里滑稽的小丑了。“哈哈……”我在门缝外忍不住笑出声来。他猛地一转身，脚下高高的鞋跟一歪，跌在了地上，就哇哇地大哭起来。我说“你不是一个小大人吗？大人是不能哭的。”小弟弟一听，眼里还含着泪花就咯咯地笑了。
怎么样？我的小弟弟可爱不？
我的好朋友张娟长着一张瓜子脸，白白的皮肤，两颗葡萄似的大眼睛，眨巴眨巴。黑黝黝的长头发，总是梳一个马尾辫，显得十分精神。
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张娟不仅仅是我学习上的榜样，还是我做人的好榜样啊！
有一次，我们在一起坐201路公交车去购物公园。201路车通常都是很挤的，连过道里都站满了人。在国泰那一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶。车厢内的坐着人都无动于衷，一点反应都没有。张娟看见了，立即站起身来对那个老奶奶说：“老奶奶您坐这吧！”那奶奶连忙说：“谢谢你呀，孩子。”车厢内的人都对他投来赞许的目光。
张娟不仅仅是我学习上的榜样，还是我做人的好榜样啊！
作文怎么写好人物的动作描写
描写人物是小学作文的必备基本写作之一，很多的家长都不知道怎样辅导小学作文的人物描写。其实任何的写作都有一定的技巧，在写记叙文的时候，人物和事件是分不开的，最关键的一步就是能够认清题目的要求。怎样写好描写人物的记叙文?那么本文就是针对怎样辅导小学作文有关人物记述文的学做方法。
写和人物相关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求必须虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写。
一、通过一件事来写人
通过事情来描写人物，一般就是要对人物的某种品质或者是性格特点用事情来突出和表现。用人物的外貌、话语、动作、心理来进行多方面的描写。要突出典型，所谓的典型就是能充分表现人物思想的事情，将人物的好的思想品质表现的淋漓尽致。
二、通过多件事写人
通过几件事写人就是用多件事情来反应一个人的品质，但是对于事情的叙述应该是完整的，将事情的发展写的清清楚楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。也可以通过几件事情的交叉叙述来对人物进行刻画。但是同样要对人物的外貌、行为、话语、心理进行详细的突出描写，这样才能突出人物的品质。
三、怎样刻画人物
在叙述过程中写人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特征外观、语言、动作、心理活动等方面的描述，这就是刻画人物。1.肖像描述，通过容貌、表情、服装、姿势、腔调等特征来描写。揭示一个人性格的方法，角色的外观与角色的内心世界密切相关，通过对外观的描述，使人物形象可以给读者留下深刻的印象。2.语言描述既是对话又是独白。对话是两个或几个人之间的对话;独白指的是人物进行自我对话。人物最能够表达其内心的活动就是语言，这在表达人物的思想品格方面有着很重要的作用。具有个性的语言可以让人通过声音就能知道是谁的作用。
怎样辅导小学作文人物的写法你学会了吗?除了以上这两点之外还有就是对人物心理、行为的描写，总而言之就是要学会去抓住特点，通过对这些特点用文字能够清楚的表达，使文章中人物以及人物品质在读者心中留下难以忘记的印象。
一、情境导入：
有这样一个故事：有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品.于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利.她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损；她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初.哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀.顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话,令顾客信服. ”哑女卖刀如此,我们写作文也是这样.作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来.怎样把人物的动作写具体呢?这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来.
二、动作描写概念
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写.
三、动作描写的作用
材料：爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声.
----《爸爸的花儿落了》
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下来.----《背影》
学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）
教师总结：1.表现人物心理方面的作用.2.刻画人物性格方面的作用.
四、写作指导
（一）写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的.把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了.
例如：他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑.他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑.
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦,扭头就跑.可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点.
（二）准确运用词语描写人物行动
这里的“准确”,包括两层含义：一是体现人物特点,二是符合生活实际.
这是把行动写具体的首要条件.不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的.写好人物的举止动作,能更好地表现人物鲜明个性与思想境界,使人物形象更具活力.
例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节,通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作,把武松打虎的情景描写得非常具体生动.因此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来.
很简单的事例：男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的；三伏天,半天又没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的.这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际.
（三）在描写人物的动作时,还应注意以下几点：
1．要表现人物的品质
我们常说：“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界.具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明.在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要的是描写他是怎样做的.通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌.
2．写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的,要放在具体的事件中写人物的动作,也就是说在叙事过程中,需要表现人物某方面的特点或品质时,可进行一连串的动作描写,使人物通过典型的、细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前.
五、习作训练
教师表演,学生写作《吃月饼》
老师右手把月饼送进嘴巴,左手接着.吃完月饼,把左手上的月饼屑也吃掉了.（学生自由写作,并与范文进行对比）
范文示例：老师右手捏起一块月饼,送到嘴边,小心而又狠力地咬下一口,几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下接着.一个月饼吃完,月饼屑也就铺满了一巴掌.他不慌不忙,将左手的五指向掌心一拢,月饼屑便拢在一起,然后,忽地往张开的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起来.他又搓了搓手掌,左右开弓抹了两把嘴,整理好衣服走到电脑桌前.
