请问这篇文章怎么解读

通篇文章表达的是全国人民对袁老逝世的伤心以及不舍，以及对袁老为国家所做贡献的赞赏

可以采用文言文的方法去进行解读，因为有很多的东西都可以翻译成白话文，读这一篇文章还是挺容易的。

我觉得我们可以从这个古文当中了解到主要的中心思想，而且也让人们了解到了珍惜粮食的重要性。

一篇文章,往往因为篇幅较为冗长或结构比较复杂,从而使人难以很快读懂；即使篇幅较短的文字材料,也可能因为作者的艺术匠心独具或表达方式隐晦而不容易被快速读懂.这或许正如美国著名心理学家斯图尔特·M·基利所言：“若是旁人的观点是一目了然,其思想精髓总是清澈明晰,呼之欲出；若是文人墨客总是雄辩滔滔,势贯古今,更是运筹帷幄,百言不殆,那该是何等惬意!果真如此,则可把思考的责任让诸旁人,我们只管去轻松愉快地坐享其成.然而事与愿违,不幸之至.”这说明阅读是需要付出一定努力的.然而,掌握一些基本的批判性阅读技巧无疑对理解文章的大意和主旨具有事半功倍的作用.以下一些办法可以帮助我们快速读懂文章.
一、学会寻找问题和结论
一篇文章或一段材料,作者总是要围绕某一问题作出一定结论.当然,问题和结论或许都是很隐含的,但这是我们首先要找到的东西.找到问题和结论,我们就已经基本上把握了文章的大意和主题思想.问题和结论其实是一个矛盾的两个方面,找到了问题其实也就找到了结论；相反,如果找到了结论也就很容易找到文章所要回答的问题.如何找到问题?一般情况下,确定的方法非常简单：文章中的问题应该是较为醒目,而且往往是开门见山,甚至在标题之中.例如下列句子：
1．经常锻炼的人更加长寿吗?
2．学生厌学的原因是什么?
3．数学竞赛中哪些人得到了一等奖?
4．到本世纪中叶,我国的人口将达到多少?
5．激励性的环境是否更有利于儿童智商的提高?
6. 常看电视暴力镜头,是否会诱导未成年人犯罪?
以上这些问题有一个共同的特点,那就是它们要求的答案试图描述世界现在是怎样,过去是怎样,以及未来将是怎样.举例来说吧,对于前两个问题我可以回答：“一般而言,经常锻炼有利于健康,从而使人更加长寿”,以及“学生厌学的原因是他们的学习和他们的兴趣不能吻合”.我们把这类问题叫描述性问题：在我们身边,这类问题俯拾皆是.在心理学、社会学、政治学、教育学、地理学等各种学科的课本中,在杂志、电视、广播中,到处都能够找到它的踪影.
这类问题,是我们对于世界模式秩序充满好奇的典型写照.
我们再看第二类问题：
1．考试是否应该废除?
2．把碘加入食盐中是否为人体所需要?
3．对失学儿童应该做些什么?
4．对中学生应不应该进行性健康教育?
5．学校是否应该参与社区文化建设?
这些问题要求的答案,则侧重世界应该如何.举例来说,对第一个问题,我们可以回答：“在现阶段,考试不应该废除”.对第二个问题我们可以回答：“我们必须在食盐中加碘”.这些问题涉及的是伦理或道德,它们询问的是何者正确,何者错误；何者需要,何者当废；何者为好,何者为坏.它们要求的是规范性的回答.因此,我们将这类问题称为规范性问题.社会性的争论一般多属此类.
