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看小说太较真,有时候逐字地看,越看越容易感觉句子不通顺,读着奇怪,很难受。

时间: 2022-04-16 09:01:16 | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 90次

看小说太较真,有时候逐字地看,越看越容易感觉句子不通顺,读着奇怪,很难受。

语文阅读技巧

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领:整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 2、步骤:(读文章共两遍)

第一遍:通读全篇,大致了解。先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]

第二遍:审清题意,回读原文。看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,仔细,并回读检查]

最后:理清要点,认真答题。根据答题要求,加工改造,概括提炼。(尽可能利用原文中的关键性文字答题) 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解:

第一步,通读全篇,大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

1、了解文章的大致内容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么( 记叙的人物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项:用以下几种方法可以达到上面的目的:

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此)等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行。
( l )找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构。
( 2 )明确文章的顺序。记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。插叙:如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助。
( 3 )理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

( 4 )把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。

第二步,审清题意,回读原文。

在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。2、联系上下文,抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合,顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案(摘瓜)。

第三步,理清要点,认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、 概括题:

(一)、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答。
示例:
◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)
概括的操作思路是:

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括。有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春。将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是:慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。(或“什么——怎么样”)

(二)归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式:

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质), 抒发了作者的 ……的感情。

(三)问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式:

注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式;对比式。

2、问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。(1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻。如朱德的(回忆我的母亲)一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人。倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路。插叙:如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助。

(2)说明文顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)
4问文章的层次。 分析结构层次,一般有以下几种方法:

以写事为主的文章: 1.按事情发生发展的先后时间分析; 2.按事情发生发展的地点转换分析;

3.按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章: 1.按人物成长的阶段分析; 2.按人物所在的不同地点分析;

3.按表现人物不同性格特征的不同条件分析; 4.按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章: 1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;

2.按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材。文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略。
详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题:“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
A、 回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。
B、 解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
C、 不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)
4、品味词语:

A、 分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。

B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。。。。。。特点)

C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。。。。。。。的印象、启示,道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换:

A、 能否

B、 词语:分别解释两个词,句子:简单概括这两段或两部分的内容

C、 词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)

句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用:

(要从三方面考虑)

一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用;

二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬, L预示性作用等特点。

三从内容上(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义)

2、谈写作手法和作用
①环境描写:社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题
②人物描写:(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比:增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征
⑤象征的作用 象征该事物某种精神(品质、思想)
示例:
◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用。(4分)
① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。(暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念)
② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。(小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱)

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。

1、选材:材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心

2、结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨,

3语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。

4立意: 思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。

五、 评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)
◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性)。
◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起,运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。(03年《橡数之谜》)

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理;

