没有西送给你

　　讲一个故事送给您：奇奇是一只小猫，小欧呢是一只小狗，他们是好朋友。小欧的生日快要到了，奇奇想送给小欧一件礼物，可是小欧呢好像什么都有。奇奇就想送给小欧一个他没有的没有东西。可是，什么是没有东西呢？奇奇开始了寻找。后来，他用一个大大的纸盒，把“没有东西”装了进去，送给小欧，小欧打开来，对奇奇说谢谢你把没有东西送给我。然后奇奇和小欧就开始了高兴地玩耍。这是一个很简单的绘本，绘本的最后一页只有一句话：没有东西送给你，只有我和你。这是台湾林老师给讲的故事，当时我很受触动。教育是什么？教育就是一种陪伴。作为校长，我没有东西送给你，只有和你一起携手共进；作为老师，我们没有什么东西送给孩子，只有陪伴成长。

　　在我听到这个故事的时候，我正处在一种深度的抱怨之中。听了这个故事，心理才稍稍平衡了一些。是呀，没有东西送给别人，就不能过多的奢求和抱怨。做好自己该做的，陪伴吧！整个暑假，没有几天能静下身心来安稳的休息一下。我们学校的发展，也遇到了一种前所未有的危机。我做了个简单的总结：校长被动、教师流动、学生异动、家长激动、财务空洞。

　　校长被动：校长应该是按照自己的办学思路来引领学校发展，可事实证明，校长办学自主权很小，只是在被动的做事。学校管理的几大要素（人、财、物、时间、空间、信息），几乎什么都管理不了，校长很被动。

　　教师流动：区实验学校招考教师，有14位教师报名。当各位找我在报名表上签字盖章的时候，心里很不舒服。有换一个工作环境的渴望，人往高处走，这是正常的。尽管反复的这样安慰自己，但还是掩盖不了那种无奈的受挫感。是我做的不够好？我反复的问自己。最终调出、考出、支教近十位教师，一个人也没进。缺的数学谁来教？缺的化学谁来教？当然，这些问题终归会解决，但这个过程是一个煎熬。

　　学生异动：实验学校建校，部分孩子到实验学校报名，导致初一新生少了不少学生。这也为我们敲响了警钟，如果学生都流动了，我们教谁？我们必须用一流的教育教学质量来吸引他们。

　　家长激动：刚放假，家委会就组织了两个班十几位家长来学校找我，要求更换老师，点名要求王老师教。一是说明好老师是有口碑的，另一方面也说明我们必须要胜任我们的工作，否则就会被“罢课”

　　财务空洞：标准化学校建设，导致学校经费严重赤字。

　　危机管理学告诉我们，危机=危险+机遇（？）。我们的机遇在哪里？比如说财务空洞，反过来我们要看到学校的办学条件，在内涵方面有了打得突破。崭新的阅览室、陶艺室、版画室、国画室、电钢琴室，这些都为我们提供更好的课程、更好的教育奠定了物质基础。各种危机的到来，也正好提醒我们需要同舟共济，提醒我们在教育教学上必须要有大的突破。一所学校要想生存和发展，必须靠优质的教育教学。

　　在这里我需要提醒大家首先思考一个问题：我们为何而教？郑杰在《给教师的一百条新建议》的第二十一条告诉我们：“我为谁而从事教书这个行当？原来是为着自己！为着自己的幸福，希望自己首先胜任工作，只有胜任才可以换来生存的基本物质条件；还希望工作愉快，从教师那平凡而细小的工作中去把握生的乐趣。如果恰好条件允许，何不让自己做得更好，做得更好就不再反映在你劳动力的价格上，而是你作为一个人的人生价值上，这样你个人价值的实现便把你从一般为谋生和简单的乐趣提升到一个精神文化的境界里，到那时，你才可以全然不顾别人对你的评价，你不在乎评价，是因为你在为你自己活着，在为自己的越来越深的对幸福的理解中工作，你是理性的，因而也是坚定的。”

　　《离婚律师》中有段精彩的台词：我认真做人，努力工作，为的就是当站在我爱的人身边，不管他富甲一方，还是一无所有，我都可以张开双手坦然拥抱他。他富有我不用觉得自己高攀，他不小心贫穷时，我们也不至于落魄。 这就是努力工作的意义！ 用积极的态度，过不完美的人生！我想，这也是我们为什么努力工作的爱的诠释。今天我还给大家每人准备了一本曾几度畅销的书——《你在为谁工作》，这将作为我们本学期重点分享的内容，在周三大讲堂中进行分享。

