手机，能让教育者想到什么

　　手机，能让教育者想到什么

　　多年的教育教学实践中有一个问题很困惑，那就是学生上课偷偷地玩手机，这已经成为严重影响学生学业成绩和品质发展的重要阻力。

　　细细想来，也没必要大惊小怪，这实际上也是一个社会问题，君不见，公交车上，多少低头族玩手机；君不见，会场里，多少人玩手机；君不见，餐桌上，多少人玩手机。是无事可做吗？不是，完全可以在做公交车的时候，携带一本书，坐在位子上看一看；完全可以在开会的时候，认真聆听，仔细记录；完全可以在聚餐的时候，聊一聊工作、生活与人生。何必抱着手机不放，要么错过路边的景致，要么无视会议的精神，要么忽略对饭友的尊重。

　　学生上课玩手机，个人认为原因很多，一是手机内容丰富多彩，对学生的吸引力、诱惑力极大，还有现在有机上很多平台有赚钱功能，更加吸引学生。一是课堂教学内容陈旧、课堂气氛枯燥，对学生这种年轻的鲜活的生命来说没有什么吸引力。学生对教学内容不感兴趣，学生一天长时间坐在教室里，课、课、课，谁不苦恼。更何况很多知识都已是过时的，跟不上时代更新速度的知识，或者是完全可以由智能化工具解决的知识。这种知识让学生一遍又一遍地去演练，甚至是枯燥无味的重复，学生怎能不烦；课堂上学这些，谁会感兴趣，有何价值？一节课就看一个老师在表演，在说教，有的还很拙劣，你说学生老是看着一张脸能不厌吗。

　　说到底这种现象的产生与学生自身也有关系，没有高远的价值追求和坚定的意志品质，上课不仅仅是学习知识，更是对人意志品质的检验，学生意识不到人在什么时候该做什么事，该说什么话。目标不远大，付出和努力的力度自然不会大，意志品质不坚定，自然抵御不了外界的干扰。

　　这种现象的产生也与很多课堂教学偏离教育本质有关，教育的根本任务是培养真正的人，而不是培养知识的容器。教师们的教育教学方法陈旧，满足于自己一个人表演，学生当观众，这是大错特错的。教学是师生知识共通，思维共鉴，情感共融的过程，是需要学生积极主动参与的过程。

　　学生课堂上玩手机，也反映了有些教师的业务功底确实让人不敢恭维，还没到足以把学生吸引到教学活动中来的境界。还反映了深层次的问题就是教育需要更新，需要变革，需要满足学生发展、满足社会发展，这些值得所有教育人深思，值得所有教育管理者深思。

　　当然，学生上课玩手机，可能与其本人是个手机控有关，沉迷手机，这就需要学生自身正确看待学习与手机的关系，明确自己儿童期、青春期的首要任务。为这个任务奋力抗争，努力前行，不为不必要的东西干扰。

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