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。

按总分总的顺序答题:A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由

C所以我们应该怎样怎样。

这个很全哦,望君采纳
小学语文阅读教学的点滴体会

苹塘镇中心小学 陈梓森

由于年龄特点与认知规律的关系,小学生阅读理解能力低下已经得到广大语文教师的共同认可。如何才能尽快提高小学生的阅读理解能力?这是每个语文教师都必须面对也必须研究解决的问题。阅读教学讲得明白点就是教人读书,当然是教人读好书了。教人读书,一是要读,从书中吸取精神营养;二是从读书中学会读书。既要读书,又要学会读书的方法,才是完整的阅读教学。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。它是培养学生听说读写各种能力的重要环节,对于开拓学生的视野,发展学生的智力,以及学生世界观的形成,道德品质、意志情感的培养等都有着很大的作用。在小学语文的课堂教学中,阅读教学所占的比重最大。提高阅读教学的效率是当务之急,也是提高小学语文教学质量的关键。在此结合我多年的工作实践,谈谈我在阅读教学中发挥学生主体性,让学生主动参与学习,优化阅读教学过程等一些不成熟的做法。
一、 培养学生学会读书学会积累
读书贵在会读会积累,在读中理解内容,体悟感情,增强语感,教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累,在如何让学生有感情地朗读下功夫,朗读,可以使学生对读过的文字印象深刻。宋代学者朱熹说:“凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”通过朗读课文,学生可以积累语言材料,掌握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,将会促进说话、作文能力的提高。正如张中行先生所说:“读,为的是吸收”,“使身外之文变为身内之物,并积少成多,这就成为写作的资本。”他又指出:“你不读,或读而不熟,有了意思,可用的表达框架茫茫然,拿起笔就难于得心应手。反之,多读,熟了,笔未着纸,可用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索而顺理成章。”古人云“读书破万卷,下笔如有神”,说明了读写的关系异常密切,同时也说明了阅读是吸收是积累,是基础;写作是在阅读的吸收与积累的基础之上的表达。现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得更为直接,他说:“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过,但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事”。这便是积累的很好体现,学生的阅读积累也是同样的道理:读得多了,自然就会从各个方面得到提高,尤其是文章的情感,它不是外在的东西,也不是教师三言两语就能强加给学生的,只有通过反复朗读,从朗读时语气的轻重缓急,语调的抑扬顿挫,表情的喜怒哀乐中体味情感,获得与作者情感上的共鸣,从中受到熏陶,自由地进行阅读。如在引导朗读《桂林山水》时,先让学生选择文中最生动、最感人的语句进行自由品读,然后交流共同欣赏,有位学生选择的语句是:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……该生读得声情并茂。这时我顺势启发:刚才这位同学读时注意到了声调有高有低,语气有轻有重,速度有快有慢,现在再请他读一遍,其他同学注意听,他读时表情怎样,哪轻哪重……再想他为什么要这样读。该生再读后,我再让他们学着也开口读读这句话。结果学生无论在语气还是速度、表情方面都读出了对桂林山水喜爱之情。
认认真真地读,本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料的好方法。增强语言文字的感染力,就靠认真地读;提高语言文字运用的纯熟度,也主要靠熟读,俗语说得好:“熟能生巧”嘛。有些文章,它的好处、妙处,它的弦外之音与韵外之意不容易分析出来,讲解也难以深透。只能靠反复地、有感情地诵读吟咏,然后才能悠然有所意会。据说古人吟诗作对大多是精雕细琢,反复推敲,坚持不懈,吟诵而成,难怪古诗会如此精妙,流传于世,经久不衰。对于阅读的重要性,古典诗词、现代新诗自不必说,现代作品,即使是语文课本中的绝大部分课文也必须用大部分时间来诵读品尝才会收到好的效果。一些看似浅显的现代白话文,也还是要多读才行,读多了才能体会到作者的思想感情,才能感受到什么叫“言已尽而意无穷”。叶圣陶先生早说过:“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书,让学生‘潜心会本文’”。学习语文重在语文实践,重在训练。而“读”又是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上,我们教师应该变多余的分析讲解为扎实认真的阅读训练。因为语言文字往往包含着很大的文章,离开了作为教学活动中的主体学生的读,单凭老师在讲台上的讲解,学生能学到的只是皮毛!而且学生平时语文基础差,错别字多,不也正说明了他们读得少,是凭自己想当然地在写字吗?如果经常读书,字形多次在头脑中显现,哪怎会写错别字呢?因此,在语文教学中多读与多背就是一个学会读书、学会积累的非常重要的一个环节。阅读教学要以学生的终身阅读为计,既要读,又要得法,即读与法的结合。那么,学生的积累自然就丰富了。
二、创设情境培养学生阅读兴趣
新课标中说:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”兴趣是学生最好的老师,只要把学生的内在动力激发出来,一切都会水到渠成。小学生处于学龄初期(7岁到12岁),该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧,他们渴望学会阅读,他们在认识中的特点,表现在感知上有较强的情感性。激发学生阅读的兴趣方法很多,在具体操作过程中可以根据教材内容,学生实际情况来选用恰当的方法激发读书的兴趣。需要注意的是这一过程不必花费太多的时间,一句话、一幅插图、一段音乐、一个情境、用得恰当,都能调动学生的积极性。他们最先识记的并不是最本质的东西,而是对他们产生最深刻印象的东西。随着学习的深入,他们逐渐形成一些正确的社会情感(如爱国、崇尚勇敢、乐于助人等),并以此来评价作品、评价人生。
强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力,是构成阅读能力的最为活跃的因素,要产生这种内驱力,首先是需要;其次是满足;第三是入迷。在阅读教学中,教师首先提出有关问题,促使学生带着问题去阅读,然后在师生共同活动中让学生阐发自己的观点,使他们获得满足之后的快乐。在教学中,可适当鼓励语文基础薄弱的同学回答较为容易的问题,让他们在阅读和解决问题的过程中获得一种成就与满足感。经过多次练习以后,同学们的阅读兴趣自然而然便提高了。当阅读的兴趣成为一种推动学生求知的内在力量时,可以使学生产生强烈的学习动力。学生有了学习语文的兴趣,便会从内心产生学好语文的自我要求,就会有强烈的求知欲望,并自觉地去提高语文能力。叶圣陶先生一贯主张:“在课堂里教语文最终目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样的一种能力,不待老师教,自己能阅读。”为了培养学生的阅读兴趣,还可以多搞一些课内外的阅读竞赛,教师在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子,鼓励并公开表扬他们,让他们经常在班上朗读,在校会上发言,推荐他们参加学校和社会组织的诗歌朗诵会、演讲会,使他们成为同学们学习的榜样。榜样的力量是无穷的,高水平的阅读,会激发学生无穷的学习兴趣,阅读效应也会逐步形成起来。同学们的阅读兴趣培养起来了,叶圣陶先生所提倡与追求的“不待老师教”的境界便自然而然地达到了。
三、循序渐进重视掌握阅读方法。
阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。近年,国外流行一种“SQ3R”读书法。这种五步读书法,最早出现于美国衣阿华大学,后来,美、英和欧洲各国都普遍采用。教育学家和心理学家一致认为,这种读书法符合人们读书中的一般思维规律,有助于理解书本内容和增强个人记忆力。
五步读书法过程包括:一是浏览,这是读书的第一步,当拿到一本书后,首先应概要地读一读该书的提要、目录,以便对该书有个大体的了解;二是发问,一边粗读一边提问,这样可以激发学习兴趣,促进自己的钻研;三是阅读,如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门,阅读则是登堂入室。阅读就是从头到尾细读,对重要、难解部分反复读。在阅读过程中,要做到眼到、口到、心到、手到,也就是边读、边思考、边圈点、边画杠杠。要尽可能将自己原有的知识和新知识结合起来,写眉批写心得,做读书笔记。以保存“知识印象”;四是复述,复述可分为详细复述、扼要复述与创造性复述几种方式,创造性复述适合于高年级学生。在这种讲述训练中,可改变文章的人称进行讲述,也可改变文章的角色进行讲述,或换成另一种体裁进行讲述,或对文章内容进行扩充……如教学《穷人》一课后,可创造性地复述渔夫夫妇抚养孩子的艰辛,孩子渐渐长大带来的欢乐,生活平凡但真实地反映了人间自有真情在……形式多样,自由灵活。然而,不管如何复述,都要对文章进行一点评论。语文教师长期坚持对学生进行各种阅读复述训练,有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力,能快速、有效地提高学生的阅读能力。五是复习,通过复习可以使学到的东西得到有效的巩固,加深记忆留下深刻的印象。
古今中外,圣贤先哲,留下的读书之法,浩如烟海。现将一些名人的读书法搜集整理如下,希望能对老师和同学们的阅读有一定帮助。但究竟自己最适合什么样的读书法,还是应当因人而异的。
孔子是我国春秋时期的大思想家,大教育家,记录孔子及其弟子言行的《论语》中有许多孔子关于读书的名言,归纳起来,可以看出孔子在读书时非常注重“结合”。学与思结合。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话概括地道出了“学习”与“思考”的辩正关系。只有二者紧密结合,才能经过“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的比较分析、归纳综合等思维活动,获得真知灼见。
学与习结合。孔子说:“学而时习之,不亦说乎?”心理科学实验表明:学习、理解、掌握知识不是一下子就能完成的,有一个循序渐进的过程。并且人的遗忘规律是先快后慢的,所以读书不仅要学,还要时时温习,不断复习强化,才能利于后边的学习。因为旧知与新知是存在内在联系的。正如孔子所说:“温故而知新,可以为师矣。”
学与行结合。孔子认为,“学”是为了“行”,而且“行”是首要的,孔子还曾强调指出:要“讷于言而敏于行”,强调学与行的结合,即把学到的知识运用到实践中去。
宋代朱熹读书有“三到”:心到,眼到,口到。
鲁迅先生喜欢“跳读法”,因为他认为:“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的。所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。”
清代著名的文学家和书画家、号称“扬州八怪”之一的郑板桥,其读书方法独树一帜,有着鲜明的特色。郑板桥曾写过这样一首诗:“读书数万卷,胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦。”他还说:“五经,二十一史,藏十二郭,句句都读,便是呆子,汉魏六朝,三唐两宋诗人,家家都学,便是蠢才。”由此可以看出,郑板桥指出读书只求多是无用的,而应精选出自己有用的书,要学以致用。
我国现代文学家老舍先生也是一个酷爱读书的人,并且在读书时对于不同的书会采用不同的阅读方法。
广读、泛读。老舍先生曾说:“读书没有系统”,实际上正像是蜜蜂采花粉那样,广采博取。凡是他觉得有用的知识,都尽量广泛地涉猎。正像他说的:“借着什么,买着什么,遇着什么,就读什么。不懂的放下,使我糊涂的放下,没趣味的放下,不客气,我不能叫书管着我。”
快读、跳读。老舍说自己读书常常“读得很快,而记不住”。这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读书法。
精读。广读、泛读、快读、跳读并不意味着老舍不细读、精读。他曾把但丁《神曲》的几种英译本,无论是韵文还是散文,都仔仔细细地读过一遍。不光读原著,还读评论,并且搜集了许多关于但丁的论著。1921年至1929年间,老舍读近代英法小说,也是采用此法。
除读书外,老舍还十分注重向社会学习,从社会中获得各种直接的经验知识。他的名著《骆驼祥子》,就是他深入人力车夫中体验生活,直接从小茶馆与大杂院以及车厂汲取原材料,从而创作出来的。
爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法,特点同样十分明显。所谓总,就是对全书形成总体印象。所谓分,就是在总体了解基础上,再逐字地略读一下全文的内容。而在略读中,则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合,就是在略读全书之后,着重把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合起来。
英国培根关于读书的“三个比喻:我们不应该像蚂蚁—样只是收集,也不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子里抽丝,而应该像蜜蜂一样采百花、酿甜蜜。
马克思读书”三字秘诀”:博(博览群书)、记(折书角、画线、做记号)、读(熟读成诵).
英国作家毛姆的“乐趣”读书法,是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为
乐趣而读书”的主张,他说:“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。”如此“脚踏多条船”,使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中,其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多!
当然,无论哪种读书汉,对求学者而言,它都只是一种工具而已。所以,万不可为某种方法所左右,尤其忌讳读死书、死读书的恶习,对所捧之书,既能钻进去,又能跳出来。这样才能把书读活,使他人的知识为自己所用,正如孟子所言:“尽信书则不如无书。”
在阅读中必须注重培养学生阅读的整体性与创造性。如:每教一篇课文都不应急于进入分析阶段,而应指导学生在阅读时注意整体把握课文内容(主要是材料内容)和形式(文体和语言),要求学生确定对课文的整体观念,让课文中的“人”有个整体形象,让课文中的“事”有个整体概念,让课文中的“景物”有个整体轮廓,让课文中的“问题”有个整体思考。那种盲目照抄教参资料,一开始就支解课文,一背景、作者,二解词,三分段,四归纳中心,五指出写作特色,让学生一开始在头脑中便留下支离破碎的印象和不少疑问的做法,不仅是错误的,而且是有害的。美国诗人柯勒律治把读书人分四类:一类,好比计时的沙漏,读书好象漏沙,注进去,漏出来,到头来痕迹也没有留下。第二类,好比海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不变。第三类,象滤豆浆的布袋,豆浆都漏了留下的只有豆渣。第四类,象是石床的矿工,把渣甩一旁,只拣些纯净的宝石。这第四类读书人在阅读过程中完成了“矿石”到“宝石”的升华过程,便带有一定创造性阅读的特色。培养创造性阅读能力具有非常重要的意义,在资源匮乏的日本,把培养学生的创造性阅读能力当作经济起飞的一个具有战略意义的课题。而具有创造式阅读能力,又是现代社会创造型人才的基本素质之一。这便要求我们在教学中应不断引导和培养学生的创造性阅读能力。当然,要让学生达到创造性阅读的阶段,首先还是要循序渐进地从基础做起,从教学中的点点滴滴的地方做起。
首先,要充分利用阅读期待,引导学生走进文本。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,遇到问题总想探究结果,有一种不达目的誓不罢休的求知欲望。我们在阅读教学中可以通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望,探究的欲望,引领学生走进文本。比如,教学《卖火柴的小女孩》时,我以一段深情的述说进入课堂,“在很久很久以前的丹麦的一个冬天的晚上,寒风呼呼地刮着还下着雪,一个和同学们差不多大的小女孩吃力地走在大街上,她身上只穿着薄薄的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得红一块青一块的,她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走着……”创设了一个情景,拉近了学生与小女孩的距离。接着我说:“听到老师刚才的述说,你知道什么?你认为小女孩此时最需要什么?”这样激发了同学们的阅读期待,大家纷纷迫不及待地要进入文本去阅读、去寻求答案。
  其次,在进行阅读要求时,要遵循循序渐进,由浅入深的原则。俗话说“一口吃不成个胖子”,在进行阅读教学时要让学生有一个逐步提高的过程,不能急于求成。因此我们在提出阅读要求时要适合学生的年龄特征和知识水平,不合学生实际的过深的要求会挫伤孩子们的学习积极性,久而久之会使他们对阅读失去了信心和耐心。我的做法是在低年级的时候,要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确地断句,读出一定的感情,并且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。中年级时提出的要求要高些,要求学生不但能把各句联系起来读懂一段话,还要求读通一整篇文章。不仅能够理解句与句之间的联系,还要能从句与句之中体会作者的感情。高年级时要求学生学习浏览,正确处理好精读和略读,利用图书馆、网络等进行探究性阅读,通过课外阅读扩大知识面。正是这样一步一个台阶,不同学段提出不同的要求,学生都能做到逐句逐段地读通读懂,达到地全篇内容理解的目的。
  最后,激发学生的主动意识,尊重学生的独特见解。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特感受,体验和理解。”在这种新教学思想指导下,老师们开始注重学生这一阅读的主体。力图在教学中注重激发并尊重学生的独特见解。那么,在教学实践中如何付诸实施呢?
《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这需要我们彻底破除传统的封闭式教学藩篱,调动学生主动参与的积极性,激发并尊重学生的独特见解。
  一是要让学生在阅读中发现问题,并自己尝试解决。可以采用“激疑引思”、“质疑讨论 ”等一些方法。“激疑引思”就是要从课题入手,为初知课文而设问;创设问题情境,为理解课文的中心而设问;运用比较的方法,为加强基础、深化感情而设问。要注意的是所有这些设问都是为了激起学生心中的疑问,从而引发学生的积极思维,达到学生自主参与的目的。“质疑讨论”就是教师要鼓励学生对课文的内容和形式、对教师的引导和提问提出自己不同的新见解,敢于向课本和老师挑战。比如,我在教学《麻雀》一课的时候,有位学生提出了这样的问题:“在发生的整个事件中,麻雀是勇敢还是胆怯呢?”顿时,课堂上议论纷纷,我对同学们的各种见解给予了充分的肯定,在学生说了自己的观点后,我也表达了自己的观点:麻雀是勇敢的,何以见得?在小麻雀生命受到威胁时,老麻雀舍生忘死,挺身而出,站在猎狗面前,老麻雀与猎狗相比实在是太渺小了,但伟大的母爱精神本能地使老麻雀不顾自身的危险。并强调老师的观点并不是绝对的、唯一的,我们应该有自己的感受,只要我们思考过就是好的。
  二是要让学生变异思考,在异中求优。如在教学《草船借箭》时,可以提出这样的思路:如果曹操用带火的箭怎么办?教师虚拟诸葛亮和曹操斗智斗勇场面,引导学生从课文中找出理由,以说明诸葛亮思考缜密,棋高一着。在学生变异思考的时候,一定会出现各种各样的思路与结论,教师要善于引导学生为了解决某一问题去寻找与课文上不同的解决办法,还要让学生会在自己提出的各种不同的解决办法中找出最优秀的来,这对学生思辨能力和分析能力的培养都能起到很好的作用。
  三是要使学生在阅读中有综合串联的能力,以加深对阅读对象的理解。这里有两种方法可以运用,一是延伸情节。比如《穷人》一文结尾的内容的续写,《少年闰土》中对家境很好的“我”的其他比如身体方面的考虑,等等,延伸方法的运用,对培养学生的想象力,也给深入理解课文内容创造了条件。二是创造性的复述。复述是教师们检查学生对课文理解情况的一个常用的方式,而创造性的复述则是根据课文的主题思想,从概括基本内容入手,通过合理的思维和想象,以不同的方式改组课文并用自己的语言叙述出来。这是一个有利于培养学生的创造性思维能力的方法。
  意义、目的和方法总是紧密地联系在一起的。由于阅读意义在小学生那里的重要性,它对我们的教学目的和教学方法也就提出了新的要求。随着新的教育教学理念推进和新的教学技术的不断为大家掌握,阅读教学也越来越被大家所重视了,接下来的任务是要拓展我们的思维,创造性地运用各种教学方法和教学手段,循序渐进地培养好学生的创造性阅读能力。
四、坚定不移培养阅读良好习惯
良好的阅读习惯可以使学生终身受益,没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习,更谈不上阅读能力的提高。良好的阅读习惯实际上是一个整体,它由许多具体的习惯组成。要养成良好的阅读习惯,就要从一个个具体的阅读习惯做起。
1)明确阅读目的。美国著名学者诺•波特指出:“谈到读书,首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚,读书的信心就越坚定持久。”明确目的实在是阅读的第一要事。目的明确了,不仅给阅读增强了动力,也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据,找到了出发点。这个习惯一旦养成,必将大大有利于阅读效率的提高。
2)精选读物。阅读研究专家波瓦尔宁在其《应当怎样读书》中特别制定了“自学者选书守则”,共有以下五种:1、读得少些,但要好些;2、读必读之书,即使没有兴趣的也要读;3、读能够找到的最好的书;4、读不容易的和不太难的书;5、按照一定的阅读计划读。这样读书,就不会因胡乱泛览而浪费精力,也不会因为读了不必读的书而耗费时间,更不会读那些坏书而使身心受损。
  3)按计划读书 。漫无边际地胡乱阅读,终其一生也很难有所建树,甚至会在漫无际涯的书海中搁浅、翻船。恩格期曾一针见血地指出:“无计划地读书简直是荒唐。”因此,应养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。
  4)合理利用时间 。一要坚持计划使用时间,二要严格检查用时情况,发现问题马上纠正。长期坚持,自然形成良好的阅读习惯。
  5)读写结合 。读写结合,“不动笔墨不读书”的习惯是古今中外许多学有成就者的共同经验。读前,笔和笔记本与读物同时到位;读时,笔与阅读同行,该画的画,该抄的抄,该记的记;读后,要检查写笔记的情况,未写的要补上。久而久之,读写结合的习惯便自然形成。
6)读思结合 。阅读的核心是思维,波瓦尔宁把思维和想像的懒惰视为“阅读的最凶恶的敌人”,并号召与之做“毫不松懈”的斗争。要养成读思结合的习惯,就要坚持阅读时不走马观花,浮光掠影,要边读边思,多方质疑。读完之后,要掩卷而思,看究竟有何心得和体会。
7)灵活运用不同阅读方法。英国学者阿普斯在《学习与技法》中指出;“学生和其他读者所具有的普遍错误之一,就是他们都以同一种阅读方法去阅读不同的资料。”为了养成灵活运用不同阅读方法的良好习惯,阅读前在想“为什么读”的同时,也要想一想“怎样读”、“采取何种恰当的方法读”这个问题。
  8)善于使用工具书 。工具书是读者的无声老师,是随时可以咨询的顾问,是解疑释难的好帮手。阅读前,一定要把工具书置于身边;阅读时,遇有疑难,就要翻查,严格要求自己,切实养成好习惯。
9)虚心求师问友。古今成大学问者,无不虚心求师问友。师友间互相交流,切磋琢磨,就可产生群体互补效应。英国科学家卡罗尔在《科学漫步》中讲到:“如果可能,找个和你一起读书的好友,和他一起讨论书中疑难之处。讨论常是潜移默化地解决难题的最佳方案。”
10)温故知新 。“温故而知新”,既是前人成功的经验,又合于现代科学理论。在知识将要遗忘而未遗忘之前安排一次温习,记忆就会保持长久。此种温习安排数次,必将一次深入一次,次次有新意,大大有利于所学知识的巩固和理解的加深,并且在不断的反复温习中养成良好的温故知新的习惯。
  上述十种习惯在阅读中起关键作用,一旦这些阅读习惯得以养成,一个人良好的阅读习惯就基本上养成了。
阅读是一个不断探索,不断学习,不断付出的过程。在阅读中注意培养阅读兴趣和能力的同时还要注意培养良好阅读习惯。阅读是语文教学的生命支柱,只有加强阅读,才能提高语文课堂教学效率,全面提高学生语文素养。
总的来说,提高语文阅读能力不是一朝一夕的事,它要有一个长期的、潜移默化的过程。不要幻想读过一本书后,这次考试就能取得比上次更高的分数,这是急功近利、不切实际的想法。要坚持引导学生在语文园地里反复实践,才能使学生逐步做到习惯成自然。
随着语文教改的不断深入和发展,阅读教学已成为语文教学的一个相对独立而又极其重要的部分,要培养学生的阅读能力,提高阅读的能力,应该说,方法是很多的,也会因人、因时、因地而异。我相信,只有持之以恒地不断训练,学生的阅读能力一定会得到提高的。当然,本人对阅读教学的规律,认识还是非常有限的,以上所提的几点肤浅体会,只是个人的一些见解,还有许多方面值得继续研究与探索。
1. 问文章体裁?答:此文是一篇 。备选答案有: 诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2. 记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3. 文章内容? 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。
答: A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
4. 材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
5. 划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2) 按地点划分(找表示地点的短语)
(3) 按事情发展过程(找各个事件)
(4) 总分总(掐头去尾)
6. 记叙线索及作用? 线索(明线和暗线)———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
7.为文章拟标题。 找文章的线索或中心,
依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感
8.品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。
(2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。
9.了解人称的作用。
第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称:便于情感交流。
第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论
10. 记叙顺序及作用?
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
11. 语言特色? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12. 写作手法及作用? 狭义的写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下:
(1) 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2) 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3) 夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5) 对比手法 通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
(6) 衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7) 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 。
(8) 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(11)文章开篇的写作手法有:
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说,兴,是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻,又有文采
E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。 G、倒叙
13. 修辞方法及作用
(1) 比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点。
(2) 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3) 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5) 对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
(6) 反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。有强调语气,强化内容的作用
(7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。
(8) 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 注:必须结合相关语句分析。
14. 具体词语的含义与作用? 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 答:“××”一词原指,这里指,起到了…的作用。
15. 句子或语段的作用? 有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答:一、内容上:首段和尾段:字面义和象征义。点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义 ,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上 :
在文章开头:(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用
在文章中间:(1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾:总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用。
三、表达效果上:升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上:常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
16. 表达方式? 记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明
17. 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法
18. 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文,往往使用“托物言志”的写法。
19. 描写的种类及作用? 了解描写的几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静,动静结合(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法
种类:一是人物描写:A、正面描写(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写(7)心理描写 作用是:突出人物的性格特征和作品主题。 B、侧面描写 作用是:衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写:分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式:
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写:自然环境描写和社会环境描写
自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展; 揭示文章主题。
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛。衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。
20.分析人物形象:从两个方面入手:一是通过分析典型事例来理解人物形象; 二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
21.小说三要素? 人物(主要要素)、环境、情节。其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)
22.运用正副标题相结合的方式的作用:增强表达效果。
23.续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
24.问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。
25.问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
答:A、 回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。
B、 解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个
表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
C、 不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形
象或严密。)
26.语言赏析或广告:
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策:(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色;关键词能为中心服务。
(2)掌握答题技巧:把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2、找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。
对策:(1)了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式不同,表达的效果就不同。疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然 ,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)
③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用:可以给人以启迪教育作用。)
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。)
(2)注意答题格式:我喜欢 xx 句,因为它xx。
27.文章用典的赏析:一是丰富文章主题,二是增添文章情趣,使文章有文采。
28.品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评:即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答:A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。若没有,则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。
29.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答:A、能或否 B、词语:分别解释两个词。句子:简单概括这两段或两部分的内容。
C、 词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)。句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)
30.问记叙文的表达方式和作用?
答:记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,画龙点睛地揭示人物和事件的意义,以深化主题,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的,无法截然分开的。
31.问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。
①选材:材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。
④立意: 思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧:一是修辞手法:共八种。 二是表达方式:有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)
三是表现手法:衬托、对比、联想、想象等。 四是结构手法:包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32. 评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)
通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性)。 一般地说,答案由三部分组成:
A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起,运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。
33.问阅读后的体会、体验、启示、见解?要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题: A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。
(一)
某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)
修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
(三)
句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(五)
一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)
段意的归纳
1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。
阅读技巧,就要用感情来朗读,列如:那漫山遍野的花,多么美丽呀! 要用赞叹的语气。

