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学生自我保护意识差，怎么办？

时间: 2020-03-27 21:48:11 | 作者：晓叶 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 116次

学生自我保护意识差，怎么办？

　　生命对于每个人来说只有一次，必须认真的呵护。“安”指平平安安，“全”指没有损伤。安全看似很简单的愿望，实现起来却非常困难。每天打开电脑、电视或手机，由于青少年缺乏自我保护意识，防范突发事件能力缺失，发生的意外伤害事件经常被各种媒体报道。生活中常用“天灾人祸”来宽慰遭遇意外不幸的人。像地震、海啸等很多天灾，确实是不可抗拒的。但是，如果平时能够稍加注意，自觉遵章守法、珍爱生命、增强自我保护意识，诸如闯红灯、逆行、同学之间在走廊里推搡打闹等现象所引发的人祸，很多是完全可以避免的。

　　安全教育应基于学生核心素养发展让学生终生受益。班级是学校最基本的管理单位，班主任在管理中有得天独厚的优势，起着沟通学校、家庭和社会之间联系的作用，是教师、家长和学生关系的桥梁与纽带。作为班级的第一责任人，班主任有帮助学生提高自我保护意识的责任和义务，为最大限度地预防各类意外伤害事件的发生，应注意发挥好以下四个方面的重要作用。

　　一、寓教于乐开展安全教育活动，发挥班主任的组织指导作用

　　安全教育的现状分析。学校重视安全教育，及时传达落实上级安全文件精神，通过组织防火灾、防地震逃生疏散演练，安全主题的班队会、创编安全手抄报等丰富多彩的教育活动，针对在学生中发现的问题，不断加强安全教育。但是，这样做的实效性并不强。一方面是学生自我保护教育，涉及范围广、内容多，仅靠学校开展几次活动、传达几个文件是远远不够的。另一方面，由于学生、家长和教师重视文化课的思想根深蒂固，安全教育得不到足够的重视。安全教育还仅仅是浮在面上，停留在形式上，长期被忽视，这样做的危害性极大。因此，造成学生自我保护知识贫乏、能力缺失的原因是多方面的，当遇到突发意外险情时，表现为手足无措，根本不知道该如何避险与逃生。

　　创新安全教育形式的必要性。班主任要根据学生年龄特点，面向全体、预防为主，精心设计寓教于乐的安全教育活动。安全教育直观形象有趣味，能激发学生的学习兴趣，引发学生思考。如果仅靠说教基本上就流于形式了，教育效果也苍白无力。让学生在获取安全知识的过程中，真正能够走心、触动心灵，把安全的基因深深地植根于学生心田，融入学生血液，从小牢固树立安全第一的意识，遵守规则，敬畏生命。安全教育应该是贯穿于学生学习和生活的始终，成为他们一生幸福的保障和财富。

　　以班级为单位开展安全教育，具有资源更丰富、主题更明确、组织更灵活、效果更明显等特点。2019年6月4日，济南市历城区洪家楼第二小学“汇智”班，邀请全球儿童安全组织志愿者协会的志愿者，组织举行了以“儿童运动安全”为主题的专题讲座。讲座围绕儿童运动安全，从孩子们喜欢的游泳运动讲起，进行了防溺水安全教育，并指导孩子们正确穿戴救生衣。从孩子们爱玩的足球、滑板、轮滑、自行车等项目，教育孩子们穿好合适的鞋子、带好头盔、护肘、护腕等防护用品，在家长的指导下安全运动。讲座过程中，汝苑、王奕涵等同学，在儿童安全教育志愿者的指导下学习正确穿戴救生衣。志愿者还给孩子们做了有趣的鸡蛋落地实验。孩子们看到鸡蛋在没有任何保护措施的情况下一落地就摔破了，给鸡蛋戴上保护装置“小头盔”后落到地上就完好无损，进一步加深了对加强自我保护的认识，明白了做好防护的重要性。安全无小事，通过主题讲座，主要是提高儿童在各项活动中的安全意识和自我保护能力，让孩子拥有一个安全健康快乐的童年，为他们的一生幸福奠定基础。

　　二、健全安全教育家校合育机制，发挥班主任的桥梁纽带作用

　　发挥互联网的便利条件，探索线上和线下并行的安全教育机制和途径。现代社会知识信息爆炸，班主任作为学校、家长和学生的桥梁纽带，组建班级QQ群、微信群，引领家长之间进行安全信息的分享。学生安全教育平台上学习内容丰富，适合儿童年龄特点，其动漫形式深受学生喜爱。班主任先授课，学生再学习，全员参与，实现了师生间的良性互动。

