做了七年作文辅导老师：原以为要扬帆远航，何曾想已停泊靠岸

不久前，教育办明确发文规定，学科类辅导全部喊停。

没有丝毫惊喜，这几年喊得最热的语文，也没能幸免。

作文是语文的一部分，作为教辅，自然不能再做了。

也就是说，我做了七年的作文辅导，就要说再见了。

虽然心中万般不舍，但在时代的洪流面前，只能顺应。

一开始，我是个大语文老师

提起进入作文教学大门，说起来也挺意外，因为我一开始并不是个作文老师。

我的专业是对外汉语（现在叫汉语国际教育），毕业以后就去了广州做对外汉语教学，那几年见识了外国人对自由的阐释，也看到了中国文字、文学和文化的魅力，作为一个中国人，我们真的很骄傲。

2021年，因为母亲的一再逼迫，只好回家参加公考，一考折戟，再考再折。

为了糊口，便开始进入了教培行业，毕竟有对外汉语教学的情怀在里面。

原本是可以教英语的，可本地的英语辅导机构绝对的应试化让人确实反感，而我又是个主张以口语带动英语学习的人，所以就一再观望。

后来碰到一家机构在招某大语文品牌的运营主管，便去面试，凭着自己微薄的文学功底，我成功地进入了，由此成了第一个该机构里空降的主管。

说实话，那个大语文品牌（名称不便提说）也挺好，我第一次感受到了小学阶段的孩子，只要引导到位，他们对历史、文学会产生如此浓厚的兴趣。

我从《诗经》讲到《楚辞》，从西周讲到东汉，孩子们听得津津有味，作为中文科班出身的我，讲得也津津有味。

可慢慢我发现，知识储备我还可以，但讲课的技巧和方法欠缺。

为了讲好课程，我去了总部学习，那七天成了我有生以来最煎熬但最有收获的七天，七天后，我顺利取得了合格证书。

我记得那个大语文旗下的一位拥有四十年教龄的教学主管说过一句话，至今还刻在我的脑海里：

好语文课的标准，是既要好听，又要受用。

这句话，堪称所有老师的准则，作为老师，我们不仅要给孩子们讲受用的知识，我们更要让课堂变得融洽，让孩子们喜欢。

那段时间，我就像疯了一样，近二百人的公开课，我一场场地讲，乐此不疲。

孩子们在笑，家长在笑，就连高中的老师也有慕名前来听课者，还用餐巾纸做了记录。

后来我发现，文史学的再好，输出能力不强依然无法立足

于是，我就开始给他们讲作文。

也许是讲公开课时候留下的根儿，我喜欢看到孩子们学到东西后收获的神情，我喜欢看他们那副恍然大悟的模样，我更喜欢他们从我这里学到知识的那份快乐。

我开始慢慢喜欢上了教孩子，甚至开始对孩子有了新的认知：和成年人相比，孩子是一张白纸，教育就是在这张白纸上书写，如此说来，教育何其重要！

可要给孩子们讲好作文，又没有之前那个大语文品牌那样成型的东西，如何教好？

大部分孩子的写作现状是：文章没有结构，文字没有功底，甚至连基本的审题都不会。

为了教他们从根儿上学会写作文，我便去市场买参考书，我买了一堆，可拿回家之后我才发现，这些参考书，不过是一些范文堆积，对于怎么帮孩子审题、立意，如何把生活中的事揉碎变成素材写进作文，作文书上没有。

一时间我大吃一惊，市场上满目琳琅的作文书，就像一堆堆快消品，毫不客气地说，这些快消品只是打着作文书的字样在骗钱！

教辅作文书不可取，我只能求助于其他书籍，比如有一套台湾某作家写的关于习作力提升方面的书，和一位美国作家关于写作方面的书等等，这些书不是教辅书籍，没有写作需求的人是不会买的。

为了让自己教写作有底气，我一口气买了好多本，逐渐我开始形成了自己的体系。

一开始我也很纳闷，这个体系到底能不能对孩子们起作用。

因为我的课程一开始讲的都是理论知识，比如作文是个啥，如何审题，立意的重要性，选材怎么选......孩子们听得很枯燥，可当他们再次提笔时，神奇的发现：原来脑子里的一团浆糊彻底被打通了！