如何更有效地阅读?

文章篇幅过长,建议先收藏起来以后慢慢观看。


在《越读者》里有一小节是郝明义对阅读方法的总结,书中提到了三位历史名人的读书方法,陶渊明是“不求甚解”,诸葛亮的“观其大略”,朱熹的“熟读精思”。

三个人都因为某句经典语录被贴上了固定的标签,仿佛陶渊明的读书方法就是不求甚解,诸葛亮就是观其大略,和郝明义的观点一样,我认为三个人分享的不过是读书的一种方法,而他们本人所掌握的读书方法肯定是多元的,世界上没有正确的读书方法,只有合适的读书方法,每一个人也不能只会一种方法,针对不同的书籍读书方法也要有所调整。


找到适合自己的读书方法才是关键,今天分享的12种读书方法,不需要我们完全掌握,可以一一尝试,找到适合的自己的,哪怕一种也是收获。

1:精读法

小时候我们常被教育读书要做到“三到”,眼到口到心到,更有“读书百遍其义自见”的经典语录时刻告诫我们读书要静下心来细细体会,不可操之过急,精读确实可以让我们最大程度的获取一本书的所有知识,也只有钻研进去,细细品味,才能发现文章中的“微言精义”,读到旁人不能领悟的精彩内容。但是精读的弊端也是非常的明显,耗时,“性价比”过低尤为突出。

正如《如何阅读一本书》中所说“读得太快或太慢,都一无所获。”正确的做法应该是:“在阅读一本书时,慢不该慢到不值得,快不应快到有损于满足与理解。”

精读法确实是一种很好的读书方法,但是所有的书都用来精读绝对是一种浪费。


2:目标阅读法

目标阅读法指直接捕捉目标的阅读方法。阅读是要通过各种途径,运用各种方法攻击“目标”,击中“目标”,捕捉到自己所需要的东西。

也有人称该类阅读方法为“功利性阅读方法”,其实我不是很赞同这个观点。目标阅读法强调带着问题去阅读,针对性地阅读,和功利无关,只是一种方法而已。

曾三次担任美国国务卿的美国著名政治家丹尼尔·韦伯斯特读书就属于目标阅读法。每次读书前他都会先看一遍目录,再读一遍前言,再翻上几页,然后列出三个表格:我希望这本书能回答的问题,我期望阅读中得到的知识,这本书会把我引导到哪里去。


3:先读序文法

序文是一本中的简介,在这里花费5分钟的时间便会对整本书有一个大致的了解,知道适不适合自己,也便于抓住重点,理解更加深刻。

运用这种方法就可以很快辨别一本书的好坏,尽快地掌握大意,有效地提高阅读的效率,在之后系统化的读书方法中,先读序文法可谓是必选读书方法之一。


4:SQRRR读书法&PQRST读书法

SQRRR五步读书法最早出现在美国一所大学,后来在美英欧洲各国都普板采用,此种读书方法符合人们读书中的一般思维规律,有助于理解书本内容并增强个人记忆力。

S: Survey(概括性的浏览全书)

书名,副标题,前言(序),目录以及第一章节的快速阅读,了解概括。

Q: Question(浏览时提出自己的问题)

类似目标阅读法,强调带着问题阅读。读书前问自己三个问题,我已经知道了什么?作者想告诉我什么?我想要得到什么?

R: Read (带着审判的眼光阅读材料)

做笔记的过程,划出核心内容,做批注。

R: Recite(主动及时地回忆或者记忆)

读完一本书合起来大声的说出自己收获了什么,所有你能说出来的才算是你的收获,根据记忆遗忘的规律,学习者会忘记读过的80%内容,通过主动的回忆复述,发现自己掌握不牢固或者是理解不透彻的知识点就可以有效的提高我们对整本书的吸收能力。

R: Reviews(温习)

很多朋友抱怨读了那么多书记不住怎么办啊。温故而知新,及时的拿出自己的读书笔记,把最初短时间的记忆转换为长久储存的信息。

在复习的过程中我们也会进行二次快速阅读,有助于产生新的读书感悟,进一步的完善升级我们的知识体系。

一本书只读一次我们能掌握的只有某个颠覆我们价值观,对我们冲击特别大的知识点,而一些系统的我们不曾见过的理论很难通过一次的认识就完全掌握,如果我们能坚持贯彻及时复习,持之以恒,就能够收到良好的效果。

SQRRR读书法和PQRST读书法基本等同,说法不同而已。

P: Preview(预读)Q: Question(提问)R: Read (阅读)S: State(陈述)T: Test(考查)


5:轮流读书法

伟大哲学家马克思的一种独特方法,实践起来很简单,简单讲就是读一段时间哲学内容就看会诗歌,小说,防止阅读疲劳。

目前很多朋友强调读书的时候要一本一本读,不能三心二意,但是这样的读书总觉得带着一种压迫感,轮流读书法好比我们上课总会穿插着不同的课程,正如英国著名作者毛姆所说:“一个人不可能每一天都具有不变的心情,即使在一天内,也不见得对一本书具有同样的热情”。因此轮流读书法并不见得不好,但是需要注意的是轮流读书法要分清主次,知道自己短期内需要核心掌握的一本书籍是什么,突出重点。