　　扎实开展校内常规性的学生安全教育工作。组织开展安全主题教育活动，让孩子通过自主查阅和搜集资料，参与本身就是教育真实发生的过程。变班主任的“满堂灌”为孩子自觉发现的觉悟过程。班主任要教育学生，在校园里不追逐打闹，在楼道内不拥挤推搡，上下楼梯靠右行，上学三人成队，放学集体路队有序离校，不携带管制刀具到学校等，要求每名同学都从身边点滴小事做起、从自我做起。同时，落实全员“一岗双责”强化教师安全责任；落实全员护导，强化监督检查机制。

　　安全教育还注重引入校外教育资源，走出去体验等方式。如“民警安全教育进校园”“法制教育进校园” 等，不断增强学生的自我保护意识，提升应对意外伤害的能力。在“公交进校园”活动中， 孩子们不仅了解到文明安全乘车的知识，宣读了学生文明乘车的倡议书，还亲自上车体验，绿色出行、文明出行、安全出行的意识，深深扎根在同学们幼小的心底。今年国庆节过后，在班主任和家委会的带领下，同学们到历城区安全体验中心。通过观看公安郭交通管理科学研究所，运用3D技术还原的交通事故现场，让学生真切的感受超速行驶、酒后驾驶等行为所造成的严重后果。通过学生担任驾驶员和管理教师的实景体验，体会乘坐校车时应该注意的问题。在120急救中心，同学们还运用心肺复苏技术，体验抢救病人的过程，掌握心肺复苏的抢救要领。

　　我们都是教育者，安全教育人人有责。班主任要运用好“家校合育大群”“ 新父母讲堂”等学校搭建的平台，通过召开家长会、家访等方式，发挥家委会成员的模范带头作用，引领家长与学校同向同行同频，高度重视学生的安全教育，提升学生自我保护能力。安全和危险往往是一瞬间的事情，一定要克服麻痹大意的顽疾。

　　三、坚持问题导向加强课题研究，发挥班主任的科研引领作用

　　现在的学生，无论是独生子女，还是二胎的，都是一家人围着团团转，家长溺爱舍不得管，班主任前怕狼后怕虎不敢管，遇到明事理的家长还好说，遇到不明事理的家长，太牵涉精力了。学生获取信息的渠道广，受家长和社会的影响严重，新问题层出不穷。一是要有课题意识。用研究的状态抱团前行，集思广益，资源共享。安全教育唯有从问题入手深入剖析，以问题为起点、以问题为导向，作为微课题进行深入研究。班主任在课题研究的过程中，要自觉学习，善于讲故事、写案例，勤于反思，通过让文字“发酵”教育学生、影响家长。二是安全教育活动系列化、课程化和主题化。增加学生体验和实践机会，让学生乐于参与，整体设计务求实效。拒绝零食尤其是三无产品、识别和学习交通指挥手势、按规定年龄骑车上路、经常观看学习意外伤害案例自觉进行自我教育。每天进步一点点，贵在坚持，时间长了就会发生巨大的变化。要对生命负责任，平平安安，幸福一生。

　　四、身教言教并重文明交通，发挥班主任的率先垂范作用

　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”深刻阐释了身教重于言教的道理。对学生进行安全教育，提高学生的自我保护能力，班主任既要严以律己做学生的表率。也要严格要求学生尊重规则、敬畏生命，做到言教与身教并重。家长每天和孩子相处的时间，大约是班主任的7到8倍，家长身教重于言教的道理就不言而喻了。

　　当人与人，人与车，车与车在路上不期而遇时，是选择“狭路相逢勇者胜”，还是“礼让三分慢为先”？ 作为路权参与人，超速驾驶、酒驾、闯红灯、不系好安全带、逆行，常人看只要不被抓怕扣分，就该心满意足了。看似与教育孩子无关，随着我国的法治建设越来越规范，这种身教对孩子的影响是深刻的。他们自护意识显得非常淡薄，自护能力较差。许多青少年在遭遇到危险时缺乏应变能力，不知如何保护自己，或许未来要付出生命的代价。班主任要引领家长学法、知法、守法，做学生的表率。对别人负责，也是对自己负责。

　　此外，倡导135绿色出行。1公里以内步行，3公里以内骑自行车，5公里以内乘坐公交车绿色出行。既为环保做份贡献，也在行走中领略城市的美景。

　　交通是城市的血脉，路口是城市的名片，安全是城市的基石。提升一座城市的文明，需要生活在这座城市中的每个人以人为本，敬畏生命，尊重规则，各行其道，安全出行、绿色出行，不断提高交通文明。

　　校园安全是永无止境的追求，只有安全和健康拥抱，才能支撑起最高位上的“1”，才能让其他数位上的“0”星光闪耀。为了母亲的微笑和家庭幸福，让我们一起守住生命底线。

文章标题: 学生自我保护意识差，怎么办？
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文章标签：保护意识  自我  学生
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