实践印证了我“学好作文理论知识，再提升文笔表达”这个思路的正确性！

如此一来，我推翻了一上来就苦苦写作的模式，因为很多作文书里一上来就主张什么“五感法”、“练笔法”、“仿写法”之类的方法。

作为一个小学孩子，如果连作文是什么都没有了解，连写记叙文的目的都不清楚，即使写出再好的文字也是漂亮的僵尸，这不符合作文的初衷。

教培行业的黄金五年，我颗粒无收

因为我的方法见效慢，而且前面十余节课都以理论为主，来的孩子基本受不了。

可我发现，一旦坚持下来的孩子，不仅成文速度提升，文笔思路好转，佳作连连！

比如有为王姓同学，就凭借一篇秋天的文章，秒杀全级！

他妈妈说，孩子作文全级第一，语文全级第一！

可回头一看，这孩子才跟我学了仅仅半年而已。

从教学成效来看，确实不错。

然而，不错又有什么用呢？因为我不注重宣传，不注重商业效益和营销，2021年至2021年，我拢共只教了5个孩子。

之前的孩子都升高年级了，而我的主张是，作文是个讲基础的东西，小学阶段学不好，往后是不会突然学好的，同时小学阶段学扎实了，往后就会自己摸索出自己的写作之路。

什么意思？

说直白点讲，一个小学阶段的孩子，学透了记叙文，等他上初一的时候，就会慢慢过渡到散文学习；但一个孩子小学阶段连记叙文都写不好，那散文对他来说就是天方夜谭。

2021年寒假，一个偶然的机会，有个朋友希望我们到他们校区给适龄孩子尝试着讲讲作文，我去了。

谁知这一去一点就着，这些孩子跟我学了一段时间，作文成绩的提升超出我的想象：

满分作文！

我如何也不会想到，我的课堂里出了满分作文，就连六年级孩子也写出了满分作文！

那一刻，我无限感慨。

是孩子给了我学习的动力，给了我教好作文的动力。

接连，我收到了很多慕名而来的家长的微信。

慢慢的，孩子多了，三五个成了二十来个。

我似乎看到了希望，这小几十块一节的作文课，成了市场上最便宜的课程，但我希望这是对家长最实惠、对孩子最有用的课程。

于是我重新翻开文学史，挑出孩子们喜欢的文史、古诗和成语故事，作文课开始变得丰富了，笑声越来越多。

同时，为了解决不读书的问题，我主张列菜单的式地给孩子们列书单，比如那些性格外向的孩子，读历史类书籍一点就着，但散文类一定要多读读，不能“挑食”......

功夫不负有心人，越来越多孩子跟着我开始读书，家长也学着给孩子读过的书分类，什么历史类、名著类、散文类、诗歌类......

眼花缭乱的书，被我整整齐齐地归整齐了。

按照这个节奏，我相信跟着我受益的孩子会越来越多。

我也相信，未来我会越来越好。

毕竟我用教培行业最赚钱的五年时间，以颗粒无收的代价，终于换来了而今越来越多的家长认可。

国家的喊停，成了我最后的告别

我这一生非常喜欢一句话，叫“尽人事，听天命”。

可当教育办喊停了学科类辅导机构以后，我真的有些不甘心。

我不仅仅不甘心自己失去了很多通过自己教作文创造财富的机会，更不甘心的是我真的用这七年时间积累出一套颇有实效的作文学习方法。

比如很多大咖说写作文最重要的是快，是写出来，但实践却告诉我们，是想，是构思，我告诉孩子们，想好才能写好。比如很多老师并不在意写作文之前的立意，觉得学作文理论似乎对于初学写作者并无意义，但实践却告诉我们，只有彻底学会立意，才能写出新意，才能吃透文题悟到写作的真谛。比如很多家长会把孩子写不出作文归结于懒惰、不动笔等问题，可实践却告诉我们，作文只有两个问题，一个是写不出，一个是写不好，写不出是理论没学会，写不好只是缺乏片断练习......

如果以后没有机会再去讲这些东西，我不知道我几年时间的钻研还有什么意义，我甚至不知道当我的孩子到了需要作文辅导的时候，我还有没有现在的兴致去给他们讲“诗言志，词传情，文以载道”的道理。

做个公益性公众号，成了我的新动力

一个偶然的机会，和朋友聊起目前的教育形势和我的得失，他建议可以通过公众号的形式，公益分享写作知识。

是啊，我可以通过微信公众号分享，好作文张贴出来大家学，有待提高的作文我圈出来，提出自己的见解帮孩子提升，如此就挺好。

名字吗，就叫品熊老师。

品，是品味，是品读。

熊，自然是熊孩子咯。

这个号有两个功能：

一个是分享一些阅读和写作干货，目前准备把这几年的作文整理成一个系列，个人觉得这个系列，至少可以为家长朋友省去一笔买作文书的费用。

一个是接收家长朋友发来的孩子习作，我全力以赴帮你给建设性意见，以帮助孩子提升。

以此为话。

重新扬帆，心无惦念，只求一隅相托。

孩子作文有问题的朋友，可以来戳。

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