有哪些诗是越是随着年龄、阅历的增长，就越能体会作者所表达的情感的
时间: 2022-11-18 09:00:18 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 95次
女人感叹青春流逝的诗句
关于青春流逝的诗句 1.描写青春已逝的诗句有哪些
1，《江城子·西城杨柳弄春柔》宋代：秦观
韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
白话文释义：美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，何时才到头？飘飞的柳絮，落花满地的时候我登上楼台。即使江水都化作泪水，也流不尽，依然有愁苦在心头。
2，《武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌》唐代：岑参
岸雨过城头，黄鹂上戍楼。
塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敝裘。
君从万里使，闻已到瓜州。
白话文释义：片云吹过城头，黄莺飞上了戍楼。塞花飘洒客子的泪水，边柳牵挂行人的乡愁。长了白发对着明镜悲叹，可惜青春只换来了破裘。此次您又承当了远行万里的使命，听说现在已经到了瓜州。
3，《玉楼春·风前欲劝春光住》宋代：辛弃疾
风前欲劝春光住。春在城南芳草路。
未随流落水边花，且作飘零泥上絮。
镜中已觉星星误。人不负春春自负。
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
白话文释义：迎着风儿，想要劝春光停住脚步。春光却停留在了城南的青草路上。它不愿同岸边的落花一样随流水而去，暂且就成为在泥土上飘舞的飞絮。看着镜中头发花白的自己，惋惜逝去的时光。人没有辜负春天，是春天自己辜负了自己啊！从梦中醒来才感觉远离了许多忧愁，只是牵挂着风雨中的梨花是否安然。
4，《采桑子·十年前是尊前客》宋代：欧阳修
十年前是尊前客，月白风清，忧患凋零。老去光阴速可惊。
鬓华虽改心无改，试把金觥。旧曲重听。犹似当年醉里声。
白话文释义：十年前，酒席宴上我是客人。春风得意前途亮。如今好友相继离去，忧愁疾患催人朽。想起了往事，倍觉光阴流转如此迅速。鬓发虽已经变成了白色，但是我的心没改变，如今在酒席前仍把酒杯端起。旧曲重听心里觉着耳熟，就好似当年醉里听。
5，《行香子·秋与》宋代：苏轼
朝来庭下，光阴如箭，似无言、有意伤侬。
都将万事，付与千钟。任酒花白，眼花乱，烛花红。
白话文释义：早晨来到院子里，感叹时光荏苒，岁月流逝，虽不吭声，似乎有意让我伤心。如今万念俱空，把所有心事，都换作千杯酒来饮。哪管它酒花白、眼花乱、烛花红。
2.关于青春逝去的诗句
青春稍逝的年华
文/一线天
给我一个解释 我可以去接纳历史
给我一个解释 我可以再相信真挚
然而；青春；稍纵既逝 我却没有得到解释
青春时尽情放肆吧 即使伴有伤痕
因为它将会逝去很久很久
青春时尽情疯狂吧 即使伴有泪水
至少它会更深刻记忆
逃不脱的青春规则 却演义不同的故事
如垂钓弃鱼
垂者享受折磨生命的乐趣
鱼则诱过又放回水而伤
青春就是享受的垂者
青春就是给弃去的鱼
留下这份痕迹 这是成长的途径
努力想前看去 用力呼吸会出现奇迹
你是否已疲惫或是走完了青春最美好的故事
青春稍逝 我却只想要一个解释
3.描写青春年华朝气蓬勃的诗句
描写青春年华朝气蓬勃的诗句如下：
1、白日不到处，青春恰自来。——清代袁枚《苔》
译文：春天和煦的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，苔藓仍旧长出绿意来。
2、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——宋代朱熹《偶成 / 劝学诗》
译文：青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。
3、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——唐代杜秋娘《金缕衣》
译文：我劝你不要太注重追求功名利禄，要珍惜少年求学的最好时期。
4、及时当勉励，岁月不待人。 ——晋代陶渊明《杂诗十二首·其一》
译文：应当趁年富力强之时勉励自己努力奋斗，光阴流逝，并不等待人。
5、盛年不重来，一日难再晨。 ——晋代陶渊明《陶渊明杂诗十二首·其一》
译文：精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。
扩展资料
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时，出自唐代杜秋娘的《金缕衣》。
全诗如下：
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
全诗赏析
这首诗的含义非常通俗易懂，可以用“珍惜时光”这个词来概括。这原是一种每个人都懂的道理。可是，它使 读者感到愿望单纯而强烈，使 人感到无比的震撼，有一种不可抗拒的魅力。
全诗每一句似乎都在反复强调“莫负好时光”，而每句又都有些微妙变化，重复而不啰嗦，回环不快不慢，形成优美的轻盈旋律。
此诗另一显著特色在于修辞上的别致新颖。一般情况下，旧诗中比兴手法往往合一，用在诗的发端； 而绝句往往先景语后情语。此诗一反惯例，它赋中有兴，先赋后比，先情语后景语，殊属别致。
4.表达青春流逝句子
关于青春流逝的句子
1、这个世界，太寂寞了，我们太孤单了，很多时候我们都身不由己，只是没人理解我们摆了。
2、在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。
3、青春的叛逆，岁月的流逝。回首往事，是不是也会为青春流泪、叹息或是后悔留下遗憾呢？
4、一轮孤月下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。
5、夜夜难眠，天天泪痕，泪水淹没日月，混淆乾坤，也无法挽回流失的岁月，重返最初之净泊。
6、要是有如果，那就下辈子再说。
7、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。
8、我一个人，就那样静的等待着世界的终结。
9、岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。
10、我伸手触摸，触摸到的原来只是空气。
11、香烟爱上火柴注定被伤害，许下的承诺结束欠下的债。
12、太阳的光芒远远胜过月亮，但太阳永远只能独自天马行空，而月亮却有星星相伴。世间万物中，其实太阳最寂寞。
13、我想，我还会架一支鱼竿，独钓岁月那一边的故事。
