高中语文作文阅评

1.论点不够明确：究竟是要表明“静心”还是“大气”？看完后感觉像是一盆水平泼出来，或一阵风迎面而来但肆意而过，没什么重点。如果两者都想表述，那需做好分部：先提出论点，后分别表述。如果不想改变文章结构的情况下，论据部分可用“首先xxxxxx”和“其次xxxxxx”将两个论点分开。会使得整片作文的脉络更清晰。
2.论据不够贴题：“陋室铭”的主题更贴近与世无争的心境，其实和你想表述的“专心无二”不是很贴。“小悦悦事件”的描述略显空虚，也不够贴。建议换其它论据或重新描述。《杰克逊高地》的引用也有点儿不明所以。论据的引用原则是：做精练的陈述，简洁的将事情讲清，主题讲明。不要为了论证而论证，也不要为了引用儿引用。要考虑引用的论据是否够贴近论点。有些内容可能你想引用一番以作点睛，但点的墨不够浓，且点的有点儿歪。
3.语言表达略有欠缺，比如：方才可以做到心如止水。可简写为“方可心如止水”。尽可能减少为了凑字让语句啰嗦的毛病。语病和啰嗦会使文章的质量大打折扣，也不要过于在意文章的字数。就像你这篇议论文的主题一样，要做到专注、大气。