然而,一些问题的提法,并不总是这样清楚明确.于是我们只好从结论之中把问题找出来.也就是说,有时我们不得不先找到结论,才能发现问题.
作者想要证明什么?这个问题的答案便是结论.要寻求结论,应该着眼于作者要你相信的那一句或一系列陈述.另一方面,他要你相信的结论,则根植于他的其他陈述之中.简而言之,陈述间的联系若能服人,应具备这样的基本结构,即此因彼而生,此即属于结论,彼则是对结论的佐证.这一结构,正体现了推理的过程.
找出了问题和结论,就应该对二者的对应关系进行缜密分析.结论必须是从问题出发,经由严密的推理过程推绎出来,并符合相应的价值观体系.明确了这个关系,我们就算把握了文章的内容概要.
二、学会找出理由,进行逻辑分析
文章中的观点要有站得住脚的理由来支持.理由是信念、证据、譬喻、类比,以及其它支持及辩解结论的陈述.这些陈述共同构成了表明结论真实或正确的坚固基石.只有在弄清理由之后,才能够确定结论的价值.举例来说,一个人主张必须改革现行的课堂教学模式.这一观点自然会引发争论.“为什么必须改革?不改就一定不行吗?”不管赞成与否,我们总会问这样的问题.如果他的理由是“我就是这么想的”,那他的理由是结论的重述.如果他答“改革就是对现状的反思和批判”,那他的理由和结论就是牛头不对马嘴.如果他回答“改革毕竟有利于一小部分人的利益”,那他的理由就不符合我们的价值观体系.
弄清理由的第一步是以提问的态度对待争论.我们应该先问“为什么”.回答为什么的陈述便是理由.表示理由的陈述往往含有这样的一些词语：因为、由……事实说来、首先……其次、理由是、原因是、由于、举例来说、同时、出于……的考虑,等等.我们可以把这些词叫“标志词”.这些标志词可以帮助我们方便地找出理由.
找出理由不但有利于我们进一步的理解文章的主旨,同时我们还可以对文章进行逻辑分析,对其作出一定的评判.如果这个理由是结论的重述或理由和结论牛头不对马嘴,以及理由不符合我们的价值观体系.那其支持的结论就不足为信,整篇文章的质量就会大打折扣.
三、要学会把握作者的思想感情
一篇文章,作者在表明观点的同时,一定带有个人的思想感情.或支持某一提案,或提出某种建议,或反对某一作法；或赞美、或鞭鞑、或悲哀、或激愤；或抒发强烈的情感,或流露淡淡的哀怨,等等.把握住这些感情,就能了解文章的深层含义.把握作者的思想感情一要看用词,二要看语气.如果作者大量使用华丽而明快的词语,那一般是抒发一种愉悦的感情；如果作者使用较多的贬义词,那一般是抒发一种憎恶和蔑视的感情；如果作者使用大量激越昂扬的词语,那一般是抒发一种豪放慷慨的感情.至于语气,有的悲哀消沉,有的积极向上,有的感慨万千,有的直抒胸臆.总之,只有多揣摩,才能真正把握这些技巧.

