老师改作文只喜欢那些千篇一律的作文，不接受新颖的话题怎么办

我懂得了珍惜时间
“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎……”《明日歌》里描写的这种情景，我就亲身经历过……
上几个星期，老师布置的作业里有写作文，那时我制定好计划，星期六写作文。转眼间，星期六到了，我刚想开始写作文时，转念又想：今天的卡通片可精彩拉，《足球小子》马上就要开始了，还有明天，明天再写吧！星期日早上，当我正津津有味地看电视时，余光落在了还没动笔的作文稿纸上，我想：只不过是作文嘛，小儿科拉！反正还有整整一天的时间，而且等一会儿有精彩的《十五十六，不看不舒服》娱乐节目播出，看完这个节目再写吧！就这样，我一会儿看电视，一会儿玩游戏机，把写作文的事忘到九霄云外去，就这样让时间弟弟溜了一个上午。
中午，烈日当空，大地像蒸笼一般，让人闷得透不过气来，吃完午饭，我便一头栽进了床上呼呼大睡起来，还发了个甜甜的美梦呢！等我一觉醒来，看看闹钟，哇！已经5点多了，我的作文还无动于衷呢！我迅速地摊开稿纸，构思起作文来，这时，妈妈对我说：“今天晚上我们去姨妈家吃饭，你去吗？当我正想脱口而出说：“去”时，又想：我的作文还没完成，怎么办呢？在我犹豫不决时，又想：还是去吧，姨妈家不仅有美味可口的晚餐吃，还可以和表姐表哥们痛痛快快地玩一场。这么难得的机会，我怎能错过啊？作文嘛，晚上也有时间写呢。
后来，我一拖再拖，到晚上九点多才开始动笔，写作文时又无精打采，一边写一边打瞌睡，结果写得一塌糊涂。第二天早上，当我看着写得好的同学拿到那闪闪发光的红星时，我后悔极了……
以后，我注意了珍惜时间，不随便把今天的事推到明天去做了。

同感吧，上学的时候，老师只会用她们教学的眼光来评论作文
上学的作文，无非就是千篇一律一些大道理
一旦你改了这个风格，老师肯定会给你评分低
你可以单独找老师，拿出一篇你写的作文来，解释下