14、是否我的出现，只是填充了你空虚，寂寞的画面？
15、生亦何欢 死亦何悯 生生死死，终归黄土。
16、如果这段感情一开始就是谎言，那么又何必以欺骗结束呢？
17、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少沧桑与眼泪；人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。
18、人生就像一张白纸，随着时间的流逝，白纸变成了故事。
19、再见，再也不见的相见；疼痛，疼不知痛的麻木。
20、趴在桌子上，不起想任何事，只是一个人寂静的流泪，舒服的睡去。
21、你的背影早已消失得无影无踪，只剩下路口叹息的我。
22、那一季风偷恋花的香气，这一季你又住进谁的心。
23、那些属于我们的青春、故事、幸福，如今，都不负存在了，现在我们又有什么渴望的呢？
24、梦想是成功的前奏，努力是成功的根基，信念是成功的唯一准则。
25、咖啡因还没有在身体里完全退去，不知道能否静静的就这样睡去。
26、隔窗望月，清辉虽洒在我身上，我却离那幸福光耀的源头，千千万万里。
27、封伤的回忆慢慢流走，吹散不去的疼痛。
28、单调而沉闷的空气窒息着我幼小的心灵，缠绕着我飞翔的翅膀。
29、别说你会给我全部的爱，我想我没资格，或者我承受不来。
5.关于青春流逝的句子
1.光影绕着梧桐 如时光般 流转匆匆
2.风把耳边的白发吹起
吹散 千年的相逢
日渐老去的回忆
也许 就埋在了这里
努力地寻找
岁月留下的痕迹
思念
是你在我的心底
刻下的年轮
那年的蓝天
那年的秋风
那年 离开的人
原本纯白色的回忆
在夕阳下的转身
留给了天边 火红的云
谁在安静的夜里唱着歌
用最美的押韵
歌声在月光下斑驳
那些悲伤 那些快乐
那些坚决 那些不舍
那些还曾感动过你的忧伤
也许
你都已经 忘记了
忘了 就算了
岁月 就这么过去了
6.有关青春的诗句古诗
有关青春的诗句
《少年行》
唐·李白
击筑饮美酒，剑歌易水湄。
经过燕太子，结托并州儿。
少年负壮气，奋烈自有时。
因击鲁勾践，争博勿相欺。
很多人在年少时都怀有武侠梦，像武侠小说的侠客里那样行侠仗义，快意恩仇，过潇洒的江湖生活。
青春是春风得意的
《登科后》
唐·孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
每个人的青春，都不是一帆风顺的。青春会有苦难，会有磨砺，但是只要你不放弃，你终究会站在掌声与欢呼中；寒窗苦读数十载，终化为“一日看尽长安花”的意气风发。
青春是天真活泼的
《点绛唇》
宋·李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
青春年少时，少女总是含羞。玩过荡秋千后香汗淋漓，看到有客人来，连鞋都来不及穿就跑，跑得太急，连金钗也滑落在地。跑开后，又偷偷地回头看来客。这就是青春啊，天真活泼的青春。
青春是寂寞无言的
《三月过行宫》
唐·李贺
渠水红繁拥御墙，
风娇小叶学娥妆。
垂帘几度青春老，
堪锁千年白日长。
青春是本仓促的书，在这最美好的青春时光里，宫女们却被深锁宫门中，无法体会青春的激情与活力。
青春是风流潇洒的
《菩萨蛮》
五代·韦庄
如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。
骑马倚斜桥，满楼红袖招。
翠屏金屈曲，醉入花丛宿。
此度见花枝，白头誓不归。
在风光旖旎的江南度过青春时光，回想春日出游玩乐，骑马过桥时满楼的女子都被自己倾倒，年少时总是风流。
青春是奋发进取的
《劝学》
唐·孟郊
击石乃有火，不击元无烟。
人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。
青春须早为，岂能长少年。
任何事情必须自己去实践，别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？
青春是韶华易逝的
《送友人》
唐·杜牧
十载名兼利，人皆与命争。
青春留不住，白发自然生。
夜雨滴乡思，秋风从别情。
都门五十里，驰马逐鸡声。
人人都道少年好，人人皆知青春留不住。既然青春就是一个灿烂流星，何不让它绽放最耀眼的光芒？
青春是多愁善感的
《丑奴儿·书博山道中壁》
宋·辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼。为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休。却道天凉好个秋。
人年轻时容易多愁善感，在日记本上写下青春忧愁的句子，其实尚未经历人生的酸甜苦辣。而人生阅历丰富之后，真正知愁了反而无言，也不需言。
青春是令人歆羡的
《湖上杂诗》
清·袁枚
葛岭花开二月天，游人来往说神仙。
老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。
我不羡慕那些神仙却羡慕少年，只因为青春是最令人如痴如醉的。
青春不是年轻人的专属
《浣溪沙》
宋·苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
谁说人老不会再回年少时光呢？你看看，那门前的流水尚能向西奔流呢！不要在老年感叹时光流逝。只要自强、旷达乐观，自强不息，不论何时依然能焕发出青春的光彩。
7.关于青春的诗句
关于青春的诗歌 《无怨的青春》文/席慕容 在年轻的时候 如果你爱上了一个人 请你 请你一定要温柔地对待他 那么 所有的 时刻都将是一种无瑕的美丽。
若不得不分离 也要好好地说声再见 也要在心里存着感谢 感谢他给了你一份记忆 长大了以后 你才会知道 在蓦然回首的刹那 没有怨恨的青春才会了无遗憾 如山冈上那轮静静的满月 《青春》文/沈庆 青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。
带着点流浪的喜悦我就这样一去不回，没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎，每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。
在那悠远的春色里我遇到了盛开的她，洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。
梦里的天空很大我就躺在你睫毛上，梦里的日子很多我却开始想要回家。在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，等待着终于有一天它们在世间传说。
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏，流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁。
