初三 求指导 写出这样的诗算好吗

　　简单说：
　　1.可以先将整首诗完整地翻译下来
　　2.把每句的描写内容及所表思想写下来
　　3.对古诗中个别字进行炼字（所谓炼字，就是将古诗中个别用地特别准确的，特别能反映主旨的，或特别生动形象地揭示思想意境的具体地赏析出来）
　　4.联系以上你所做的，疏通整首诗的成功之处以及值得借鉴的地方
　　5.结合亲身经历谈谈你赏析完整首诗的感受以及获得的启示
　　实在不行，下边还有：
　　技巧型题考查方式
　　①这首诗(两首诗或句子)用了什么表现手法(表现技巧)？并作简要分析。②从某个角度(如动与静、情与景、修辞等)来赏析这首诗。
　　解题提示
　　表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。①修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。②描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。③抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。
　　解题秘诀
　　①准确地指出用了什么表现手法；②结合诗句分析，为什么运用这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
　　常用术语：
　　这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
　　表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
　　修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反

用典
　　有用事和引用前人诗句两种，用事是借历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中的某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或者化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
　　【例句】
　　①想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
　　②过春风十里，尽荠麦青青。
　　【赏析】
　　①辛词除了作者回忆43年前南下的经历外，全是用事。“想当年……如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
　　②“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”是写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。
　　联想
　　由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。【例句】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　【赏析】贺知章的《咏柳》由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳只抒离情的象征义老调。
　　想象
　　人们在已有的材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念和思维过程。
　　【例句】湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——《望洞庭》
　　【赏析】刘禹锡选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
　　衬托或烘托
　　指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬。
　　【例句】
　　①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郞赤壁。
　　②今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
　　【赏析】
　　①苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心目中的地位。
　　②杜甫《月夜》的颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
　　渲染
　　对环境、景物作多方面的.描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
　　【例句】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
　　【赏析】首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
　　象征
　　通过特定的容易引起联想的具体形象，表示与之相似或者相近特点的概念、思想和感情。【例句】青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。---李德裕《登崖州城作》
　　【赏析】这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
　　对比与对照
　　把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
　　【例句】越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。——李白《越中览古》
　　【赏析】前三句写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
　　抑扬
　　把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
　　【例句】闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
　　【赏析】王昌龄《闺怨》 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻地表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了闺怨的主题。
　　照应
　　指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当地运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
　　【例句】楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
　　——韦应物《赋得暮雨送李胄》
　　【赏析】首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”又照应了诗题中的“送”
　　动静结合
　　对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
　　【例句】沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。——杜甫《漫成一首》
　　【赏析】第四句鱼跳的“动”更衬托出第三句景物的“静”。
　　正侧描写
　　对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
　　【例句】①一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
　　白居易《杨柳枝词》
　　②大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。王昌龄《从军行》
　　【赏析】①白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天杨柳的娇美形态。
　　②王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
　　直抒胸臆
　　即景抒怀，表达诗人面对自然景象，所产生的富有哲理性的思想。
　　【例句】未老莫还乡，还乡须断肠。
　　【赏析】江南景、人俱佳，让人留恋，没到老年就不要离开江南回到故乡，否则一想起江南的美好景色和人物对比战乱的北方，就会后悔不及。
　　借景抒情或融情于景
　　诗人对要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
　　【例句】袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
　　【赏析】秋风瑟瑟，似乎凉意渗透心间；落叶纷纷，犹如一颗沉重的心渐渐下沉；微波荡漾，犹若“心波”起伏。情与景水乳交融，意境美妙。
　　托物言志
　　在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
　　【例句】一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
　　【赏析】托物言志，写柳树独处荒园，无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。

课堂上主要是听老师讲解，课后下功夫背诵，大都是以记忆为主，学一首（篇）掌握一首（篇），没能举一反三去赏析古诗词。在考试时，很多学生赏析古诗词，不知道该如何着手，更不用说深刻领会诗词的意境，体会作者的思想感情了。《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”。近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。