采达.达斯里科写作文说地球是圆的结果被点天灯。这个历史告诉我们在特定的环境背景下是龙你也得盘着。

我很喜欢也很欣赏异类有思想，有内涵的作文，发来给我看看

你得按照写作要求 围绕主题 特别是尾部 画龙点睛！

说明你的表达有问题，不能让人理解。

给你看一篇中考作文出题人的！
中考作文如何得高分
中考作文是在特定的时间——考试中、特定的空间——考场上完成的，因此只能完全依靠自己平时的积累；在这样的情况下，我们依然可以运用一些“技巧”对自己的作文“打扮”一番，使自己的作文能够亮丽起来。
前文述及作文的审题、选材和立意，在完成这些工作之后，接下来就是行文了。一旦开始写作，就应该从以下几个方面作出努力：
1、拟好抢眼的标题
郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”又有人说：“题好一半文。”文章的标题如同一个人的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也提供给读者窥视文章内容的独特视角，它应该有着传神的魅力和画龙点睛的功效；标题又是作者写作水平高低的重要标尺，直接体现作者的智慧与匠心。因此在文章拟题上值得下一番功夫。
从阅卷的角度来说，良好的开头则会给读者（阅卷教师）一个好的“第一印象”，使其对你的作文“一见钟情”，使你的作文获得理想的评分。
好的标题既要显示文章的主旨，又要新颖不落俗套，要做到这两点，方法很多。这里推介几种给同学们：
（1）修辞式 运用比喻如《请给老人一轮暖阳》、《我爱曲线的生活》，运用对偶如《一头白发，满山青葱》，运用拟人如《树的“叹息”》等。
　　（2）引用式 以“老师”为话题，可拟为《蜡炬成灰泪始干》（引用诗句）；以“家庭”为话题可拟为《我想有个家》（引用歌词）；以“素质教育”为话题，可拟为《救救孩子》 (引用鲁迅《狂人日记》中的名句)。
（3）反向式 ：如《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》等，用一反常理的题目夺人眼球。
拟标题是就话题作文和材料作文等作文类型而言的。随着命题作文和半命题作文日益增多，同学们在拟题这个环节就可以少费些力气，直接进入下一个环节。
　　2、写好文章的开头和结尾
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”良好的开头是成功的一半。古人行文讲究“凤头”，也就是说文章的开头要写得精彩、精美，能够吸引读者，钩起读者阅读的兴趣。开头的方式有很多种，如：
（1）开门见山。就是在文章的开头用简洁的语言直接点明写作的中心。如朱自清的《背影》：“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他背影。”开篇点题。
（2）设计题记，新人耳目 。例如莆田一考生《课本——我的精神食粮》的题记：
“缘，让你与我相遇在桂花烂漫的九月；梦，又让你与我相约在烈日吐焰的六月——课本，你是我的精神食粮。”
优美的语言，巧妙的比喻，让人一见倾心。
（3）言彼意此，曲径通幽。如：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花（中考满分作文《美丽人生》的开头）。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（4）托物起兴，排比铺陈。如佳作《尊重》的开头：
“尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松；尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生；尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起；尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹……”
这里运用排比，多角度地指出尊重的作用，开篇立意。
再谈结尾。结尾是文章的压轴部分，虽然文字少但分量重；又如“豹尾”，力量大。明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。在考场作文中，同学们在行文结束之时，琢磨一句富有哲理的精辟警句点题，或者和文首遥相呼应，让文章结构更显严密紧凑，也能再次“强化”阅卷老师给你高分的信心。
结尾的方法也很多，但不论哪种文体的文章，在把内容表达完之后，都讲究自然而然地收束全文。但“自然”并不意味着随心所欲、马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势收束全文。以下几种方法同学们可以尝试之：
（1）添加后记，余韵悠长。如优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，作者加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅及其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。这一段后记，系文章画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相辅相成，相得益彰。
（2）议论精辟，深化主题。如佳作《永不言弃》的结尾：
“永不言弃的人，看到的永远是希望；而轻易就放弃的人，等待他的后果只会是绝望。”
“永不言弃的人，心中总会是一个乐观安适的心态；而轻易放弃的人，心绪烦恼万分，终日生活在困恼与悲观之中。”
“永不言弃的人，往往会享受到胜利与成功给他带来的喜悦；而轻易就放弃的人，失败永远是他心中无法抹去的一道阴影。”
精辟的议论，严整的排比，道出了“永不言弃”的意义，点明主旨的同时，也给读者以深刻的启迪。
（3）提出问题，发人深省。如优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。
朋友，你说呢？
在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引人深思，催人警醒，启示着人们作出正确的抉择。
3、锤炼优美、精辟的语言
文章的语言之所以能吸引人，大致有两种情况：或语言优美清新，或语言精警深刻。简言之，一是以形式的优美取胜，一是以思想的深刻取胜；如二者兼有，则是更佳。这正如对一个人的看法一样：貌美则佳，才高也好；二者兼有，则是才貌双全！
作文是语言的艺术，古今中外一切优秀文章都可以说是语言艺术的精品。因此，要为自己的文章增添亮色，就要努力锤炼语言，用优美、精辟的语言打动读者。如佳作《雨夜思绪》中的片断：
“春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。倾听着四季的雨声不觉感慨镜花水月，沧海桑田。”
描写运用排比，则形象生动、特征鲜明。同学们如果在考场作文中锤炼出这么精彩的句子，你的文章肯定会大为出彩，让人叫好。怎样使你的文章语言吸引人呢？
（1）具体描写，让语言充满形象美