《相信未来》文/食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 《青春》文/席慕容 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎麽样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 《青春的诗》有没有一种美丽能够成为永恒？没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。有没有一种回忆能够成为感动？没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。
怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？你看那孩童天真的笑容。怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？你可知星星也是关爱的眼睛。
我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰 没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚 青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵 青春是一个美梦 却终有梦醒的一天 青春是一条小河 却终有干涸的一天 青春是一道彩虹 却终有消失的一天 青春是一朵盛开的鲜花 却终有凋落的一天 青春是握在手里的细沙 不知不觉已然漏去 青春是天上的一颗流星 虽然美丽却瞬间逝去 青春是幸福留下的阵阵香气 想要珍惜它已离去。
8.形容时光荏苒,岁月如梭的诗句有哪些
1、光阴易逝，岂容我待。
2、岁月辗转成歌，时光流逝如花。 3、他深感到岁月流逝，一去不回。
4、岁月流逝，来探望的人越来越少了。 5、盛年不再来，一日难再晨。
6、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 7、岁月如梭，韶光易逝。
8、时光荏苒，白驹过隙。 9、只有时间的消逝才使我们注意到时间。
10、当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。 11、随着岁月流逝，记忆会被淡忘，你所有胜利都会褪色。
12、人一旦有了追求，光阴就荏苒了，岁月就如梭了，时间就白驹过隙了。 13、岁月流走，蓦然回首，有我们相守，不离左右。
14、当你在感慨时间的流逝的时候，你已经在开始变老了。 15、叹岁月流年，留不住知己红颜，恨昔时少年，守不住旦旦誓言。
16、时事境迁，我们在光阴里丢了什么？岁月流转，年华里错过何家？ 17、时光流逝，我们还在留恋着当初的约定！ 18、静待时光清浅，岁月流转，把酒言欢，梦里，青春与你我不似初见。 19、繁华千种，抵不过岁月流年，红颜易老，伤不起光阴似剑！ 20、岁月催人老，时间流逝，只留下那岁月的痕迹，刻在小伙伴们的脸上。
21、落叶知秋，情谊如酒，风渐凉时有喜却无忧。岁月流走，蓦然回首，一声问候醇绵依旧。
22、我们总是在慢慢长大，渐渐迷失自己。时间流逝的太快，我已回不到从前。
末年里，依然爱你。 23、当岁月流逝，所有的东西都消失殆尽的时，唯有空中飘荡的气味还恋恋不散，让往事历历在目。
24、岁月流逝所带来的改变是每个人都无可抵抗的，只是，这样的变化，或多或少，或好或劣。 25、当您絮叨着自己的头发开始发白时，我又何尝不痛恨这岁月流逝不留情面。
26、世间的情爱，不管再动人，都会在岁月流逝中苍老，只有我对你的爱永远不老。 27、曾以为许多事会随岁月流逝而被遗忘，过后却发现是变得越来越清晰。
28、岁月流逝只令容颜苍老，激情不再却使心灵枯萎。 29、岁月流逝，青春悄然，留我在时间的漩涡中，独自徘徊，等待那痴梦一场。
30、有些人，有些事，在岁月流逝后，会变得更加刻苦铭心。 31、岁月流逝，惟有记忆中的那张面孔永不老去。
32、岁月流逝，不知不觉中，记忆里多少了春秋离去。 33、在你的世界里我也许只是一个意外，在我世界里你却是最大的奇迹。
我只想告诉你任凭岁月流逝，我会…… 34、陌上，烟凉。荼靡了几季时光。
摇晃的流年，轻摆的时钟，不知道岁月的流逝。我拽着岁月的衣角，在灯下游走，无疆。
35、岁月流逝，而我正害怕，我不怕岁月盗走我的容颜和芳华！我怕岁月让父母老去，我却没有任何办法。 36、真希望时光能够以下子苍老，这样，所有的不幸与痛苦就能随着岁月流逝而变的浅淡一些。
37、岁月流逝，我，独自等待；你，又在哪里？ 38、任岁月流逝，但愿爱如少年。 39、岁月流逝，与梦同行。
40、岁月流经，流年缱绻，我爱的人，像极了你。 41、岁月流光心依旧，流年似水善始终。
42、孤独，自由。一念之间，岁月流转，遍经冷暖。
43、岁月流成了河，谁还在等我。 44、岁月流沙我们已然深陷。
45、岁月流年，极美的平凡。 46、时间带着明显的恶意缓缓在我的身上流逝。
47、把往事的怅然悉心埋葬，把岁月的流逝交付远方。 48、岁月流逝，容颜苍老，没有人逃脱得掉。
但唯有时间流逝，才能让我们更懂得自己。 49、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。
50、当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。 51、只有时间的消逝才使我们注意到时间。
52、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
9.求回忆逝去的青春的古诗,越多越好/
1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
出处：《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
作者：晏殊
译文：那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识
2、当时明月在，曾照彩云归。
出处：《临江仙·梦后楼台高锁》
作者：晏几道
译文：当时明月如今犹在，曾照着她彩云般的身影回归。
3、白发戴花君莫笑，六么催拍盏频传。人生何处似尊前。
出处：《浣溪沙·堤上游人逐画船》
作者：欧阳修
译文：莫要笑话满头白发的老翁还头插鲜花，我随着委婉动听的《六幺》琵琶曲调，频频交杯换盏。人生万事，何似对酒当歌？
4、今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