六、课堂小结
动作描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感,个性特征更加鲜明.一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白.
你会了吗?范文：
1.
我非常尊敬我的班主任——周老师,她是一位工作认真,负责,一丝不苟的好老师.
一次, 我们打扫完教室,去办公室向老师报告.我们刚推门而入就发现办公室里除了周老师之外,其他老师都走了,周老师一个人专注地在纸上“沙沙沙”的写着.“周老师.”我轻轻的唤了一声.咦,老师没听见!我不由一惊：老师太认真啦,竟然没听见!“周老师!”我又提高了八个分贝喊了一声.“哦,你们来啦,是不是打扫完了?”周老师这才抬起头来,把眼镜摘了下来,做起了眼保键操.“恩”我轻轻的和了一声,心里却想着：老师太累了吧 , 天天为我们这些学生们操心.“做好了那快回家吧.”“那,我们回家了,周老师再见.”“再见.”匆匆说了一句,我们便走了.
周老师对我们的关心无所不至.记得去年,我妈妈开了刀,身体一直不是很好,我整天闷闷不乐,垂头丧气.
这天我在校门口遇见了周老师.周老师早已发现了最近我的反常,她微笑着对我说；“怎么了,周悦雯?”“周老师,你不知道,我妈妈刚刚开了刀,身体很虚弱,我担心妈妈,爸爸却不让我去陪妈妈.”说着,说着,我忍不住哽咽了起来,声音也越来越轻了.“孩子,你爸爸可是为了你好啊,他不想让你劳累.你要相信你妈妈一定会好起来的.”周老师的话像一股暖流,温暖了我的心.“恩,妈妈一定会好起来的!”我破涕为笑,用手背擦干眼泪.“恩,好了,快去教室吧.”“好的.”说完,我踏着轻快的脚步想教室走去.
周老师是一位爱生敬业的老师,我很爱她!
2.好句
她生气的时候,两片薄薄的红嘴唇微微向上翘,活像个熟透的小樱桃.
两片薄嘴唇,特别富于表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫的话来.
他灰白的嘴唇,全无血色,像两片柳叶那样微微地颤动着,好像急得有话说不出
的样子.
她的小嘴线条分明,牙白唇红,巧舌如簧,说话像唱歌一样动听.
那红润的两唇,像两片淡红的、正在开放的花瓣,说起话来妙语联珠.
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着,好像要保守什么重要秘密似的.
她只好张着嘴,不停地呵着气,红润的嘴唇变得又紫又青,牙齿咯咯地响.
嘴唇极薄,透着机敏和灵气.
嘴角边绽出两个小酒窝,花一样美.
嘴巴一会儿鼓,一会儿瘪,有节奏地吹着气.
脸上一张匀称的嘴,嘴唇在牛乳一样白的牙齿上优美地张开.
她嘴唇紧闭,下颏稍显尖削.
下巴笔直,嘴唇没有一点儿曲线,牙齿雪白.
好段
他站了起来,头微微向上仰,脸涨得通红,厚厚的嘴唇在颤动,竟吐不出半个字
,真可谓有话难言啊!好不容易从嘴中迸出几个字,却又忽然中断,头一下子胀
大了许多,随即带出一个发颤的、走了调的声音,“轰”的一声,教室里笑的声浪
压倒了一切,笑声冲出了教室,冲向云层.他头往下一低,脸紫得怕人,抿着厚
厚的嘴唇,带着一丝痛苦在微笑.他的这一丝苦笑,像影片一样,在我的脑海里
一遍又一遍地重演.
在他高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴.平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来
,两只嘴唇翘得老高老高,这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢!”
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时,撇撇嘴；扮个鬼脸；生气时,撅起的
小嘴能挂住一把小油壶.从这张嘴巴说出的话,有时能气得别人火冒三丈,抽泣
不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已.
那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛,嘴唇薄薄的,一笑小嘴一咧,眼睛
一眯,还生出对小酒窝,着实可爱.要是谁惹他生气了,他就会瞪大眼睛,小嘴
一翘,能挂起一个大油瓶.不过,他很少生气.
他嘴角微微上翘,沉思时也像在笑；从嘴角爬上两腮的口纹,仿佛展示着他天性
的乐观豁达；两片薄嘴唇,特别富于表,似乎随时准备张开,说些抑扬顿挫的话
来.
我当姐姐已经十来年了,不怨妈妈先生我,却怨上帝给我安排了这么一个妹妹.
其实,妹妹长得很可爱,一双水灵灵的大眼睛,一张小而乖巧的嘴,说出话来让
人甜到心底里.她一见到大人,就“叔叔”、“阿姨”叫个不停,叫得人家乐滋滋的
,都说：“这孩子嘴真甜.”可对我,却总是用尖兮兮的声音说：“我才不理你.”
人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是一对厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干
皮.从这对厚嘴唇里迸出的话语,总是那么热情、生动、流利,像一架永不生锈
的播种机,不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚,
不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去.
在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的少女,斜倚在椅子上.她一头美丽的金发,一
条大辫子一直拖到背部.一条黑裙更衬托出她白净柔美的脸庞,秀美的嘴唇微微
张着,嘴角略向下撇,流露出忧虑的神情.