具体描写是文章“文采飞扬”的主要手段之一。“描写”如同精美的装饰品，能把语言打扮得摇曳多姿、美妙绝伦。把客观事物（人物或景物）的状貌、特征有声有色有形地再现出来，给读者一种如见其人、如临其景、如闻其声的感觉，让读者留下深刻的印象。
首先是让语言有“画面感”。鲁迅先生写 “百草园是乐园”，围绕一个“乐”，通过描写把自己观察到的“景物”变成了活生生的“站起来”的形象。文章恰当运用修饰语和动词将百草园的自然风物——碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、油蛉低唱，蟋蟀弹琴，斑蝥喷雾——呈现在读者面前，使读者陶醉于作者所描绘的美好形象，也深深感到百草园带给人的无尽的欢乐。这样写，具体、生动，给人以形象美和画面感。
其次是让语言具有“动感美”。如果写“花下有蜜蜂”，显然没有“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”（朱自清《春》）给人以动感。写“一枚硬币落在地上”，这样写就不形象、生动，如果描写成“有枚硬币，从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着”，这样既有生动的姿态，更有清脆响亮的声音，使读者能从视觉、听觉同时清晰地感觉到这一事物，所以印象就特别深刻。这样的例子课文中也有很多：“去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫——走过小桥去听潺潺的流水声”（金波《盲孩子和他的影子》），“蝈蝈在窃窃自语，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。”（法布尔《绿色蝈蝈》）它们通过描摹事物的声音形象，唤起了人们对该事物形象的联想，使语言具有“动感美”，收到了很好的艺术效果。
再次是让语言富有磁性和质感。比如：“记忆化作一只多情的蝴蝶盘旋在童年的天空，久久不肯离去。”“或许是今天的天气实在太冷，我们彼此间的语言也被冻僵了。”“传入我们耳朵的都是平平仄仄的鸟语”等，这些语言仿佛是伸手可以触摸到的有形的东西，富有质感；又好像是陈年酒酿，让人满口生香。
（2）善用修辞，让语言充满情趣美
修辞的作用在于修饰和调整语言，它对于美化语言能起到得天独厚的作用。有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就会产生一种妙趣横生、楚楚动人的艺术力量。上文中谈具体描写时，其中的不少例子就运用了比喻、拟人等修辞手法。同学们学过的《安塞腰鼓》就大量运用排比、比喻、反复，把场面写得壮阔雄伟，文章气势恢弘，句子铿锵激越。安徒生在童话《皇帝的新装》一文中用夸张和对比的手法开头，写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；几乎每时每刻都消磨在更衣室里，为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱；他甚至从不关心他的军队，只关心自己的新衣服。这里运用夸张手法，在辛辣的语言中蕴含着莫大的嘲讽，既充满灵性，而且有着很强的穿透力，一开始就使读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣的性格有所认识，而且顺理成章，成功地推出了下面整个骗局。
在作文中如果能恰当运用修辞手法，就可以使语言精彩纷呈、充满灵性，从而增强表达效果。
（3）巧妙引用，让语言饱含意蕴美
语言的意蕴美，就是凝练优美，含蓄而又意蕴独具。在写作中适当引用一些诗文、名言、格言、谚语乃至优美清新的歌词等，这既可展示作者深厚的文化积累，又可扩大文章的容量，增强语言的辞采。
如优秀作文《那是一首歌》中这样写道：
“有一首歌叫婉约，在我的童年唱响。……有一首歌叫做清丽，落在我少年的心上……有一首歌叫做豪放，在我的今天唱响。‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的英气，‘自信人生二百年，会当水击三千里’的才气，‘谈笑间、强虏灰飞烟灭’的霸气，将歌唱响到了高亢的极点。‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’。在历史的长河边，我听到了这样的歌声。‘老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。’在夕阳西下时，我听到了这样的歌声。‘虽九死其犹未悔’，在汩罗江畔，我听到了这样的歌声。历史就这样被浓墨重彩地书写，唱响了天、地、人，只想起飞，只想起飞。于是我要说文学也是一首歌，是一曲不同于一般意义的歌，它更深沉，更有内涵，更有味道。在它的歌声里，你听得到忠义，奋进，洒脱，怅恨，它是人生的百味曲。这是一首我最心爱的歌，它同样的抒情不同的笔调，同样的情义不同的风格，让人浮想联翩。千年的厚重将我沉醉，不想醒来，不想醒来……”（2005年重庆中考语文作文题）
这段文字十分得体地引用了古今诗人的名句，准确地书写出“婉约”“清丽”“豪放”的不同风格，水到渠成的得出了“文学是一首歌”这一结论，充分展示考生阅读面广、知识丰富、文化底蕴丰厚的优点，丰富文章的内涵，使文句典雅华丽，增强了语言表达的力度和深度。
恰当运用格言警句、名人名言，不仅能增加语言的辞采，使语言鲜活亮丽，而且其精练含蓄的哲理也能给人以强烈的感染力。如中考作文《我的天空》，考生在结尾写到：
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”李大钊也曾说：“书是引导人生走向光明的灯烛。”不错，正是因为有了书，我才看到了人类社会发展的历程；有了书，我才知晓了一个个伟人平凡而又伟大的一生；从书中，我学会了做人的深刻道理。如果没有书，我的生活就不会阳光灿烂。于是我总结出：“书是我成长过程中的阳光雨露。”
这位学生引用了高尔基、李大钊的名言，不仅准确地表达了文章的中心，还突出了深刻的意蕴：“书是我成长过程中的阳光雨露”。
写作中锤炼语句，使其含义深刻，富有哲理，给人启迪，耐人寻味。“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”（《十三岁的际遇》）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（《紫藤萝瀑布》）这些句子看起来很平淡，但细细咀嚼，意蕴醇厚。
4、文面要端正清爽
字迹清秀，卷面整洁能为文章扮就一张漂亮的脸面，同时这也是一个学生语文素质的外在显现。文面悦目，教师看了就爽心。文面清晰整洁，书写美观大方，字数达到规定要求，能够让阅卷老师形成好的第一印象。阅卷老师会认为这样的考生基本功扎实，不会有什么差错，即使有，也是偶然的。如果阅卷老师带着这样的想法去看你的作文，你还用担心什么呢？
假若字迹龙飞凤舞，东圈西划，肯定不会给阅卷教师留下好印象。考试时，即使平时字写得不太漂亮，也要有信心，有耐心，尽可能让字工整清晰一些。文面保持清爽这一点非常重要，千万不要掉以轻心，否则将功亏一篑，所有的努力都付之东流。退一步说，即使你的书写水平有限，不能达到美观大方的较高要求，也应该做到端正清楚这个最基本的要求。

