乌鸦喝水作为一篇小学寓言故事该怎么讲述才能生动形象求解

【 #一年级# 导语】《乌鸦喝水》是一个伊索寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。以下是 整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》原文

　　一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。这可怎么办呢？

　　乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。

　　乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。

　　乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。

　　“有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……

【篇二】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、谈话揭示课题

　　1．谈话。

　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

　　2、板书课题。

　　3、教学“乌、鸦、喝”。

　　二、范读课文

　　1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

　　2、教师范读。

　　三、自读课文，弄清图意，随图文识字

　　1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

　　2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

　　3、检查生字词掌握情况。

　　（1）乌鸦为什么找水喝？

　　引出“渴”与“喝”比较学习。

　　（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

　　引出“面”、“办”，指导写法。

　　（3）乌鸦是怎样想办法的？

　　引出“围”，掌握笔顺。

　　（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

　　引出“终于”，指导写法。

　　（5）乌鸦想出了什么办法？

　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

　　指名认读上面的词语。齐读。

　　四、试读课文

　　1、师生共同纠正读错的地方。

　　2、指导读好长句。

　　五、作业

　　1、正确、流利地读课文。

　　2、按笔顺描红。

　　3、抄写生字。（两遍）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、口头组词。

　　乌（）喝（）于（）冬（）

　　鸟（）渴（）干（）终（）

　　二、讲读课文

　　1、讲读第一段。

　　（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（2）理解重点词句，指导朗读。

　　a、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）

　　b、乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）

　　（3）小结。

　　a、指名读课文第一段。

　　b、小结板书。

　　2、讲读第二段。

　　（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

　　（2）指名读。

　　（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

　　（4）比较句子。

　　哪中说法好？为什么？

　　a、它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　b、它叼来小石子，放到瓶子里。

　　a、瓶子里的水升高了。

　　b、瓶子里的水渐渐升高了。

　　（5）指导朗读。

　　（6）小结板书。

　　三、作业

　　1、口头扩词。

　　乌（）（）（）办（）（）（）

　　围（）（）（）终（）（）（）

　　2、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、开火车读生字。

　　2、指名读课文。

　　二、指导背诵

　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

　　三、总结课文

　　1、齐读课文。

　　2、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

　　四、课堂练习
　　1、写笔顺，数笔画。

　　乌——————（）画喝―――――（）画

　　办――――（）画围——―――（）画

　　2、填空。

　　乌鸦口（）了，到处（）水（）。

【篇三】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学反思

　　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

　　在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

　　在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

　　学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

　　当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

　　乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。故事梗概为：“一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。”告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。
　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
　　乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？
　　乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！
　　乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
　　故事的寓意：
　　乌鸦喝水告诫人们，幼儿故事乌鸦喝水遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解的。
    (故事 ./gushi/)

乌鸦喝水的故事(精选15篇)

乌鸦喝水的故事1

　　一个夏天的中午，太阳火辣辣地烤着大地，所有的小动物都躲在家里吹着空调、吃着冰糕。小草也热晕了，小花被烤得都睡着了。乌鸦妈妈和宝宝要去奶奶家，被大太阳烤得嗓子都干了。它们低着头飞呀飞，想找一些水喝。突然看见地上有一个水瓶，它们高兴极了，于是迅速地飞到水瓶旁边，仔细一看，只有半瓶水，它们想：怎么才能喝到水呢？妈妈说：“宝宝别着急，妈妈有办法！想当年，奶奶就是这样喝到水的。”说着它把水瓶旁的小石子一颗一颗衔起来放进瓶子里。宝宝看了看说：“妈妈，我实在太渴了，水涨得这么慢，什么时候再能喝到水呀？”妈妈满头大汗，说：“别着急，快了！我们马上就可以喝到水了！”乌鸦宝宝左瞧瞧、右看看，在水瓶的不远处发现一根吸管，它把吸管放进瓶口很小的水瓶里，大口大口地吸着瓶子里的水，心想：我的孩子长大了，知道自己动脑筋了。这个故事告诉我们，无论做什么事，之前都要认真思考，老的办法不是不好，但是我们要善于发挥自己的想象力，开动脑筋才能不断进步，我们要向乌鸦宝宝学习。

