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怎样才能把作文写精彩

时间: 2021-07-01 14:27:47 | 作者：李永清 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 104次

怎样才能把作文写精彩

怎样把作文写精彩

很多老师强调学生写作文要多用好词好句，这样文章就会精彩。好词好句的使用会给文章增色，这确实不假。可是，经常是事与愿违，学生不是没有好词好句用，就是东拉西扯地乱用，不仅没有给文章添彩，反而使得文章艰涩拗口。问题就在于达不到活学活用的地步，只是处在最浅层的模仿记忆阶段。就像习武之人，并没有领会一招一式的拳术精髓，不能达到见招拆招的境界，而只是模仿套路，那只能是“花拳绣腿”。

要让学生作文写精彩，掌握好词好句是基础，更重要的是还要掌握一定的技巧。

一、要学会巧扩句

仔细读读很多同学作文中的句子，基本都是在做口头的概括，几乎看不到扩张句子的修饰成分，大部分句子只是一个主谓关系的句子。就像一棵树，只有枝干没有绿叶，哪有生命的活力啊！在语文书中，关于句子成分的常识中讲得非常明确：句子的主干只是起着单纯的陈述与支配作用，而句子的附加成分能起到修饰、限制和补充的作用。要使句子变得精彩，应该通过增加语句的附加成分，才会让句子变得生动、具体和精彩。

首先，我们了解一下句子成分的有关知识：

主语：是谓语主语的动作和状态的陈述，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”。经常是用动词或者形容词搭配来说明主语。也就是说：一般是用“动词”或者“形容词”来做谓语。

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

句子一般可以分为两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

1、写人

格式：“谁” ＋ “干 什么”

（主语） （谓语） （宾语）

例：张涛 ‖ 写 字

主 谓 宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：204班的王强║在教室里唱着快乐的歌。

主 谓 宾

2、写物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

（主语） （谓语） （宾语）

例：鹰 ‖抓 兔

主 谓 宾

例：一只老鹰‖在草丛里捉了一只兔子

主 谓 宾

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如： 他 ‖ 是老师

主 谓 宾

3、划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

在熟悉了句子的成分之后，才可以根据句子的实际需要进行成分的补加扩句。

例句：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

桃花开放了 。

主 谓

本句话只有主语和谓语，因此可加的成分就比较多。

如：（当春风佛面的时候），（当泉水叮咚的时候），（当大地复苏的时候），桃花（傲立枝头，迎着春风，带着微笑，悄悄地）开放了。

简析：分别在主语和谓语之前加了修饰性的状语。根据表达需要，还可以补加一些成分。

如：（当春风佛面的时候），（当泉水叮咚的时候），（当大地复苏的时候），（娇艳美丽的或者花园里的）桃花（傲立枝头，迎着风雪，带着微笑），（一夜之间）（悄悄地）开放了。

二、要学会增补文章要素

无论是叙述还是描写的语句，都应该表达的是特定情形下的某种状态。通常，很多同学写作文时，不是丢了上去就下没了下句，应该进行补充说明的时间、地点、场面、环境、人物的具体状态等部分都丢了。

以“桃花开放了”为例，如果这样加补，自然就精彩了：

如：（春姑娘来了），（大地一片生机）。（一场春雨过后），（哇，太惊奇了，一夜之间，家门前的小花园里花香四溢），（我发现外公一直精心侍弄的）桃花（静悄悄地）开放了，它们就像一个个亭亭玉立的小姑娘，羞答答地微笑着。

简析：这里不仅补加了时间、地点、环境，还补加了人物，并通过人物的心理活动侧面交代了有关桃花的相关内容，同时巧妙地利用拟人的修辞对开放着的桃花做了补充性的描写，使得“桃花”绽放出了更大的魅力。

三、巧用“描写”来渲染

对于有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到生动、具体的要求，这就要在简单修饰限制的基础上，还需要进行适当的描写加以渲染。

句子的描写渲染，就是要在间接描写、动态与静态描写上下功夫。

例句：请根据下面句子描述的场景，发挥你的想象，根据当时情形进行描写，使其生动、具体，字数在100字以上。

“谁在戳我？趁老师不注意，我转过身，见小明……”

如：

星期三早上的第一节课，对我来说是有生以来最“伤心”的一节课。

同学们认真地听科学老师讲解试卷。突然，我的背不知被什么狠狠地戳了一下，钻心的痛。谁啊，太可恶了。我扭过头，小明一脸坏笑地瞅着我。这小子真的太坏了，已经不止一次这么整我了。我正想骂，老师大吼了一声：“丁丁”。我赶紧转过身来，老师两眼紧紧地盯着我，脸上的青筋好像要蹦出来似的抖动着，一股寒气直逼我来，瞬间让人毛骨悚然。教室里空气一下子凝固了。我低着头，偷偷的扫视周围，同学们的眼神格外怪异。“你给我站起来！”老师怒吼道......

简析：经过场面和环境描写的渲染，画面明显很丰富。值得关注的是，本片断对人物描写得非常细致，让人物活了起来。

四、口头叙述巧转“描写”

读很多孩子的文章，发现很多句子都是作者的口头叙述，句子中间隐含着的很多信息都没有表达出来。由于是口头叙述的原因，无论是句子还是情节，都很难精彩具体。发挥想像和联想，要认真“体会”事件的真实情况，将当时的场景描写出来，使得句子精彩，情节完整。

例如：童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰。

仔细品读句子的内容，不难发现，在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。以这些内容与形式方面的限制信息，我们可以填补为：

修改后：童年的一切都是那么美好，在每一个孩子童真的目光里，一只蝴蝶就是一只凤凰，一朵白云就是诱人的棉花糖，一声声鸟鸣就是童年的歌谣......

例如：有同学在《迟到》一文中有这样一个片断：我赶紧让妈妈陪我去，妈妈可能以为今天学校里有什么事，上学时间提早到七点了，没问什么，就带我急匆匆地去上学了。

仔细读此段，不难发现一些不合情理的问题：妈妈没问，“我”怎么能以为她这么想呢？明显是猜测的。应该通过描写妈妈的神情和举动来验证“我”心中的猜测，可是小作者只是口头大概讲述了一下，没有再现出当时的场景。

修改后： 我立马跳起来，急急忙忙地穿好衣服，赶紧催妈妈送我去学校。不知怎么了，妈妈啥话也没说，跟着我跑下楼，将我送到了学校。

五、要学会利用修辞

修辞的应用可以增强语言表达的语感，会使得句子更加精彩。

同一个意思，两种表达。你觉得哪一句美，说说你的理由？

1、A、她长得很瘦。

B、她瘦得如秋天的田野上一根孤零零的高梁。

2、A、天黑了。

B、太阳害羞似地偎进山的怀抱。

3、A、开学第一天，我很高兴。

B、今天是新生报到的第一天，我高兴得像只小老鼠，快乐得在校园里乱窜。

4、A、妈妈给了我一切。

B、如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。

要把文章写精彩，还有很多要学习的技巧和注意的事项，这里只跟大家分享几点平常用的小技巧，希望对孩子们写作文能有所帮助。

文章标题: 怎样才能把作文写精彩
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文章标签：语文  写作  作文
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