如何教孩子写出出彩的作文

一、找话题——迈开脚步，走出家门，去看看外面的风景

曾经一位老师的辞职信"世界那么大，我想去看看"引发了社会各界的关注，这句话我觉得是没有错的，因为每天在两点一线下生活的我们就和井底之蛙一样，看到的世界只有井口那么大。

所以孩子并不是无话可写，而是孩子对于这个世界的认知太少，我相信带着孩子多出去走走，世界在他们眼里一定会变得不同寻常，那么他们笔下的世界也一定会与众不同。

敢说敢问——对于孩子提出的每一个问题都要认真回答

其实，孩子的天性就是好动好问，只不过有些孩子就是胆子小，所以请父母们不要只会把孩子丢给手机，丢给游戏，而是要用自己有限的时间去引导孩子，实现对孩子最为"精致"的陪伴，因为有可能哪句话就会对孩子有所启发，打开孩子的思路，不愁无话可写。

三、学会"模仿"——模仿不等于抄袭，而是要学习好的思路

如果孩子能够在老师的指导下写出作文来那是最好不过了，但是除此之外，我们还可以让孩子去"模仿"，多去读一读其他好的文章，然后通过暂时性的记忆去让孩子模仿。

但这里的模仿并不是换换句子里的某个词、某个事儿，而是要学习人家的写文章的思路，然后自己又如何利用这个思路去写出自己的文章。

四、好记性不如烂笔头——日积月累方能打下坚固的写作之塔

对于现在的孩子来说，拿起一本书并不难，难的是怎么让孩子去真正的从书里学到东西，进而再进一步转化成自己的东西，所以眼看十遍不如手过一遍，把书中有价值的东西做好记录和摘抄是非常有必要的，因为这些东西对于写作文来说是大有帮助的。

五、追求更好——修改后的每一篇文章都会有所不同

我相信，一篇好的文章不可能一蹴而就，它是要经过一遍又一遍的思考和推敲，所以当孩子写完一篇文章的时候，一定要让她去修改，去发现自己不通顺的语句或者是可以写得更好的地方，让自己的文章一直走在"更好"的路上。

作文其实并不难，其实我们只是把孩子圈养在了一个固定的场所，如果让她用自己的目光所至去表达这个场所以外的地方，那真的是天方夜谭。所以走出去多交流，也许你会看到一个不一样的孩子。

上了三年级就要写整篇的文章，即作文。作文是拉开语文差距最重要的一个因素，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。可以说，作文好语文就好。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，不少同学感到比较陌生，对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮，写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？本期我们给大家带来5个写好作文的“法宝”：

【法宝1】 多说

“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养孩子说话的能力，有助于提高孩子写作的水平。我发现，平时不善说的孩子，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理有条理、有中心地诉诸文字。究其根本原因，就是缺乏说话的能力。

【法宝2】多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要写好作文离不开多读书、读好书。在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报纸杂志和书籍。

【法宝3】多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考，锻炼思维的敏捷、严密和灵活性，提高运用语言文字的技巧。

俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

【法宝4】在模仿中创新

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。

临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。 思考可以带动对生活的构思和表达，让孩子学会把自己的观察思考整理并写下来。看、想、写，循环往复，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了。

【法宝5】多改

鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是作文的最后一个步骤，并且非常重要。修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，作文完成后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

家长又如何教孩子作文呢？

一、教孩子学会观察

首先要激发孩子观察的兴趣，兴趣是最好的老师。其次是培养孩子观察的习惯，习惯的养成将让孩子受益终身。第三是教孩子观察的方法，让孩子学会观察，这就为后面的写作提供了丰富的素材。观察的对象是我们身边的人和事和自然景物。学会观察孩子作文时就有话可说。比如让孩子观察一次做菜的过程，把买菜、择菜、洗菜、切菜、配料，炒菜的过程，全程观察清楚，然后让孩子把观察到的情况口述一遍，家长做适当的指导，这样孩子对事物或事件，就有了一个全面的了解和正确的认识，写起作文来就容易多了。

二、带孩子参加一些有意义的活动

如参观图书馆、博物馆，游览风景名胜，探亲访友等等，还可以让孩子做一些力所能及的家务活，这不仅锻炼的孩子的能力，还为写作积累了素材。

三、引导孩子学会阅读

读书破万卷，下笔如有神，引导孩子多读书，读好书。读书是写作的根本。

四、指导孩子写作文

指导孩子作文可让孩子先列提纲，根据题目要求先确定中心，对选择的材料进行筛选、整理、加工，确定先写什么，再写什么，最后写什么。编写提纲就是理清作文的思路，有了清晰的思路，写起来就容易多了。 还可以采用先口述，再讲口述的内容记录下来的方法。孩子口述以后家长加以指导，如哪些内容可详写，哪些内容略写，哪些内容不写。希望对大家有所帮助。

1.梳理出一篇作文的头绪或思路
对于不会写作文的孩子，首先要帮孩子确定作文的核心，其次梳理作文的思路，尽可能先让孩子的作文完整、有头有尾。大多数孩子不会写作文，多半是因为不知道写什么，确定了核心之后，围绕核心写出一个具备完整结构的作文。
提问式扩充作文句子、形成提纲
作文的构架形成之后，就可以丰富这个构架。

上小学的孩子因为阅读量少，掌握的词汇少，做不到精确形容。如果直接告诉孩子如何形容，孩子就会照搬照抄，作文写得千篇一律。因此，我们可以对孩子进行提问，让孩子自己思考，在大脑中形成提纲和自己的思考方式。