我的同桌
她,个子高高,没有什么引人注目的地方,但她却有一颗金子般的心灵.她就是
我的同桌——李艳.
这学期开学的第二天,老师让我和她坐同桌.开始我没在意,一个黄毛丫头,哪
能比得上我堂堂男子汉.
第二天,下午放学时,我因在操场上玩耍,不慎将语文书弄丢了.我急得像热锅
上的蚂蚁,因为一学期有三分之一是语文课,现在语文书丢了,可怎么办?
早读课,我伫立在课桌前,呆呆地望着黑板出神.这时,同桌似乎发现了什么,
伸来友谊之手,关切地询问道：“怎么啦?”说吧?一个硬男子汉,丢脸!不说吧
?又闷在心里.算啦!她是大队委员,就当汇报思想：“没什么,语文书丢了!”“
没什么?”对方现出惊讶的神情.接着,她拿起课本又放下,反反复复.鬼知道
葫芦里卖的什么药.她稍犹豫了一会儿,将书递给我：“书给你.以后可别毛手
毛脚的.”什么,给我?我简直不相信我的耳朵.我一惯瞧不起的黄毛丫头,居
然能说出这句话.“什……什么,给我,你可怎……怎么办?”我半天才吞吞吐吐
地挤出几个字.”“不要紧,我有办法.”“那今天怎么办?”“那就合看.”于是我俩
便认真地开始早读.
上完最后一节课,我将书悄悄地塞进她的书包.然而回家后,我打开书包,语文
书却工工整整地躺在书包里,我的眼睛湿润了.
第二天早读,她拿着一本旧书在读书.下课后,我打开旧书一看,封面已被撕裂
,书页上角向里翻,书脊线断了,并且少了两页.上课后,我拿新书和她换,但
她不同意.
中午时,我发现她在桌上抄些什么.奇怪,上午没作业呀?她净干鬼事.我走了
过去,呀!她正在那儿抄两篇掉了的课文.她往书上看了一句,便抄在书页大小
的白纸上,传进我耳里的是“沙沙”的写字声,出现在我眼前的是一行行整齐清秀
的字.累了,她便甩甩胳膊,然后又聚精会神地抄起来.我有点不过意,决定拿
去复印,但她婉言谢绝了.抄好后,她拿出浆糊将纸粘上,又使劲地一针一针地
缝好.
“叮铃铃……”上课了,她拿起那本旧书认真地听课.一瞬间,我的喉咙被心中激
起的强烈感情堵住,我被这种同窗的挚爱之情感动,迸出幸福而又骄傲的泪花.
我敬佩的人
要说我敬佩的人,那当然是我的好朋友蔡祯啦!她个子不高,那双水汪汪的大眼
睛充满了求知欲.
一 天下午放学后,同学们都纷纷离开教室回家去了.我和蔡祯还在专心地解着数
学应用题,我们时而思考,时而大声欢呼.终于,难题被我们征服了,我高兴得
蹦起来,可蔡祯却皱着眉头,眼睛仍旧盯着数学练习本,苦苦思索着,我有点纳
闷,心想：都算出来了嘛,还想啥呢?我不解地把头凑过去,奇怪地问：“怎么
啦,‘拦路虎’不是被咱们‘打死’了吗?”可蔡祯就像没听见似的,依然埋着头,在
草稿本上画着,写着,看她那副认真劲儿,我只好坐在一旁等她.只见她时而沉
思,时而嘴角浮起一丝微笑,时而敏捷地写算式,时而紧皱眉头,托着下巴思索
,时而画画草稿,时而又写写算算,一个个、一群群的阿拉伯数字爬满了草稿
本……
“滴答,滴答”,时间老人悄悄地走着,分针不耐烦地在钟面上转了一圈又一圈.
蔡祯的脸上不知何时出现了一滴滴闪亮的汗珠,额上也蒙了一层汗,可她全然不
顾,仍然认真地写呀,算呀,一会儿量量线段,一会儿写写草稿,笔不停地挥舞
着,算式写了一段又一段,方程列了一行又一行……
突然,蔡祯从座位上跳起来,欢呼着：“算出来啦!第二种解法也算出来啦!”啊
,原来她在算第二种解法!我心头涌起一股热浪,只见蔡祯眼里闪动着光,那是
喜悦、激动的光!这时,我的脸红了,羞愧地低下了头.
这就是我的好朋友——蔡祯,一个勇于创新的好朋友,一个值得我敬佩的好朋友
,我在她身上看到了可贵的、金子般的光亮……
我的老师
新学期,我们的学校发生了翻天覆地的变化：校貌变了、校容美了、校园绿
了……一切都变得生机勃勃.
虽然已在母校待了五年,走在林茵校道上,我们竟然都很吃惊：那是我们的母校
吗?她何时变得这般具有魅力.“八德学校”四个镶金大字在阳光下显得那么光辉
灿烂,校园外围都被翠绿的小树簇拥着.