出处：《浪淘沙·把酒祝东风》
作者：欧阳修
译文：今年的花红胜过去年，明年的花儿将更美好，可惜不知那时将和谁相从？
5、当时明月，依依素影，何处飞来？
出处：《人月圆·伤心莫问前朝事》
作者：倪瓒
译文：头上的明月，柔和皎洁，仍是照耀过前朝的那轮，可是它又是从哪里飞来的呢？
读回乡偶书一这首诗，我们能体会到诗人怎样的思想感情？
第二句写了作者口音并未改变，但人意衰老。表达了作者对人生易老，世事沧桑的无限感慨。
第三，似句写了儿童跟他对话的场面。表达了作者久客伤老之情。“笑问客从何处来？”在诗人眼里却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。
《繁星》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的《繁星》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《繁星》教案1教学目标
一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点
理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法
教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第 一 课 时
教学要点
初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程
一、导入
师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？
学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？
1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文
注意读音及字形
摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）
三、初读课文，整体感知课文内容
讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？
讨论明确：作者三次描写繁星美景图：
第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，
第二次是“三年前在南京”，
第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究
学生四人小组合作讨论：
1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？
讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，
“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，
如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”
感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。
2．我们能比较一下感受变化的特点吗？
明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。
3．作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？
讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。
五、拓展训练
作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。
教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。
附板书：
繁星 巴金
情景感受
第一次密密麻麻回到母亲的怀里
（烘托）
第二次群星密布朋友
第三次半明半昧睡在母亲的`怀里
第 二 课 时
教学要点
学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进行语言表达。
教学内容及过程
一、展示上堂课“望星空”语文活动成果
全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（让3～5名同学交流）。
学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。
二、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。
三、学生四人小组合作，交流自己的发现
四、师生共同探究
明确：①作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。
②作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。
五、重点结合第三段品赏文章语言美
1．读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。
教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。
比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。
2．尝试背诵第三段。
六、语文实践
1．同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。
2．全班交流。
指名3～5位同学交流，并围绕目标作评价。
《繁星》教案2教学目标：
1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。
2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
教学重点、难点：
重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、预习
1、给下列加点字注音。
纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）
霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）
2、解释下列词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明，不清楚。