乌鸦喝水的故事2

　　那只用石子放瓶子里，然后喝到水的乌鸦，今天，它又飞到了一个荒漠中。

　　当飞到一个小时后，乌鸦口渴难忍，到处找水喝。突然，前方出现了一口井。乌鸦看到了，赶紧飞过去，飞过去一看，这口井的井口非常小，乌鸦飞不进去，就用嘴放进去喝水。可是水在下面，乌鸦的嘴不够长，够不到水。

　　乌鸦没办法，只好坐在地上。突然，它想出了一个办法：我上一次不就是用石子放进瓶子里然后喝到水的吗！我何不再用一用这种方法。想着想着，大叫一声：“对，我就用这个方法，一定能行的！”

　　想好之后，就到处寻找石子去了。它找呀找呀！终于在离这有1公里的地方找到了一片全是沙石的地。赶快下去，用嘴刁了回去，放进井里。然后又回去，刁了一块子，回去放进去。就这样接连多少次下来了，乌鸦筋疲力尽。正好有一只沙漠刺猬路过这里，看到了这个景象，便对乌鸦说：“不要白费力气了，这样是喝不到水的。”乌鸦听到这话，以为沙漠刺猬是在讽刺它才这样说的，便说：“我有信心，我的体能好的很呢！再说我原来也用过这种方法，从瓶中得到了水。”“这不是瓶子是井！”“井又怎么了？还不是和瓶子一样？”沙漠刺猬听了，摇摇头走了。

　　就这样，乌鸦不停地往井里放石子。

　　过了三天，当这只沙漠刺猬再次从这走过的时候，发现这里有一具乌鸦的尸体。

乌鸦喝水的故事3

　　今天我和小伙伴们一起阅读了寓言故事《乌鸦喝水》，主要内容就是一只乌鸦出来觅食，由于飞的很远，所以很口渴。于是他到处找水喝，终于在一堆小石子旁边找到了半瓶水。但是由于瓶子太深，瓶口又太窄，乌鸦喝不到水。但是乌鸦没有灰心，他仔细想了想，立刻就想到把小石子扔些下去可以升高水位。最终，通过自己的努力，乌鸦终于如愿以偿。

　　看到这里，我暗想，以后无论遇到什么困难，我都要像乌鸦一样，先自己动脑筋想解决的办法，不要总是麻烦爸爸妈妈。

乌鸦喝水的故事4

　　之前，有一只乌鸦靠着智慧喝到水的事在动物界传开了，大家都知道了这个方法，都模仿起来。这不，有一只乌鸦也学了它的方法，不过，结果有点不同。

　　乌鸦外孙从外地旅游回来，遇到了一个麻烦：天气太热了，差不多有30多度。外孙孙热得口干舌燥，感觉全身都要着火了。它只好停下来找水喝，可找了半天都没找到，正当它绝望时，看见了一个瓶子，里面装的透明的水，在阳光下闪闪发光，好像在说：嘿，你渴了吗？快来喝我吧！乌鸦孙孙像猎豹一样冲了过去。它试探着将嘴放进去，用舌头去舔。可怎么都喝不到。

　　突然，它想到乌鸦爷爷靠石头喝到水，嘿，我也可以这样做呀。乌鸦孙孙连忙找起石头来，它衔了一堆石头后，开始一个一个往里放，它小心翼翼地做着，生怕把这瓶生命水弄翻了。终于，石头都放进去，水位已经升到了瓶口，孙孙终于可以喝到水。它将嘴放进去，用舌头吸起水来，可喝到的第一口就觉得不对了，那水喝起来辣辣的，一点水的清凉味道都没有。可乌鸦孙孙想：也许是被太阳照得太久了，没关系的。

　　孙孙又继续喝，可才喝到一半，孙孙已经晕头转向，站都站不稳了。渐渐地，它爱上了这种感受了，飘飘匆匆的，感觉快要飞起来似的。它越喝越高兴，把一瓶都喝光了，这下乌鸦孙孙彻底迷糊了。它眼睛也花了，明明是一朵花，它却看成了无数朵花。走路摇摇摆摆它一会撞到了树，一会踩到一个坑。一会又被石头绊倒了。最后，它充满了自信，躺在地上大叫说：我是最棒的，谁都比不上，我谁也不怕，狮子也要跪在我脚上刚好，狮子路过了，听见了，说：这孩子，没救了。乌鸦满不在乎，又唱起歌来：我乌鸦是最优秀的，长得可最美，连公主也比不上大家都听到它的歌声，都来围观它，还给它取个外号疯乌鸦，它在动物界就出名了。