一进校门,一阵阵沁人心脾的花香扑鼻而来,整个学校焕然一新：以前杂乱的花
草都变了样,取而代之的是朵朵绽开笑脸的鲜花；那几棵无人理睬的小树都已没
了踪影,而今挺立的是一个个强壮的“卫士”；成片的雪梅宛如一条绿腰带,环绕
着整个花坛,那白雪般的小花可把小蜜蜂急坏了,它们呼朋引伴,唱着“嗡、嗡
、嗡”的歌儿,在花丛中翩翩起舞；校园的大树上,鸟儿也曾飞落过,留给我们
欢乐的笑声.校园里到处都充满了鸟语花香,琅琅书声,处处是一派欣欣向荣的
景象.
漫步来到教室,展现在眼前的一切,让我们都惊呆了：窗明几净的教室、整齐的
桌椅、乌黑光亮的黑板、崭新的窗帘……真是不可思议啊!根本无法与以前的联
系在一起：墙壁被染成花花世界、桌椅都差不多得进医院、地上纸屑成堆……短
短的一个暑假时间,母校竟发生如此神奇般的变化.
是谁,带给我们一个崭新的母校?哦!是辛勤的园丁.瞧!操场上到处都有他们
劳动的身影,烈日当空,任凭挥汗如雨,也毫不在乎；雨帘中,仍然挥动着手里
的镰刀,割除杂草,任凭手起泡了,也无怨无悔.
啊!母校,我们永远爱您,我们将不辜负您的期望,好好学习,以优异的成绩来
报答您,为您添上更绚丽的一笔.
啊!老师,我们永远爱你们,感谢你们为我们所作的一切,你们真不愧是人类灵
魂的工程师!
我们的校园就是这么美丽整洁,我们的老师就是这么和蔼可亲,你想来参观一下
吗?想?那就赶快来呀!我们等着当你的导游呢!
我的父亲
在平凡的生活中,各种琐事多得让人头疼,而我这个人却总是丢三拉四的,所以
在我身上总是有故事发生.就在前两天,我忘记了带照片给班长,而我中午又在
学校里代伙,不回家,于是我就打了个电话给在家的爸爸,因为匆忙,只留下了
一句话：“照片在床头,找到就送来.”
可是当我中午吃完饭回到教室的时候,只见外面冲进来一个满头大汗的人,我定
神一看是爸爸,他跑过来说没找到,我一颗充满希望的心像被一块大石头狠狠地
打到了 深渊里.我扭头就走,心想你连个照片都找不到.爸爸二话不说,拉起我
就上了摩托车,向家驶去.当我到家时,发现床头柜里的东西全都倒了出来,我
房间里乱七八糟的,我惊呆了!爸爸无奈地摇了摇头,说：“你说就在床头,看
,找遍了,没有,你自己也找了,还是没有,你自己想办法吧!”当爸爸说这句
话时,我感觉爸爸对我多狠啊!连找照片都不肯. 可事后我才知道,原来是我错
了!
我气呼呼地从家里回到学校,心里别提有多沮丧了.可是当我晚上回到家时,却
惊奇地发现我的书桌上有一个小袋子,打开一看,居然都是我的照片.看着忙碌
的爸爸,我的眼泪不住地流了下来.第二天清晨,爸爸早早地就上班了,家里只
剩下我和妈妈,妈妈告诉我,在我回学校以后,爸爸在家里又找了好长时间,连
午饭都没有吃,下班回来又找了好久,好不容易才在一本书里找到了照片.听了
这一切,我的泪水又涌了出来,一股暖流在我的心中涌动了出来……
父爱是隐藏在心里的,父亲又是一个不善表达的人,但我却从他无声的“语言”中
感受到了父亲对我的爱,无私的爱!
我的妈妈
我的妈妈是一名教师,在桂城的一所小学当老师,她每天都是早出晚归,为学生
付出了许多宝贵的东西,而我却得不到.有时我甚至都有点妒嫉妈妈的学生,心
想,如果我是妈妈的学生该有多好啊!
我的妈妈,一双小而炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但带着那股威严.浅浅的眉
毛,挺挺的鼻子,樱桃小嘴,衬在她那瓜子脸上,都算是美女.好多人说妈妈漂
亮,妈妈可高兴了,只是没表现出来.别看妈妈都四十岁了,她可很会保养呢!
当老师的,常常会为学生而烦恼,烦恼多了,白发也就自然多了.可是不知是为
什么,白发 就和妈妈无缘,到现在她的头发还是黑而亮,让别人觉得她不老.妈
妈的身材也好,就是有个缺点——“屁股大”.每当我说她的屁股时,她就一定会
这样为自己辩护：“屁股大有什么不好,女人没屁股才不好呢!”弄得我都不知说
什么好!
在 工作上,妈妈勤勤恳恳,兢兢业业.每天她都会为学生补习,而她从无怨言.
妈妈很有耐心,学生有什么不明的问题,她一定要教到学生会了,才肯罢休.有
时,她 为了给学生补习,连午饭都忘了吃.晚上她也是六点半多才到家,为了给
学生改作业,常常熬到很晚才睡.终于,功夫不负有心人,妈妈取得了一定的成
就.妈妈多 次荣获“优秀教师”称号.
