欢迎访问喜蛋文章网
你的位置：首页 > 读后感 > 文章正文

【日本原版书拆书】哈佛式绘本阅读法1（中文版）

时间: 2021-07-12 13:28:02 | 作者：神吉kanki | 来源: 喜蛋文章网 | 编辑: admin | 阅读: 96次

【日本原版书拆书】哈佛式绘本阅读法1（中文版）

说到“读书给孩子听”，很多大人认为是为还不会识字的孩子读绘本，孩子在旁乖乖地听而已。

与日本的情形不同，美国的读书方式是孩子们喋喋不休，一边和大人对话，一边读书。

实际上，在哈佛一直从事“儿童与语言”研究的加藤映子认为，这种对话式阅读方式对提高“思考力”、“读解力”和“表达力”非常有效。为了提高孩子的能力，我们如何运用绘本激发孩子能力呢？

01

作者简介

加藤映子

大阪女学院大学·短期大学校长/大阪女学院大学国际·英语系教授。

Ed.D(教育学博士)毕业于波士顿大学，进入哈佛大学教育学研究生院(教育学硕士博士)，研究“dialogeleading”（对话式阅读）。

作为于日本在该领域的先驱，通过研讨会等方式，致力于对话式阅读的普及。

02

今后的时代，用自己的头脑思考并传达信息的能力很重要

人工智能的崛起、全球化、假新闻的扩散，世界正处于一个变换迅猛的时代。

在这个通过网络和媒体就能获取大量信息的时代，需要的是判断信息真伪的能力，以及选择对自己来说必要的信息的能力。

简单地说，

“网络和电视上都这么说，是真的吗?”

“老师说的真的对吗?”

“这个信息对自己有用吗?”

这样产生疑问和思考能力。

当然，将自己的想法与对方建立逻辑并提出主张的能力也很重要。

“用自己的头脑思考的能力”以及“把自己的想法传达给对方的能力”，想必大家都希望自己的孩子具备这样的能力吧。

我们日本人一直以来都被教育“老师的话要默默听”。但是，世界上的教育却与此完全相反。

那就是“不要囫囵吞枣地接受别人说的话，要从头开始用自己的头脑思考”的教育。

这种倾向不仅在欧美，在新加坡和中国等亚洲国家也在蔓延。

说它是“世界的常识”也不为过。

而且，随着全球化的发展，我们已经不能再像以前那样只和能够理解对方想法的人一起工作了。面对不同文化背景的人，必须明确阐述自己意见的场合越来越多。

作为能够应对这种变化的教育，日本也开始重视培养“自己思考、陈述意见的能力”。

所以，从教育的极初期阶段开始进行对话式绘本阅读对孩子这种能力的培养也有帮助。

在新时代的教育中，对话式阅读也是最合适的教材之一。

03

美国的对话式阅读方式非常热闹

在以日美亲子为对象，研究在给孩子读书的方式上有什么不同的时候，一起做调查的一位美国的前辈曾这样说过。

“日本的亲子真是让人忍俊不禁啊。”

在给孩子读绘本的时候，日本的父母一般会让孩子坐在自己的膝盖上，或者坐在旁边，时不时地看着孩子的脸，看着孩子的眼睛，在平静的氛围中读绘本。

那么，与此相比，美国的父母和孩子的阅读方式是怎样的呢?

