如果可以问相当于神的ai一个问题，你会问什么

两年前，家里买了个扫地机器人。这个机器人不仅能扫地，拖地，遇到障碍物会调转方向，还能自己充电，非常方便。使用后，极大地减轻了清扫工作。与此同时，引起了孩子强烈的好奇心，时不时跟它“玩一会”。

随着人工智能时代的到来，智能家电也逐渐出现在普通人的生活中，在给生活带来便利的同时，也改变着人们的生活方式。但是如果孩子要问，什么是人工智能？我还真不知道该怎么回答。

最近有幸读到了《给孩子的人工智能通识课》这本书，读完之后对人工智能的前世今生有了大致了解，书中所普及的人工智能知识，能帮孩子们解决一些列与人工智能相关的问题。

《给孩子的人工智能通识课》是日本作家三津村直贵所写的一本关于人工智能的科普读物。他毕业于美国阿肯色大学计算机系,对人工智能有很深入的研究。离职后开始写文章和书籍，介绍人工智能、科技等领域的应用。

这本书语言描述简练，图画生动形象。通过图文并茂的方式，让孩子在阅读中彻底搞明白到底什么是人工智能。通读全书之后，我有三点收获想要与大家分享。

作者在卷首语7中告诉我们：人工智能说到底就是“具有人类智能的程序”，其本身只能在计算机内部运行。人工智能必须像机器人一样，通过传感器、机器臂、轮胎等工具，才能与外界产生联系。

但是怎么样才算“智能”，目前专家尚未有统一的结论。为了便于区分，科学家们将人工智能分成了强人工智能和弱人工智能两种。

目前市面上常见的人工智能，如扫地机器人、智能音箱等，看起来好像拥有智能，其实是按照特定程序运行的，因此被称为“弱人工智能”。而像人类一样有意识会思考，并拥有行动能力的人工智能，则被称为“强人工智能”。

写到这里，我想到曾经陪孩子看动画片《幻影忍者》，里面有一集就讲到：

能量帝国游戏的作者米尔顿戴尔博士，他创造了“乌纳海上”这个角色，但是因为角色发展超过了他本身的预想，他害怕了，最终抛弃了乌纳海上。结果乌纳海上心怀怨恨，重新缔造了能量帝国，不久忍者城里玩这个游戏的人纷纷消失……

但是最终乌纳海上来到真实的世界后，从一个“恶魔领袖”的形象，变成了一个“可爱孩子”的形象，他最终与戴尔冰释前嫌，将所有人从能量帝国中释放出来。而戴尔博士也答应，帮乌纳海上重新修复并完善程序。

像动画片中所展现的，正是“强人工智能”。但是作者认为，到目前为止，这种“强人工智能”还没有真正的出现。

2021年，加利福尼亚州圣克鲁斯县警察局导入了犯罪预测系统PredPol，并在其预测的犯罪地点配备警力。在之后的两年里，该地区的犯罪率下降了15%以上，逮捕率也显著提高。

看到人工智能在预防和抑制犯罪方面的显著成果，日本研究人员尝试研发AI出租车系统，用同样的技术去预测“能载到乘客的区域”。

对于中国学生来说，涂答题卡这件事并不陌生。而老师们正是通过人工智能技术对答题卡及卷面文字等进行扫描和识别，继而对试卷进行评分核分等。除此之外，学生还可以通过人工智能技术对不会做的习题进行扫描，搜索出想要的解题答案等。

除了在维护治安和教育阅卷方面贡献力量外，你一定好奇人工智能还能做些什么？其实如今的人工智能技术，已经应用于各种产品和服务，活跃在智能助理、理财顾问、自动驾驶汽车和医疗诊断等诸多领域。

随着互联网的快速普及，万物互联的概念也更加深入人心。人工智能和物联网相互依存，共同发展。未来，人工智能会从新收集到的大量信息中学习，变得更加聪明。而更聪明的人工智能被应用于各种产品，也让们的生活更加便利。

2021年，日本野村综合研究所发表报告称，在今后的10~20年里，日本将有49%的劳动人口可能被人工智能或机器人代替。

那具体什么样的人将有可能失去工作呢？作者告诉我们：预计可能被人工智能替代的主要是辅助性工作、维护管理、驾驶运输、生产作业等工作。

虽然有一部分人会被夺走工作，比如餐厅的服务员等，但是大家也无需担心，目前的人工智能的能力还很弱，创造性和与人密切相关的工作仍然需要人来做。

而且，人工智能也会带领一些新的工作。所以在现在甚至是未来很长一段时期内，人类和人工智能都是要携手合作实现共赢的。

2005年，雷·库兹韦尔提出了奇点理论，认为人工智能将超越人类，实现爆炸式进步，为人类社会带来巨大变革。那时，他预测奇点将在2045年到来，虽然目前尚无相关迹象，不过也很难断言这种情况100%不会发生。

奇点的关键不在于人工智能能否“达到与人类相通的水平”，而是能否“自动创造出更优秀的人工智能”。换句话说，有了“能创造人工智能的人工智能”，奇点才会到来。但就目前的实际科研情况来看，实现奇点还有很大困难。