在家,虽然每天与妈妈见面的时间很少,但妈妈对我的爱是不会减少的.每天晚
上,妈妈要等我睡着后才睡觉,晚上也会起来几次给我盖东西,我想吃的东西妈
妈也会尽能力买给我``````
妈妈,我为你是位称职的母亲感到自豪,更为你是位优秀的教师感到骄傲!
有这样一个故事：有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品.于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利.她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损；她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初.哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀.顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话,令顾客信服. ”哑女卖刀如此,我们写作文也是这样.作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来.怎样把人物的动作写具体呢?这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来.
二、动作描写概念
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写.
三、动作描写的作用
材料：爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声.
----《爸爸的花儿落了》
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下来.----《背影》
学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）
教师总结：1.表现人物心理方面的作用.2.刻画人物性格方面的作用.
四、写作指导
（一）写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的.把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了.
例如：他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑.他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑.
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦,扭头就跑.可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点.
（二）准确运用词语描写人物行动
这里的“准确”,包括两层含义：一是体现人物特点,二是符合生活实际.
这是把行动写具体的首要条件.不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的.写好人物的举止动作,能更好地表现人物鲜明个性与思想境界,使人物形象更具活力.
例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节,通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作,把武松打虎的情景描写得非常具体生动.因此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来.
很简单的事例：男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的；三伏天,半天又没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的.这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际.
（三）在描写人物的动作时,还应注意以下几点：
1．要表现人物的品质
我们常说：“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界.具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明.在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要的是描写他是怎样做的.通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌.
2．写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的,要放在具体的事件中写人物的动作,也就是说在叙事过程中,需要表现人物某方面的特点或品质时,可进行一连串的动作描写,使人物通过典型的、细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前.
五、习作训练
教师表演,学生写作《吃月饼》
老师右手把月饼送进嘴巴,左手接着.吃完月饼,把左手上的月饼屑也吃掉了.（学生自由写作,并与范文进行对比）
范文示例：老师右手捏起一块月饼,送到嘴边,小心而又狠力地咬下一口,几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下接着.一个月饼吃完,月饼屑也就铺满了一巴掌.他不慌不忙,将左手的五指向掌心一拢,月饼屑便拢在一起,然后,忽地往张开的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起来.他又搓了搓手掌,左右开弓抹了两把嘴,整理好衣服走到电脑桌前.
六、课堂小结
动作描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感,个性特征更加鲜明.一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白.
你会了吗?范文：
1.
我非常尊敬我的班主任——周老师,她是一位工作认真,负责,一丝不苟的好老师.
一次, 我们打扫完教室,去办公室向老师报告.我们刚推门而入就发现办公室里除了周老师之外,其他老师都走了,周老师一个人专注地在纸上“沙沙沙”的写着.“周老师.”我轻轻的唤了一声.咦,老师没听见!我不由一惊：老师太认真啦,竟然没听见!“周老师!”我又提高了八个分贝喊了一声.“哦,你们来啦,是不是打扫完了?”周老师这才抬起头来,把眼镜摘了下来,做起了眼保键操.“恩”我轻轻的和了一声,心里却想着：老师太累了吧 , 天天为我们这些学生们操心.“做好了那快回家吧.”“那,我们回家了,周老师再见.”“再见.”匆匆说了一句,我们便走了.
周老师对我们的关心无所不至.记得去年,我妈妈开了刀,身体一直不是很好,我整天闷闷不乐,垂头丧气.
这天我在校门口遇见了周老师.周老师早已发现了最近我的反常,她微笑着对我说；“怎么了,周悦雯?”“周老师,你不知道,我妈妈刚刚开了刀,身体很虚弱,我担心妈妈,爸爸却不让我去陪妈妈.”说着,说着,我忍不住哽咽了起来,声音也越来越轻了.“孩子,你爸爸可是为了你好啊,他不想让你劳累.你要相信你妈妈一定会好起来的.”周老师的话像一股暖流,温暖了我的心.“恩,妈妈一定会好起来的!”我破涕为笑,用手背擦干眼泪.“恩,好了,快去教室吧.”“好的.”说完,我踏着轻快的脚步想教室走去.
周老师是一位爱生敬业的老师,我很爱她!
2.好句
她生气的时候,两片薄薄的红嘴唇微微向上翘,活像个熟透的小樱桃.
两片薄嘴唇,特别富于表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫的话来.
他灰白的嘴唇,全无血色,像两片柳叶那样微微地颤动着,好像急得有话说不出
的样子.
她的小嘴线条分明,牙白唇红,巧舌如簧,说话像唱歌一样动听.
那红润的两唇,像两片淡红的、正在开放的花瓣,说起话来妙语联珠.
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着,好像要保守什么重要秘密似的.
她只好张着嘴,不停地呵着气,红润的嘴唇变得又紫又青,牙齿咯咯地响.
嘴唇极薄,透着机敏和灵气.
嘴角边绽出两个小酒窝,花一样美.
嘴巴一会儿鼓,一会儿瘪,有节奏地吹着气.
脸上一张匀称的嘴,嘴唇在牛乳一样白的牙齿上优美地张开.
她嘴唇紧闭,下颏稍显尖削.