主题集中，内容丰富，选材新颖，语言流畅，书写整齐

作文评语有不同的写法，功能也各不相同。要尽可能大的发挥作文评语的功能，“对话体作文评语”是最佳选择。那么，何为“对话体作文评语”？我们先看看下面两则评语：
评语一：
主题集中，内容丰富，选材新颖，语言流畅，书写整齐。
评语二：
你写出了自己对生活的独特感悟，这很好。因为这是作文的根基，这是作文能力生长的基点，只要你一直沿着这条路走下去，你的作文肯定会出现辉煌灿烂的一天。
这两则评语均出自笔者给学生作文写的评语。前者单调乏味，缺乏人情味，而且不论用在哪一个学生的作文上，似乎都能说得过去；而后者则不同：它以第二人称“你”为切入角度，采用对话的形式，娓娓谈来，亲切而不失庄重，情浓而不失理智。这就是对话性评语。如果给其下一个定义的话，可以这样表述：以第二人称为切入角度，富有人情味、理智感和针对性的作文评语，即为对话体作文评语。
笔者经常在自己所教班级使用这种评语，学生反映良好，作文兴趣大增，师生关系融洽，借用一位学生话说：“每次作文发下来，我最爱看的就是老师的评语！”
下面笔者试就这类评语的功能分类简说之。
一、激发作文兴趣
如何在作文教学中激发学生的作文兴趣，可以说，方法很多。但是，通过对话体作文评语激发学生的作文兴趣，当不失为一条捷径。请看下边的这则评语：
题目很新颖，你对生活的感悟也很独到、很深刻，这些都是你这篇作文的优点。但是，从表达上看，你似乎存在着不能选择一个恰当的角度、一些厚实的生活材料来表达你的感悟的弱点，这样一来，就使你的文章显得有些空洞、有些抽象，而且也使你觉着无话可写，存在着凑字数的弊病。
今后，你若能在表现方式下点功夫，你在材料的积累上下点功夫，你的作文肯定会丰满起来、厚实起来、生动起来。
祝你成功。
当学生知晓了自己作文的长处，并明了了今后努力的方向和未来美好的前景时，他的内心会自然而然地萌发出一种写好作文的愿望，这种愿望就是学生今后作文的兴趣、动力。
二、鼓励作文信心
还是先看一则评语：
你想成为一个作家，这说明你有理想、有抱负，但是，你要牢记：理想的实现要考脚踏实地的不懈努力。就语文学习而言，你要取得成功，并最终踏上通往作家的道路，你就要每天坚持阅读、坚持写作；读古今中外的文学名著，写自己对生活的感受感悟，唯有如此，成功才会向你招手！
衷心地祝愿你能成功！
这是笔者针对一位学生渴望成为一名作家的愿望而写的一则评语。评语不但充分肯定了学生的这一愿望的合理性和崇高性，而且对实现这一愿望的途径做了恰当的指引，并在结尾适时地表达了老师的衷心祝愿。这类评语，对于一个正在成长中的中学生来说，不啻是一种前进的动力。
三、指点作文门径
给学生指方向、点门径，这本是任何一类作文评语的基本任务。在这一点上，对话体作文评语不仅不例外，而且还将其发挥得淋漓尽致。比如下边这则评语：
你能写自己周围的生活，并且写得饶有趣味，这说明你很会作文。但会作仅是练习作文的第一步；作为高中生，你应该在会作的基础上，向写得好这个目标迈进。如何才能把文章写好呢？就你的情形而言，我觉得你应该从两个方面去努力：加强阅读，加强遣词造句能力的锻炼，使你的文章更有文采；学会思考生活、认识生活，使你的文章更有深意、新意！
若你果能在这两个方面能狠下功夫，并长期坚持，有所突破，那么，你的作文肯定会出现“写得好”的局面。
祝你能够成功！
四、提高人生认识
中小学生正处于长身体、长知识、长见识的时期。在这个时期，难免会出现对某些现象、某些事情、某些行为认识不清、认识片面，甚至认识错误的情况。在这种情形下，教师不应当以一种声色俱厉的方式对待学生，一棍子将其打死；正确的做法应该是耐心细致地进行分析说理，帮助学生提高认识，澄清是非。
笔者曾批阅过这么一篇学生作文，文中叙述他为了帮助他的一位因打麻将而欠了别人钱的同学，竟不惜从家中偷来200元钱，帮助同学还了赌债，使他的这位同学免去了一次皮肉之苦。文章结尾这样写道：“我做任何事，只要问心无愧就行了，至于用什么手段去做，我是不会计较的。”面对这种极端片面的糊涂认识，我写下了下面的评语：
做人自然要问心无愧，但是要讲条件、讲前提。假如你帮助一位曾经是你的同窗好友，可现在却成了杀人犯的同学逃跑，你怎么看？这件事表面看来，你好像问心无愧，但实质上，你却愧对受害者、愧对国家法律、愧对人类的正义和良心！
不过，就你这篇习作中所叙述的那件事情而言，你如能在帮他还清了赌债后，再帮他认清赌博的危害，从而使他弃恶从善，那么，你的“问心无愧”则还存有一点善意；如果你只是仅仅帮他还清了赌债，而再无任何帮助的话，那么，你的“问心无愧”实质上则是有愧的，并且是大愧！因为你这样做，除了前述的那些错误之外，你其实还在帮他在赌博的道路上走得更快！
但愿你能醒悟！
五、陶冶情感情操
对话体作文评语还有情感陶冶的功能。前边说过，同流行的大众化的作文评语相比，对话体作文评语的人情味很浓。这一点，我们可以从上举的几则评语中明显的感受到。正是因为对话体作文评语具有这一显著特点，所以，学生阅读评语的过程也就是接受、吸纳教师的情感，并同教师的情感进行交流、碰撞的过程。在这个过程中，学生的情感被净化了、提升了、丰富了，这就是对话体作文评语的情感陶冶功能。
给学生作文写评语，是每个语文教师必须做的一项工作。敷衍地去做，似乎也不影响什么；认真地去写，好像成效也一般。但是，任何事情都怕时间的检验。短期内，可能没有什么区别，但长期坚持下去，学生作文的态度，学生做人的态度会在不知不觉中发生变化。唐代大诗人杜甫用“润物细无声”来描写春雨化育万物的情景，实际上，教育又何尝不是这样呢？
读者诸君以为何如？