摘要：本文主要从内容，表现手法，题材和作者作品的风格特点等方面谈如何指导初中学生赏析古诗词，并举出初中阶段常见的古诗词加以说明，浅显易懂。内容上是从题目、背景、关键词、意象与意境加以阐述，表现手法上是从直接抒情、借景抒情、托物言志、用典四方面说明，最后归纳了古诗词中常见的题材和作者作品的风格特点。

一、1、古诗分类：

绝句：五言绝句 七言绝句 律诗：五言律诗 七言律诗

律诗：首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8）

2、方法指导：

（1）从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；

（2）借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；

（3）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）

( 4) 词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动<静结合> 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

二、多角度把握诗词的内容。

1、 注意题目。

古诗词中有的题目集中而又含蓄概括文章的内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容。

如杜甫的《望岳》，全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳联想将来的登岳。“会当凌绝顶，一览众山小。”只是作者的想象罢了。

2、关注背景资料。

背景资料包括时代状况、人文地理、作者思想、生活经历等，它是为教学任务的顺利完成来服务的。作为教师对这些背景资料都必须有所了解，在全面了解的基础上根据学情以及教学的要求做适当的选择，以便于合理地运用于教学之中，使其发挥辅助教学的作用。

3、品味关键词。

古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的内涵，慢慢品味，诗词的韵味顿生。

如刘禹锡的《秋词》， “我言秋日胜春

古诗词鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

古诗词鉴赏方法：常见表现手法

1.直接抒情：即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。

2.间接抒情：即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

3.借景抒情：古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。

4.融情于景：即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。

5.因情造景：诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。

6.虚实相生托物言志：借物喻人，借物(事)喻()理，是咏物诗的重要手法。

7.夸张：夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。(李白常用夸张)

8.象征：象征是指通过具体形象以表现与之相近似的思想情感。

9.用典：运用典故来抒情言志、表明心迹。

10.对比：对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释某一个道理。

如果合情合理
合乎文法都是可以的

星星下的一双十指相扣的手，
如今却要为了理想慢慢放开。
再想起以往酸甜苦辣的生活，
暮然回首，
不知以后还会有多少幸福……
现在，
我懂得了，
只有含泪爱情最值得留恋，
最深刻，
最幸福……

嬉闹的操场 全都是人啊 ！ 啊！ 好美丽的操场！

初三壁业
不资去那
我资去那
回家吃饭

铃响了 惊起了我微闭的眼皮

初三中考励志诗歌:

数载寒窗伴月眠，

论语九章慧心田。

今夕挥毫飘墨香，

他朝攀桂欲梦圆。

时光飞逝，白驹过隙，光阴似箭，日月如梭。转眼间“春风又绿江南岸”，谈笑间“一场秋雨一场凉”。如大江东去，一泻千里，又如风中悠笛，飘然远方。当我们回首昨日，为它的异彩纷呈而惊叹，为它的败絮瑕玷而悔恨时，今天便从我们呆滞的双目中溜走了。而当我们为今天而深感惋惜时，明天又不知躲到哪里去了。然而，面对你的“雄心壮志”，你何时提笔呢？

志难挫，

鹰击长空万里阔。

万里阔：

力挽北斗，

气吞日月。

青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。

青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。

如此锐气，二十后生而有之，六旬男子则更多见。

年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。

岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。

忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。

人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。

一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要树起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。

成功 我渴望成功， 我按自己的设想去追求成功， 凡事都有它的自然规律， 我深入其中， 了解事情的发展规律， 掌握其节奏，安排成功的进度， 决不急功近利， 我不会因为别人而改变计划， 他们只是站在局外看事物， 不理解和偏见是正常的。

我不在乎别人的非议和误解。

我永远支持自己，鼓励自己， 陪伴自己，享受其拼搏的乐趣， 我知道如何走自己的人生之路， 一步步的去实现自己心中的梦想。

我知道人生只是一曲奋斗史， 在这奋斗史中我看懂了人生， 超越了生命，超越了一切。