下巴笔直,嘴唇没有一点儿曲线,牙齿雪白.
好段
他站了起来,头微微向上仰,脸涨得通红,厚厚的嘴唇在颤动,竟吐不出半个字
,真可谓有话难言啊!好不容易从嘴中迸出几个字,却又忽然中断,头一下子胀
大了许多,随即带出一个发颤的、走了调的声音,“轰”的一声,教室里笑的声浪
压倒了一切,笑声冲出了教室,冲向云层.他头往下一低,脸紫得怕人,抿着厚
厚的嘴唇,带着一丝痛苦在微笑.他的这一丝苦笑,像影片一样,在我的脑海里
一遍又一遍地重演.
在他高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴.平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来
,两只嘴唇翘得老高老高,这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢!”
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时,撇撇嘴；扮个鬼脸；生气时,撅起的
小嘴能挂住一把小油壶.从这张嘴巴说出的话,有时能气得别人火冒三丈,抽泣
不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已.
那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛,嘴唇薄薄的,一笑小嘴一咧,眼睛
一眯,还生出对小酒窝,着实可爱.要是谁惹他生气了,他就会瞪大眼睛,小嘴
一翘,能挂起一个大油瓶.不过,他很少生气.
他嘴角微微上翘,沉思时也像在笑；从嘴角爬上两腮的口纹,仿佛展示着他天性
的乐观豁达；两片薄嘴唇,特别富于表,似乎随时准备张开,说些抑扬顿挫的话
来.
我当姐姐已经十来年了,不怨妈妈先生我,却怨上帝给我安排了这么一个妹妹.
其实,妹妹长得很可爱,一双水灵灵的大眼睛,一张小而乖巧的嘴,说出话来让
人甜到心底里.她一见到大人,就“叔叔”、“阿姨”叫个不停,叫得人家乐滋滋的
,都说：“这孩子嘴真甜.”可对我,却总是用尖兮兮的声音说：“我才不理你.”
人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是一对厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干
皮.从这对厚嘴唇里迸出的话语,总是那么热情、生动、流利,像一架永不生锈
的播种机,不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚,
不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去.
在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的少女,斜倚在椅子上.她一头美丽的金发,一
条大辫子一直拖到背部.一条黑裙更衬托出她白净柔美的脸庞,秀美的嘴唇微微
张着,嘴角略向下撇,流露出忧虑的神情.
我的同桌
她,个子高高,没有什么引人注目的地方,但她却有一颗金子般的心灵.她就是
我的同桌——李艳.
这学期开学的第二天,老师让我和她坐同桌.开始我没在意,一个黄毛丫头,哪
能比得上我堂堂男子汉.
第二天,下午放学时,我因在操场上玩耍,不慎将语文书弄丢了.我急得像热锅
上的蚂蚁,因为一学期有三分之一是语文课,现在语文书丢了,可怎么办?
早读课,我伫立在课桌前,呆呆地望着黑板出神.这时,同桌似乎发现了什么,
伸来友谊之手,关切地询问道：“怎么啦?”说吧?一个硬男子汉,丢脸!不说吧
?又闷在心里.算啦!她是大队委员,就当汇报思想：“没什么,语文书丢了!”“
没什么?”对方现出惊讶的神情.接着,她拿起课本又放下,反反复复.鬼知道
葫芦里卖的什么药.她稍犹豫了一会儿,将书递给我：“书给你.以后可别毛手
毛脚的.”什么,给我?我简直不相信我的耳朵.我一惯瞧不起的黄毛丫头,居
然能说出这句话.“什……什么,给我,你可怎……怎么办?”我半天才吞吞吐吐
地挤出几个字.”“不要紧,我有办法.”“那今天怎么办?”“那就合看.”于是我俩
便认真地开始早读.
上完最后一节课,我将书悄悄地塞进她的书包.然而回家后,我打开书包,语文
书却工工整整地躺在书包里,我的眼睛湿润了.
第二天早读,她拿着一本旧书在读书.下课后,我打开旧书一看,封面已被撕裂
,书页上角向里翻,书脊线断了,并且少了两页.上课后,我拿新书和她换,但
她不同意.
中午时,我发现她在桌上抄些什么.奇怪,上午没作业呀?她净干鬼事.我走了
过去,呀!她正在那儿抄两篇掉了的课文.她往书上看了一句,便抄在书页大小
的白纸上,传进我耳里的是“沙沙”的写字声,出现在我眼前的是一行行整齐清秀
的字.累了,她便甩甩胳膊,然后又聚精会神地抄起来.我有点不过意,决定拿
去复印,但她婉言谢绝了.抄好后,她拿出浆糊将纸粘上,又使劲地一针一针地
缝好.
“叮铃铃……”上课了,她拿起那本旧书认真地听课.一瞬间,我的喉咙被心中激
起的强烈感情堵住,我被这种同窗的挚爱之情感动,迸出幸福而又骄傲的泪花.
我敬佩的人
要说我敬佩的人,那当然是我的好朋友蔡祯啦!她个子不高,那双水汪汪的大眼
睛充满了求知欲.
