要像“山百合”一样的生长

　　我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；

　　我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；

　　我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

　　不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　这是多年前在省创新教育论坛上见到徐洁老师的第一印象。她在1+1教育博客上网名“山百合”，所以看到她白衣胜雪像一株美丽的山百合，就想起了《心田上的百合花开》里面的句子。

　　徐洁老师用了20年的时间，从泰安一所普通中学的老师，成长为齐鲁师范学院的教授、省基础教育课程中心的专家、本真教育的倡导者和领军人物，这本身就是教师专业发展的一个传奇，是一个极好的教师专业发展的案例。“山百合”的姿势，正是生命成长的姿势，“山百合”的精神，正是教师自主专业发展的精神。

　　“山百合”遗世独立首先要耐得住寂寞，无论红尘万丈，犹自牢记自己的核心本质；“山百合”还要坚定执着，不因为外事外物外人的干扰，而背离自己的初衷；“山百合”还要努力的汲取营养、水分、阳光，不管环境怎么恶劣都要执着生长；“山百合”还要自然绽放，为世人献出自己的芬芳，从而影响更多的花、草。教师的专业发展，最需要的就是这四种精神。很多人都是跌倒在前行的路上，不愿意爬起来，因为爬起来意味着要继续努力，趴着不动就省力了。可是，趴着不动等着衰老和死亡吗？

　　我问徐洁老师：“您用了20年的时间，做出了这么大的成绩，真的了不起！”徐老师说：“比较幸运罢了！”我马上就想到了这句话：“越努力越幸运，越努力越幸福！”我说这句话的时候，徐老师的先生，脸上很自然的流露出欣然的微笑。

　　这个世界上，没有谁能随随便便成功，每个人成功的背后，都有许多不为人知的努力。昨天下午，徐老师三个多小时的讲座，站在讲台上，用参与体验式的讲课方式，让老师们体验小组合作的实质与精神，通过案例分析来引导老师们思考课程、课堂、育人的本源。这些年我听过很多大学教授的讲座，很多就是纯粹的学术研究，脱离一线太久甚至没有一线的研究和实践，只是在理论上高屋建瓴。徐老师的讲座，却从实践出发，以最近发展区域的理论为引领，给人以耳目一线的感受。

　　比如她讲小组合作学习“理答”的规则建设，一下子就打破了原来学习小组建设中的一个瓶颈。年前的课堂质性研究中，我制定的“提问和理答课堂观察量表”在使用时，就能发现“理答”的一些问题，找到问题了可解决的办法是模糊的，这个规则建立，就能很好地解决问题。再比如说“倾听”，无论是学习小组建设的自评还是互评，“倾听”一定是一个很重要的评价和观察的指标，但我们的评价、观察发现问题后的解决才是最关键的。那么，对学生进行“倾听”的培训，就成了一张重要的手段。

　　今天下午，三名老师在分享自己课程整合的理论与实践，发现有的老师已经很有专家的范了。究其原因，就是在不断的思考、不断地阅读、不断的研究、不断的实践。只要我们像“山百合”一样的去坚定执着的前行，总有一天会有庆典在等着我们。我非常喜欢新教育的两句话，用在这里特别的合适：“只要上路，就有风景”、“相信种子、相信岁月”。

　　听完徐老师的讲座，我问我们年轻的老师：“十年后、二十年后的我们会站在一个什么样的舞台呢？”今天，语文组的老师都在分享和思考的自己的未来，寻找适合自己专业发展的路径。“本真至善、立己达人”是徐老师提倡的本真教育的基本理念。本立而道生，求真而崇实，立己不忘达人，止于至善！这就是“山百合”的价值！

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