在《关于全面开展中小学生人工智能教育的提案》中，教育部曾明确表示：在中小学阶段开设信息科技课程，根据需要将人工智能教育纳入其中。

我们的孩子生在人工智能快速发展的时代，不仅应该了解人工智能的前世今生，还应具备认识人工智能未来走向的视角。让“人工智能+教育”走进中小学课堂，从小培养孩子接受新事物、新信息的能力，拥有开拓的视野，才能更好地适应未来。

问：如果我问另外一个人他所对应的门是通往上界的么？他会如何作答？
如果是问虚伪，虚伪说：“他会告诉你另一扇门是通向上界的。”即你面对的通向下界。
如果是真实，真实说：“他会告诉你另一扇门是通向上界的。”同样是你面对的是通向下界的。
按相反的选即可

问其中一个神：两个门通向不同的地方是吗？
通过他的回答可以看出这个人是诚实还是虚假。答是就是诚实，答不是就是虚伪。
然后问另一个，哪扇是通往上界的门，诚实指的是对的，虚假指的是错的。

问，我是男是女？
真实之神会回答事实，而虚伪之神则只能说假话，这样就可以分辩了。

你可以问
：“你能对我说‘我身后的门是通往上界’的吗？”
1.真实之神
（1）守着上界
他会说：能。即背后是通往
上界的门
（2）守着下界
他会说：不能。即背后是通
往下界的门
2.虚伪之神
（1）守着上界
他会说：能。即背后是通往 上界的门
［理由：如果一开始问他的是“你身后的门是通往上界的吗？”因为他要说谎，所以他会说不是。可是加上“你能对我说”就不一样了，问的是能不能这个行为本身，如果他还是回答不能，他就说了真话，因为他是虚伪之神，要说谎，并且此时守着上界，【不能对你说“我身后的门是通往上界的”】这句话本身就是实话，所以他最终会说能］
（2）守着下界
他会说：不能。即身后是通往下界的门

综上所述，无论是谁，说“能”的身后是通往上界的门，说“不能”的身后是通往下界的门。

假设法。设定一个是真实之神，那么另外一个则是虚伪之神；向他们各自提问：你是真实之神吗？你是虚伪之神吗？

我可以分享一些人工智能面试中比较有意思的经历或场景:

1. 面试官会故意提一些棘手的问题来测试AI系统的应对能力,比如 containing 敏感词汇或具有强烈情绪的问题。这需要AI系统有很强的理解和应对能力,给出符合社会规范的答复。

2. 面试官会提一些很生僻或很专业的词汇来测试AI的语言理解范围和学习能力。如果AI无法理解这些词汇或者没有相关知识可以回答,那么表现就会不佳。这需要AI有较强的语言理解能力和知识学习能力。

3. 面试官会对AI系统的某些回答进行突击提问或反驳,看AI是否可以进行有理有据的辩解和解释。这需要AI不仅有表面化的语言生成能力,更需要有真正的理解与思考能力,能对自己的回答进行分析和解释。

4. 面试官会连续提问,看AI在复杂的对话环境下是否可以维持清晰和连贯的思维,给出符合语境的回答。这需要AI有强大的上下文理解与记忆能力,在动态变化的对话环境中保持清醒的头脑。

5. 面试官会故意提一些不存在的人名、地名或者事件来试探AI。如果AI想当然地就接受这些信息并在后续对话中使用,那么就会表现很差。这需要AI有一定的常识理解能力,对信息的准确性保持怀疑和判断。

所以,人工智能面试中比较有意思也挑战最大的就是面试官会从各个方面测试AI系统的语言理解、常识学习、上下文记忆、理解判断和应对灵活性等方面的能力。这需要AI系统在智力和人格方面展示出较强的类人化水平,而不仅局限在表面化的语言表达上。这也是未来人工智能发展需要进一步提高与解决的关键所在。

假设这三个东西叫ABC,那么随机问其中一个，比如A，你是人吗？回答yes的只能是鬼或者人（因为神只说真话，所以不可能是神，后面类似的原因就不写了啊），这种情况暂且叫做①吧，回答no的只能是神或者人，这种情况叫做②。下面针对①的情况做个分析，可以推断出A肯定不是神，B和C当中一个是人一个是神。再对B提问，你是神？也会得到两个回答，回答yes的是神或者人，且叫情况③，回答no的就只有人了，暂叫情况④，如果是情况④，结合前面的①，可以直接推出B是人，C是神，A是鬼。如果是情况③，那么可以推断出B肯定不是鬼，A和C当中一个人和一个鬼。再问最后一个人C，也是最后一个问题，你是鬼？同样会得到两个回答，yes的只能是人了，叫情况⑤，回答no的可以是人或者鬼，称作情况⑥。如果是情况⑤，那么可以直接得出C是人，B是神，A是鬼。如果是情况⑥，可以得出C肯定不是神，到这已经够了，再结合上面①和③的结论，可以得出B是神，C是人，A是鬼了。同样的道理可以针对第②种情况推断出相应的结论，楼主正好可以自己试试了

我是男的女的 一个说是？ 他是神 因为我是男的 要是另一个说 不是 那他是鬼 那另外一个就是人了

人是骗子
神是大骗子
鬼是受害者

一楼的 好办法