初三的学生把考试作弊写在了作文里交给我，我该怎么回复他

一，关于考试作弊

其实，对于作弊这种行为的讨论，我真的很纠结。一方面，作弊涉及诚信问题，对于诚信问题我主张零容忍；另一方面，我对学生问题行为基本都是采取宽容引导的态度，无论我表情多么严厉，都会前思后想以免挫伤孩子的自尊心。

好吧，我承认，我真的很宠我的学生......

某个角度来说，我甚至觉得，考试作弊说明这孩子还有自尊心、虚荣心等方面的追求，对成绩的欲望可以引导到对学习的正确态度，总比不管不顾、破罐破摔、死猪不怕开水烫的交白卷要来的好吧......

但是，无论如何，诚信都是原则问题。所以，对于考试作弊的处理方式，我更倾向于与“学生年龄”的大小来区别对待。

对于小朋友来说，有时候“偷瞄”真的是总下意识的动作：想要考得好些，就想看看别人怎么写等等。就像小孩子拿了别人东西，尽量不要定义为“偷窃”一样。这个时候的“偷看”也别定义为“作弊抄袭”。这个时候要导正的是孩子是非观，而不是在对规则朦胧模糊的时候，就让孩子成为了“罪犯”。

对于已经有基本规则意识、能够开始为自己的行为负责的孩子来说，这时候需要前置的规则确立。比如，在课上进行考试诚信的誓师大会等。事前的宣导，就是要让孩子知道，违背承诺是要付出代价的。

二、考试作弊的处理方式如果是小朋友，还是很好处理的，私下的批评教育就好。但如果是自尊心强、行为冲动的青春期孩子，就要妥善处理了。具体处理的方式，有一个前提：发现考试抄袭的情况，是在当下还是在事后。

如果是在当下，第一次发现时（观察确认后），走到他/她的身边，站定。多站一会儿，以示警告（也可以轻敲桌面）。一般这种情况下，学生都不敢了的。执着坚定继续抄袭的，学校的“教师监考须知”上怎么说就怎么做吧。

事有例外：或许一直斜眼看着同学试卷的孩子，是因为斜视的表现。请认真观察，不要伤害孩子的自尊心。

如果是在事后，就需要更谨慎，毕竟没有抓到现行，一切都只是怀疑（除非造句、作文都抄，离谱错误都一样，这种情况就直接拉来教育吧）。可以侧面了解，观察记录。在下一次考试的时候着重判断。但没有实锤，就不要真敲。表扬鼓励一样上，而不是真的表现出怀疑态度，甚至班里有疑议的时候要平息。如果没抄，任何怀疑都是伤害；如果抄了，也许教师的信任能让学生愿意更努力了呢？

事有例外：小天鹅和小跟班因为是同桌的关系而成为了好朋友。小天鹅的成绩很好，一直是全班前几名，小跟班的成绩则在二十名开外。一次数学考试成绩出来，引起了轩然大波。小天鹅的成绩依旧，而小跟班一跃进入了全班前几名。班里就把小跟班抄袭小天鹅的事儿传开了。小天鹅没有否认，老师没说什么。同学们歧视的情绪愤然而生，而小跟班就这样陷入了各种言语欺凌中，无论她怎么否认都没人相信。说实话，那样看着挺可怜的（数学的高分，写得差不多不是很正常么）。若干年后的高考，小天鹅考了个普通的二本，小跟班上了985。不知道当年的真相，也不知道有没有人在乎。

无论如何，我们发现学生问题的目的是为了让他们改正错误，迎向更好的自己；而不是为了惩罚他们。不要一味地先怀疑，再找问题佐证。毕竟，事有例外。学生问题，谨慎判断，从容处理。

这个时候可以走到学生身边隐晦提醒一下，有必要可以课下找到这位学生私聊，不要直接戳穿。

我觉得老师还是不应该直接指出这个学生在作弊，还是应该给学生留一点尊严，然后在考试之后再找这个学生，让他以后不要再作弊。

应该暗示其已经被老师发现，考试结束后，找该同学谈话，纠正其想考试作弊的想法。

（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念；
（2）对成绩差的学生给以予热情的帮助，考前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦；
（3）适当进行批评、处分，对于屡教不改的学生，要适当的对学生进行批评教育，可以对学生有威慑作用。

