做一个有信念的行动者

　　还是黑夜，我起身坐到电脑前，思绪万千。

　　2019年即将结束了，那一句“你好！2019”仿佛是昨天喊出的，而真的一年时光就这样过去了。回头看看当初的豪情满怀，不禁有淡淡的失落，于个人而言有多少条的计划已经落地了呢？读书与写作是否坚持？锻炼是否坚持？有没有好好陪伴孩子……在忙碌中我们总是感觉已经疲惫不堪，却不知道有很多人的窗子依然亮到很晚。

　　有一种幸福叫遇见。

　　第一次见老徐，他从河北唐山驱车而来。自驾而行，辗转多地，边走边学，爽快耿直。一个人的游学，英雄一般的行动，他做到了。问他这样出门领导可同意？他笑笑：“自费出门，来去随心。”后来几次谋面，更为熟悉。他的微信是我常关注的，每一天都有正能量的图文，读来总让人怦然心动。老徐把一所农村的小学经营得有滋有味，引得学习者争相来访。今年老徐离开了体制，勇敢追梦去了。我看他的朋友圈里还是那么励志，学习，学习，再学习，成长，成长，再成长，年龄不是问题，心态决定成败。

　　第一次见王老师，他坐在台上给我们做报告。略带地方口音，一脸腼腆。从政策解读开始，一步步地将工作具体化，让人有拨云见日的感觉。我会后拷走了他的ppt又细读了几遍，发现他从一线走来，是一个善于研究善于思考善于行动的理想主义者。他给出的建议接地气、有水平，都源于多年的阅读与写作，源于对教育的一片痴心。PPT里有几张内容丰富的书单，一个人读过什么样的书就会有什么样的思考，我深信不疑。

　　第一次见刘老师，他告诉我自己要全神贯注干三年，做成事。从一线教师到业务领导，再到行政，每一步他都踏踏实实。用他的话讲，自己只懂安静做事，寻找撬动变革的工具，别的都不是他思考的问题。多年教学积累的资料，他断然舍弃——从零开始自己的工作，这是一种怎样的境界？做好当下，无怨无悔——在他的身上，我看到了行动者的刚毅。每一个人总要经历各个不同的时期，如果你用心而为，将来这些经历都会成为你的财富，串联起来，就是一部个人的教育史。

　　第一次见李老师，他和我在济南的泉城广场聊到深夜。他是一个有教育情怀的青年学者，关注中国教育，渴望给一线教师最实际的帮助。这么多年，他深入到学校调研，梳理国内一流学校的办学经验；他编译国外教育书籍，传播新思想；他关注公益事业，推动“为中国而教”项目实施……岁月没有磨掉他的棱角，他依然睿智、思想独立、勇于探索。我曾见过他的笔记本里满满的资料，懂得一个人的今天一定是诸多昨天积淀的结果。

　　第一次见孙老师，在泰山脚下。她满屋子的书让我大开眼界。坐在沙发上，敲打着键盘，文字行云流水一般呈现出来，跟她聊天就是最好的学习。后来，听过孙老师十余场报告，场场不同，立体而系统。她出版的专著一本接一本，她的报告一场连一场，她组织的联盟活动一次又一次，你会感慨一个人可以做这么多有意义的事情，可以影响到这么多一线的教师。真的教育一定意义上不是某一项工作，而是我们生命本身，在孙老师身上我感受颇深。

　　第一次见耿老师，她在台上讲作文课，灵气与才气并存，引燃全场。后来，有机会坐在她一旁，看到她的笔记本——密密麻麻，颜色各异。她说自己准备了好几种颜色的笔，是为了有所区分，有所思考。没有一个人的成长是轻轻松松的，但每一个人的成长一定是自我选择、自我认同的。耿老师推动儿童阅读，像个天使一样带着孩子们感受书籍的美好；耿老师研究班级管理，有众多麻辣而温情的妙招。一个老师要有孩子一样的笑容，要有孩子一样的纯净，耿老师做到了。

　　第一次见到田老师，她来区里为班主任做培训。站在台上，她颇有气势，一气呵成。不像是在做报告，而是像在讲评书。她的创意班主任公众号享誉全国；她一个暑假就可以出版一本书；她从案例到理论，学富五车……我常想一个人的能量有多大？看看田老师，就惭愧不已了。

　　如果这样写下去，还有张老师、董老师、沈老师、徐老师、丁老师、杨老师、彭老师、卢老师……他们每一个人都是一本书，一本值得反复阅读的书。遇到他们是我的幸运，也是幸福。当我消极倦怠的时候，想想他们就知道自己还需要继续前行，还需要有所坚持。

　　他们身上有什么特质呢？

　　学习力在他们身上如此清晰。他们一直处在生长的状态，从未停止。任何的活动，任何的岗位都是他们提升自我、完善自我的机会。只要怀有一颗向学之心，一个人就成功了一大半。在向学的路上，他们自己进入到属于自己的精神世界。到一张微信图片，学习力的形成在于“学习能力+学习动力+学习毅力”。走过这么多年，能够让我们变得更好的唯一途径就是“学习”。我所写到的这些人他们都是学习者，始终对知识充满好奇，谦卑而学。人的知识就像一个圆，圆圈外是未知的，圆圈内是已知的。你知道越多，你的圆圈就会越大，你与未知接触的空间就越多。越优秀的人越看见自己的无知，心生敬畏，不断求索。

　　行动力让梦想开出动人的花。教育情怀从来不是一种虚无，也不是赞美诗，而是让人看得到、感受得到的教育实践。让自己的教育情怀落到具体的教育情境之中，面向每一个孩子、每一位老师、每一位家长。从小事情做起，一点点，一次次，汇聚成属于你的教育荣光。问题导向是行动的指引，从问题出发，寻找符合实际的工具，生发教育的智慧。我所遇到的朋友，他们有“专注”的精神，塌下身子做实做好每一件事情。实践的过程就是收获的过程，没有成败，不论输赢。在犹豫着读什么、写什么、做什么的时候，不如先读起来、先写起来，先做起来。读就比不读强，写就比不写强，做就比不做强。常常，我们问每一天怎样有意义？做事情，条理一些，果断一些，看到自己的努力，看到自己的想法一个个变成现实。我们都是生活的魔术师，变得出精彩，写得了未来。

　　学习力和行动力的背后是高度的自我认同，这种认同源于浓郁的教育情怀。每个人来到这个世界都是有使命的，在岁月中穿行，我们渐渐懂得教育已经成为生命的一部分。每一个孩子都值得期待，都值得激励，都值得赞美；今天的教育塑造明天的社会……教育情怀需要有大的格局，有大的视野，能够从人性的高度、哲学的高度来看待今天的教育。拘于一隅的情怀是危险的，我们需要知道如何做，为什么做，也需要知道生命内在的规律与召唤。教育追梦人都有自己的教育立场，“为你好”的方法层出不穷，没有真正的情怀就会难以实现对“每一个”的成全。体恤、敬畏、谦卑、懂得、唤醒、激励、帮助……这样的词语要成为我们的行动指引，情怀才可以化成看得见的爱。

　　窗外，天渐渐亮了，这些文字，再一次告诉自己：做一个有信念的行动者。

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