　　后来，乌鸦孙孙醒了，听说了这件事，脸彻底红了！不过，它怎么也没想明白，自己为啥会变成那个样子？

乌鸦喝水的故事5

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看到一口井，井里有水，可是井里的水不多，井口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦看见旁边许多小石头，想出了办法来了。

　　乌鸦把小石子一个一个放进水里，可是，井里的水一点也没变，乌鸦还是喝不着水。

　　小猴子不是这样做的，小猴子把木桶系在一根绳子上面，把木桶放到水里去，然后，再把桶拉上来，水就被拉上来了。

　　乌鸦和小猴子就喝着水了。

乌鸦喝水的故事6

　　今天，我又读了《乌鸦喝水》的故事。

　　这个故事说的是：一只乌鸦口渴了，它看见了一个小瓶子里面有半瓶水。可是瓶口太小喝不到水，但是它没有灰心，它想了想，终于想出了一个好办法，结果乌鸦喝到了水。

　　看了《乌鸦喝水》故事后，我觉得乌鸦

　　是很聪明的动物，遇到难题知道动脑筋。我以后做事也要学会认真思考后去解决问题。

乌鸦喝水的故事7

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

　　乌鸦看见旁边有一根长长的吸管，他一下就想出好办法来了。

　　乌鸦用尖尖的嘴巴把吸管从地上叼起来，放到瓶子里。乌鸦一看吸管正好可以够到瓶子里的水，他就把尖尖的嘴叼着吸管喝起来，不一会就把瓶子里的水喝光了。

　　这个故事告诉我们，无论遇到什么事情，都不要灰心，要开动脑筋想办法，才可以解决问题。

乌鸦喝水的故事8

　　乌鸦上一次借助小石子喝水，此事已经在动物王国里传的沸沸扬扬，乌鸦也因此成了爆红的明星，每天国际级的记者来采访，一般的记者是不能来的；每天在家里吃喝拉撒睡，好不悠闲；住一等级的公寓、豪宅……

　　有一天，动物国王邀请乌鸦去参加他的'生日paid，乌鸦听了，欣喜若狂，一迅雷不及掩耳之势穿上新买的燕尾服去赴会了。

　　乌鸦乘车经过一个小村子，他觉得有点口渴，下人听了，就马上准备去买水，乌鸦摆了摆手，叫下人退下，自己大摇大摆地下了车， 准备去找水。

　　突然，乌鸦看见了有一口井，有一只猴子正在井边打水，便神气十足地走过去，昂首挺胸地问道：“喂，这里有水喝吗？”猴子一看是大名鼎鼎的乌鸦，便眉开眼笑的，低下头拍拍身上的灰尘，文质彬彬地说：“您好，乌鸦先生，这里有水喝，可是这井很深，我帮您提上来吧，为您服务是我今生最大的荣幸的！”说完，正要把水桶放入井中。

　　乌鸦便不紧不慢地说：“不用了，这种小问题能难到我吗，小菜一碟吗，！”说着，便得意洋洋的翘着头。

　　猴子不急也不饶，谦虚和善地说：“那，先生，就让我观赏一下先生的伟大方法吧！”

　　乌鸦理直气壮地点点头，威风凛凛地瞟了一下井，"简单！”边说边衔井边的小石子扔到井边，“想当年，我就是这走到今天的，就是这样出名滴！ ”说着它又得意扬扬地往井里扔了几块小石子，“咦，水怎么还木有涨上来呢？我在扔几块吧！”乌鸦想，便立刻又衔起几个小石子，往井里扔……过了好久……

　　猴子在一旁看傻眼了，“可是…可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生，你用这个办法喝瓶子里的水是可以的，要想喝道井里的水那可就难咯！”

乌鸦喝水的故事9

　　烈日炎炎的午后，小乌鸦盘旋在城市的上空，嗓子渴得都快冒烟了！它四处望了望，阳光如此强烈，城市的花园以及绿化带都没有打开水管浇花草，去哪里找水去呢？小乌鸦在低空徘徊了几周，飞到了一个公园里，