考试作弊的六大危害

一、践踏了社会的诚信理念，加剧了社会的信用危机。

作弊现象的泛滥助长了部分学生不劳而获、投机取巧的心理，作弊风气的形成会引发同学们所厌恶的不正当竞争的产生，会影响同学们学习的积极性，干扰良好学风的形成。对那些积极上进的学生则是一个沉重的打击，严重阻碍着教育的健康发展。

二、荒废学业，丧送一生。

因为可以作弊，学生没有用心学习，也就没有学会应该掌握的知识，在参加正式的考试时必然会败北。因为作弊，使自己成了最后的失败者。

三、虚荣心一天一天的膨胀，并怀疑自己的能力，养成投机取巧的坏习惯，增长了惰性。

四、伤害、欺骗了老师。

考试除了检查学生对知识的掌握情况外，还是检查教学质量，衡量教学水平，促进教学改革的重要环节。通过考试促使学生改进学习方法，提高学习效率；促进教师改进教学方法，提高教学效果。考试成绩是目前衡量教学质量的最常用最重要的指标，它通过对学生知识、技能、态度的测试，评价学生是否达到教育目标的一种手段。虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利进行。因为考试作弊，老师不知道学生的真实成绩，失去了教学的有效性。

五、可能会伤害了同学。

因为考试作弊，你没有与同学付出同样艰辛的努力却取得了良好的成绩，在班级形成了一种不公平的竞争的氛围；在重要的考试中，作弊者不仅仅是自己取得了不该得到的名次和证书或利益，而是直接将另一些考生推向了悬崖；对于主动帮人作弊者，无法有效地考出自己应有的成绩；对于被动帮人作弊者，因为本身就是不情愿或“被逼”的，就根本无法发挥自己的水平了。

六、造成整个教育系统的价值观混乱。

假如当正规的考试中类似的作弊风行之后，铤而走险者众之后，对广大的考生来说，又是多么大的心理冲击？而这样的考生将来走向社会的危害又是怎样的呢？以作弊而获所有的一切，包括地位与金钱，包括荣誉与荣耀，他又怎么可能以诚实的态度对待周围的一切？

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对考试作弊这种不良行为的深刻认识以及再也不在考试的时候作弊的决心.\x0d我对于我这次犯的错误感到很惭愧,我真的不应该在考试时作弊,我不应该违背老师的规定,我们作为学生就应该完全的听从老师的话,而我这次没有很好的重视到老师讲的话.我感到很抱歉,我希望老师可以原谅我的错误,我这次的悔过真的很深刻.\x0d我要避免这样的错误发生,希望老师可以相信我的悔过之心.\x0d相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在考试时作弊的.\x0d所以,老师把让我写检讨,也是为了让我深刻的认识到这点.\x0d其次,我在考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现.中国是一个礼仪之邦,自古就讲究尊师重道,这是一种传统的美德,过去我一直忽视了它.抛开着一层面,不单单是老师,无论对任何人,我们都应该尊重他,尊重他的劳动,他的劳动成果.我这样做,直接造成了不尊重老师,不尊重他人,不尊重他人劳动的恶劣影响.作为一名当代中学生,一名正在接受教育的人来说,这种表现显然不符合社会对我们的要求.\x0d再次,我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学校的形象.同学之间本应该互相学习,互相促进,纪律良好,而我这种表现,给同学们带了一个坏头,不利于学校的学风建设.同时,也对学校形象造成了一定损害,我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:\x0d1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在考试时候讲作弊,有可能影响班级纪律性,让其他同学也作弊,都没有好好复习,这实际上也是对别的同学的父母的不负责.\x0d2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.\x0d3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业,在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.\x0d作为在考试时作弊的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.\x0d望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.\x0d今后我一定会好好学习,考试不作弊!并且积极为班级做贡献,为班级添光彩!请老师相信我!