身以载道，是为大哲

　　八年前，我邀请李耐久校长给我们的老师做讲座，谈读书，他把自己读的书、写的字、总结的方法、阅读与写作的感受，很实在，很有益。那时候早就听说过寄母山下隐者一位真正的学者，没有电脑的时候，他就读书、写字，笔记本用麻袋计。后来，在教研室王成瑞老师的牵线下，终于得以聆听，并引为好友。很佩服他板凳要坐十年冷的精神，记得当时他用自己的方法来解读金庸的《射雕英雄传》，很给人启迪。近几年，电脑和网络与他如虎添翼，主业物理，他把初中阶段的物理用思维导图的方式全部梳理了一遍。业余时间，读先秦文学，研究诸子百家，仅孔子的研读就15万字，庄子也基本完成。他的发展，基本上验证了朱永新教授的教师专业发展铁律，阅读+写作！

　　耐久很实在！我邀请他线上给老师们谈谈，立马答应下来，并立刻准备。我是周三跟他讲的，周五晚上他给我留言说基本上准备就绪。这种一诺千金的古仁人之风，值得令人敬佩！现将听他线上分享的随感，做以记录：

　　1、 士兵型、将军型、领袖型教师的分类，很有意思，可以看出耐久的思维，很擅长提炼和总结，梳理一些规律性的东西，擅长想象和联想。传统的教师一味的讲讲讲，像极了过河的士兵，不管不顾，低头前行，时间久了会忘了为什么出发。将军型的教师，可以将兵，指挥、引领学生去学习。领袖型教师，应该就是王岱老师讲的“做学生的精神领袖”，像王君一样，用自身的魅力，潜移默化，感染激励学生不断前行。

　　2、 “笨人”、“聪明人”、“有智慧的人”这个分类也很有意思。小时候，有人夸“聪明”就很欣喜，小孩子的聪明是非常可人的。但随着年龄增大，当在有人说“这个人很聪明”，言下之意仿佛就不是夸智商高了，而是有“耍滑头、小心眼”之类的嫌疑了。还很容易让人想起朱自清《背影》里的自嘲：那时我真是太聪明了。笨人从来就有两类，一类是智商低，真的是有点憨傻；而另一类则是大智若愚的“笨”、返璞归真的“笨”。耐久就是这种有智慧的人，他用最笨的方法，数十年如一日，进行研读、写作，从量变到质变，这是一种做学问的基本品质。

　　3、 读、抄、写三种方法，说起来容易，做起来难。我写博客坚持了十年了，百万字的写作写下来，有些东西很神奇，就像那个故事——竹篮打水未必空，最起码篮子干净了。专业发展要有长性、有韧劲。我们缺的就是这种品质，读书读着读着就搁了，写着写着就歇了。

　　4、 以写代读是最好的读书方法。当晦涩难懂的哲学、古文摆在我们的面前，最好的办法就是一点一点的硬啃，而啃的方式就是写，写感悟、写摘录、写注释、写案例，把自己难懂的变成易懂的。我用这种方法读过彼得.圣吉《第五项修炼》、南怀瑾《原本大学微言》、《西方哲学史》、雅斯贝尔斯的《什么是教育》等部分篇章，很有成就感。但是，因为缺乏耐久的“静气”，所以常半途而废，搁下好久就拾不起来。

　　5、 墨子的兼爱、“默则思、言则诲、动则事”“君子以身戴行”可见，耐久正在读墨子。“罢黜百家，独尊儒术”，诸子百家变成一家，是我国文化史、哲学史的一大损失。而儒学中对对其他学术的漠视，更是让我国原本丰富多彩的文化，变得单一、且以治国拥君为主，所以墨家思想等基本上湮没与历史长河。但儒家的立德、立功、立言是为圣人。王阳明其实就是个典范。

　　文以载道，可以说还在行上；身以载道，则已入魂中。以身悟道、践道、布道，是为大哲！感谢耐久！

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