人生是海洋，你我是那穿梭在坎坷风浪中的鱼，珊瑚礁就是你我避难的家，或许它很平凡，但是用爱铸造的温暖的家。亲情是平凡而伟大的爱，平凡是因为它就在你我身边，伟大是因为这种爱是家的铸造元素，美妙的音乐婉转的推动着生活的发展，让你我仿佛融入其中，忘记一切去欣赏，去感知。去感知爱的温度。儿时的天真，少年的梦，无不叫人心碎。　　在幻变的生命里，岁月，原是最大的小偷……　　悄止无声的是岁月，黯然失色的是生活。一路坎坷，一路崎岖，我们总认为平坦就在前方，所以我们从不放弃，坚持走完，坚持走到最后！一步佳，不步难！步步佳，步步难。。请不要埋怨人生对你的不公平，事事非非是我们难以预料的！在不仁的命运中偷取一份生机、一份美丽，只为那消逝在岁月中的那些人、那份感情！亲情才是无价的，人的一生挣再多的钱又能怎样，生是光秃秃的，死了也带不了什么下去，活着的应该珍惜自己，珍惜时间，珍惜身边的每一个人！一家人幸福快乐的在一起才是我们最想要的。人活着就是为了幸福美满，还要过多的乞求什么呢？希望大家好好珍惜你身边爱你的人，哪怕只有一秒也好！！懂得感动的人才是最幸福的，因为被很多的人爱着，有很多人在乎你！思念在门前流淌我把童年种在了岸边岁月蜕去成长的壳光阴把父亲的气力吞噬翻动的茶香穿透时间的厚壁永驻母亲的容颜我把小小的梦想混入都市的尘嚣酒绿灯红只待老井里的清泉涤荡井边的那声叹息埋葬了无猜的情缘风中一片叶跌落很轻很缠绵！人生最重要的是保住顶。其实，顶就是我们走完人生路的那口气，那份坚韧！只要顶在，刮风下雨我们都不怕！　　岁月！偷走了我的逝水年华！偷走我的童年快乐！偷走了我的回忆！它还在偷走我的什么？它还会在偷走大家的什么！不懂得珍惜的人才是最大的傻瓜，你不懂得岁月的流逝，你不懂得时间的宝贵，你不懂得亲情的宝贵，你才是愚蠢的！整天在乎这在乎那，你什么时候在乎过岁月？当时间流走，你会发现，原来错过的是岁月！如果说我们是盛开的花朵，那爸爸妈妈就是天地间参天大树她们用那挺拔宽广的身躯遮挡了所有的严寒酷暑不管是惊涛骇浪的日子还是那风霜雪雨的岁月，在我们慢慢长大的同时她们却在岁月里慢慢老去可曾记得我们每次跌倒时她们总微笑安慰着为我拭去眼角串串泪水！让每一个人都去珍惜所有的一切吧，别让岁月流逝在人生的脚步里！