中考作文如何得高分
中考作文是在特定的时间——考试中、特定的空间——考场上完成的，因此只能完全依靠自己平时的积累；在这样的情况下，我们依然可以运用一些“技巧”对自己的作文“打扮”一番，使自己的作文能够亮丽起来。
前文述及作文的审题、选材和立意，在完成这些工作之后，接下来就是行文了。一旦开始写作，就应该从以下几个方面作出努力：
1、拟好抢眼的标题
郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”又有人说：“题好一半文。”文章的标题如同一个人的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也提供给读者窥视文章内容的独特视角，它应该有着传神的魅力和画龙点睛的功效；标题又是作者写作水平高低的重要标尺，直接体现作者的智慧与匠心。因此在文章拟题上值得下一番功夫。
从阅卷的角度来说，良好的开头则会给读者（阅卷教师）一个好的“第一印象”，使其对你的作文“一见钟情”，使你的作文获得理想的评分。
好的标题既要显示文章的主旨，又要新颖不落俗套，要做到这两点，方法很多。这里推介几种给同学们：
（1）修辞式 运用比喻如《请给老人一轮暖阳》、《我爱曲线的生活》，运用对偶如《一头白发，满山青葱》，运用拟人如《树的“叹息”》等。
　　（2）引用式 以“老师”为话题，可拟为《蜡炬成灰泪始干》（引用诗句）；以“家庭”为话题可拟为《我想有个家》（引用歌词）；以“素质教育”为话题，可拟为《救救孩子》 (引用鲁迅《狂人日记》中的名句)。
（3）反向式 ：如《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》等，用一反常理的题目夺人眼球。
拟标题是就话题作文和材料作文等作文类型而言的。随着命题作文和半命题作文日益增多，同学们在拟题这个环节就可以少费些力气，直接进入下一个环节。
　　2、写好文章的开头和结尾
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”良好的开头是成功的一半。古人行文讲究“凤头”，也就是说文章的开头要写得精彩、精美，能够吸引读者，钩起读者阅读的兴趣。开头的方式有很多种，如：
（1）开门见山。就是在文章的开头用简洁的语言直接点明写作的中心。如朱自清的《背影》：“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他背影。”开篇点题。
（2）设计题记，新人耳目 。例如莆田一考生《课本——我的精神食粮》的题记：
“缘，让你与我相遇在桂花烂漫的九月；梦，又让你与我相约在烈日吐焰的六月——课本，你是我的精神食粮。”
优美的语言，巧妙的比喻，让人一见倾心。
（3）言彼意此，曲径通幽。如：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花（中考满分作文《美丽人生》的开头）。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（4）托物起兴，排比铺陈。如佳作《尊重》的开头：
“尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松；尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生；尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起；尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹……”
这里运用排比，多角度地指出尊重的作用，开篇立意。
再谈结尾。结尾是文章的压轴部分，虽然文字少但分量重；又如“豹尾”，力量大。明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。在考场作文中，同学们在行文结束之时，琢磨一句富有哲理的精辟警句点题，或者和文首遥相呼应，让文章结构更显严密紧凑，也能再次“强化”阅卷老师给你高分的信心。
结尾的方法也很多，但不论哪种文体的文章，在把内容表达完之后，都讲究自然而然地收束全文。但“自然”并不意味着随心所欲、马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势收束全文。以下几种方法同学们可以尝试之：
（1）添加后记，余韵悠长。如优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，作者加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅及其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。这一段后记，系文章画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相辅相成，相得益彰。
（2）议论精辟，深化主题。如佳作《永不言弃》的结尾：
“永不言弃的人，看到的永远是希望；而轻易就放弃的人，等待他的后果只会是绝望。”
“永不言弃的人，心中总会是一个乐观安适的心态；而轻易放弃的人，心绪烦恼万分，终日生活在困恼与悲观之中。”
“永不言弃的人，往往会享受到胜利与成功给他带来的喜悦；而轻易就放弃的人，失败永远是他心中无法抹去的一道阴影。”
精辟的议论，严整的排比，道出了“永不言弃”的意义，点明主旨的同时，也给读者以深刻的启迪。
（3）提出问题，发人深省。如优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。
朋友，你说呢？
在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引人深思，催人警醒，启示着人们作出正确的抉择。
3、锤炼优美、精辟的语言
文章的语言之所以能吸引人，大致有两种情况：或语言优美清新，或语言精警深刻。简言之，一是以形式的优美取胜，一是以思想的深刻取胜；如二者兼有，则是更佳。这正如对一个人的看法一样：貌美则佳，才高也好；二者兼有，则是才貌双全！
作文是语言的艺术，古今中外一切优秀文章都可以说是语言艺术的精品。因此，要为自己的文章增添亮色，就要努力锤炼语言，用优美、精辟的语言打动读者。如佳作《雨夜思绪》中的片断：
“春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。倾听着四季的雨声不觉感慨镜花水月，沧海桑田。”
描写运用排比，则形象生动、特征鲜明。同学们如果在考场作文中锤炼出这么精彩的句子，你的文章肯定会大为出彩，让人叫好。怎样使你的文章语言吸引人呢？
（1）具体描写，让语言充满形象美
具体描写是文章“文采飞扬”的主要手段之一。“描写”如同精美的装饰品，能把语言打扮得摇曳多姿、美妙绝伦。把客观事物（人物或景物）的状貌、特征有声有色有形地再现出来，给读者一种如见其人、如临其景、如闻其声的感觉，让读者留下深刻的印象。
首先是让语言有“画面感”。鲁迅先生写 “百草园是乐园”，围绕一个“乐”，通过描写把自己观察到的“景物”变成了活生生的“站起来”的形象。文章恰当运用修饰语和动词将百草园的自然风物——碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、油蛉低唱，蟋蟀弹琴，斑蝥喷雾——呈现在读者面前，使读者陶醉于作者所描绘的美好形象，也深深感到百草园带给人的无尽的欢乐。这样写，具体、生动，给人以形象美和画面感。
其次是让语言具有“动感美”。如果写“花下有蜜蜂”，显然没有“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”（朱自清《春》）给人以动感。写“一枚硬币落在地上”，这样写就不形象、生动，如果描写成“有枚硬币，从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着”，这样既有生动的姿态，更有清脆响亮的声音，使读者能从视觉、听觉同时清晰地感觉到这一事物，所以印象就特别深刻。这样的例子课文中也有很多：“去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫——走过小桥去听潺潺的流水声”（金波《盲孩子和他的影子》），“蝈蝈在窃窃自语，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。”（法布尔《绿色蝈蝈》）它们通过描摹事物的声音形象，唤起了人们对该事物形象的联想，使语言具有“动感美”，收到了很好的艺术效果。
再次是让语言富有磁性和质感。比如：“记忆化作一只多情的蝴蝶盘旋在童年的天空，久久不肯离去。”“或许是今天的天气实在太冷，我们彼此间的语言也被冻僵了。”“传入我们耳朵的都是平平仄仄的鸟语”等，这些语言仿佛是伸手可以触摸到的有形的东西，富有质感；又好像是陈年酒酿，让人满口生香。
（2）善用修辞，让语言充满情趣美
修辞的作用在于修饰和调整语言，它对于美化语言能起到得天独厚的作用。有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就会产生一种妙趣横生、楚楚动人的艺术力量。上文中谈具体描写时，其中的不少例子就运用了比喻、拟人等修辞手法。同学们学过的《安塞腰鼓》就大量运用排比、比喻、反复，把场面写得壮阔雄伟，文章气势恢弘，句子铿锵激越。安徒生在童话《皇帝的新装》一文中用夸张和对比的手法开头，写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；几乎每时每刻都消磨在更衣室里，为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱；他甚至从不关心他的军队，只关心自己的新衣服。这里运用夸张手法，在辛辣的语言中蕴含着莫大的嘲讽，既充满灵性，而且有着很强的穿透力，一开始就使读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣的性格有所认识，而且顺理成章，成功地推出了下面整个骗局。
在作文中如果能恰当运用修辞手法，就可以使语言精彩纷呈、充满灵性，从而增强表达效果。
（3）巧妙引用，让语言饱含意蕴美
语言的意蕴美，就是凝练优美，含蓄而又意蕴独具。在写作中适当引用一些诗文、名言、格言、谚语乃至优美清新的歌词等，这既可展示作者深厚的文化积累，又可扩大文章的容量，增强语言的辞采。
如优秀作文《那是一首歌》中这样写道：
“有一首歌叫婉约，在我的童年唱响。……有一首歌叫做清丽，落在我少年的心上……有一首歌叫做豪放，在我的今天唱响。‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的英气，‘自信人生二百年，会当水击三千里’的才气，‘谈笑间、强虏灰飞烟灭’的霸气，将歌唱响到了高亢的极点。‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’。在历史的长河边，我听到了这样的歌声。‘老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。’在夕阳西下时，我听到了这样的歌声。‘虽九死其犹未悔’，在汩罗江畔，我听到了这样的歌声。历史就这样被浓墨重彩地书写，唱响了天、地、人，只想起飞，只想起飞。于是我要说文学也是一首歌，是一曲不同于一般意义的歌，它更深沉，更有内涵，更有味道。在它的歌声里，你听得到忠义，奋进，洒脱，怅恨，它是人生的百味曲。这是一首我最心爱的歌，它同样的抒情不同的笔调，同样的情义不同的风格，让人浮想联翩。千年的厚重将我沉醉，不想醒来，不想醒来……”（2005年重庆中考语文作文题）
这段文字十分得体地引用了古今诗人的名句，准确地书写出“婉约”“清丽”“豪放”的不同风格，水到渠成的得出了“文学是一首歌”这一结论，充分展示考生阅读面广、知识丰富、文化底蕴丰厚的优点，丰富文章的内涵，使文句典雅华丽，增强了语言表达的力度和深度。
恰当运用格言警句、名人名言，不仅能增加语言的辞采，使语言鲜活亮丽，而且其精练含蓄的哲理也能给人以强烈的感染力。如中考作文《我的天空》，考生在结尾写到：
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”李大钊也曾说：“书是引导人生走向光明的灯烛。”不错，正是因为有了书，我才看到了人类社会发展的历程；有了书，我才知晓了一个个伟人平凡而又伟大的一生；从书中，我学会了做人的深刻道理。如果没有书，我的生活就不会阳光灿烂。于是我总结出：“书是我成长过程中的阳光雨露。”
这位学生引用了高尔基、李大钊的名言，不仅准确地表达了文章的中心，还突出了深刻的意蕴：“书是我成长过程中的阳光雨露”。
写作中锤炼语句，使其含义深刻，富有哲理，给人启迪，耐人寻味。“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”（《十三岁的际遇》）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（《紫藤萝瀑布》）这些句子看起来很平淡，但细细咀嚼，意蕴醇厚。
4、文面要端正清爽
字迹清秀，卷面整洁能为文章扮就一张漂亮的脸面，同时这也是一个学生语文素质的外在显现。文面悦目，教师看了就爽心。文面清晰整洁，书写美观大方，字数达到规定要求，能够让阅卷老师形成好的第一印象。阅卷老师会认为这样的考生基本功扎实，不会有什么差错，即使有，也是偶然的。如果阅卷老师带着这样的想法去看你的作文，你还用担心什么呢？
假若字迹龙飞凤舞，东圈西划，肯定不会给阅卷教师留下好印象。考试时，即使平时字写得不太漂亮，也要有信心，有耐心，尽可能让字工整清晰一些。文面保持清爽这一点非常重要，千万不要掉以轻心，否则将功亏一篑，所有的努力都付之东流。退一步说，即使你的书写水平有限，不能达到美观大方的较高要求，也应该做到端正清楚这个最基本的要求。