6:王者速度法

王者速度法主张30分钟读完一本书,是速读法的一种。王者速读法的目的是在最短的时间内获取更多的知识。可以说王者速度法是把帕雷托的二八原则发挥到极致的一种读书方法。具体操作方法如下:

第一阶段(5分钟):先看书的序言和目录,知道书里是关于什么样的内容,是否符合自己的需要;

第二阶段(5分钟):浏览所有图片、预估哪一部分比较重要,找出高频词汇,知道重点在哪里。

第三阶段(20分钟):用跳读法阅读。要像鸟一样从高处着眼阅读书籍,看到关键词出现的地方就放慢速度详加阅读。出现特别难懂就做一个记号,下次再针对阅读。此刻不需要对某个难懂的知识点纠缠不放。

7:RIA标签读书法

RIA标签读书法是拆书帮总舵主赵周在《这样读书就够了》中提到的一种读书方法,非常的简单实用,只需要10分钟就可以轻松掌握。

艾德勒在《如何阅读一本书》中曾指出对于非虚构图书,可以通过“主题阅读+批判性思考+实践”的步骤掌握理解一本书的内容。RIA便签读书法则是对其的简化升级,更加通俗易懂。

首先我们简单了解一下什么是RIA便签读书法

R:Read,阅读原文,遇到喜欢的句子画下来,对应艾德勒所指的主题阅读。

I:Interpretation,引导促进,对应批判性思考。

用自己的话阐述书中的观点,通过此步骤将书中知识点通过思考消化成自己的。

A:Appropriation,拆为己用,对应实践。

A1)描述自己的相关经验,写下自己有关书中观点相关的经历,成功的失败的都可以。

A2)思考自己以后如何应用

如何掌握呢?准备三张不同颜色的便利贴,当遇到自己觉得有用的知识点的时候就分别在三张便利贴上按照“I、A1、A2”写下不同的内容,当一本书读完,将所有记录A2的便利贴取出来贴在办公桌或者显眼的地方,提醒自己去实践,比起原文提供的方法论RIA便签读书法最后提炼出来的方法论是经过我们思考,结合我们自身实践得出的,完完全全属于我们个人的方法论,效果也就更加明显。


8:主题阅读法

在《如何阅读一本书》中,主题阅读被称为最高层级的阅读方式,其实正如《越读者》的作者《郝明义》所言,主题阅读不过是一种读书方法,层级的说法让大家对此有莫名的距离感,其实主题阅读也是非常容易理解的。

1)确认主题以及收集书单

2)检视阅读

快速阅读,书名、目录、前言,对一本书有一个大概的了解。

3)主题阅读

结合阅读的目的,针对性地阅读不同书籍中同一内容,就比如我最近在做读书类的主题阅读,本期的内容是读书方法的总结,我就根据这个目的只看每本书中有关阅读方法的推荐,其他的内容暂时性放弃。

4)输出分享

做PPT,拆书,写文章都属于输出的一种。


9:李嘉诚的耳朵读书法

这样的读书方法想必大家早已耳闻,就是现如今的音频软件提供的听书。简单方便,可以最大限度的解放我们的双眼,调节长时间“传统阅读”带来的视觉疲劳。

听书读书法不适合工具类书籍,更加适合文学类的作品,有些文字只是看一遍体会不到他的美,眼睛更不足以品味那藏在字里行间的爱恨情仇,这个时候,不妨闭上眼睛,用耳朵去聆听,让大脑完全沉浸在书中营造的意境当中。

有读者曾问我看改编电影和看原著最大的区别是什么?我的回复是前者给大家演绎了导演心中的原著,是对原著的一种表达,而后者,则可以是多种的。

不过要注意,耳朵读书法非常耗时!慎选!


10:10倍速影像阅读法

该类读书方法是保罗·席列在《10倍速影像阅读法》提到的一种方法,影像阅读法,是一种提高阅读能力的新方法,它的效果令人感到惊异,但方法很简单,就是让潜意识如拍快照一般,只看一眼就把书页内容摄进脑中。


此类阅读方法比较难掌握,目前我也不会,我把步骤发出来大家可以有个简单了解,说不定它就适合你呢。内容摘录自《10倍速影像阅读法》

具体步骤如下:


步骤1:准备

1)设定明确的阅读目的,进入理想的学习状态,大家可以尝试橘子集中法进入状态。

2)闭上眼睛,放松心情。从头顶到脚尖都要意识到自己本身。挺直背脊,身体放松,以平缓的节奏呼吸。在心里面说出此次阅读的目的。(例如:“我要在接下来的10分钟阅读这本杂志,好让自己善于利用时间,或是获得灵感。”)

想像你把橘子放在后脑勺上方。意识到自己正处于精神集中的放松状态。眼角和嘴角显出微微的笑意,松弛脸部,消除紧张。感觉自己虽然闭着眼睛,而视线却不断在扩展。现在你的眼睛和内心已经有了直接的联系。一面维持这种精神集中的放松状态,一面轻轻地张开眼睛,以你觉得最适合的速度开始阅读。


步骤2:预习

1)调查整篇文章,了解文章的结构,知道要以什么方式来阅读。

2)找出关键语,关键语就是文中出现的高频词汇,核心词汇,非小说类的书籍,大部分人都能轻易的找出关键语。

3)检讨所吸取的信息,决定是否要进入下一个步骤。


步骤3:影像阅读

1)进入高速学习的模式,对自己进行正面肯定。重复阅读这篇文章的目的,而且相信自己一定会达成这个目的。

2)进入摄像焦点(重点)

状态把视线定在书本上方墙上的某一点,一边意识到书本四个角落,段落与段落之间的空白,一边凝视书本上方墙的某一点。由于视线分散,左右页之间装订的部分好象重叠了,然后形成一条圆筒状如香肠一般的书页,这一页叫做“悬页”。

初学者容易出现的问题,一是视线移动时悬页就会消失,这个问题随着练习的深入就会好的。第二个问题是在摄像焦点下,书页上的文字变得很模糊。这是没有关系的。因为要看到悬页,起初必须把焦点放在稍远的地方。如果要看清近处,眼睛就要放松,然后再拉进焦点。这时,书页上的字就会清晰的令人不可思议,也会显出深度来。眼睛越放松,文字就越清楚。

3)翻页时维持稳定的状态,避免内心的浮躁。

维持影像阅读状态的秘诀有两个:第一个是深呼吸,保持同样的速度。二是配合翻页的节奏,在心里面重复单纯的话语。比如: 放,松,放,松。

4)怀着成就感结束,告诉自己:“我现在已经对这本书有了印象”。


步骤4:活化

所谓的活化,简单的讲,就是把摄进潜意识中的资料信息提取出来的一个过程,属于一个输出的过程。

1)以复习来增强活化

2)等待成熟,结束影像阅读和复习以后,信息会暂时积存在意识之外。这时就要暂停一下,原因是要等待脑子里面的信息成熟。至少要等10至20分钟,等一个晚上是最理想的。

3)对头脑发问,冷静后问问自己到底掌握了这本书多少内容。

4)制作心图,就是思维导图。

步骤5:高速阅读

从头到尾一口气看完,要花多少时间都可以,可依文章的难易度或重要性,有弹性地调整阅读速度。

高速阅读是以适合自己的速度,从头到尾一口气看完,遇到以下的情况时可以加快速度:曾在之前的步骤中阅读过得段落或书页;内容很简单的或非必要的信息。觉得阅读的部分对自己的目的来说不太重要。遇到以下的情况时可以放慢速度。记载的是很陌生或不太熟悉的问题;内容很复杂;对自己的目的非常重要,想知道更多的信息。


11:华罗庚的思考书名法

第一次看到这种读书方式时觉得一代大师真的就是不一样,道理很简单,但却很少有人能想到这种方法。

具体如何操作呢?读一本书除了书名不要看书中的任何信息,包括目录前言,只需要你看完书名后抽出一刻钟,闭目静思,想想如果这本书的作者是你,你会如何去写,会从哪些角度展开。

想完后再打开书,如果思路和你的一样,基本可以放弃无须再读,如果不一样就可以更加针对性地阅读,拓宽自己的思维,读书的效果也比普通的阅读更加有效。

这样的方法同样适合喜欢写作的朋友,同样的一个道理,为什么有些人可以写出千赞爆款文,而你的阅读量却寥寥无几?与其抱怨不如从模仿大神的文章开始,看看人家是如何展开讨论的,至于语言风格完全不必可以模仿,这样的针对性练习更多是针对逻辑思维的完善与拓展。如果特别喜欢某位作者的文风,那就不如试试周振甫的诵读读书法。


12:周振甫诵读读书法

周振甫,浙江平湖人,曾任人民文学出版社编审、学者。他读书,特别是对古典文学著作常常采用的方法便是诵读,和我们小时候简单的背书不同,诵读更加强调对一篇文章语言风格的细细品味,在抑扬顿挫间感受作者笔下文字的别样魅力。

通过诵读的读书方法,等到自已写作的时候,你便会发现自己在不经意间会习惯性地采取类似的语言节奏来表达胸中的情意。


当然,想要写出更好的文章,还是得通过不断的练习逐渐地形成自己的文风。

1、要高效的阅读,这往往意味着我们需要训练大脑进行更快地阅读和处理信息,首先建议学习一下快速阅读。快速阅读是一种眼脑直映式的科学高效的阅读、学习方法,快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上,更是理解的高效:对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用,帮助对文章做整理、分析和归纳。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑快速阅读记忆训练软件》,软件练习是比较简单有效的。用软件练习,每天一个多小时,一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。掌握速读之后,可以把阅读效率提高好多倍,无论是阅读还是学习,都有极大的帮助的,如果阅读效率低,有必要练习提高一下。(由于每个人的基础、能力不同,能学习掌握速读的程度也是不同的;但就总体而言,认真练习的话,掌握到三千字左右基本是都可以实现的,更高的七八千、一万字虽然相对有难度,但也是大有人在的。如果你想学习、读书更快,就赶紧试试吧。)

2、①在你开始读一本书之前,要知道你为什么读这本书?你是视之为精神食粮,还是为了个人的改变,或者只是为了休闲、好玩而读?清楚地确定阅读的侧重点是很关键的。一旦阅读的侧重点清楚了,就是问具体问题的时候了。写下五到十个你希望作者回答的具体问题。通过在开始之前提出一些问题,你首先就为为什么读这本书建立了一个客观的基础。当你阅读的时候,这些问题会使你更容易确定读书是否达到了目标。②正式阅读这本书之前,要先了解这本书。我首先会研究目录,看看章与章是如何构建的。然后,我浏览这本书和小节标题。接着,我读分章概要,甚至结论性的那一章。任何看起来像简短的总结的东西都会先读(坦白来说,我经常在读第一页之前先读最后一页)。然后我才准备好开始读序言。读者常常很想一头扎进书中,但是查看一本书所花的时间是有回报的投资。这一步也会保护我没有浪费时间去读平庸的书!


