初三作文这么写水平怎么样

初三的孩子作文水平如果想提高的话，除了增加大量的阅读量，而且最关键的是让孩子两天就要写一篇作文。随着他写作文的量逐渐增加，阅读量的增加，初三孩子的作文写作水平相对来说会有一定的提高。

首先在回答楼主问题之前，要先询问楼主，你九年级了，也就是说马上要升高中或中专了，考试压力很大。在这种情况下，我所回答的问题就有两个侧重点，一个是针对于楼主你现在面临的压力，需要迫切提高应试技巧以获取考试高分；另一个就是说针对于楼主你以后，即整个人生漫长的时间而言，当然前提条件是你对这方面是真正的感兴趣，想把写作作为你以后的爱好进而有可能上升到事业的高度。
第一种情况，假如你是为了作文而作文，那么提高应试技巧，了解各种作文体裁就成了你目前临时抱佛脚的重点。这些我不想详说，一楼和二楼里面都概况的差不多了，而且还是从老师学生两方面给你分析。你可以自我比照着去做，我相信你只要做到了其中的大部分，那么你考试时作文肯定不会拖你后退。
第二种情况，不是简单的作文，而是跨过了这一步，变作文为写作，转化成了你自己的一种爱好。那么，现在你就不能去考虑成绩这方面了，因为按照这种方式，积累和练笔是最重要的手段，在这一阶段，按照考试作文标准来看，你写的东西虽然容易引人共鸣，但肯定不会太符合作文要求。（只针对普通的同学，传说中的天才就不要来参和了）
在已经抛开成绩的情况下，如何更进一步的来开发自己写作方面的爱好呢？
第一个要对自己有信心。要明白谁都不是天生就喜欢写作、擅长写作的。正所谓“千里之行始于足下”，只要坚持像蜗牛一样慢慢的往前爬，自然而然到一定阶段就会有所收获。
第二个就是阅历和练笔了。大千世界，包容万象。走的越多，看的越多，你的疑问和答案也就越多。如果仅仅是囿于思考的范围，那么可能到时你会成为一个思考家！谁说得准呢~如果在思考的同时，用文字将你的疑问和收获写出来，同时加入自己当时的感情，只要别人看得懂，没错别字，那么我相信这就是好文章。
概况下，好文章就是语句通顺，用词恰当，引起读者感情共鸣。当然，如果能引起很多很多人的感情共鸣，那么，恭喜你，经典文章就此产生~

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貌似有点跑题，权当写作入门宣传了~
希望能帮到楼主~

一般写作议论文居多，写好议论文关键是多看文章多练多想，一周坚持写一篇作文，要真正的会思考，针对话题多角度思考，平时多积累好词好句，摘抄美文段落，灵活运用，还要多收集一些有哲理的小故事，《智慧背囊》，《时文选粹》，是两本不错的书。希望对你会有帮助