从我的经验来看。构思要新颖
首先 阅卷老师一天要改上千份试卷。平均一篇作文只有1分钟左右的时间
开头和构思要有亮点，才能吸引老师继续看下去，千篇一律的作文会让老师感到厌烦
第二 是感情真挚，抒发自己的真情实感
第三 是细致，在描写景物或者情感时善于抓住细节。多用修辞手法，也可寄情于景，借景抒情
第四 则是书写，好的书写，整齐的卷面会给老师留下较好的印象，无形中给你的作文加了分

以上就是我的经验了，祝中考考出好成绩！加油！

伏尔泰曾说过：生命在于运动。是啊，只有不停的锻炼和运动，才能够健康地生活在这个美丽可爱的世界上。健康是人生的第一财富，只有锻炼运动，才能健康，只有拥有健康才能让你的生活变得更加美好！

　　星期天的早晨，阳光明媚，万里无云，天气很好。我和爸爸决定到公园去打羽毛球，来场激烈的“羽毛球比赛”，带上羽毛球后我们就出发了，马路两旁红花绿草，可美了！迎面吹来温暖的春风，像母亲的手轻轻的抚摸着我的脸颊……

　　过了一会儿，公园到了，我连蹦带跳的下了车，拉着爸爸的手飞快的跑向了空旷的地方。哇！在这儿打羽毛球的人还真不少呢！那些羽毛球在球拍间飞来飞去，出神入化，像一只只小蝴蝶在空中翩翩起舞，让人眼花缭乱，简直妙不可言。

　　“哼，哼…累死了，给！爸爸！”我不管三七二十一一屁股坐在了旁边的座椅上，歇下来喘了几口气，将挂在身上的羽毛球拍给了爸爸。差不多过了两，三分钟后我缓过神来了，爸爸对我说：“走，快起来，我们去打羽毛球了！”我揉了揉眼睛，打了个哈欠，随口说道：“哦，知道了！”“那我先过去了。”爸爸说完，转头就走，我连忙拿起心爱的羽毛球拍大跨步的追上了爸爸。“比赛开始！”我发号施令道。

　　“唰唰唰”我一开始就使出了自创自取的独门绝技——“高尔夫”，“不好！”我提高了警惕，因为我发现爸爸的球拍跟羽毛球的距离只有0.01米了，只要速度快一点即可打中。“砰”的一声，羽毛球反弹回来了，我目不转睛的盯着球飞的方向，不，正向我飞来呢！我紧张地闭上眼睛，拿起球拍，“刷”的那么一甩，“嘣”这好打中，啊，真实天助我也！可是好事总是一时，爸爸又将球拍了回来，我顿时措手不及，慌忙中，没打到球，爸爸见状，哈哈大笑。哼，等会看你怎么办！我不甘示弱，发了我的第二个秘诀——“高空旋转”。由于我这次是倒着发球，爸爸没反应过来球又一次落地了，“呵呵呵！”我看了几眼满头大汗的爸爸，偷偷地捂住了嘴，笑了起来……。就这样我们辆打了差不过一个多小时，浑身上下都是汗，头昏脑胀，这时，迎面吹来的一阵阵凉爽的暖风，这风吹的使人神清气爽，我深深地吸了一口气，哇，风中带着淡淡的泥土香和一丝丝海棠香，令人陶醉在其中……

