为什么校园歌曲里的女生都「不会做数学题」

你好！
怎么来提高数学呢，我是过来人，我觉得数学需要很强的思维能力，所以你先听我说说：
第一，要注意调整心态，数学很好的人也有不会做的题。你有些题不会做，那很正常，别因此而烦恼。
第二，别认为数学很难，数学跟做游戏一样能带来乐趣。
第三，听老师讲课的40分钟。课后自觉复习和预习。基础知识先学扎实。那么一定会奇迹提高数学成绩的。
自学是非常非常关键的，尤其是基础知识的掌握。你要把数学当成一种游戏，基础知识是告诉你游戏规则。合理的利用这些规则，完成游戏，你便可以享受游戏带来的乐趣。
不知道你现在是初中还是高中了？还是说已经高三了。如果已经高三了，那你只能题海战术了。如果年纪还轻，先巩固知识，每了解一个知识点，做一道题巩固一下。当完全掌握后，做题就轻松了。平时要保证一定的题量，轻易不要问老师。简单的题一定独立完成，坚持一段时间之后。渐渐的你会发现当确实遇到不会的难题，你去问老师，当老师和你一起完成这个数学难题时。
这个时候你不但可以享受数学带来的快感。
这样也可以享受为难老师的快感。
我觉得要学好一样东西，首先你必须对它感兴趣，至少不能有排斥心理，所以我建议你首先要调整自己的心态，尽量要多对它感兴趣，如果你已经做到，那很好，就一定能把它学好。
当然光靠盲目的喜欢是不够的，不要对它产生畏惧情绪，我很多同学一提到数学就头痛，就害怕，如果你害怕碰它怎么可能学的好呢。我不知道你的底怎么样，我讲的很片面。一开始是很困难，就先从书本的公式定理抓起，任何考试都离不开书本。如果你觉得你已经把书本弄透了，很好，再耐下心来，不要不耐烦，把书上的题都做了，特别是刚学了新课的时候。书上的题是很简单，但是却是必不可少的过程，我知道很多同学都很藐视它，但考试往往就是越简单越多人做不来。
当你书上的题搞定了，OK，你的课外资料该发挥作用了，如果你是在学新课，尽量先把学校发的资料先做了，一来学校发的资料老师肯定会检查，应付老师是必要的，二来，学校为什么会订那本书？肯定是经过了多位老师商定很久才定下来的，必然有它的可取之处，你要坚信你的老师不会害你们的。如果这些你都做了，还有精力的话，你就要考虑自己找本书来啃了，你自己要找书就要考技巧了，你一定要考虑多方面的因素，比如题量，难度（要适当有所提高才行，但不能一味全是难题，高考不会把重点放在难题上，要选择有针对性的题）等，不能盲目看到别人买什么你就买什么，要买适合你自己的书，还要坚持做才行哦，我最大的毛病就是不能坚持，做一阵就不想做了。自己一般买一本就行了，你不可能一直只做数学啊，各科都要兼顾才行。
如果你是要复习，就比较难了，因为现在应该新课都还没上完，千万不能为了不旧帐又把新帐堆上了，最好利用周末用整块的时间来做，数学成绩肯定是要靠汗水和时间来堆的。你自己要有个计划，合理安排时间，尽量用最短的时间做到最高的效率。你在复习是，首先也是要把书本看一遍，然后由于以前学过，怎么也有点底子，尽量把你的记忆都挖出来，现在的高三复习书里都有知识概括，关上书，自己背着书把那些空填上，这样你没掌握的知识点一目了然，当然这是你做题会发现很慢，而且错误率很高，甚至以前做的来的题都不会了，不要怕，成绩再好的人都这样，慢慢你就会发现你越做越快，而且越来越熟练，很快你就可以把那些忘了的捡回来了，而且会有新的收获。
不管做什么题，都要勾出你觉得很经典的题，很难的题，以便以后复习，重复很重要，没事就把你以前勾的题翻来看看，说不定下次考试就会考到。而且数学逻辑性很强，一般看两遍就能记住，但看的时候，一定要学会总结解题的方法，不要下次换个数字你又不知道怎么做了，那你就白做了，总结也很重要哦~~
希望你能坚强一点，如果成为优等生，要学会面对别人的嫉妒和排挤 。

数学题没有不会做的，一般数学题都有固定的套路。只要是学生都能看出来这个题是关于二次函数啊，还是关于圆锥曲线啊之类的。关键不是会不会，而是敏感不敏感（失礼了大叔，说得很含糊但我就是这样），在得到哪一步是用什么步骤偶尔需要碰碰运气，但还是凭感觉走的，毕竟不是政治历史得死记硬背。最多是综合题型或者是奥赛题那种难度大点，普通的固定套路真是做得要吐了。不提倡题海战术，费时费力。记得让她学会总结题型什么的就好了，难题本错题本什么的女生应该都很熟悉的吧……

说再多都是假的，数学不好就是因为没兴趣！~~越逼得急，效果越差！

数学多半源于生活，先提起她的学习积极性，再想别的吧！~~

还有一个隐形因素，你们家女儿的数学老师她百分之八九十不喜欢。。。。

一般家长认为，要提升数学能力就是要多做，培养兴趣。事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，产生信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。　　1.提升孩子的视知觉功能。由于数学研究客观世界的数量与空间形式，要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些数与形，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度这些体现着数与形的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们数量与形式的不同，并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的数与形。因此若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。　　2.提升孩子对数学语言的理解能力。数学有着自己独特的语言体系，它是一种文字兼数字与符号的结构。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如数字里就有自然数，分数，小数，有理数，无理数之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系；数学里还有许多符号，例如：+，-,<,β，∑，×，等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学习对他们来说无疑于跟读天书一样。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的数与符号，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对数与符号的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些数与符号存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。　　3.提升对数学材料的概括能力。对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的数量关系与空间形式，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出数与形，并对这些数与形进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语香蕉，苹果，橘子，梨，让孩子从中概括出这些事物的共同特征：它们都是水果。其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字：1，3，5，7，()。让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9)。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形←，↑，→，↓，(),让孩子寻求其变化规则(顺时针方向每次扭转90度角)，并在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过文字数字与图形这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。　　4.提示孩子的运算能力。对数或符号的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错；再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。