　　“绿树下，也许能找到游人喝剩下的水！”

　　小乌鸦想着，竟然真的发现了半瓶没喝完的水，小乌鸦把嘴伸进去就想喝，可是“当”的一声，乌鸦的嘴巴被卡着了，瓶口太小了，它的嘴巴喝不到水，怎么办呢？小乌鸦想起妈妈讲过，是妈妈的外婆的婆婆，总之是是乌鸦中的智者，用石子填进瓶子里喝到水的故事，每次小乌鸦的妈妈讲的时候，小乌鸦都觉得故事很老套，对此嗤之以鼻，今天小乌鸦想起了这个故事，我也填点石头试试吧！可是大城市的街道都是柏油马路，即使是城市的公园，路之外的也就是能长花草的泥土，上哪去找石头呢？小乌鸦着急地四处张望着，忽然，想起来了小朋友喝饮料常常用吸管，我也试试，说不定还能解燃眉之急呢？

　　小乌鸦真的找到了一根比较长些的吸管插在瓶里，用嘴一吸，终于喝道水了！

乌鸦喝水的故事10

　　烈日炎炎的午后，小乌鸦盘旋在城市的上空，嗓子渴得都快冒烟了！它四处望了望，阳光如此强烈，城市的花园以及绿化带都没有打开水管浇花草，去哪里找水去呢？小乌鸦在低空徘徊了几周，飞到了一个公园里， "绿树下，也许能找到游人喝剩下的水！" 小乌鸦想着，竟然真的发现了半瓶没喝完的水，小乌鸦把嘴伸进去就想喝，可是"当"的一声，乌鸦的嘴巴被卡着了，瓶口太小了，它的嘴巴喝不到水，怎么办呢？

　　小乌鸦想起妈妈讲过，是妈妈的外婆的婆婆，总之是是乌鸦中的智者，用石子填进瓶子里喝到水的故事，每次小乌鸦的妈妈讲的时候，小乌鸦都觉得故事很老套，对此嗤之以鼻，今天小乌鸦想起了这个故事，我也填点石头试试吧！可是大城市的街道都是柏油马路，即使是城市的公园，路之外的也就是能长花草的泥土，上哪去找石头呢？小乌鸦着急地四处张望着，忽然，想起来了小朋友喝饮料常常用吸管，我也试试，说不定还能解燃眉之急呢？ 小乌鸦真的找到了一根比较长些的吸管插在瓶里，用嘴一吸，终于喝道水了！

乌鸦喝水的故事11

　　自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。

　　有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。这时它来到了一片森林中，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢?乌鸦左思右想，它往四周看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛!”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了好久，井里的水也不见往上涨。此时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。

　　这时小猴子来打水了，乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会儿满满一桶的水就上来了，猴子请乌鸦喝水。乌鸦大口大口地喝着水，喝饱后就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢?“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子儿啊?”乌鸦听了恍然大悟。

　　乌鸦喝水之后的故事讲的是乌鸦喝水的故事在整个森林里都传开了，森林国王都给乌鸦“优秀智者”的称号。乌鸦喝水之后的故事呢？小朋友们听过吗？这次说的是乌鸦在饥渴难耐的情况下看见一口有水的井，它是用什么方法喝到水的呢？

　　 点评

　　小瓶口喝水将石子放进去，小容量的瓶子装进石子后，水位上升，乌鸦就能喝到瓶子里的水了。但是一口井那么深那么大，得用多少石子才能填满让水位上升呀？是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的，因而我们要懂得因时因地制宜!所以遇到不同的问题，我们要懂得随机应变，因地制宜的想到相应的解决办法。

乌鸦喝水的故事12

　　本文是由语文教案工作室上传的：《乌鸦喝水》教材理解。

　　《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：

　　一、所配图画，色彩鲜明，生动形象

　　1．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

　　2．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

　　二、故事简单，含义深刻

　　这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”

　　三、语言简洁，结构严谨

　　文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

　　教学本课可从以下几个方面进行。

　　一、从图入手，整体感知

　　1．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：

　　①

　　图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？

　　②

　　乌鸦想出了一个什么办法？

　　③

　　乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。

　　2．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

　　二、细读课文。

　　解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

　　1．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）

　　区分“到处”、“处处”