以写《我的朋友》为例：

你的朋友是谁？你们之间的关系如何？

他/她长什么样子？

为什么和他做朋友？

2.如何写人？
写人，是小学作文的基础。

人和事的叙述是不可分割的，因此“用事来写人”是最常用的一种手法。

通过一件事对人物的动作、语言、心理活动以及外貌进行品质或性格的刻写。在写事情时最好挑一件具有深刻意义的典型事件描述。

3.如何写事？
写事离不开时间、地点、人物、事物的起因、经过和结果6要素。

将这6个方面写清楚，能让读者明白这是一件什么事，也是一篇记叙文最基础的构架。构架出来后填充内容，描述核心。

一般情况下，“经过”是一篇作文的核心，需要孩子扩充语言展开描述。
尽量不用描述过于宽泛的词语
很多孩子在写作文时，会跨过作文结构这一步，直接要求孩子的语言描述。很多作文看上去语言很华丽，拥有的成语很多。但实际上只是辞藻堆砌，读起来不简洁通顺，整篇作文给人的感觉短且华而不实。

写作文很多时候要求描述出一处细节，具体且蕴含丰富、细腻的感情，才能深入人心。

【怎样引导孩子写好作文】
一是教育孩子写作文要从孩子低龄时入手,因为这时的孩子一派天真,没有条条框框的限制,你想让他怎么写他就会怎么写.
二是我们的现行写作教育存在着不少误区：一是在孩子小时候不注重教他们写作,等到了初中高中再给孩子“恶补”,这是一个很重要的误区,写作和语言一样年龄 越小学的越快；二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框,本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情,完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文,但老师 在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论,还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了,孩子放不开手脚去写；三是不注重孩子思维 方法的教育,写作文在某种意义上说就是写思想和想法,大人写大人的思想,小孩写小孩的思想,而我们的教育以填鸭式为主,制约了孩子思维的展开；四是错误的 估计小学生的写作能力,给小学生写作人为地限定字数.如规定孩子写的作文应该在多少字以内,作文选上也写明300百字作文,400字作文等,其实有话多 写,没话少写不要限制孩子的写作字数,报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么?我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说,并且 写得头头是道.
在教育孩子写作文的过程中我摸索出了以下几个行之有效的教育方法.
一是自然的教育方法,消除孩子写作状态进入的障碍.在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框,不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理.我初中时怕 跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新,我想有这种经历的不会只有我一个,因此要让孩子放手去写,尽量写得长一些、细一些、多一些.尤其是记 叙文只有写得长一些、多一些,才能写得详细细致,另外也便于修改.每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大.
二是采用例证的教育方法,培育孩子的因果逻辑思维方式.有因就有果,每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养孩子的因果逻辑分析能 力,对孩子写作大有好处.举几个例子：如果说这个山多美呀,就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面.说小明学习好,就包括小明语文好、数学好、平时考 试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面.每一个小的方面又可以是一个分观点,可以用更小的实例来支撑,例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各 个方面来写,依次类推.如果注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实.
三是运用事物之间相互联系的本质,培养孩子的发散思维.联系是事物的本质,培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处.例如说让孩子写山就要使孩子联想 到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物.如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件,还要让孩子看到上学路上的建筑变化,四季风景、人间万象等等方面,开阔孩子的思维.

一是教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。

二是我们的现行写作教育存在着不少误区：一是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区，写作和语言一样年龄 越小学的越快；二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师 在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写；三是不注重孩子思维 方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开；四是错误的 估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多 写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说，并且 写得头头是道。

在教育孩子写作文的过程中我摸索出了以下几个行之有效的教育方法。

一是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕 跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记 叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。

二是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能 力，对孩子写作大有好处。举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考 试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各 个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。

三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想 到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化， 四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。

运用以上方法，经过一两月的集中培训学习，一般的孩子都能够消除写作的畏惧感，写出和自己的年龄和经历相适应，语言比较流畅，内容较为丰富的作文来。但这 只是写作的初步，这时的孩子只是能够运用比较平白的语言熟练表达自己的行动和观念，三四年级的学生只要方法得当很容易做到这一步，到了五六年级，就应该在 孩子无意识当中让他们接触记叙文、说明文以外的散文、议论文、诗歌等其他文体（个别的孩子三四年级也能掌握），同时还要注意训练孩子的概括归纳能力和书面 语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。

我的做法就是：

一是加强孩子逻辑归纳和概念能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点（这种教育模式下造 成了很多成年人人云亦云，头脑简单）。例如看到树叶黄了又落到地上，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念；每天送孩子上学就要引导孩子 树立“没有积累的过程就没有以后的成功的观念”等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。

二是培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语言表达方法，引导孩子学习诗化语言。例如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树 是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵等等，这样在训练孩子书面语言的同时，也增进了孩子从不同角度思考问题的能力。

三是以“命题”和“看法”的方式引导孩子其他文体的写作。例如出《我对生命（生活、学习、金钱、同学、邻居等）的看法》这样的作文题，引导孩子写议论文，同时也是培养孩子的独立思考能力。

以上是我对小学生写作教育的一点看法，不一定全对，但确实收到了良好的效果，但愿对为孩子写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。

呵呵，我的作文高考56分哦！
方法：从小喜欢语文，喜欢读书。
写作文时，开始时坚持改一次。
对周围的事充满兴趣和爱好。
学习一些写作格式。
提高自己的判断力和理解力。
如何让孩子达到呢？
引导式开发。
孩子的思维不固定，对一些问题思考不到位，家长可以在一旁引导。从而，启发孩子。
根据孩子的喜欢，比如：足球。然后由此展开素材，并不断升华提高

带孩子去旅游，带孩子参观，参加社会有意义的事。多看作文书，学习里面好的东西