　　我瞧了瞧手表：“爸爸，九点了，该回家了！”“哦，走，上车，咱们回家去！”我点了点头，甜甜的笑了。

　　经过这一次的锻炼，我懂得了：世界上没有一件事能比拥有一个健康的身体更加快乐幸福！

我的时间.礼物.环保........这些题目都是以前中考考过的 结构嘛 应该就是要提出自己的观点 抒情的 就该举例

　　作文是学生思想品德，思维能力，词汇表达等各方面能力的集中体现，作文教学是语文教学的中心环节，把好作文教学这一关，实际上就是抓住了语文教学的主干。在语文教学中，怎样进行作文教学呢？我认为可以从观察、积累、模仿、实践这几个方面加以指导和训练。
　　一、观察生活，积累素材是提高写作水平的基础
　　1、观察
　　每逢作文，总有不少学生面对教师的命题冥思苦想许久，脑子内依然一片空白。这固然与学生的生活面窄，生活阅历少有关，但更主要的还是由于他们不注意观察，让许多宝贵的作文素材白白地流失了。
　　什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。花生人人都爱吃，但大多数人吃过也就完了，许地山却用它写出了传世之作《落花生》。夜色朦胧的一塘荷花，无心者从它身旁走过，也许会一无所得，朱自清却用它写出了散文名篇《荷塘月色》。面对同样的生活，作家与常人的区别就在于一个有心，一个无心，细心的人才能感受到生活的绚烂色彩，也只有这样的人才能把握生活中瞬间爆发出的那令人惊叹的火花。罗丹曾说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少了美的发现。”这就告诉我们只要细心地观察和体会生活，就会发现生活中到处充满了美，而这些正是我们作文时所需要的素材和要讴歌的对象。也只有这些美好的东西，才能震撼我们的思想，触动我们的灵感，从而使得我们的心灵叮叮淙淙地流淌出一串串美妙的音符，形成一行行优美的文字。因此，作文是对生活感受的自然流露。以我手，写我心；用我文，抒我情。很难想象一个处处粗心的人，能够留心到生活中的美丽。即使他能够发现生活中的美丽，也很难想像能激起他思想上的几多涟漪。为此，我们要投入到生活中，去观察，去调查，去发现生活的美，去领悟生活的情，去体验生活的理。这样，写作范围就一下扩展开了。比如，我们可以写“人物百态”、“跟踪追击”，把班级的同学刻画得栩栩如生；也可以写“生活五味瓶”，专门从日常生活细节入手，编织成“人生草稿”。从嗑瓜子时偶遇发霉的破坏了口味仍要继续吃下去，能悟出应如何面对人生挫折；从棒棒糖加一小棒便身价倍增，能悟出怎样让生活有滋有味；从自己匆匆忙忙吃馄饨联想到人生匆忙的脚步……只要长期细心观察，就不仅能学会怎样从生活中汲取素材，还能学会用自己的眼光去观察生活，分析社会，关注人生。
　　写文章，离不开观察。如何培养学生作文的观察能力呢？
　　首先 ，应抓住“动情点”，培养学生的观察兴趣，使他们养成观察的习惯，只有热爱生活，充满激情的人，才会乐意观察平凡的人和平凡的事，并从平凡中发现不平凡。要养成观察的习惯，就必须常观察，勤观察。
　　其次，把握“不同点”，坚持正确的立场、观点，培养学生健康的审美情趣。俗话说：“仁者见仁、智者见智”。由于人们的立场、观点不同，思想意识各异，审美情趣不一样，因而对相同的事物的观察往往会得出不相同的结论，教师要努力培养学生健康的审美情趣。
　　再次，讲究观察技巧，灵活运用各种观察的方法，提高观察效率，观察是写作的基础。讲究观察技巧，就会收到事半功倍的效果。第一，要全面观察，直接获取对事物的整体印象，客观地认识社会生活。第二，可以多角度观察，认识事物的特征。第三，要反复观察，透过现象看本质。另外还可以定点观察和动点观察。
　　最后，指导学生与观察日记，建造观察材料库。所谓观察日记，就是人们用以专门记录对客观事物观察所得的一种日记，可以运用记叙和描写相结合的方法。写观察日记，不仅可以积累大量的观察材料，为写作提供丰富的素材，而且可以促进自己智力的发展。
　　2、积累
　　丰厚的积累是写作的基础，积累像蜜蜂采花，文章就像酿成的蜜。厚积才能薄发，博览方可约取。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”没有万卷的积累，怎有“神来之笔？”蒲松龄如果不是日复一日，年复一年地听别人讲故事而“搜奇索异”，哪来《聊斋志异》这部“孤愤”的奇书？对于中学生来说，虽不要求写出传世的文学佳作， 但如果没有一定的积累，恐怕连一篇像样的作文都写不出来。积累，其要求就是多多益善，“时”不分古今，“地”不分中外，既要占有正面材料，又 要占有反面材料，既要占有具体材料，又要占有概括材料。我们可以从生活、语言、情感三个方面去进行积累：
　　①生活积累。一是要鼓励学生多参与，多了解社会生活，多关心社会的热点、焦点问题。二是要经常组织学生开展 丰富多彩的课外活动，拓宽学生的生活舞台，增加生活体验。三是要督促学生养成勤写生活杞记或日记的习惯。
　　②语言积累：教师除了在课堂教学上努力培养学生的语言感受能力与运用能力外，可适当推介一些名著给学生，让他们从书本上学语言，要引导他们在社会生活、人际交往中留心他人的语言，搞好分类摘抄和记录，鼓励他们在说话和写作中学以致用。
　　③情感积累。第一，在语文课堂教学中，要借助导读、诵读、讨论、诱导、迁移等手段，使学生充分体味人物的思想感情，写作者的思想感情产生共鸣，从而丰富自己的情感世界，提高自己的审美能力；第二，可以通过参观访问，扶贫助学，观看教育影片等具体活动培养学生的爱憎感情和道德品质；第三，要善于沟通和培养学生之间，师生之间，学生与家长之间的健康感情；最后，要鼓励学生在习作中写真情实感，在日记、生活杞记中也要写出自己的思想感受。
　　由此可见，培养学生留心观察生活，积累素材的意识是提高其写作水平的基础。这种意识一旦形成，学生就会在日常生活中有意识地观察事物，不断搜集和积累写作的素材。这样，不仅能从根本上扭转学生感到无事可写的现象，而且还往往可以 触发他们的灵感，激起他们的写作热情。
　　二、模仿，提高写作水平的有效方式
　　小儿呀呀学语，从模仿大人的说话开始；幼儿习字，从描红入手。模仿可以说是创造的第一步。学写作和学绘画、书法一样可以模仿。美国政治家、文学家富兰克林自学写作时的练笔方法就是：选择一篇优秀作品，仔细阅读，揣摩作品的思想内容和表达形式，几天后再用自己的语言把作品写出来，然后对照原文，找出缺点，进行修改。富兰克林用这种方法练笔，进步很快，终于成为著名的文学家。我们课本上有不少是名家名作，因此，教师应注意充分利用它们来指导学生模仿写作，在具体实践中应注意以下几点：