　　选词填空：①公园里（

　　）盛开鲜花。

　　②乌鸦口渴了，（）找水喝。

　　比较“渴”字和“喝”字的异同。

　　2．乌鸦为什么喝不到水？（瓶子里水不多，瓶口又校）课文中提出了一个问题：“怎么办呢？”“怎么”和“什么”大多是用来提出问题的，在这里能不能把”怎么”改为“什么”？用“什么”这个词来提一个问题。

　　3．乌鸦看见瓶子旁边的小石子，想出了一个什么办法？（把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。）乌鸦想出的这个办法可不可行？谁来做这个实验？（指名学生把事前准备好的小石子放入装有半瓶水的小口瓶中）刚才你们看到瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐升高）

　　区分“办法”、“方法”和“用法”

　　选词填空：①老师教给我学习的（

　　）。

　　②乌鸦想出来了（

　　）。

　　③使用工具前。先要知道它的（

　　）。

　　三、发展思维，训练表达

　　在学生初步理解课文内容的基础上，要因势利导，启发他们深入思考，同时进行说话训练，发展学生的思维能力和表达能力。可讨论以下问题：

　　1．简要地说说这篇课文讲的是一件什么事？（乌鸦口渴，到处找水喝。瓶子里水少，瓶口又小，喝不着水。乌鸦看见小石子，想出了一个办法。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦就喝到了水。）

　　2．读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？（教师归纳：遇到困难不后退，要动脑筋想办法，战胜困难；要养成观察周围事物的好习惯。）

乌鸦喝水的故事13

　　天气很热，乌鸦感到非常疲倦。

　　它来到一片沙漠，这片沙漠有一杯水。

　　但是是一杯酒水，那么乌鸦会喝酒吗？

　　但是除了这点可怜的液体再找不到别的水源了。

　　乌鸦想了想，我会不会越喝越渴，怎样让它变成水呢？

　　阳光透进了杯中让酒变得更诱人。

　　乌鸦尝了一小口，觉得很辣，这它可受不了！

　　它不断的鼓励自己，我是一个公乌鸦，我是会喝酒的！

　　它是从哪里来的呢，谁把它丢在这儿了？

　　于是乌鸦四处环绕看有什么发现，

　　除了烈日以外再没有别的什么东西了。

　　它一再想着，怎样把酒变成水呢，这是个问题。

　　酒，是由酒精和水构成的，只要把酒精去掉就行了。

　　“好吧，也许我可以让酒精神不知鬼不觉的消失呢。”

　　我需要一根棍子，然后钻木取火，再把它伸到酒中去。

　　果然，杯中的酒很快烧了起来，燃烧着无形的火焰。

　　终于杯中停止了燃烧，乌鸦高兴地把头伸进去。

　　虽然还有酒味，但还是能喝了！

　　这是为什么呢？

　　因为酒精的着火点低，用火把酒精烧完，这对一只乌鸦来说已经很难了。

　　水不太容易着火，就这样奇妙的去掉了酒精。

乌鸦喝水的故事14

　　一只小乌鸦从很远的地方飞来,又累又渴,很想要找点水喝.

　　忽然,它发现地上有一个瓶子,瓶子里有些水.它欣喜地飞了下来.把嘴往瓶口一伸.可是喝不着水,原来乌鸦太矮了,瓶子太高了,乌鸦够不着.于是,它又搬来一块大石头,站在上面,以为这样就能喝到水了.可瓶口太小,乌鸦的嘴太短,而水又太少,还是喝不到.

　　乌鸦无奈地飞起来,又去找水.忽然,它看见一个小男孩坐在地上,手里拿着一个饮料瓶,正用吸管喝饮料呢.乌鸦受到了启发,四处寻找吸管,它大老远就发现一个瓶里插了根吸管.乌鸦叼起那根吸管就往回飞.

　　当小乌鸦飞到那个地方时,它早就迫不及待了,把吸管往瓶里一插,用嘴咬着吸管,吸了一口,水真的吸进去了.小乌鸦一口气喝完了瓶里的水.

　　小乌鸦喝足了水,心满意足地继续赶路去了.