　　写作教学是语文教学的一个重要组成部分，语文教师一般都很重视写作教学，在培养学生写作兴趣，拓宽写作题材，养成思维习惯等方面都有不少探索、不少经验。本人也曾努力尝试过，针对初三学生的具体情形，进行了收拢、放手、再收拢模式的操作训练，使学生的作文兴趣、作文水平都有了明显提高。
　　收拢，就是教师对学生写作的地点、时间、命题甚至体裁等要求的统一规定。放手，则与之完全相反，让学生完全自主地进行写作，写“放胆文”。
　　笔者长期在初三任教。近几年来，我每次接到一个班级，总是先进行统一作文，历时一个多月，大约要写四五篇文章。在这个过程中，学生在教室内、课堂上（一般两课时）完成老师布置的作文。有命题作文、半命题作文，也有材料作文、话题作文，文体多种多样。通过统一作文（应该说排除了抄袭或过多模仿的可能），老师对学生的写作水平、写作风格有了比较全面的了解，发现了同学们写作中存在的问题。
　　兴趣是最好的老师，兴趣是能量的调节者。兴趣是作文最重要的内驱力，要想真正提高学生的写作水平，关键还是培养他们的写作兴趣，调动他们的写作积极性。放手让学生自主写，写他们所愿写，写他们所想写，应该是比较理想的方法。对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，这样，学生当然会乐于去写。当然，自主也是有条件的，绝对不是老师失去任何控制的放任自流。下列几点应予以注意：
　　（一）提高思想认识。教师可从作文与语文的关系、学生自身写作状况、写作在日常生活中的应用等方面入手，进行开iiandax　yuwen导。
　　（二）提供题目、材料，给学生以写作帮助。报纸上、电视里、日常生活中可以入文的典型的人和事，都可以提供给学生，让学生建立题目库、题材库，供平时训练时查阅、参考。
　　（三）限定时间，杜绝拖拉、不写现象。这里时间的限定，主要指两种情形。一是指学生自由写作的成文时间。每篇文章从动笔到写成（不含自改、互改）要控制在一小时以内，每个学生一定要高度自觉，决不能养成拖拉习惯。二是指每篇作文的间隔时间。要因人而异，基础好的约一周一篇，中等的约八九天一篇，基础差的也不好超过十天。鼓励多写，学生随写随交，老师随阅随发。批阅日期是检查督促的主要依据。
　　（四）鼓励学生乐于写作。让学生能看到自己写作水平的最直接、最简单的方法，就是渐渐提高他们的作文分数。渐渐提高是指总体而言，并不是说每一篇作文的分数都要比前一篇作文高。作为教师应充分把握学生希望得到肯定，希望得到提高的心理，打分上不要苛刻。
　　《语文课程标准》强调写作教学应注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯；应注重发展个性，培养创新精神；应注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力；应注重语言能力和思维能力同步发展。我们认为让学生进行有指导的、系统的自主写作训练正是体现了语文新课标的要求。课内课外每周一篇作文的训练量也没有超过新课程标准的要求。
　　可能有人要问，时间，时间从何而来？是课上，还是课后？初三学生的时间毕竟还是紧张的、有限的。答案是：有课上，也有课后，全由学生 自己考虑决定。初中语文课一般是一周五节，两节作文课是连在一起的。语文教学笔者从来没有任何课后作业，有一半以上的课上时间（注意：不是课上的一半以上的时间。）是属于学生自己的。在这段属于学生自己的时间里，学生可以“说课”（《说课，让学生成为学习的主人》全文发表于《现代语文》2006年第29期），也可以写作文。
　　通过这种放手、自主训练，大约五六个月——当然其间期中、期末等大规模测试仍是收拢的统一命题，偶然几次为了了解情况也进行统一命题。——在临近中考前两个月继续进行统一收拢的写作训练。虽然这期间的训练方式与一开始相同，但目的、作用、效果却不一样。第一阶段是为了了解情况，让学生暴露问题，如果说这是望闻问切的检查，那么第二阶段五六个月的自主训练就是对症下药的疗理，——老师要有一般、有个别的进行指导、评讲，大多是三言两语，有时也可能是穿插在课文的分析讲解中——最后几个月的统一写作则是对第二阶段疗效的检测。另外，后期的统一收拢训练也是为了适应中考的需要：一、时间限定的适应。促使极个别的平时难能及时完成者迅速适应。二、命题、半命题、材料、话题及各种形式、各种文体的适应。三、适当紧一写作让学生稍微紧张紧张，以适应中考的需要。
　　在对作文训练实行拢、放、拢三步走的同时，我让学生进行作文审定题目、确立主题、选定材料、安排结构提纲的练习。
　　著名特级教师、现行苏教版教材的主编洪宗礼先生曾说，如果把“听”、“说”、“读”、“写”比作四笺灯，那么“想”就是开关，只有“想”开了，“听”、“说”、“读”、“写”才能大放光彩。他强调“想”对写作的重要作用，强调写作过程中培养学生思维能力的重要性。为了培养学生写作中的思维能力，提高写作质量，笔者让学生进行审题、立意的练习。
　　给学生一个题目：命题、半命题，一则材料，一个话题，让学生进行下列思考，并书面写出。
（一）审题：可写成什么体裁；什么写作重点，什么范围，有什么时间、对象、程度、性质的限制；半命题可填写哪些内容；所给材料写了什么内容，可提炼什么观点；话题可从哪些方面思考，可拟哪些题目，拟题后又如何再审题。
（二）立意：确立文章的写作中心，有的可确立、表现多个中心，试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作，哪些中心不宜表现，议论文可确立什么论点。
（三）选材：文章根据不同的中心可以选哪些材料，选材要注意新颖、有时代感，真实、典型，有代表性。（四）提纲：即文章的结构，如何安排材料，谋篇布局。这种训练起步稍滞后于作文训练，开始训练以后，就每一个具体练习而言，又放在作文写作之前。与作文写作中一样，这种训练也采取了“拢——放——拢”三步走模式。
　　对学生进行审题、立意等项目的练习——半成品制作和作文写作——成品制作，并坚持先收拢，再放手，再收拢的三步走原则，是笔者作文教学的尝试。其做法有理可循，有据可依。其效果也是比较显著的。首先激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性，学生从原来的怕写、厌写到愿写、想写，从原来的没有什么可写到觉得什么东西都可以写；其次，写作数量大大增加，原来每两周一篇，现在几乎每周一篇。第三，训练了学生的思维能力，原来拿到题目，不思考或稍加思考就写，现在反复思考，进行认真审题心中有谱后才写。因之，学生作文水平普遍有了提高。

首先，这篇文章我是用心读过来的，作为一名初三学生能写出这样的文章可见还是很有文学功底的，但就这篇文章而言体现的内容而言作者还是有些需要加强锻炼的地方，文章的结构很不清晰，文章要表达的内容很含糊，这时在写文章时最应该注意的方面，还有在中学的作文中，首尾呼应也是很重要的。
至于你的文章能打多少分，这问题没有人能告诉得了你，即使是说出分数了也是一家之言，但文章的水平和功底确实是可以打个不错的分，但在一些熟练应用方面就有点不足了。作为一名学生分固然重要但什么是最重要的也应该有个数吧
这篇文章在现在看来还有改进的余地
仔细改过之后可能是一篇满分作文

开篇运用环境渲染式，意境独特，通篇文笔不算华丽，但是行云流水，语言流畅，
上半部细细描述了你们之间细微的友谊，可以体现出这份情是值得回味的。但是，下半部写分离的时候有些啰嗦，结尾抒情的段落应该在多费些笔墨，
结尾呼应前文，但如果点题会更好、、、
我想。。大概会打45~47分左右，属于中上等文
如果是60分制，大概会在54~56分左右

40/50
文章写得很好，内容很连贯，中间过度很好。
但是有些段落是不必要的，或是应该一代而过的，点一下就可以了，不必交代的很明确。
最后面的引用不是很成功，注意引用的需要准确，而且认知性很好的那种。
算是不错的！加油，会考好的！

个人感觉此文空洞无物、故作深沉深情状、辞藻堆砌的现象严重。
最多25分。

好！100

很好