女生的形象思维能力一般比男生要差，逻辑思维能力也如此，所以容易造成没有信心的现象。事实上，女生在运算准确率方面是很高的，也比较规范，所以我们看到女生的数学答题大都很工整，其实这是一个优点。
所谓每个人都有优缺点，我们不应该因为自己的缺点而妄自菲薄，而是应该努力克服缺点，增强自己的自信心，在学习上应该多了解通解通法，还有一些常用的数学公式，解题技巧，还有解题速度。很多女生解数学题的速度都不快，甚至有些女生到时间了还有几道大题没做，这样丢分是让人很遗憾的。

在日常生活中，人们有一个普遍认识，那就是女孩的数学一定比男孩差，而且越到高年级女孩越学得费劲，男孩越学得轻松。
难道女孩真的天生不擅长数学吗？《美国科学院院刊》上的一份研究表明，教小学一二年级的老师大多是讨厌数学的女性，她们会向自己的女学生灌输这种思想，告诉她们数学不是女生的长项。研究人员发现，在校数学成绩最差的女生往往坚信性别是造成同学间数学差距的原因。这项研究由芝加哥大学的心理学家苏珊•莱文组织，并基于对两个关键信息的分析得出结论：第一，在大学里早教专业的学生中90%是女性。她们对数学的焦虑程度比其他专业的学生都要高。第二，小学生更倾向于模仿同性成年人的行为，而不是异性成年人的行为。
为了分析老师对数学的焦虑程度到底会对学生的数学成绩造成怎样的影响，莱文的研究小组在学年头和学年末分别对美国中西部校区五所公立学校一到二年级的65名女生和52名男生，做了与数学知识不相关的测试。
尽管男女学生的数学成绩没有很大的差别，但是研究人员发现，那些在校期间认为自己数学不如男生的女生，其数学确实要差一些。在性别认知测验中，这些女生认为男生的数学更好，女生的阅读更好。此外，这些在性别认知上的变化与老师对数学的焦虑程度有关，但与老师的数学能力无关。
莱文的研究小组指出，这些年幼的孩子还从他们的父母、兄弟姐妹和同龄人那里学到了基于性别的认知态度。但是研究人员认为，因为老师有可能强化加深学生在数学能力上的性别主义倾向，所以称职的小学老师不能只学习基本的大学数学课程。研究报告写道：女性小学老师还应该提高她们的数学能力，端正对待数学的态度。美国维拉诺瓦大学的研究小组，在《美国心理学报》上发表的研究结果显示：69个国家49万名青少年中，越是实行男女平等的国家，男女生之间的数学成绩差异就越小。
在这里讲这些，只是告诉家长，女孩不是因为天生不是“学数学的料”而导致数学成绩差，这与社会环境、家庭环境、校园环境都有一定的关系。这些环境带给女孩更多的消极因素，导致她们对自己失去信心，影响了数学学习。

这是男女的思维方式不同导致的结果！首先说明一下，我对女性没有歧视，也没有任何偏见，女性天生的就感性一点，他们对一些事情的想法看法，天然就和男性不同，而男性的想法和看法就比较理性一点，所以对数字这类比较好一点！当然万事都没有绝对的，如果你看到过一个女性，数学非常好，非常厉害，那么你也不要激动我说错了！我说的是大方向上，根据大数据对比，男性相较女性数学较好一点！这是有科学依据的！可不是随便乱说的！百度百科里面也有详细介绍

女孩子是感性的，喜欢形象思维。对于抽像的数学本能的反感，没有兴趣自然就没有动力，也就没有太大的成就了!
任何的成就，都要靠兴趣做前导，没有兴趣，什么都做不成。比如牛顿的万有引力定义还有爱意斯坦的相对论，如果科学没有兴趣，想取得这么大的成就是不可能的，有了兴趣就有坚定的信心，就有克服困难的勇气。
熊猫是做生意的，可实在是对经商没有天赋啊，为了生活，硬是赶鸭子上架。实在是难过得很，唯一的想法就是能有一天干点自己喜欢的事情。这么多年来，一点发展都没有，勉强维持运转，有什么办法呢？实在是一点兴趣都没有。不得不干。要不然吃的喝的，生活的点点滴滴怎么办。很羡慕那些能做自己喜欢的工作的人，可一直没有机遇，熊猫也就一直没有出头之日。
熊猫喜欢什么呢？细想一下，其实什么都不在行，干什么都能力不足，就是会吃，对吃特别有研究。一道菜品怎么做出来的了若指掌，里面放了什么调料，放的多少，放的时间早晚都能弄明白。可是如果让我炒一道菜，我却怎么也做不出来！
有兴趣，还要有能力才能把事情做好，男女有别，擅长的领域不一样，如果能做喜欢的事情，真的是很幸运

这是不正常的，小学的数学题并不是很难，都是他们之前学习过的内容，如果孩子每次考试都不会做数学题，那就要考虑孩子有没有认真听数学课。

我认为这正常，因为有很多孩子都不会写数学题，并且很多孩子都存在偏科的现象，所以当孩子出现这种情况的时候，家长一定要给孩子报一个课外辅导班。

这很正常，孩子不会学数学，上课也听不懂，逻辑思维比较差，考试也就不会做。