乌鸦喝水的故事15

　　有一年夏天，乌鸦的家乡非常干旱，他到处都找不到水喝。乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。乌鸦飞了很久，也没有看到小河。他觉得好渴呀，真想马上就喝到水。

　　突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。“终于有水喝了！”乌鸦开心地飞到瓶子旁边。乌鸦把嘴伸到瓶子里，可是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎么也喝不着。

　　乌鸦急得团团转，怎么才能喝到水呢？

　　乌鸦想：“如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。”乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。“不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。”乌鸦扔掉小石子，转念一想，“如果能让水升到瓶口，就好了。”

　　乌鸦拨弄着瓶子旁边的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，水就能升高了。乌鸦衔来很多小石子，小心地把他们放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。

　　不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服！乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。

　　乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。他要继续向前飞啦！又飞了很久，乌鸦终于到了一个美丽的地方。这里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。

【 #一年级# 导语】《乌鸦喝水》是一个伊索寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。以下是 无 整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案

　　【教学要求】

　　1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

　　2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

　　3、有感情地朗读并背诵课文。

　　【教法特点】

　　1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

　　2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

　　3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

　　4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象。从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

　　本课建议安排三教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、看图谈话，揭示课题。

　　1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？

　　2、教学生字“乌鸦”。

　　3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

　　（1）“喝”为什么是口字旁？

　　（2）右下部分看笔顺指导书空。

　　3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、带着学生提出的问题听课文录音。

　　2、读课文：

　　（1）自由轻声读；

　　（2）给每小节编号；

　　（3）指名读，每人读一节，正音。

　　3、乌鸦喝到水了吗？

　　三、教学第一节。

　　1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

　　2、教学生字“渴”。

　　（1）读准字音；

　　（2）为什么是“氵”旁？

　　（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

　　3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

　　4、教学生字“找”。

　　（1）读准翘舌音

　　（2）谁找什么？

　　5、指导读第一节。小结。

　　四、教学第二至四节。

　　1、出示投影片。（书上图1和图3）

　　（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

　　（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

　　2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。

　　（1）听录音，看第二节，有几句话？

　　（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？

　　（3）出示第一句。

　　①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

　　②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

　　③朗读第一句，读出高兴的语气。

　　（4）指名读第二句。

　　①问：乌鸦喝到水了吗？

　　②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）

　　③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

　　④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？

　　⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

　　⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

　　⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

　　（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

　　（6）有感情地读第三节。

　　（7）背诵第二节。

　　①看投影背；

　　②看板书背；

　　③独立背。

　　3、学习第三节。

　　（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

　　（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

　　（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

　　4、学习第四节。

　　（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

　　（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

　　（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

　　（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

　　（5）指导背诵。

　　五、总结全文。

　　1、听录音读课文。

　　2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

　　3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？

　　六、课堂练习。

　　1、选字填空。

　　2、背诵全文。

　　3、用“看见”练习说话。

【篇二】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？

　　课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

　　教学流程：

　　一、激趣导入，质疑

　　1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

　　（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

　　教学“乌鸦”

　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

　　二、初步感知

　　1、初读课文。

　　要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

　　2、同桌互读，互相取长补短。

　　3、指明逐节朗读。

　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

　　5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

　　三、解疑、识字、读文、感悟

　　1、继续质疑。

　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

　　2、解疑。

　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

　　快帮乌鸦来告诉大家。

　　3、随机解决重要的知识点。

　　（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

　　理解“到处”————表演、体会（会怎么想、怎么说）————指导朗读第一句。

　　教学“渴”

　　（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指导朗读“怎么办”。

　　（3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

　　指导完成读读说说。

　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

　　四、回归整体，总结全文。

　　1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

　　两句话呢？一句话呢？

　　3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

　　五、指导背诵。

　　六、课本剧表演。

　　七、巩固生字、词。

　　1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

　　2、选卡片填空。

　　八、指导书写。

　　九、扩展活动

　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

【篇三】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学反思

　　这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，首先我用多媒体出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”让孩子跟着我的思路，一步步往下走，虽然读的效果不错，可是课后反思，发现学生学习空间受限制，无自主选择机会；教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教学流程具有不变性和明显指向，串问串答，气氛沉闷，学生参与的兴趣不高。多次教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。在今后的教学中，我将会特别注意这点。