二、导入
1、作者简介
巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
2、解题
繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？
三、阅读课文，整体把握
思考：
作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。
学生讨论、交流。
明确：
“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。
“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。
“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。
四、学习课文最后一段（第4段）
朗读最后一段，展开联想、想象。
思考：你是如何理解最后一段内容的？
学生讨论、自由发言。
明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。
让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。
五、品味语言
思考：
下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？
1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。
这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。
六、探究
你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？
七、理清文章思路，概括段意
明确：
课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
八、小结
中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
九、布置作业
1、背诵第3段。
2、完成课后思考练习题。
《繁星》教案3教学目标及重难点：
1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
2．品味和积累优美的文学语言。
3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。
4．掌握生字词。
重点：
探究作者看繁星，谈感受的过程。
难点：
关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。
教学步骤：
一．导入新课
同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。
现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿《繁星》，看看他的感受与我们的感受有什么不同。
二．教学新课
（一）明确教学目标及重难点．简介作者
见教学目标及重难点
作者简介
巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《火》中篇小说《憩园》《寒夜》等。
背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。
（二）整体感知：
请学生读课文，回答三个问题：
1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？
给学生自主学习的时间。然后回答问题。
2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）
3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。）
（三）重点学习与训练
1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）
（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。
（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）
（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？
2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。
让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。
既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。
3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？
学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。
运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的运用。
（四）梳理总结扩展
教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。
学生理解词语的运用。
“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？
学生各抒己见。
课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。
能力迁移：
让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。）
布置作业：
描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。
请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？
“但愿人长久，千里共婵娟。”的意思是：只希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。这句话常用于表达对远方亲人的思念之情以及美好祝愿。出自 宋·苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
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