　　1、紧紧围绕课文，指导学生模仿。教材中的课文大多是古今中外文质兼美的名篇佳作，是学生进行模仿的极好素材，学生也常常会对某些文章的内容和写作方法发生兴趣。在这种情况下，就要引导学生全面阅读课文，深入分析，字斟句酌；然后放下课本，采用富兰克林的那种练笔方法重新写作；最后，教师对照课文以及学生的习作进行讲评，小结得失，对作文的主题、思路和写法进行指导。这样，日积月累，学生的写作水平就会大大提高。
　　2、结合单元练习，指导学生模仿。现行教材每个单元结束后都有一篇命题作文或给材料作文，其要求往往限定了作文的体裁、内容或范围，但却很少涉及写作技巧。因此，在指导学生写作之前，不要让学生急于动笔，而要对本单元所学课文的内容和写作方法、写作技巧作一总结回顾，找出本单元的训练重点，让学生紧扣训练重点来进行写作。这样，学生写作时目的明确，便于激发写作热情和兴趣。
　　3、读写结合，指导学生模仿。 学生写作时，常常觉得无处下笔，言语枯燥。针对这种情况，应指导学生精读课文中的句子，模仿这些句子学说话，学写作，从写一句话到写一段话，逐步提高；同时要让学生注意恰当运用比喻、拟人、排比、象征等修辞手法。这样，通过模仿指导，帮助学生将阅读所得转化为自己的表达方式，通过模仿提高学生作文水平的目的也就达到了。
　　4、缩写扩写，指导学生模仿。缩写、扩写也是模仿的重要形式，它可以激发起学生的求异思维，培养创造力及想象力。无论缩写还是扩写，都要求认真研读材料，明确材料 所表达的中心。虽然扩写材料短小，缩写材料繁杂，但都有中心所在，要从材料中寻找出重点词句，然后进行缩写或扩写。作为模仿的特殊形式，这种方法是强化练笔的重要途径，尤其在学生练习写作的起始阶段，这种方式的效果较好。
　　中学语文课本上所选的文章，大多是古今中外的名篇，无论是思想内容上，还是章法技巧上，都堪称典范。摹拟范文，有时比教师喋喋不休地讲十遍“应该怎样写”更易引发思路。在教完《我的老师》后我要求学生作同题作文，不少学生套用了范文的模式 引发了思路 ，表达出了自己的真情实感：
　　田老师确实好。她不仅教我们识字，还领我们唱歌，带我们跳舞……我还清楚地记得她教我们舞蹈《一把小雨伞》的情影：
　　我们俩拿着一把小雨伞，虽然是雨下得越来越大……
　　晚上，我们常常偎依在她的身旁，仰望星空，听有趣的故事。她那轻柔的声音，就像翅膀一样托着我在无边无际的宇宙里飞翔，我认识了牛郎、织女，拜会了嫦娥、吴刚……
　　假日里，她带我们到郊外旅行，望着绿色的田野，她说，是农民伯伯灵巧的手，把祖国打扮得这么美丽；也带我们到工厂参观，望着熊熊燃烧的炉火，她说， 这是工人叔叔的心……
　　田老师爱我们，我们更爱田老师。放学，我们不愿回家；早晨，总是活蹦乱跳地朝学校跑去。
　　……
　　无疑这篇习作得益于模仿，是成功的。一个刚进入初中的学生能写出这样的作文，也是很不错了。让学生对范文深读慎思，仔细领会，潜心学习，并从中吸取营养，借鉴其章法技巧，诱发思路，是很有裨益的。
　　比如，我在讲授完朱自清的抒情散文《春》后，要求学生模仿“春花园”一段按动静结合、虚实相连、从上到下、由远及近的特点，运用比喻、拟人、排比等修辞手段写一则“秋果图”的短习作。在这次的仿写中，大部分学生写起来有章可循，有法可依，完成得较好。其中有一个学生这样写道：“果园里，柿儿、梨儿、苹果都争先恐后地结满了果实。你瞧，柿子像盏盏灯笼高悬枝头；梨子似串串葫芦垂吊树梢；那苹果个个似姑娘，将那羞红的脸儿藏在绿叶中。浓郁的果香流荡在整个果园。闭了眼，那硕大的果实仿佛已捧在手上；甜蜜的果汁已在齿颊留香，树下，成群结队地孩子跳着闹着，和大人们分享这丰收的欢乐。”从这段习作来看，虽模仿的痕迹浓重了些，但从遣词造句、修辞运用及文章的层次感上来看，仍不失为一篇佳作。
　　事实证明，引导学生进行模仿，不仅能引发、开拓、校正学生思路，还能激发学生的写作兴趣，解决学生作文时的畏难情绪，也是走向独立创作的必由之路。不过，让学生进行模仿，决非要求学生对课文死记硬背，目的是让他们借着拐杖学会走路。然后再丢掉拐杖，达到自由写作的目的。
　　认识是在实践基础上产生的。人们在实践过程中，一方面通过自己的感官和客观事物接触，使感知的对象反映到头脑；另一方面又通过实践活动，使客观事物的内部发生变化，加速客观对象本质的暴露，逐步达到认识事物本质的目的。
　　要使学生将写作知识转化为掌握运用语言文字，表达思想感情的技能、技巧，单靠课堂作文是远远不够的，还必须倡导学生课外练笔，加强实践，养成写作的习惯。叶圣陶先生曾在这一方面作过许多阐述，诸如：“要练习的回数多；不用说，还须课外作文，”“自己有了意思情感便能动手写出来，这是生活上必要的习惯，至迟中学时代须得养成。”“应该随时动笔，写日记，写笔记，写自己种种想要写的。这才可以使自己的写作越来越强。”“凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做的。”
　　实践活动是培养写作的有效途径，美国教育家彼得、克得思说：“学习的三大要素是接触，综合分析，实际参与。”他把实践参与摆在学习的最高水平 。因此，我们必须带领学生到实践中培养他们的写作能力。
　　为培养学生观察生活的能力，提高写作水平，我们尽量开展一些有意义的实践活动，让学生有材料可写，如课内组织学生开展故事比赛、演讲比赛、读书座谈会，培养了学生的口头表达能力；学校方面组织学生进行运动会、拔河比赛、篮球比赛、野炊活动、文艺汇演、春游秋游、参观考察等活动则培养了学生观察、表现的能力；举办日记展览、出黑板报、编辑班报校报，可以培养学生的动手能力和动脑能力，提高学生的写作水平；开展游艺类活动，可以激发学生学习语文的兴趣，能够帮助 学生拓宽视野，开启思维，培养学生其观察、思维、记忆、想象、理解、分析、综合等多种能力，不断促进学生对语文学科的学习。可见，开展活动课，让学生参与实践，能拓展学生的知识，激发其学习写作兴趣，培养其能力，陶冶其情操，发展其特长，提高他们的全面素质，充分体现学生的主体作用。
　　总之，素材来自生活，生活是写作的源泉，在作文训练中，我们如能切实地从以上几个方面来指导学生通过观察、积累、模仿、实践获得素材，那么，我们的作文教学中可开拓出一个新局面。