一 天下午放学后,同学们都纷纷离开教室回家去了.我和蔡祯还在专心地解着数
学应用题,我们时而思考,时而大声欢呼.终于,难题被我们征服了,我高兴得
蹦起来,可蔡祯却皱着眉头,眼睛仍旧盯着数学练习本,苦苦思索着,我有点纳
闷,心想：都算出来了嘛,还想啥呢?我不解地把头凑过去,奇怪地问：“怎么
啦,‘拦路虎’不是被咱们‘打死’了吗?”可蔡祯就像没听见似的,依然埋着头,在
草稿本上画着,写着,看她那副认真劲儿,我只好坐在一旁等她.只见她时而沉
思,时而嘴角浮起一丝微笑,时而敏捷地写算式,时而紧皱眉头,托着下巴思索
,时而画画草稿,时而又写写算算,一个个、一群群的阿拉伯数字爬满了草稿
本……
“滴答,滴答”,时间老人悄悄地走着,分针不耐烦地在钟面上转了一圈又一圈.
蔡祯的脸上不知何时出现了一滴滴闪亮的汗珠,额上也蒙了一层汗,可她全然不
顾,仍然认真地写呀,算呀,一会儿量量线段,一会儿写写草稿,笔不停地挥舞
着,算式写了一段又一段,方程列了一行又一行……
突然,蔡祯从座位上跳起来,欢呼着：“算出来啦!第二种解法也算出来啦!”啊
,原来她在算第二种解法!我心头涌起一股热浪,只见蔡祯眼里闪动着光,那是
喜悦、激动的光!这时,我的脸红了,羞愧地低下了头.
这就是我的好朋友——蔡祯,一个勇于创新的好朋友,一个值得我敬佩的好朋友
,我在她身上看到了可贵的、金子般的光亮……
我的老师
新学期,我们的学校发生了翻天覆地的变化：校貌变了、校容美了、校园绿
了……一切都变得生机勃勃.
虽然已在母校待了五年,走在林茵校道上,我们竟然都很吃惊：那是我们的母校
吗?她何时变得这般具有魅力.“八德学校”四个镶金大字在阳光下显得那么光辉
灿烂,校园外围都被翠绿的小树簇拥着.
一进校门,一阵阵沁人心脾的花香扑鼻而来,整个学校焕然一新：以前杂乱的花
草都变了样,取而代之的是朵朵绽开笑脸的鲜花；那几棵无人理睬的小树都已没
了踪影,而今挺立的是一个个强壮的“卫士”；成片的雪梅宛如一条绿腰带,环绕
着整个花坛,那白雪般的小花可把小蜜蜂急坏了,它们呼朋引伴,唱着“嗡、嗡
、嗡”的歌儿,在花丛中翩翩起舞；校园的大树上,鸟儿也曾飞落过,留给我们
欢乐的笑声.校园里到处都充满了鸟语花香,琅琅书声,处处是一派欣欣向荣的
景象.
漫步来到教室,展现在眼前的一切,让我们都惊呆了：窗明几净的教室、整齐的
桌椅、乌黑光亮的黑板、崭新的窗帘……真是不可思议啊!根本无法与以前的联
系在一起：墙壁被染成花花世界、桌椅都差不多得进医院、地上纸屑成堆……短
短的一个暑假时间,母校竟发生如此神奇般的变化.
是谁,带给我们一个崭新的母校?哦!是辛勤的园丁.瞧!操场上到处都有他们
劳动的身影,烈日当空,任凭挥汗如雨,也毫不在乎；雨帘中,仍然挥动着手里
的镰刀,割除杂草,任凭手起泡了,也无怨无悔.
啊!母校,我们永远爱您,我们将不辜负您的期望,好好学习,以优异的成绩来
报答您,为您添上更绚丽的一笔.
啊!老师,我们永远爱你们,感谢你们为我们所作的一切,你们真不愧是人类灵
魂的工程师!
我们的校园就是这么美丽整洁,我们的老师就是这么和蔼可亲,你想来参观一下
吗?想?那就赶快来呀!我们等着当你的导游呢!
我的父亲
在平凡的生活中,各种琐事多得让人头疼,而我这个人却总是丢三拉四的,所以
在我身上总是有故事发生.就在前两天,我忘记了带照片给班长,而我中午又在
学校里代伙,不回家,于是我就打了个电话给在家的爸爸,因为匆忙,只留下了
一句话：“照片在床头,找到就送来.”
可是当我中午吃完饭回到教室的时候,只见外面冲进来一个满头大汗的人,我定
神一看是爸爸,他跑过来说没找到,我一颗充满希望的心像被一块大石头狠狠地
打到了 深渊里.我扭头就走,心想你连个照片都找不到.爸爸二话不说,拉起我
就上了摩托车,向家驶去.当我到家时,发现床头柜里的东西全都倒了出来,我
房间里乱七八糟的,我惊呆了!爸爸无奈地摇了摇头,说：“你说就在床头,看
,找遍了,没有,你自己也找了,还是没有,你自己想办法吧!”当爸爸说这句
话时,我感觉爸爸对我多狠啊!连找照片都不肯. 可事后我才知道,原来是我错
了!
