衡水学记

　　想必看过《锦绣未央》的人都会知道拓拔浚。可是你是否知道一座城池和拓拔浚有关？

　　“衡水”一词始见于北魏文成帝拓跋浚的《文成帝南巡碑》，史书记载文成帝曾在信都（今冀州市）“衡水之滨”举行过规模盛大的“禊礼”。“衡水之滨”中的“衡水”，为当时穿越今冀州市境内的漳水后一段的别称，又名“横漳”或“衡漳”。隋朝开皇十六年，由河北大使郎蔚之，分下博(包括桃园、北马庄等原桃县治所周围的土地和村庄)、信都和武邑三县地，新置衡水县，治所在今衡水市旧城村。县的名称，取“漳水横流”之意。因漳水从衡水县西南入境后，不是东流入海，而是折向北流，然后入海，古人亦把这一段漳河水称为“衡水”，后因漳、滏合流，这段河水即今日的滏阳河。滏阳河与滹沱河合汇为子牙河后流入渤海。此后，衡水县名称历代沿用。1996年7月，衡水地区撤地设市，原县级衡水市改设为桃城区。而衡水最近的崛起却是因为她在教育上引入瞩目。衡中，这个令人褒贬不一的学校还是带动了当地的教育，今天我们参观学习的学校就是衡水诸多名校之一的——冀中。

　　我们学习的地方在冀州一中信都校区。这是1997年建制的一座新学校。一下车，看到的是整齐的建筑，窗明几净。地上连一片树叶子纸屑都没有。老师们都是统一工装。蓝色竖条白底儿短袖衬衫，黑色长裤，干练精神整洁大方。为我们做讲座的是王敏勤教授。王教授从1986年始至2019年止用三十年致力于“高效课堂”研究。

　　就我来说，最早听到“高效”二字，还是在2009年赴井陉小作听到的语文“高效阅读”课堂，以后断断续续听到过一些关于“高效课堂”的说法，这一次是在理论上系统接受高效课堂的相关知识。

　　何为高效课堂？

　　基础知识和基本技能要当堂学、当堂练、当堂测，力求堂堂清人人清。

　　王教授在讲授过程中理清了“翻转课堂”、“慕课”的概念，指出其优缺点及其适用范围。另外还指出平板电脑、电子书包的应用的优缺点。特别指出不管是哪一种教学方式教学手段，都不可以代替纸笔练习。诚然，只要考试制度摆脱不了纸笔运用，纸笔运用绝对是教育教学中不可或缺的一部分。就在昨天晚上看到《中国教育报》征集教师手写文字。是的，老师，你有多久没有手写字了，就是在假期里你又写过多少字？虽然现在电脑和键盘写作为我们带来了很大的便利，但是我还是认为书写仍然是最温暖的表达。“见字如面”，手写的语言能带来最直达人心的交流，那一种温润和和暖，是冷冰冰的手机屏幕永远无法替代的。虽然我的书写并不好看，作为一个语文老师我很惭愧。但是我一直在努力，今年又买了一本《灵飞经》来练习，我做不到天天练习，但是只要有时间就会手写，这个假期里码字也能码出四五万字来，不能舍弃的还是手写，也许是习惯也许是责任。“言传不如身教”，在自己练习的同时还是会影响到孩子们的，在教给他们汉字的同时，还会有一些故事讲给他们听，我喜欢汉字，所以对于语言文字很是感兴趣的。孩子做作业时，一般我都会练字。有时候我还在做家务，孩子们已经开始写作业，等我收拾完了，发现我的《灵飞经》和楷书书法练习本已经打开了，笔连笔帽都旋开了，这种一起学习的氛围是我所喜欢的也是我一心所要营造的，我会坚持下去。

　　王教授所讲高效课堂授课模式有五个环节。这五个环节也是我们上课经常用到的，只不过是没有坚持没有成系统的去使用，而这五个环节中最令我感兴趣的就是知识树的绘制。把一个单元或者一个章节的内容的思维导图，以树形发散开来，形式比单纯的思维导图新颖活动了许多，再饰以色彩，非常适合小学生和初中生。这种树形图完全可以使用在我的语文课堂中，尤其是新授课和复习课。新授课有利于学生调动思维形成自学成果，在实际动手操作过程中，学生会从整体上把握语文课文，所以人文性和工具性的特点在绘制思维导图中得以完整体现，知识不再是碎片化，在重新建构的过程中成为一个完美的有生命力的体系。部编版语文学科的最大特点就是单元系统化知识体系化。如果学生能够认识到这一点，想必在语文学习活动中会大有收获，开学了，不妨一试！我的教学工作中，向来不注重复习，这是我最大的弱点，因为我觉得那些知识都是我讲过的，再去重复实在太啰嗦，殊不知正是我思想的不重视，导致学生的不重视，很难做到举一反三。通过比对我也发现我的短处和不足，等到开学了逐一纠正吧！利用知识树可以使复习课更为形象生动，更能吸引人。可以尝试！

　　一边听课一边反思自己，收获的确也不少。参观信都学校小学部和初中部，了解到两所学校的规模、在校师生人数，学校的管理理念和管理方法。我很佩服他们家校沟通做的非常到位，随手捻来的每一个管理实例都是自己亲身经历过的，都很典型。我注意到他在讲演时一直用“孩子”、“咱们的孩子”这种词汇，没有一次使用“学生”这个词汇，也许只有投身于教育挚爱教育的人才会有如此大爱情怀，把所有的学生视为“孩子”是一种境界，只有在教育中的人，才会品出真正的滋味，“人间有味是清欢”！

　　衡水之行，收获满满的！

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