　　给你提供一些写作的方法，希望对你有所帮助：一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客,不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。 二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。 四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。 五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

教育体制问题，学生想写的老师不认同，所以不敢写，畏首畏尾的。老师也看不到真实的东西，天天都是千篇一律的~所以干脆别让写了，要不就打印匿名的最好~

http://wenku.baidu.com/view/94488f6227d3240c8447ef40.html

我们是一群健壮的鹿，在草原上张扬的奔跑，我们在努力追逐梦想，追逐未来。
　　过去，面对过去，我们是站在回忆里，我们曾是在草地上追逐打闹的孩童，我们无忧无虑的欢笑，我们笑的那么真。孩子的笑容总是充满了童话的色彩。童年的追逐给了我们无数的幻想和憧憬，童年的追逐，同样是我们坚持的开始。最初的，我们的执着，我们的追逐，我们的坚持。
　　现在，花季正值的我们在青春里张扬放肆的生活着，慢慢的，我们懂得，站在原地，看看那些曾经发生的一切;站在原地，想想未来可能到来的美好。我们怀揣着追逐的梦想，我们执着，坚持，追逐。我们小心翼翼的呵护着我们闪烁而灿烂的梦想，飞逝的青春。我们能理直气壮的说，我们还年轻。我们会固执的说，就像李宁，一切皆有可能。我们那让人匪夷所思的执着，也许就是青春里，燃烧的热情，点燃的生命。未来在我们手里，我们追逐，执着，坚持着。
　　未来，是我们成功的期限。无数次，梦境里，洒落了成功的喜悦和泪水;无数次，幻想过，拥抱着成功后的鲜花和掌声;无数次，我们期待着，执着追逐，坚持的最后，我们成功了，然后静静的回首，成功的开始，奋斗的过程，最后的美好。因为我们不懈的坚持，执着追逐着。所以那一天，就在一步一步走向我们
　　正如孙中山先生所说，我们应该坚持，我们的一切都是未知的，因为未知，所以一切皆有可能，不因困难而退却，不因未知而恐惧，不因失败而灰心，不放弃，做我们自己，坚持，执着，追逐，终会迎来属于我们的成功。
　　过去就像是一本翻不厌的书，让人忍不住的回味再回味;现在就像是一本写满计划和行动的笔记，让人不断检查，完成，再向前;未来，就像一页白纸，等待执着，等待追逐，等待坚持，等待这些美好的努力，最后画下一张灿烂的画……
　　过去，现在，将来，我们都在路上追逐梦想……