孩子们喋喋不休地说话，父母和孩子一边对话一边读绘本。

美国的研究人员认为这是给孩子们读的标准，在他们看来，日本父母疼爱孩子给孩子读绘本的样子，是非常令人欣慰的。

为什么日本和美国在读绘本这一点上有差异呢？

其提示在下面的表格中。

在美国，给孩子读绘本的父母都明确地认为“绘本是教孩子说话的教材”。朗读是为了学会英语的读写的学习。

所以美国人和日本人开始给孩子阅读绘本的时期也不同。

我对3岁孩子的母亲和5岁孩子的母亲进行了问卷调查，结果如下表所示。

由此可见，日本的母亲认为，绘本是从婴儿开始说话的时候才开始读给他们听，但是美国的母亲则比这个时期还早一年就开始了。

另外，当问起“和孩子一起读什么样的绘本?”这样的问题，也能明显看出差异。

在美国,更多的是包含文字和数字，交通工具等信息并结合故事的绘本,而在日本,则是偏向《桃太郎》等民间故事，侧重把传说中的伦理观传达给孩子们。

另一方面，美国的母亲认为绘本和语言的发展紧密相关，这点也是和日本的家长有所不同。

04

聚焦于语言教育的读书手法

我并不是说“美国是这样的，所以日本人也应该这样做”。

美国人的语言教育意识高，其原因在于日语和英语的语言结构不同。

日语的情况下，首先要学习的是平假名，即使有几个例外，一般会用一个音用一个文字来表示。

与此相对，在英语中，“a”这个字母像apple和cake一样，根据字母组合的不同，发音也不同。

即使能像“ABC歌”那样一个个读懂字母，也不会像平假名的组合那样。

事实上，我在美国每周去一次去观察幼儿园，家长们都很关心“孩子能不能认字”。

不像日本，主要是为了让孩子喜欢读书，培养丰富的感性，美国父母的目的则很明确，就是“为了教孩子说话，给孩子读绘本”。

美国的父母都有一种切实的危机感:如果不好好教育，自己的孩子就不会读写。

所以，作为“学习”，读绘本给孩子听。

日本国内的各种研究机构和企业都在进行关于“给孩子读书”的目的的问卷调查。根据这个结果，回答大致可以归纳为以下五个方面。

①为了促进亲子沟通

②为了培养情操

③为了让他们喜欢上读书书/为了让他们习惯活字印刷

④为了培养专注力

⑤为了语言教育

其实,日本人一直进行的读书方法对①~④的效果是可以期待的，相反,“⑤语言教育”,特别是在现在社会所必需的技能——“思考能力(自己思考能力)”、“阅读能力”(文章内容的理解能力)以及“传达力”（说自己的意见等）其实并没有帮助。

另一方面，在美国，一边和孩子对话一边读绘本给孩子听的“⑤语言教育”，也被设计成聚焦于语言教育的对话式阅读（dialogic leading）读给孩子听。

05

激发孩子能力的两个问题

日本教育界也认识到“思考能力”和“表达能力”的重要性。

其中一个例子就是在大学入学考试中引入“记述式”问题。

由于制度上的不安，现在这个问题被搁置了，但是文部科学省想要从“偏重知识”的教育转变为“重视思考力”的教育是很明显的。

但是，“思考能力”和“表达能力”作为考试学习的一环，并不是一朝一夕就能掌握的。更不是从老师那里学来的。

只有从小开始自己思考并积累表达经验，才能掌握。

在欧美，绘本是最早的教材。

实际上，在美国人的家庭和幼儿教育现场，我们经常会听到以下两个问题。

“你是怎么想的(What Do you think?)”

“为什么这么想(Why do you think so?)”

前者是为了将自己的想法用语言表达出来而进行的提问，后者是为了将自己的想法逻辑性地进行整理，使其更加深入地挖掘而进行的提问。

这两个问题配合使用，效果会更好。

日本人经常被说是不擅长回答“为什么”。

很多人明明只是单纯地被问到理由，却总觉得被指责了。

但是，在欧美，从小就理所当然地被父母提问。

当然，在孩子2 ~ 3岁的时候，“Why ?”的问题很难，但到了4 ~ 5岁就能回答了。

当孩子养成了边思考边读绘本的习惯，当他们有一天能够独自阅读的时候，他们就不会只停留在故事的表层，而是更容易有“自己的感想”。

也就是说，“一边思考一边接触信息”会成为习惯。这是“独立思考能力”的基础。

此外，包括幼儿园在内，在美国，在给孩子们读绘本的过程中或结束后，老师会向孩子们提出各种各样的问题，让他们说出自己的意见。

虽然不是让孩子们在那里讨论，但是孩子们在训练把自己的想法用语言表达出来的同时，自然而然地学会了每个人都有各种各样的意见。

这与“表达能力”的发展息息相关。

有小孩的家庭，一定要在给孩子朗读的基础上，尝试利用这样的提问来进行对话。

“你是怎么想的(What Do you think?)”

“为什么这么想(Why do you think so?)”

文章标题: 【日本原版书拆书】哈佛式绘本阅读法1（中文版）
文章地址: http://www.xdqxjxc.cn/duhougan/114307.html
文章标签：读书笔记  原版书  日语
Top