讲一个自己的故事

死都死了还需要拘留么。我觉着最多把尸体找到，家人安葬就可以了。

讲

编故事主要试题形式
一、命题类。
命题类是一般性的考查方式。这是招生高校考查戏剧故事写作能力的主要方式。题目的形式多种多样。例如：《雨夜》。

二、续写类。
故事开头应该给出，要求考生编织主题情节和故事结尾这类题目有很强的发散思维特点。

三、组词类。
组词类是将毫不相关的几个词编织成一个戏剧故事。例如：书架、相片、电影。这类题目类型主要考查考生的组接、整合以及故事的分层构架能力。

故事元素
一、人物性格----一个人较稳定的对人生的态度，及与之相应的习惯化的行为方式。
二、情节----人物性格和人物关系发展变化的过程。
三、结构----情节的布局和规划。
四、主题----贯穿故事始终的深层情感和思想。
五、矛盾冲突----故事发生发展过程中，由于人物性格和目的的不同，所造成的难以调和的对立和较量。
六、情境----故事发生、发展的特定情势和具体环境。主要包含：自然和社会环境、人物关系、事件发生发展时的情势。
七、悬念----引起观者的心理期待，然后有计划地满足或不满足他们。
八、巧合----故事的常用技巧，目的是为了引发矛盾冲突，或加强矛盾冲突的激烈程度。
九、对比----故事的常用技巧，利用主要表现对象和次要对象的比较造成反差，以衬托和突出主要表现对象。
十、伏笔----对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应，使故事达到情节合理、结构严谨。
十一、细节----故事描绘形象的基本单位。组成情节的每个细微末节。
十二、构思----创作前对故事各个元素进行总体设计的思维过程。包括：审命题、选素材、定题材、各元素设计等。