1、根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？
沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产．放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛．
蜗牛的悲剧原因是什么？
一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值．这就是寓意，是材料的主旨．
蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神．
心动不如行动
2、 有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
审题提示：   “到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现；老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀；蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著精神。
立意提示： 1 、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷（着眼于蜗牛） 2、成功离不开超群的实力（着眼于老鹰） 3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心；如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气（着眼于老鹰和蜗牛）
参考标题：
1、 创业中的蜗牛精神（着眼于蜗牛）
2、 凡人想成功，该走蜗牛路（着眼于蜗牛）
3、 是只蜗牛又何妨（着眼于蜗牛）
4、 用坚持向成功挺进（着眼于蜗牛）
5、 成功源于对生命的执著（着眼于蜗牛）
6、 执著努力，打造成功的宝剑（着眼于蜗牛）
7、 超群的实力是成功的保证（着眼于老鹰）
3、一棵有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。
第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。
请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
审题立意提示：
我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。
参考标题：
1、 远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）
2、 做人要有公德心（着眼于第二种人）
3、 归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人）
4、 我们要有创新精神（着眼于第四种人）
5、 换个角度看问题（着眼于第四种人）
6、 成功之道：化腐朽为神奇（着眼于第四种人）
7、 答案是丰富多彩的（着眼于全部材料）
8、 仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）
4、请看下面的作文材料：
曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”广为人知，郭沫若曾仿拟曹诗写成《反七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不为同根生，缘何甘自毁？”曹植用“豆与萁”来比喻手足相残，郭沫若则认为，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免过火”，但若站在萁的一面，“又是富于牺牲精神的表现”。 请根据以上材料，联系生活实际，引出一个合适的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
只要认真阅读所给材料，抓住材料中的关键语句进行分析，就能化难为易了。材料中曹植的《七步诗》“广为人知”，便点出了是一种传统的认识法。而郭沫若的《反七步诗》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等语句，则运用了逆向思维，说明看问题应从不同的角度入手，角度不同，答案也会不同。这样一分析，就不难确定出所给材料的主要意思：
1、对待事物可有不同的看法。
2、看问题的角度不同，答案也会不同。
3、不能用传统的眼光看待问题等等。
5、阅读下面一则寓言，按要求作文。
一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”
请你以上述故事的寓意为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
本材料可以采用多角度立意法
一是从孙子这个角度,可立意为:“在模仿的基础上要进行创新” “要批判地继承” “经验主义要不得”等;
二是从猴子这个角度,可立意为: “吃一堑,长一智”
“要进行创新”等;
三是把二者结合起来立意,可以从模仿与创新、 经验与创新 、守旧与创新、 继承与创新等角度立异,论证它们之间的辨证关系,但重在论证要敢于创新.

简单交待时间
,
地点和结果
…

语言简练
,
规范
,
开篇吸引人
.

…
以
…
开头
,
较有新意
.
前因后果娓娓道来
.

开篇简明扼要
,
精炼有序
;
重点描述
…
给人留下深刻印象
.

以景喻情
,
开头颇有新意
;
倒叙开头
,
渲染意境
.

开头直奔主题
,
也是一种写法
.

开头很活泼
.
拟人化手法的运用使开头显得活泼
,

反问句开头
,
吸引读者
.

开头直奔主题
,
让人一目了然
.

开头点题
,
用词很吸引人
.

2,
场面和气氛描写为文章增色不少
;

…
对精彩地方进行简单描述
;
点面结合

简单介绍情况
,
自然过渡到下一段
;

情境描写调动起悬念
;

充分运用语言
,
动作
,
心理描写
,
使事情具体
,
生动
.

简要叙述前因
,
进行铺垫
.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写
.

将
…
改成
…
更合适些
,

自然承上启下
,
细节描写突出人物品质
,
令人感动
.

叙事中夹写景
,
以已度人
,
将心比心
.

拟人化语言使文章更显得生动活泼
.

外形描写十分有趣
,
突出了
…
的可爱
.
介绍中融入了自己的思想
,
有感染力
.

用了列数字
,
举例子的方法
,
很形象
.

过渡自然
,
每一段交待得很清楚
.

这部分参照课文中的例子
,
语言过于平板
,
可适当修改
,
使语言更生动
.

采用比喻
,
拟人等修辞手法
,
形象地写出了
…
的美
.
这部分还可以展开写
.
以小见大
,
表现
…

比喻句用得精当
.
加入了古诗进行联想
,
富有韵味
.

…
和
…
形成鲜明对比
,
突出
…

小学生能有这样的体会
,
令人刮目相看
.

对
…
的比喻用得妙
.

运用多种感官
,
描写十分仔细
.

孩子的气的语言很有意思
.

加入人物行为
,
使画面生动
.

这段多余
,
不如删去
,
使文章更简洁
.

发挥奇妙想象
,
运用精妙比喻
.

充满童趣的拟人与比喻
,
使文章顿生光彩
.

这段描写读来令人感动
.

心理描写细腻
,
比喻句用得好
,

排比名的使用为文章增色不少
.

以味诱人
,
意境深远
.

比喻贴切
,
用词生动
.

…
以轻松愉快的语气
,
向我们娓娓道来
,
令人回味无穷
.

3,
结尾含蓄
,
点明主题、结束得有点突然，夸张了