3、阅读不是关键,思考才是。不要只是读过、止于阅读,要学会思考。①找到中心思想。一般情况下,每一本书、甚至每一个章节都有一个核心思想。在阅读过程中必须养成有目的、有重点地进行阅读的习惯,使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。掌握段落(章节)最方便的办法是抓“主句”,也就是抓住说明全段(章节)主要意思的句子。有的在文章开头和结尾点明中心思想,有的则通过主要事件来表达中心思想,只要根据主要事件,就能很快确定中心思想,等等。如果文中有直接的话语就把它标记下来;如果没有,就自己用简短的话语进行概括总结。②阅读后的思考。在你读完了一本书之后,停下来,给自己一点时间,做最后的总结、评价。读书就像在碎石路上开皮卡车,会在脑子里击起很多尘埃(细节)。在我们评价书之前,让这些尘埃都落定是很有用的。几天之后你的脑子已经处理了细节,书的价值常常变得更加清晰。萦绕在你脑海中的想法,往往就是你需要抓住的,回去在书的封面内页或者在笔记本上写下这些想法。


4、读书的过程中或读书之后,可以考虑做读书笔记(可以用思维导图来做笔记)。读完一本书的时候,再在脑海内重新放映一遍,模糊的地方可以折回去看看;然后对整本书(或者某一部分)做一个思维导图,整理一下主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点。这样做的好处是可以帮你更好的理解,同时也可以让你很好的记忆、回忆(如果你是学生,这很有必有)。而且,对于很多人来说:边阅读边在书上做笔记可以帮助他们集中注意。你也可以在阅读时划出自己喜欢的片段、不认识的字词,或者在空白处写下自己的疑惑等等。当然,只有自己的书才能做记号哦。

我发现我们公司还是比较人性化的,比如说最近搞了一个借书角。公司员工都可以借书看,写明每本书必须在二周内归还,当时我就听到有2个同事在讨论说,二周怎么看的完,一个月也不一定能看完一本呢?


我听到这里在内心里对自己表扬了下,自己心里想着“我一周内肯定能看完”。虽然我看书的速度和网上的一些大神是不能比的,但是我还是挺知足的。自从我写书评后,会发现阅读的速度会加快,因为如果需要输出的话,就需要不停的输入,所以我每天看书已经成为习惯。


秋叶的《秋叶:如何高效读懂一本书》就告诉我们如何成为高效读书的人,秋叶老师不仅在书中说到怎么样高效读书还告诉我们高效的同时还理解书中的内容,而且还要把高效运用到工作中。

下面给大家介绍一下秋叶老师告诉我们的十种读书方法:


一,通读法:我是如何培养思考框架的


在这个读书法中,作者告诉我们就是需要大量的读书,这样就能培养自己分析问题的框架,这时候已经开始形成了自己思考问题的结构,然后我们再接着阅读的时候,就会发现有一个定心锚,看到别人说相关的内容,有用的,就吸收到自己的知识框架里。


秋叶老师还告诉我们,可以先系统读一读批判性思维领域的经典作品,耐着性子多读几遍,会一辈子的收益。


说到批判性思维,我想起前段时间读过的一本书,丹尼斯.韦特利的《成功心理学,发现工作与生活的意义》这本书中有单独一节是训练你的思维,就是教我们怎么学习批判性思维,告诉我们批判性思维的好处和标准。


二,树读法:我是如何去做主题阅读的


如果觉得某个方面有必要了解学习,秋叶老师至少会看十本同类书籍,然后仔细想想那些专家的看法是否一致,慢慢得出在这个领域的思考框架。这种阅读方式叫主题阅读。


主题阅读就是先圈定一个感兴趣的领域,然后搜集这个领域可以找到的图书、论文和其它文献进行阅读。有的人会让某个领域的大神推荐读物,但是这些人通常不是爱读书,是想走捷径。


如果你是想了解项目管理,最好是多看几本项目管理领域的书,慢慢看,慢慢做功课,而不是只看一两本求速成。


三,图读法:我是如何去啃硬书的


这个就是我们现在理解的思维导图法,现在做思维导图也方便了,有很多免费的软件可以做,我通常用的思维导图软件是百度脑图。


在这一节中,秋叶老师用的是柴静的《穹顶之下》做的一个思维导图例子给我们看。秋叶老师是用下面四点原理来做这个思维导图的:


情境(Situation):由大家熟悉的情景引入

冲突(Complication):这会带来怎么样的矛盾?

问题(Question):那我们应该怎么办?

答案(Answer):提供可行的解决方案


思维导图这样的工作比较容易跟得上作者的思路,又能很快帮助我们把思路图形化表达出来,是事半功倍的方法。现在我也有很多文章做了思维导图,大家如果翻阅我以前的文章也能看到。


四,框读法:我是如何读经管书的


我们看一看秋叶老师归纳出来的五点方法:


1.列出本书想要解决的问题

2.作者看到目前社会存在的原因是什么

3.作者认为此问题存在的原因是什么

4.作者提出解决此问题的方法:


1)写出总结句;

2)解释“总结句”;

3)你认为这个方法可行还是不可行;

4)不可行的地方在哪?或者哪个观点让你产生了共鸣?;

5.以后遇到这种情况,你会如何解决?


我们可以利用一些读书框架速度一本陌生领域的书籍。秋叶老师告诉我们两点经验:

经验一:你阅读一本书的动机越明确越强烈,最终能化为己用的知识就越多。

经验二:梳理出全书的框架再去读书收获更快。


五,炼读法:我是如何读畅销书


我们大家都知道,不同的书有不同的读书方法,同样的书也可以用不同的读法。秋叶老师称这种为炼读法。


秋叶老师认为读书要先消化,在内化,然后输出。很多人读书不消化,只是翻书,而动笔就是主动消化的过程,内化的开始。那我们怎么知道一本书对我们来说是否内化成功?要输出,我们可以写书评,可以做分享,可以写读书笔记,这些都算输出,不做这个功课,书只能算看过。


六,逆读法:我是如何读“传道书”的


逆读法就是我们在看一本书的时候,遇到和作者不一致的观点。但是秋叶老师在这里又说到还是要先学一点批判性思维,这样我们就比较容易看出哪些问题隐含价值观冲突,哪些隐含不同的假设,哪些是逻辑错误,哪些是论据不可靠。


如果没有这些积累,就容易变成为了抬杠去抬杠,就不是学习心态了。看这本书中秋叶老师一再的提到让我们学习批判性思维,可见其重要性。


七,抄读法:我是如何读“大牛书”的


这个读书法秋叶老师告诉我们,如果我们在读比较经典厉害的书,那我们就不用装内行写书评了,老老实实的把别人的观点抄下来,先有个印象。


这应该就像我们通常所做的摘录,把比较经典的语录摘录下来,让大家都可以学一学。


八,仿读法:我是如何读工具书的


这个很简单了,就是我们在读一本工具书的时候,照着里面的步骤一步步来就是了,比如《如何有效阅读一本书》,我就会照着这本书里的内容说的做,怎么做笔记。然后就可以用到读其它的书当中了。

九,诵读法:我是如何读文艺书的


秋叶老师写诗评的方法:

1.交代背景

2.交代基本信息

3.表达感受

4.称述支撑你观点的依据

5.进行客观对比

6.友情分享

7.模仿学习


十,闲读法:我是如何读快餐书的


有的时候我们就是为了放松一下大脑,读一些没有营养,不需要动脑子的书。通过这样的阅读,我们可以了解现代人都看什么书,从这类书中学一点别人的长处,就是大收获了。


下面来看看秋叶老师告诉我们如何在职场中变得高效:


一,怎样打造完美的团队


我们知道人是社会动物,从小到大我们都生活在各式各样的团队中。俗话说的好,“不怕神一样的对手,就怕猪一样的队友”,我们都希望自己处在完美团队之中,那么,打造理想团队的诀窍就是我们每个人都应当了解和践行的。


秋叶老师告诉我们一个项目必须由一个团队来执行,有人说一流的项目遇到二流的团队也只能执行到二流的水平,但二流的项目遇到一流的团队,完全可以提升一个境界。


要打造一个项目团队,应该经历怎样的步骤比较合适呢?秋叶老师告诉我们把项目团队生命周期分为七个阶段:


导向;2.建立信赖;3.厘清目的;4.承诺;5.执行;6.高绩效;7.更新;


秋叶老师就是用这7个阶段,把网易云课堂付费课程做到第一名;OFFICES在线付费教育领域第一名,而且学员都是五星口碑超过95%。


二,你团队的软肋在哪里


工作效率的提升往往不是通过个人努力就可以实现的,而是要看团队整体的状况。搞清楚团队人员应该具备哪些必需的关键能力,这些能力是由组织或者团队负责人来认定的,所以组织或者个人的经验会决定整个团队的素质。


秋叶老师用在构建网易云课堂的课程开发和运营团队做一个能力分析作为例子,告诉我们在构建运营团队时,团队特别需要六种能力:


1.战略远见;

2.课程开发能力;

3.充足的上网时间;

4.一对一的PPT指导能力;

5.基于良好网感的营销策划力;

6.服从大局的快速反映力。


三,如何培养你的团队成员


赫塞和布兰查德提出的“情境领导模型”由四个部分组成:


指导:刚刚开始工作的时候,员工需要强大的领导。作为新人,他们往往投入有余,但是专业能力不足,需要领导提供明确地命令和指挥。


2.辅导:在辅导阶段,员工的专业度有所提升,对新工作的忐忑不安和畏惧也开始消失。但对工作的积极态度也会衰减。这个阶段,领导要善于给员工提出问题,引导他们思考,让他们自己去找答案。


3.支持:这个阶段的员工的专业技能足以应对工作,但对工作的态度因人而异,有的还可能想离职但更多的是希望获得更大的发展空间。这个阶段,领导要鼓励员工提出自己的看法,并多多加以采纳。


4.授权:此时员工足以独当一面,领导需要对他们进行授权,让他们培养自己的团队。有自己负责的项目,他们的士气就会保持在一个高昂的状态。


四,如何做一份好的会议记录


在工作中经常要做会议记录,如何在会议上把每个细节都一目了然地记录在案,而且又能突出重点信息?


把会议过程像流水账一样记录,例如谁来了讲了什么,其实并没有意义,秋叶老师告诉我们在职场里做好会议记录只需要三点就够了:


1.要清楚记录会议的结论;

2.要清楚记录得出结论之前的讨论要点;

3.要清楚记录会议的“下一步安排或建议”。


这种记录的好处就在于,理解了会议的核心——“为了决定某件事而进行讨论”。如果因为种种原因不方便写会议记录时,也应该在会后马上做记录,因为那是信息还是热气腾腾的,还有鲜明的记忆,会比第二天再去回想遗忘得少很多。


看完秋叶大叔的这本《秋叶:如何高效读懂一本书》的感觉就是大神们都是读了好多书哦,一年能看一两百本书,而且不光是量多,而且都是吸收了书中的内容。不过我目前还达不到这个水平,我希望自己每天能进步一点,今天的自己比昨天的自己更有进步。

因为坚持写作已经有很长的一段时间,且每周花在写作上面的时间相对比较多,方法说完了以后,就准备写一些工具类的系列文章与大家分享,这一系列的开始是写作者的效率工具。


本篇主要写一下写作者的工具箱的第一篇:阅读


0.关于阅读


一般来说,得看了十万字或者得有远远大于这些时间的经历才能够写出一千字。而且质量越高的文章,这个比例就会越大,要想完成高质量的写作的过程,就需要在上游控制,即大量的阅读。


1、Rss阅读


虽然博客时代已经过去,但是仍然无法否认博客阅读的价值,仍然有大量的作者仍然坚持在博客上编写文章,所以RSS阅读仍然是我常用的阅读之一。


1.1.收费软件Reeder


Reeder我主要是在桌面端(电脑)上使用

Reeder是我用过最好用的PC端RSS阅读器,它不光在界面展示上做的非常清晰。而且还支持将文章保存到Evernote、Pocket、分享到twitter内

我一般都是在下班前扫一下Reeder,觉得有意思的,会放到Pocket里面,在回家的路上,或者吃饭的时候慢慢看。觉得可以深入研究的,则保存到印象笔记里面进行后续的处理。