一个故事 的三个基本要素是--人物、 环境、 情节
在认清楚命题后， 再开始从情节、人物、环境上来构思， 迅速确定三个信息，即“一到两个主要人物，在某个时间某个地方， 发生了某一件事情” 。 比如以“花”这个题目为例，考生在拿到题目 后就可以确定“一个中年男子，在一个大雪纷 飞的夜晚，在一个小女 孩那买下了一朵玫瑰花” 。按照这样的思维方式先从三个基本要素 开 始构思设定，即给整个故事先架起了“故事脊椎” ，让考生的思路变 得清晰，可以很好 地顺着这三个点来往下搭建故事。但要提醒考生的 是，不同类型的命题在确定三要素时要有 所侧重。一般来说，实体性 命题，例如“玩具”“照片” 、 ，这样的命题本身就是情节发 展的中心， 是故事矛盾设置的中心， 考生在构思情节时， 一定要磐紧地扣住命题， 要以 所给的实体为中心来结构故事;而场景性的命题，例如‘假期” 、 “教室”等，已经在环 境这个要素上对故事做了限制，确定了时间或 者空间，考生在这样的命题下构思故事时，就 要结合所给的环境侧重 对故事人物的选择和情节设置，即往环境里放故事;而一些抽象的命 题，比如“梦想”“乡愁”等，这样的命题是比较难的，需要考生将 、 抽象的题目通过人物、 环境、情节来予以具象化，主要是在主题的升 华上下工夫; 而带限制性的命题， 往往给考 生一系列的词组， “老 例如 人、草帽、鱼、爬楼梯” ，这样的命题已经限定了“人物、 环境、情 节” ，已经为考生搭好了“故事脊椎” ，面对这样的命题，考生要关注 的是如 何来结合这些所给的要素继续发展故事，要侧重“确定矛盾， 丰富人物” ，用戏剧化的故 事情节为线索来串联这些词 在确定了“一个主要人物，在某个时间某个地方，发生了某一件 事情”之后，考生接下来要思考的是“找一个主题、确定一个矛盾、 建立你的人物” ，即在三要素“人物、环境、情节”的故事脊椎上继 续搭建故事。 主 题。就是主要的题目，是你讲故事的前提条件和依据，确立主 题就等于确定了你故事的中心 内容。 很多考生认为命题讲故事对主题 的要求和平时命题作文的要求一样.府该是深刻的， 反映社会现实、 批判社会问题的，其实不然。在考场上，命题讲故事的主题应该是一 种情 感主题，是亲情、友情、爱情，是让你开心，让你感动、让你悲 伤的情绪情感，这样的主题 内容才是考官希望听到的。因此考生在构 思故事的时候， 一定要切记: 自己不是在准备一 篇通篇批评的议论文， 而是在创作一个充满感情的故事，自己在追求的不是一味的深刻，而 是要表现出最真切的情感。但在表达情感的同时要注意的是，主题不 要落入俗套，动不动就 是同学得了白血病，父母离异等等。故事是应 该表达情感，但一定要是从自己有感受的真实 生活出发，用自己的真 情实感来构思故事。 矛盾。在确定了人物、基本情节之后，考生们 下一步就应该把人 安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中去， 也就是说必须要有矛 盾 冲突。所谓的矛盾就是差异、冲突，就是故事曲直潮，如果整个故 事就是一条直线，没有任 何酌曲折、冲突，这样的故事绝对是不吸引 人的。矛盾是整个故事的趣味所在，故事情节也 是由某一个特定的矛 盾冲突的形成、发展而成的。因此考生在构思故事时，要侧重于对矛 盾 冲突的设置，围绕一个特定的矛盾，来确定开端、发展、高潮、结 局，来增进故事的趣味性。 人物。人物构成故事的重要因素，故事是人的故事，考生在构思 故事时，要注重从人物 的角度出发，要迅速确定一个主要人物，并将 其丰富成一个真实可信、 个性突出的人物角 色。 在确定人物的过程中， 你可以先设置情节冲突，再根据故事的情节来确定人物性格， 比如你 的情节是一个老头去农贸市场买菜，结果被人欺负，主要人物那个老 头的性格就应 该是唯唯诺诺的。你也可以先构思一个人物，再根据人 物特征去发展情节， 比如你先确定 老头是一个吝啬的爱占小便宜的小 市民的形象， 那么情节就可以安排成他去农贸市场买菜 时顺手拿了别 人的菜，被人发现，而发生口角。另外在构思人物时，考生要注意把 自己故 事的人物塑造成个性突出、真实可信的角色。人都要有性格， 在构思人物时，考生应该尽量 突显出人物个性，但同时要注意这种个 性必须是真实可信的。很多考生在塑造人物时脱离生 活，不从自己的 真情实感出发，凭空想象，塑造出来的人物要不就是完全超越生活的 “天 使” ，要不就是背离生活的“魔鬼” ，这样的人物一看就是在生活 中找不到影子的，就是 虚假的。 “艺术来源于生活” ，就算你情节设置 得再精彩， 但人物缺乏可信度依旧会让 考官怀疑你对生活的观察和判 断能力，怀疑你学习艺术的能力，这样的故事当然不会赢得他 们的好 感。在构思人物时，如果考生一时很难找到思路，可以考虑遵循以下 两个创作经验: ①想想周围的人。在塑造人物性格时，考生完全可以 从身边人的身上来寻找素材，可以想想 你的亲戚、同学、朋友等等， 想想他们的性格特点和生活中的趣事，借助这些素材来构思故 事。② 从自己身上去寻求。除了想想周围的人，考生还可以从自己身上来找 素材， 把自己身上的某些性格特征， 或者经历过的一些事情进行放大、 夸张，再放到 你故事中的人物身上去，这也是一种创作人物的方法。

起因，经过，结果。

虽然你肢体上有残缺,但是只要你心灵上是健全的就可以了,每个人都不是完美的,有时候残缺也是一美,你要正视自己的一切,有的时候是我们自己太过于敏感了,是自己看不起自己.人什么都可以没有,就是不能没有自信,自尊,自强.我家前院也有一个像你一样他小的时候也是院不小心眼睛被小树枝插瞎了.但是我一直都很佩服他,因为他不管是学习还干什么样样都不比我们差.我一点也没有感觉他有什么跟我们不一样的.他这人还特热心,总是微笑面对一切,就冲那份热爱一切的劲我都自卑啊.一切就看你怎么想了我们说那么多没有用的,只有你想做了那才有用.否则我们说那么多也是白说.好好生活珍惜每一天.

正确的面对每一天，相信每天都是新的开始，每天都会有精彩，你可以的

每个人都有一些这样或那样的苦恼和不幸，只有放宽你的心才能面对你以后的日子！！

自己的自信是别的任何的金钱所换不来的.

不要灰心
听家人的吧
去换一下
重新去面对
在每天醒来时
告诉自己
今天是美好的一天
比昨天更精彩

这个故事可以那时被追踪回到1942年。，我们由日本军队击败许多次。 我们被用尽了，并且我们与爱国心的军队是年轻人。 我们是热切杀害日语。 但是失望，他们一直击败了我们有他们压制的火的。 他们有轰炸和轰击和有效的战术。 更加重要，比较他们在武士道，爱国心的盲目的信念没有带来的好处我们勇气。他们一样绝望地战斗了象我们。他们顺利地损坏了我们的士气。 当我们从战场，我们是死的人民，因为我们的精神死了。和这人民来了改变了我们的坏情况。