我气呼呼地从家里回到学校,心里别提有多沮丧了.可是当我晚上回到家时,却
惊奇地发现我的书桌上有一个小袋子,打开一看,居然都是我的照片.看着忙碌
的爸爸,我的眼泪不住地流了下来.第二天清晨,爸爸早早地就上班了,家里只
剩下我和妈妈,妈妈告诉我,在我回学校以后,爸爸在家里又找了好长时间,连
午饭都没有吃,下班回来又找了好久,好不容易才在一本书里找到了照片.听了
这一切,我的泪水又涌了出来,一股暖流在我的心中涌动了出来……
父爱是隐藏在心里的,父亲又是一个不善表达的人,但我却从他无声的“语言”中
感受到了父亲对我的爱,无私的爱!
我的妈妈
我的妈妈是一名教师,在桂城的一所小学当老师,她每天都是早出晚归,为学生
付出了许多宝贵的东西,而我却得不到.有时我甚至都有点妒嫉妈妈的学生,心
想,如果我是妈妈的学生该有多好啊!
我的妈妈,一双小而炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但带着那股威严.浅浅的眉
毛,挺挺的鼻子,樱桃小嘴,衬在她那瓜子脸上,都算是美女.好多人说妈妈漂
亮,妈妈可高兴了,只是没表现出来.别看妈妈都四十岁了,她可很会保养呢!
当老师的,常常会为学生而烦恼,烦恼多了,白发也就自然多了.可是不知是为
什么,白发 就和妈妈无缘,到现在她的头发还是黑而亮,让别人觉得她不老.妈
妈的身材也好,就是有个缺点——“屁股大”.每当我说她的屁股时,她就一定会
这样为自己辩护：“屁股大有什么不好,女人没屁股才不好呢!”弄得我都不知说
什么好!
在 工作上,妈妈勤勤恳恳,兢兢业业.每天她都会为学生补习,而她从无怨言.
妈妈很有耐心,学生有什么不明的问题,她一定要教到学生会了,才肯罢休.有
时,她 为了给学生补习,连午饭都忘了吃.晚上她也是六点半多才到家,为了给
学生改作业,常常熬到很晚才睡.终于,功夫不负有心人,妈妈取得了一定的成
就.妈妈多 次荣获“优秀教师”称号.
在家,虽然每天与妈妈见面的时间很少,但妈妈对我的爱是不会减少的.每天晚
上,妈妈要等我睡着后才睡觉,晚上也会起来几次给我盖东西,我想吃的东西妈
妈也会尽能力买给我``````
妈妈,我为你是位称职的母亲感到自豪,更为你是位优秀的教师感到骄傲!
一、情境导入：
有这样一个故事：有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品.于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利.她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损；她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初.哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀.顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话,令顾客信服. ”哑女卖刀如此,我们写作文也是这样.作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来.怎样把人物的动作写具体呢?这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来.
二、动作描写概念
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写.
三、动作描写的作用
材料：爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声.
----《爸爸的花儿落了》
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下来.----《背影》
学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）
教师总结：1.表现人物心理方面的作用.2.刻画人物性格方面的作用.
有这样一个故事：有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品.于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利.她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损；她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初.哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀.顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话,令顾客信服. ”哑女卖刀如此,我们写作文也是这样.作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来.怎样把人物的动作写具体呢?这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来.
二、动作描写概念
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写.
三、动作描写的作用
材料：爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声.
----《爸爸的花儿落了》
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下来.----《背影》
学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）
教师总结：1.表现人物心理方面的作用.2.刻画人物性格方面的作用.
记叙文怎么写
记叙文 1、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”、“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。
2、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。
3．记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。体现记叙性语言准确、生动的特点。
4．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。
各种表达方式综合运用
1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5 议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，揭示记叙目的和意义的作用。)
小结：
1．记叙文的6要素 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果
2．记叙文的人称 第一人称和第三人称。
3．记叙文的线索：1以时间转移为线索 2以一人为线索 3以一事为线索 4以一物为线索
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
5．记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分
6．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
7．记叙文的语言的特点：准确，生动
8．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
总结：
1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
(1) 以时空变化划分
(2) 以作者思想感情的变化来划分
(3) 按记叙内容的变化来划分
(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
补充：
童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
2、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。
3．记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。体现记叙性语言准确、生动的特点。
4．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。
各种表达方式综合运用
1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5 议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，揭示记叙目的和意义的作用。)
小结：
1．记叙文的6要素 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果
2．记叙文的人称 第一人称和第三人称。
3．记叙文的线索：1以时间转移为线索 2以一人为线索 3以一事为线索 4以一物为线索
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
5．记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分
6．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
7．记叙文的语言的特点：准确，生动
8．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
总结：
1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
(1) 以时空变化划分
(2) 以作者思想感情的变化来划分
(3) 按记叙内容的变化来划分
(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
补充：
童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
文章标题: 中学的记叙文对人物话语，动作，心理，神态怎么描写不显得做作和尴尬
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文章标签：记叙文 神态 做作 描写 话语
[中学的记叙文对人物话语，动作，心理，神态怎么描写不显得做作和尴尬] 相关文章推荐：
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