1.2.免费软件网易云阅读

网易云阅读,我主要是在移动端(手机)上使用

网易云阅读一个非常好的就是,可以自己按照分类订阅自己感兴趣的源,而且源非常丰富

在我刚刚入门做产品经理的时候,关注了科技板块的所有帐号,每天睡觉前看一遍,持续看了半年,收获很大,现在感觉重复的信息太多,不需要这么干了,但初学者可以尝试一下。

同时,它更赞的功能是,可以自定义添加订阅的源

这样,基本上网易云阅读就可以覆盖我所有想要定期关注的媒体、博客等,除了书本和文章之外的所有资源了。


2.文章阅读

2.1.免费软件Pocket

只需要你在Chrome或者Fixrefox上安装一个插件,它就能够将网页上的文章很方便的重新排版成好看的格式。之后你可以登录到Pocket上,在空闲的时候去阅读文章,不过它不是存储到Pocket服务器上,如果链接失效,就看不了这篇文章了,如果想要存储到Pocket服务器上,则需要你购买会员(不过一般都用不上,我基本看完了都会放到印象笔记上去)。


包括知乎、网易云阅读等阅读应用都支持存储到Pocket上去,它移动端的基本功能和界面都和PC端区别不大,就不贴图了。


关于这些稍后阅读类的软件,还有:instapaper、readability等,基本上功能类似,看你喜欢哪一种了


2.2.微信


而现在现在由于加了一些高质量的微信好友,基本上我移动端的信息来源都变成了微信,Pocket也少用了,我用的更多的是微信的收藏功能,可以方便的加标签和搜索,可以满足轻量级的阅读需求,非常好用(当然这个的前提是,读文章的时候没人打扰你,哈哈)。

2.3.免费英文阅读软件Seed

除了中文的阅读,我还需要补充一些英文阅读,英文的阅读方面我比较轻,目前使用的是Seed

它会让你关注一些种子用户(但是目前还不能引入微信和微博的线下关系),根据他们的阅读,来给你推荐文章,同时,每个频道会有几个固定的阅读渠道可以让你选择添加和删除,我还没找到可以自己添加来源的渠道(可能是基于阅读体验的考虑),它很赞的一个功能是可以翻译和添加生词本,这点我非常喜欢。


3.书本阅读


3.1.免费阅读软件多看阅读

多看团队是做kindle系统起家的,后来他们的团队被小米收购,开始做多看阅读。我上学的时候,用多看的比较多,现在用的少一些了,因为书相对比较少……

多看的产品有几个点非常赞。一个是wifi传书,一个是PDF的重新排版,前两者我现在几乎不用了,而我现在最经常用的是文章的批注和读书笔记同步到印象笔记的功能。它导出评论和批注到Evernote不光方便快捷,而且它的排版也非常好。

书中的读书笔记

印象笔记内的界面

总得来说,细节方面做的非常好。


3.2.免费阅读软件kindle


我现在最常用的还是Kindle软件,虽然它阅读体验差,导出批注不方便,经常出bug,不支持读盗版书,手机端也没商城……
但是有一点多看做不到,那就是它的书多而且便宜啊……

而且亚马逊最近老是出活动……

不得不由衷的感慨下,价格才是最好的杠杆啊!


4.总结


通过这些工具,配合线下每天读过的书,基本上可以保障我平均每日10w+字数的阅读量。然而,阅读量仅仅只是产生知识的基础。关于写作,我在我的知识的管理:知识管理方法论—总览 里面写到过,知识的管理分为如下的几个过程:阅读、采集、整理、输出(写作、扯淡),没有沉淀的学习都是耍流氓。所以接下来的写作者的工具箱系列,我会按照知识管理的过程来写一下我是如何结合工具进行写作的,这篇说完以后,阅读到的信息变为你真正的知识,还需要接下来的几个环节:采集,整理,和最后的输出,下一篇我再跟大家分享一下我是如何用工具来采集和处理海量信息的。


关键词:

信息有效信息有价值信息

我们很多人都在拼命的用自己的碎片化时间来学习,从起床那一刻开始就不停的刷微信,发微博,学习各种各样的知识,了解各行各业的大咖的成功轨迹,了解他们的思考方式、做事方法。但我们发现,尽管我们很勤奋,但我们的生活,没有多大的改变。有时不得不感概一声:知道了很多道理,但仍然过不好这一生。

为什么会这样呢?时代变迁,知识迭代加快,信息爆炸,让人眼花缭乱,我们究竟该以何种姿势去成长和挑战呢?其实,在时间和空间的变化里,醉心于眼下的繁荣,看似奋进,却忘了出发时初心的我们,就好像曾经故事里掰玉米的猴子。

如果把我们的大脑比作电脑,那么我们个人意志的运行中必然受到很多外界因素的干扰,识别能力或抗干扰能力比较低的自然很容易被外面的思想或病毒影响,进而影响运行的质量。拿电脑做类比,我们个人运行受影响的原因也可以分为这两类。

越来越多的有识之士,提出了关于学习变革的看法,也尝试用自己的经验服务于大众,也出现了众多的“知识服务商”。特别从罗胖跨年演讲《时间的朋友》提出的一些黑天鹅的认知,也惊醒了一些人。但喧闹过后,该来的依然来了,不变的依然存在。

从罗胖的时间战场的演讲里,我很是认同他关于时间的认识。时间是不可逆的资源,是我们自己最为宝贵的财富。我们可能会用时间投资自己,也会用时间来放纵自己的五官;我们有用时间去换取知识和财富,也会将时间绑在别人的战车上,让自己轻松愉快。成长还是被成长,我们也明白,但我们更多的是被变化所迷茫,不知初心该如何继续。

但包括罗胖在内,他的知识服务都是围绕某一个点展开,并不是体系化的。这一类服务商更多体现的依然是知识的有效供应,所以不管他们如何包装,但我们真正去实际去体验的时候,却发现,自己很难坚持把它完整的体现,他们也很难围绕一种模式仅仅服务于某一个群体。

我们也因此依然忙碌着,但忙碌的没什么效率,更别说效能。

为什么?

因为我们被绑架了,我们的时间被收割,注意力没能聚焦在重要的事上了。

从外在来看:

一个忙碌的人和一个穷人,他们有一个共同的特点:忙碌的人,他的时间带宽总是被眼下的紧急事件占用;穷人,他总是赚完这笔钱想着下笔钱,因为挣钱对他来说很重要,吃完这顿饭想着下一顿饭,所以他没有时间带宽去想未来。

那究竟应该怎么办呢?

我们应该怎么清理我们自身这台电脑,让他存储内容更聚焦,更有效,让运行更快速流程,清晰达到我们想要的目标呢?

从内在来讲:

不管我们提倡时间管理也好,目标管理也罢,我们最开始的应该是清理我们心田上的野草,让我们思维意识的大树足够肥沃茁壮。否则,你的田里种什么也不可能有所收获。

如果我们依然被外界的众多信息吸引而不可开交,如果我们依然关注朋友圈永远看不完的信息,我们时间殆尽,剩下的也只能是无所事事,一声叹息了。

世界变化如此之快,外界的变化超过了我们内心的修炼,所以我们大多数人让内心听从了召唤……。

所以,我们不应该埋怨一个个无聊的广告和演不完的情景剧;也不要稀奇游戏对于我们的吸引力如此之大。有时就连我们想起个早,也会和自己的灵魂争斗的你输我赢。

所以,我们依然在关注这些变化的时候,在想一夜暴富,在富二代,官二代的时候,我们怎么会先从内心去检查初心在哪里,有没有行动?

要想跳出这些坑,让自己有更好的行动力,你应该从哪开始呢?

我认为:

1、回首原点,勾勒愿景;

我们不妨清晰的问问自己想要的是什么?现在还有多想呢?愿意付出努力吗?决心的程度有多少呢?对自己的承诺能负责吗?是从什么时候开始呢?

2、能力盘点、梳理资源;

我们现在有什么条件?个人优势是什么?有哪些可借用资源?有哪些借力的方式?只有明白自己已有的;和目标还差的;我们才可能建立有效的目标。

3、目标细分,有效量化;

罗马不是一天建成的,我们应该将目标按类型,按自身能完成的程度进行细分,分为不同的阶段性目标。当然,我们的目标越小,越是能量化,我们完成的可能性就越高。基于我们一个个阶段小目标的完成,日积月累,自然能帮助我们达成大的阶段性目标。

4、有效的过程管理;

有计划,有执行并不一定能帮助我们达成目标,我们需要阶段性的反思总结,我们需要进行目标管理,将这一类目标放置在最重要的时间,最好精力的时候去处理。只有这样,我们才可能有强有力的效能。

以上侃侃而谈,也许有些理论化,但我们在审视自己,希望改变自己猴子的命运,跳出这些坑时,我们不妨看看周边的21天建立一个习惯、时间管理GDT等理论学习要点时,也并不是多么的复杂。

关键的是,我们是不是还在忙碌的工作生活中,被别人收割自己的注意力及宝贵的时间。

未来的战场是时间的战场,更是注意力的战场。因此,聚焦自己,让注意力集中在自己想做的事上面,我们的时间才会产生更大的价值,我们的生活才会越来越精彩。

我爱看书,看书可使我心静,你们看书的目的是什么呢?

我也很爱看书,我平常看书的目的是为了学习和摆正心态。

我是做交易的,时常瞬息万变,人的心态也不自觉跟着在变。当心态不平静的时候做任何交易都会出错,这个时候最需要的就是看书。

看书能让自己的心静下来,这样有助于摆正心态的平稳。同时,每一次看书都会有不一样的见解,也会有不一样的思路,更会学到不一样的知识。

身边的人说市场每时每刻都在变,而书籍是死的,里面的方法都过时了。在他们鄙视我看一大堆书籍的同时,他们自己也悄悄买回去看了。

我不在乎别人怎么看待我这种行为,我只是出于兴趣而去看书,不是为了别的。我认为书本上的知识是永远不会过时的,正如我小时候学习如何写作文,现在的小学依然在学习如何写作文,其方法都是一样的。

我认为每个人都应该备一本枕边书,在睡觉之前应该要翻看一下,每天至少保持一个小时的阅读时间,这样思维才会保持一种活跃度,才不会被市场淘汰。

要是人长时间不看书,人的思维就会变得迟钝,心态也很容易被外界的事物所动摇,无法保持自己独立的观点。

多看书不仅仅是增长知识、平稳心态,也能提升人的涵养。当然不是所有的书籍都是有益的,我们要挑选一些充满正能量的书籍来阅读,少看悲伤的小说。

选择书籍跟吃东西一样,要吃一些有营养的,少吃垃圾食品。择良去劣才能使人进步。

我看书的目的很简单不是自己闲得无聊的时候好打发时间用的;再就是为了学习成绩,为考试而看的书。有的人喜欢看书觉得自己可以从书中学习到为人处事的方法,可以让自己的心情平静下来,还可以让自己变得更有涵养,丰富自己的知识让自己变得更加的博学多才。

可是我只会在自己显得无聊的时候才会找一些自己感兴趣的手工书籍看看,看看有简单的制作方法好学习一下来打发自己的无聊时间。当自己不想出去的时候,利用自己家里的一些废弃物品做一些旧物改造是不错的选择,既可以解决旧物的利用率又可以调动一下自己的大脑。当然不看书也是可以做出创意的,不过我还是喜欢看书上的小创意。

我最喜欢看关于编织方面的书,当你看懂书上那一个个符号的时候就会有一种自豪的感觉,当然了如果自己再亲手做出来的话会更有成就感的。会让你更加爱上手工制作的,当遇到自己看不懂的图纸的时候就会想尽一切方法去弄懂它,知道你制作出来为止。