一篇文章包括思想内容和表现形式，要解读文章，一要理解其思想内容，即文章的思想内涵和材料；二要了解其表现形式，即文章的语言表达及结构特色。纵览语文教学名家的经验之谈，可以得出：文章解读并无定法，但无定之中有“一定”。方法林林总总，不胜枚举，高明的语文教师能够做到随手拈来，独具匠心，好像是全无设计，但却都是厚积薄发，源于长期的语文教学经验的积累，源于对语文教学规律的灵活变通和机智运用，正所谓先规矩而后才能方圆

多读

很简单地讲。就是，了解时代背景。多读，多记。遇到不懂的可以记录下来查资料，现在是信息时代，方便快捷。如果读国外译文遇到名字多的情况，可以把他们列在一张纸上，写下其中关系。会明了许多。

想要了解一部作品，要拥有或者说培养自己的耐性或者文学修养。建议看翻译的比较好的版本，可以查查书所属的出版社。简易版实用性不大，不推荐。

古语有云：书读百遍，其义自现。这是真的。多读多回味，很多东西随着阅历和积累自然而然就懂了。当然，前提是努力。

我开始读三国的时候前边特别费力，艰涩难懂。看白话的话就失去其意义和效果。

持之以恒方见成效。

首先要了解当时的社会背景。还有那个时期的白话散文大多是杂文，所使用的对象都是有特指的。要提高文学素养，没有捷径，多读多思考。重要的是投入感情

你为什么要读懂呢？

在读解放前和内战时期白话文的时候，你首先要有一定的文言文功底。因为那时的白话文与文言文之间还有许多通的地方。另一边也一定要了解作者的背景。比如鲁迅，读他的文章的时候，如果你也会一些吴侬软语，就会觉得写的很有江南的味道。即使现在一个上海人去看鲁迅的文章，用上海话去读，也会觉得很有意思。
解放前的许多语言的组合，既不同于古典小说中的白话文，也不同于现在的白话文。那时的许多创新在于词组的创造。所以既不同于以往，也不同于现在。但现在的读者如果能有一些文字的沉淀总是好的。那个时期的翻译文章其实也是一样。作者往往学习了新的写作语言，但这些语言还是不成熟的。所以读起来总不如现在的顺当。

要提高自己的文学素养。不一定完全通过那一时期的文章来提高。读更古典些的文章可能更好。总的来说明清时期的白话文已经很易懂了。如果要提高自己的文学素养，完全可以通过古典文学来提高。
比如你一定是很清楚西游记的故事脉络吧。那你现在可以重温下西游记，但是看《西游释厄传》原本，最好是有人点评的那种。相信一定会很有收获。

读古典文学，切记一定是以有名人点评的为最佳。阅读原文，然后再看下前人的训诂或释义或简评，会增加许多阅读的乐趣。比如金圣叹的，比如蔡元放的，都非常有意思。还建议的古典文学包括《东周列国志》、《三国演义》这些书作为初级学者的古文提升读本都非常有意思。书往往是古书，评的人对我们而言其实也是古人，但是时代却有层次。语言则是不同时代感的生动与有趣。却是一大乐事。

但愿你能体会我所说的乐趣！

　散文分析方法及常见的艺术表现手法
　　一、概括段落大意：
【概括段意的方法】
　　1、划出表达作者观点、情感的句子。（多为议论性语句。不应是描写性语句。）
　　2、如果表达观点的句子运用了修辞手法或表达过于含蓄，将其改写为正面表达观点的肯定句。
　　3、分层，概括层意。再将层意连缀成段意。
　　特别提示——总结段意时应考虑与文章主题的联系。

　　二、思考段间关系：
【段间关系种类】
【段间关系的作用】

　　三、 思考句间关系
四、散文的艺术表现手法：
　　（一）、 表达方式：记叙、议论、描写、抒情
　　【景物描写的作用】
　　1、烘托了……的气氛。
　　2、衬托 / 反衬 出作者……的心情 / 感情。

　　【人物描写的方法及作用】（高二讲）

　　【抒情方式及作用】
　　方式：直抒胸臆、借景抒情、以间接含蓄的方式抒情
　　作用：直抒胸臆——有利于作者直接表达……的思想感情，同时便于读者理解。
　　借景抒情——巧妙地利用景物的……特征，表达出作者的……情感。
　　以间接含蓄的方式抒情——含蓄而深沉 / 隽永地表达出作者……的情感。

　　（二）表现手法：
　　对比、衬托、象征、倒装、铺垫、过渡、照应、欲扬先抑、人称、借物抒情、托物言志……
　　1、 对比的作用：可以把不同的人物、生活现象、思想感情区分得更加鲜明。
　　2、 衬托：
　　①正衬：用相同的事物衬托，突出被衬者的特点（相同之处）。
　　例：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
　　例：《我的空中楼阁》写小屋周围的树美，是为了突出小屋更美。
　　②反衬：用相反的事物衬托，突出被衬者的特点（相反之处）。
　　例：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”
　　3、象征：