教师的之爱究竟应该是一种什么样的爱

　　昨天晚上，见到初一的王老师带着班里一个孩子到外面吃饭回来，很感动她这份自然流露的朴素的爱。于是，就想到了这个话题。

　　当下，教师被“爱”绑架了。没有爱就没有教育，这是正确的。但教师的爱究竟应该是一种什么样的爱呢？或者说究竟教师应该怎样爱才是真正的教育之爱呢？

　　教师的爱不同于父母、不同于哥哥姐姐的爱。而是一种尊重、理性、自然的爱。不宠溺、不放纵、不以爱的名义虐杀。他应该是基于生命、基于成长的生活上的呵护、心灵上的启迪、精神上的扶助。

　　尊重——要有生命意识。尊重生命、尊重其个性心理品质，尊重他的人格，悦纳他的一些优点和不足。承认差异、尊重差异、引导改进。要以对待教会婴儿学说话、学走路的态度，去对待儿童。每个孩子的天赋不一样，各个大脑中枢发育的早晚也不一样。在婴幼儿时期，大家对此都很理解。比如我的小女儿学走路学的比较快、学说话不算快但也不算慢。而我表妹家的女儿，仅仅比我小女儿大了一周，她却能背好几首诗歌，但学走路却有点慢。这期间，家长都知道，过一段时间以后，孩子的区别就小了。心怀期待，所以对孩子的这种差异，没有任何的急躁情绪。而在学校，我们的老师能不能保持好这种教孩子学说话、学走路的耐心、这种期待、这种不厌其烦。

　　理性——要符合教育科学。教师对学生的爱，不能是无原则的对他好，也不能凭借个人好恶，而应该客观、科学的去爱。鲁迅在《风筝》一文中，把弟弟做的风筝给扯了，后来很愧疚，认为那是一种非正常的爱，是对儿童天性的扼杀。其实，每一个成年人都在有意或者无意的做过这样的一些事情。教师是一个专业性很强的职业，他的专业性其中很大程度上就体现在这个地方——能不能正确的区分和应对儿童出现的一些问题，然后由此为学生种上善良、热情或者创造、行动的种子。

　　自然——要真情流露不做作。因为被一些冠冕堂皇的道德口号绑架，所以教师的爱容易变为敷衍、表演、做作。教师的爱，应该是无私的，不带任何功利性的。学校里有个女孩，因为父母离异、爸爸有病，跟着爷爷生活很困难。班主任老师为孩子支付了一个学期的营养午餐的费用，让孩子吃营养午餐。学期末，孩子的爷爷跑到校长室来感谢我，说学校里让孩子免费吃营养午餐。一问才知道，是班主任在悄悄地做这件事。过年的时候，班主任还专门买了羽绒服和书包文具给孩子送过去。得知真相后，我一方面感觉很惭愧，另一方面为自己的教师感到骄傲。这些爱，最其码能给孩子种上善的种子，让他知道这是个有光的世界。除了生活上的帮助，对孩子更多的应该是正确的人生观、价值观、世界观的引领。现在仿佛一提三观，就是假大空、就是唱高调。其实，说到底，三观是一个人必不可少的成长框架。一个真正爱孩子的老师，最应该做的事关注孩子的灵魂、关注孩子的人生格局，顺应孩子的天性去引领，让其健康成长！

　　是的，没有爱就没有教育

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