每次我看书的时候老妈就会说我是不是又有什么考试之类的东西要去做了。不然就我这讨厌看书的性子是不会无缘无故的看书的,确实如此你会在我要面临考试或者有需要的时候书才会到我的手里,不然你会很难看到我静下心来看一本书,尤其是一本课外书的。只有对我有用处的时候我才会去看书,所以看书纯属娱乐于作用,我不会有书可以提供一切的想法。

一,因为这本书好看

这个原因是不是超级质朴,因为我觉得这本书好看,所以就很想把这本书给看了。我看大部分的书都是抱着这种思想,没有什么那种复杂的目的,什么想要多学习一点知识,多懂一点道理,丰富自己啊。在我身上只有少部分情况是这种原因。主要我要是抱着学道理的目的去看书,这本书我也不可能看的完,可能看一点就看不下去了,一般学道理的书都是很枯燥无味的。

二,为了摘抄

我语文虽然不好吧,但我超级喜欢记录那些很有意境的句子,一方面没事可以把那些优美的句子在早读的时候拿出来阅读,另一方面还可以把记录句子当做练字的过程。这里主要看的书就是散文集,杂文集,类似这种看完根本不知道他们在讲什么的书,虽说看不懂吧,但是就觉得自己看完之后懂了超级多的知识,整个人的档次也上升了不少。

我个人觉得看书还是不要带有目的的好,就这样单单纯纯的想要看一本书,抱有目的看书总觉得很难受,可能既达不到目的,又看不好书。还白白浪费了时间。就很单纯的去享受这本书带给自己的感觉就已经足够了。

推荐你几本书吧,《摆渡人》《我五行缺你》《被你爱过才叫爱》《丰乳肥臀》《我不喜欢这世界我只喜欢你》《满满都是我对你的爱》《灿烂千阳》。这几本都很值得一看,类型大都不一样。

以上。

小时候我们喜欢读书,那是一种憧憬和渴望,带着对未知世界的好奇心,我们走进格林童话安徒生童话世界,体验来自书本里的梦幻王国,那是我们童年的美好回忆。一本童话书,一则寓言故事可以使我们回味好多年,流传几代人。

随着时代的变迁,物质生活越来越丰富,我们渐渐长大,逐渐走进课堂,步入高中生活,人们很少能有闲暇时光去阅读喜欢的书籍,读的更多的是有关高考,有关升学的教科书辅导书,那时候的读书心情真的是急功近利,真想一目十行,把所有的知识都记在脑子里,为考试做准备,以达到游刃有余的状态。

学生时代的我们爱读书其实更多的是为了考试和升学,这是一种很现实的情况,我们无法回避也不能回避,因为只有多读书,你才能学识渊博,才能不断提高自己,才能在考试中突破自己,超越对手,取得成功,所以读书可以看作我们走向成功的垫脚石。

在物质生活丰富的今天,快节奏的生活方式打乱了人们有条不紊的步伐,以至于没有时间拿起一本书仔细品读,很少有成年人去书店等场所花费一下午的时间读一本好书。其实现在很多人读书都是为了充实自己,为了某种考试升职等而被迫读书,但是这也是很正常的现象,毕竟现代社会需要努力不断进取优秀的人才。俗语曾说“活到老学到老”我们需要不断读书,无论年龄多大,我们都是不完美的,需要我们学习的东西还有很多,所以多读书会充实人生,提升人的修养和品质,是我们成为一个有魅力的人。

其实我们不应该被现代化技术牵绊住读书的本性,不能越长大越没有目标和理想,我们的生活还是需要童真,需要沉定的心境和沉稳的品格。

我看小说的时候一句话要看好几遍才能在脑中形成一个印象,阅读速度很慢!

常常在看着段落的时候脑子里一片空白rn看完一段话完全不明白在讲什么,还要重头看一遍rn一句话要看几遍才能形成一个概念,而且阅读速度很慢rn一小时最多只能看十页,超过十页就要不停地往后翻页,很关心后面到底还有多少页,怎样才能再多看掉一点rn而且常常会忘记前面的内容,总是要查看前面的情节,否则很难理解后来的内容rn我这样的情况到底是怎么回事?rn这种情况困扰了我很久了。。。。。
1. 快速阅读要默读,不要朗读。

默读是不出声地阅读,只用视觉扫视文字来理解内容,省去了发声器官的活动,不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。默读是加快阅读速度的基础。

2.快速阅读要逐句逐行地读,不能逐字逐词地读。由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯,所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来。在快速阅读中,我们采用逐句逐行读书的方法,就有利于调动视觉感受的潜能。逐句逐行读,是一种概念阅读法,即抓住句子的主干。这有利于我们抓住句子的主要信息,提高我们对句子的理解能力。对句子理解得快,段落也就理解得快,阅读的速度自然会加快的。

3. 要注意力集中,看得快、想得快。

阅读,既是一种视觉活动,更重要的是一种思维活动。它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动。所以,要加快阅读的速度,除了注意力集中(就是我们平时说的全神贯注)之外,还要看得快、想得快。这是提高阅读速度和阅读质量的关键。看什么,想什么?看这句话或这个句群,这几行字说的是谁或什么,它怎么样、是什么或干什么,想它说的是谁或什么,说的是什么意思……等等,进行分析、综合,抓住了主要意思枣句意、段意,理解得就快了,阅读的速度自然也就提高了。
你要让自己对读书学习知识感兴趣,喜欢上读书,练习提高阅读的能力,慢慢地你就会爱上读书了......兴趣需要慢慢培养的。
这是因为你看小说太少了 对看小说并不真心感兴趣
哥们先找自己有兴趣的书然后再看

如何正确地选书,真正高效地阅读?

关于选书和高效读书,给你一些我的思路和经验:

一、选书的一般思路:①找这个领域的专家,学者,或者优秀的人(上司、同事、朋友等),请他们推荐;②找权威书单,每个领域,都必会有一些专家和达人开列的书单;③根据自己读过的喜欢的书,向外延伸;④根据自己阅读过的书,或自己喜欢的书中提到的书的名字寻找;⑤根据自己的欣赏水平和判断选书。

另外,在选书的时候,不一定要去刻意的追求新书或是排行榜上的别人吹捧的书。也许是一天偶尔听到的一句话引起的对该作者的兴趣,也许是想迎合自己的一段时间的一段心情而去阅读。也不要盲目买书,可以先了解或试读书本中的一小部分,真正感兴趣了再买。当然,也可以选择电子书或者去图书馆阅读(对于学生,校内图书馆就更应该好好利用了)。不同的人会偏好不同题材的书籍,所以赶紧去探寻自己所爱的书籍吧。如果你实在不喜欢读,听有声图书也是不错的选择(只是效率会低一点)。


二、高效读书的一些思路:


1、提高读书效率,首先可以学习一下快速阅读。成熟的读者会游刃有余地调整不同的阅读速度:从很快地浏览文章,到研读、精读,成熟的读者知道什么时候加快一点、什么时候放慢一点。这往往意味着我们需要训练大脑进行更快地阅读和处理信息。

快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法,快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上,更是理解的高效:对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用,帮助对文章做整理、分析和归纳。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑快速阅读记忆训练软件》,软件练习是比较简单有效的。用软件练习,每天一个多小时,一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。掌握速读之后,可以把阅读效率提高好多倍,无论是阅读还是学习,都有极大的帮助的,如果阅读效率低,有必要练习提高一下。(由于每个人的基础、能力不同,能学习掌握速读的程度也是不同的;但就总体而言,认真练习的话,掌握到三千字左右基本是都可以实现的,更高的七八千、一万字虽然相对有难度,但也是大有人在的。如果你想学习、读书更快,就赶紧试试吧。)

2、①在你开始读一本书之前,要知道你为什么读这本书?你是视之为精神食粮,还是为了个人的改变,或者只是为了休闲、好玩而读?清楚地确定阅读的侧重点是很关键的。一旦阅读的侧重点清楚了,就是问具体问题的时候了。写下五到十个你希望作者回答的具体问题。通过在开始之前提出一些问题,你首先就为为什么读这本书建立了一个客观的基础。当你阅读的时候,这些问题会使你更容易确定读书是否达到了目标。②正式阅读这本书之前,要先了解这本书。我首先会研究目录,看看章与章是如何构建的。然后,我浏览这本书和小节标题。接着,我读分章概要,甚至结论性的那一章。任何看起来像简短的总结的东西都会先读(坦白来说,我经常在读第一页之前先读最后一页)。然后我才准备好开始读序言。读者常常很想一头扎进书中,但是查看一本书所花的时间是有回报的投资。这一步也会保护我没有浪费时间去读平庸的书!


3、阅读不是关键,思考才是。不要只是读过、止于阅读,要学会思考。①找到中心思想。一般情况下,每一本书、甚至每一个章节都有一个核心思想。在阅读过程中必须养成有目的、有重点地进行阅读的习惯,使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。掌握段落(章节)最方便的办法是抓“主句”,也就是抓住说明全段(章节)主要意思的句子。有的在文章开头和结尾点明中心思想,有的则通过主要事件来表达中心思想,只要根据主要事件,就能很快确定中心思想,等等。如果文中有直接的话语就把它标记下来;如果没有,就自己用简短的话语进行概括总结。②阅读后的思考。在你读完了一本书之后,停下来,给自己一点时间,做最后的总结、评价。读书就像在碎石路上开皮卡车,会在脑子里击起很多尘埃(细节)。在我们评价书之前,让这些尘埃都落定是很有用的。几天之后你的脑子已经处理了细节,书的价值常常变得更加清晰。萦绕在你脑海中的想法,往往就是你需要抓住的,回去在书的封面内页或者在笔记本上写下这些想法。


4、读书的过程中或读书之后,可以考虑做读书笔记(可以用思维导图来做笔记)。读完一本书的时候,再在脑海内重新放映一遍,模糊的地方可以折回去看看;然后对整本书(或者某一部分)做一个思维导图,整理一下主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点。这样做的好处是可以帮你更好的理解,同时也可以让你很好的记忆、回忆(如果你是学生,这很有必有)。而且,对于很多人来说:边阅读边在书上做笔记可以帮助他们集中注意。你也可以在阅读时划出自己喜欢的片段、不认识的字词,或者在空白处写下自己的疑惑等等。当然,只有自己的书才能做记号哦。

爱读书的你不知道有没有遇到过这样的情况:

想读的书那么多,究竟什么书才最适合自己?

好不容易开始读书了,一读起来却发现读不进去;

总有那么一些书读完却忘了,像白读了一样;

读书总是读的特别慢,拖着拖着就不想读了……


其实,很多人会读书,而真正会读书的人不多。书叔之前给大家推荐了上万本的好书,今天例出6本阅读指南,帮你指出阅读中该怎样真正有效的阅读。好书这么多,一定要先解决“如何去读”这个大问题啊!

伟大的书,每一个爱读书的人都应该尽可能早的去读这本书,这样你可以少走很多弯路。我从这本书中获得最多的是“速读”技能,让我震撼的是“这本书跟你有什么关系”这个问题,这让我避免了很多无效的阅读,节省了大把的时间。

很多人喜欢读书,但是又存在诸多阅读问题的人来说是痛苦的,想要提高,却又无果,但是内里依然有一颗不愿放弃治疗的心不死,终于,有一天我读到了《快速阅读》,找到了原因:读书太慢了!


阅读,不仅仅是文字的输入,还包括文字在大脑中的加工处理,良好的阅读习惯是涉及到方方面面的。这本书,书名虽为《快速阅读》,似乎只讲了速度,但实际上,却是从阅读速度、理解力、记忆力各方面入手,逐个给出对症的解决办法的。而在书的最后一部分,更是给出了阅读整本书的方法。可以在“一目十行”的同时,深刻理解和记忆书中的知识点,并将其运用到日常生活、学习和工作中。


把读书比喻饮食,分成主食、美食、甜品、蔬果,简单理解是赖以为生的专业书籍、出于提高自己的品味阅读、休闲阅读和工具阅读。


这是一本及时的讨论阅读的书,它让我们面对阅读的危机,又揭示了走出危机的新的可能性,并且提出了许多具有操作性的“如何阅读”的建议,不同的读者都可以从中得到启示。


童年的阅读,阅读的记忆与困惑,阅读的方法与知识,乃至于阅读的梦境,勾勒出面对书籍与文字的百般心情,即使书本丰饶的世界有所限制,但仍叫唤出我们共同的心事与希望。以扎实的阅读经验,佐以理性与感性兼具的文字,用一种极其独特的文体与思绪,书写下与各类书籍的美丽邂逅,以及对书的奇想与期待。犹如作者前半生的阅读传记。

毛姆用小说家的特殊才能为他笔下的那些大作家们描绘了一幅幅逼真的肖像,勾画出那些天才的性格特征——他们不再是崇拜的偶像,而是一个个有血有肉、有个性、也有缺点的人。他让我们重新发现那些伟大作家以及他们作品的伟大价值。而他的叙述又是那么简洁明白、委婉动人,仿佛一位慈爱的长者与你促膝而谈。读他的书,可再一次激起我们阅读的欲望——爱读书的人是幸福的。

我想,一个受过中学以上教育的中国人,对于本国极重要的几部书籍多少总应该读过一遍。但是,生当今日而读古书,头一件,苦于引不起兴味来;第二件,苦于没有许多时间向浩如烟海的书丛中埋头钻研;笫三件,就令耐烦费时日勉强读去,也苦难得其要领。……想救济这种缺点,像‘要籍解题’或‘要籍读法’一类书,不能不谓为适应于时代迫切的要求。我这几篇虽然没有做得好,但总算在这条路上想替青年们添一点趣味,省一点气力。——梁启超 


梁启超先生谈了许多切身的读书经验,直到今天仍然对我们有着重要的启发意义。

这部分内容很多文章和资料都会有介绍,比如说看豆瓣、亚马逊的榜单,阅读完一本书后看网站上的相关推荐,牛人大神的推荐书单,影视剧的原著等等。还有《如何有效阅读一本书》里介绍的“清单法”,说明的很详细,操作性也很强。而,今天我想从网站或者实体书店的结构入手分析下,到底我们如何根据自己的需求去有效地选书。

一般来说,书店(网站也同样)的展示区会分为3个部分:新书和特价促销书区,排行榜畅销书特别推荐书区,其他已经出版了一段时间的书区。

新书、特价促销区。一般都会设置于离大门口最近的平台区,或者网页的最显眼的位置。可以将其看作是一个“喧闹的市场”。四种饮食种类齐备,但鱼目混杂,需要我们认真辨识其内容价值,而不能被“特价”所诱惑,买回来一堆“无法下咽”的便宜货。说他是“市场”,还因为是需要我们经常去逛一逛,看一看的地方,因为一旦销售情况下滑,很快就会被撤下展台,经常关注这个区域,时间长了也会知道这家店的品味和特色了。

推荐书区。一般分布在“促销区”附近,同样是平铺展示的状态,是一个热闹中有节奏的“棒球场”。虽然热闹,但是比“市场”更有节奏,有看头。榜首=满垒全垒打,排名后面=单发全垒打,畅销但没上榜=一垒、二垒安打,特别推荐=被接杀的高飞球。通常我们说的选书看榜单,也就是对这部分的关注。因此能否淘到适合自己口味的阅读书籍,看懂这场“棒球比赛”是关键。

其他书区。一般会在书店四周立面的书架上,或者网页的资料库里。我们可以将其看作是一个安静的“图书馆”。他是一家书店的真正生命所在,书架上站立的书籍内容是否丰富,决定了书店的精彩与否。具体我们要看什么呢?“图书馆”包括的知识门类有哪些,是否齐全,陈列得是否清晰,是否方便查询,是否按照由浅入深得顺序帮助读者了解这个门类的知识等。

这样一来,当我们再次迈入一家书店,或者打开一个电商网页的时候,就不会一脸蒙圈地盲目搜索,不知所购了。至少,会根据不同区域的特点,用不同的方法去选择有利于我们大脑饮食的精神食粮了。


如需转载请联系作者授权

关于选书和高效读书,给你一些我的思路和经验:

一、选书的一般思路:①找这个领域的专家,学者,或者优秀的人(上司、同事、朋友等),请他们推荐;②找权威书单,每个领域,都必会有一些专家和达人开列的书单;③根据自己读过的喜欢的书,向外延伸;④根据自己阅读过的书,或自己喜欢的书中提到的书的名字寻找;⑤根据自己的欣赏水平和判断选书。

另外,在选书的时候,不一定要去刻意的追求新书或是排行榜上的别人吹捧的书。也许是一天偶尔听到的一句话引起的对该作者的兴趣,也许是想迎合自己的一段时间的一段心情而去阅读。也不要盲目买书,可以先了解或试读书本中的一小部分,真正感兴趣了再买。当然,也可以选择电子书或者去图书馆阅读(对于学生,校内图书馆就更应该好好利用了)。不同的人会偏好不同题材的书籍,所以赶紧去探寻自己所爱的书籍吧。如果你实在不喜欢读,听有声图书也是不错的选择(只是效率会低一点)。


二、高效读书的一些思路:


1、提高读书效率,首先可以学习一下快速阅读。成熟的读者会游刃有余地调整不同的阅读速度:从很快地浏览文章,到研读、精读,成熟的读者知道什么时候加快一点、什么时候放慢一点。这往往意味着我们需要训练大脑进行更快地阅读和处理信息。

快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法,快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上,更是理解的高效:对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用,帮助对文章做整理、分析和归纳。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑快速阅读记忆训练软件》,软件练习是比较简单有效的。用软件练习,每天一个多小时,一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。掌握速读之后,可以把阅读效率提高好多倍,无论是阅读还是学习,都有极大的帮助的,如果阅读效率低,有必要练习提高一下。(由于每个人的基础、能力不同,能学习掌握速读的程度也是不同的;但就总体而言,认真练习的话,掌握到三千字左右基本是都可以实现的,更高的七八千、一万字虽然相对有难度,但也是大有人在的。如果你想学习、读书更快,就赶紧试试吧。)

2、①在你开始读一本书之前,要知道你为什么读这本书?你是视之为精神食粮,还是为了个人的改变,或者只是为了休闲、好玩而读?清楚地确定阅读的侧重点是很关键的。一旦阅读的侧重点清楚了,就是问具体问题的时候了。写下五到十个你希望作者回答的具体问题。通过在开始之前提出一些问题,你首先就为为什么读这本书建立了一个客观的基础。当你阅读的时候,这些问题会使你更容易确定读书是否达到了目标。②正式阅读这本书之前,要先了解这本书。我首先会研究目录,看看章与章是如何构建的。然后,我浏览这本书和小节标题。接着,我读分章概要,甚至结论性的那一章。任何看起来像简短的总结的东西都会先读(坦白来说,我经常在读第一页之前先读最后一页)。然后我才准备好开始读序言。读者常常很想一头扎进书中,但是查看一本书所花的时间是有回报的投资。这一步也会保护我没有浪费时间去读平庸的书!


3、阅读不是关键,思考才是。不要只是读过、止于阅读,要学会思考。①找到中心思想。一般情况下,每一本书、甚至每一个章节都有一个核心思想。在阅读过程中必须养成有目的、有重点地进行阅读的习惯,使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。掌握段落(章节)最方便的办法是抓“主句”,也就是抓住说明全段(章节)主要意思的句子。有的在文章开头和结尾点明中心思想,有的则通过主要事件来表达中心思想,只要根据主要事件,就能很快确定中心思想,等等。如果文中有直接的话语就把它标记下来;如果没有,就自己用简短的话语进行概括总结。②阅读后的思考。在你读完了一本书之后,停下来,给自己一点时间,做最后的总结、评价。读书就像在碎石路上开皮卡车,会在脑子里击起很多尘埃(细节)。在我们评价书之前,让这些尘埃都落定是很有用的。几天之后你的脑子已经处理了细节,书的价值常常变得更加清晰。萦绕在你脑海中的想法,往往就是你需要抓住的,回去在书的封面内页或者在笔记本上写下这些想法。


4、读书的过程中或读书之后,可以考虑做读书笔记(可以用思维导图来做笔记)。读完一本书的时候,再在脑海内重新放映一遍,模糊的地方可以折回去看看;然后对整本书(或者某一部分)做一个思维导图,整理一下主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点。这样做的好处是可以帮你更好的理解,同时也可以让你很好的记忆、回忆(如果你是学生,这很有必有)。而且,对于很多人来说:边阅读边在书上做笔记可以帮助他们集中注意。你也可以在阅读时划出自己喜欢的片段、不认识的字词,或者在空白处写下自己的疑惑等等。当然,只有自己的书才能做记号哦。

我觉得这两者呢前提都是要懂得自己应该读些什么书。



我经常会看到有人求推荐书籍,也会看到很多推荐书单的文章,热度居高不下。

所以我一直都很想问,你看了那么多推荐书籍的文章,那些书籍真的适合你吗?你真的全都看进去了吗?

大多数人的回答是没有的,因为只是看到那些推荐书籍的人取得了进步,赢得了掌声,就希望随着他人的脚步,也走出一条自己的路子来,根本就没有去考虑是不是自己最需要的。



我自己也是这样的人,今年买了一大摞的书。

思维导图类,高效管理时间类,手绘类,沟通技巧类,番茄管理法类,关注的一些作者出的书籍等等,甚至还有各种时尚杂志,我想学学别人的穿衣打扮,让自己看上去时尚一些。

可以说基本上今年最流行的书籍类我都买了。

我买的原因也很简单,大家都在看,我怎么能不看呢,不看岂不是就落伍了。



但其实,这里面的有些书我根本就不需要,也看不下去,从快递小哥交给我的那一刻起,他们就没有被翻开过,呆在我的书桌上,灰尘都积了一层。

而那些我看了的书籍,有一些基本上上是囫囵吞枣,内容也是记得七七八八,过不交了多久就忘了。

书上的内容彻底被我记住的,只有我当下特别需要的,能够运用到我的工作和生活当中去的,所以我才说这两者的基础是懂自己的需求。

像我最近在准备考BEC中级,我需要的就是专业类书籍,以及如何提高记忆力的书籍,再宽泛一点还有管理时间的书籍,而那些沟通类的书籍,我完全可以放到以后再买再看,放在书桌上反而会分散我的注意力,心里老在想这本书花了钱我要尽快看完它,得不偿失。



再说到高效阅读,现在很流行一天读一本书,一周读一本书,一月,一年读多少书的读书形式,因为快所以看上去高效。

但是我是不建议记忆力理解力都一般的人这样子读书的,因为这样实际上脑子里什么都没有留下,我倾向的是慢读,精读,细读,把一本书里的每一字每一句都弄得清清楚楚明明白白,达到读一本书胜过读十本书的效果。

等到把读书练成了一种习惯,再像别人说的那样去快速阅读。

以上,我个人的读书经验,具体怎样读,依个人情况。

文章标题: 看小说太较真,有时候逐字地看,越看越容易感觉句子不通顺,读着奇怪,很难受。
文章地址: http://www.xdqxjxc.cn/gushi/136554.html
文章标签:逐字  通顺  较真  句子  越看
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