　　我们为何而教？林老师讲了一个关于“德玉的故事”。德玉是台湾一个脑痹儿，如果在大陆这个孩子可能就被我们放弃了，但他的老师发现了他的优势。德玉最喜欢一个爷爷辈的作曲家邓雨贤，德玉对他进行了研究性学习，出版了一本关于邓雨贤的书。反思我们的教育，太功利了。我参观了泰安一所叫做东方贝贝的幼儿园，听园长讲了这样一个故事：母亲节前，老师把孩子叫到办公室，用手机给他们录视频。老师问孩子“你爱妈妈吗？”孩子说“爱”！“当妈妈生气的时候你爱妈妈吗？”孩子还是很坚定的说“爱”！“当妈妈冲你发脾气、骂你的时候你爱妈妈吗？”仍旧是“爱”！老师又问“妈妈爱你吗？”孩子犹豫了，不确定的说“爱”。父母对孩子的爱，充满了太多的功利，所以才不顾孩子自身能力，去给予他一些过分的要求。究其本质，很多都是打着爱的旗号、打着为孩子好的旗号，来达成一些成人的功利。父母如此，老师岂不是更是如此。学生是什么？难道仅仅是攫取分数的机器？他们是生命，要有生命的尊严，需要呵护，需要尊重。

　　我们距离教育有多远？教育>教学>教分数。那么，教分数+？=教学；教学+？=教育。我看幼儿园距离教育是最近的。在我们从教分数到教学再到教育的过程中，课程和课堂起着最主要的桥梁作用。那么我们的课堂缺什么？和大家一起做一个体验——七巧板的制作。

　　1、 七巧板的由来：宋朝的燕几图→演化成明朝的蝶翅几→再演化成清初到現代的七巧板。

　　2、 七巧板的制作：制作过程中分享体验。（人的各方面能力不同，学习过程中遇到的障碍不同。我们在讲授的过程中，教师自我感觉很简单的，学生做起来并不简单）

　　3、 七巧板的面积关系：（交流分享）

　　4、 七巧板拼图（展示拼图）

　　5、 七巧板故事会（根据拼图拼故事）

　　根据整个活动的体验，结合各自课堂教学或者课程研发谈感受。

　　课堂的核心元素是学生：学生首先是人，是生命——尊重很重要；学生管理需要的是合力；学生管理要讲究策略。

　　改到深处是课堂：课堂要有文化、要有生命意识；课堂预设、生成关键在准备；课堂有模式但不能模式化；271能不能为我们的课堂搭建一座桥（高效课堂九大教学范式）

　　但是，改变是一个漫长的过程。《产科医生》从职场的角度告诉我们：有些底线不能乱，有些操守不能断；改变是一个漫长的过程，所以坚持很重要；成长是一件很微妙的事，所以用心很重要；结果是永远是不可预测，所以多做一点点；耕种好自己的二亩田，不做三等公民（人有二亩田，白天的一亩是填饱肚子，晚上的一亩才是耕种自己的明天。三等公民——等下班、等工资、等退休——退休意味着我们的人生要清零）困难是机遇，差距是机遇，反思问题是为了好的开始；行动是最好的说明！

　　最后，一个故事和您分享：你只管好好做人，上天自有安排

　　一个旅行者，在一条大河旁看到了一个婆婆，正在为渡水而发愁。已经精疲力竭的他，用尽浑身的气力，帮婆婆渡过了河，结果，过河之后，婆婆什么也没说，就匆匆走了。旅行者很懊悔。他觉得，似乎很不值得耗尽气力去帮助婆婆，因为他连“谢谢”两个字都没有得到。哪知道，几小时后，就在他累得寸步难行的时候，一个年轻人追上了他。年轻人说，谢谢你帮了我的祖母，祖母嘱咐我带些东西来，说你用得着。说完，年轻人拿出了干粮，并把胯下的马也送给了他。不必急着要生活给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐心等等。即便你向空谷喊话，也要等一会儿，才会听见那绵长的回音。也就是说，生活总会给你答案，但不会马上把一切都告诉你。

　　其实，岁月是一棵纵横交错的巨树。而生命，是其中飞进飞出的小鸟。如果哪一天，你遭遇了人生的冷风冻雨，你的心已经不堪承受，那么，也请你等一等，要知道，这棵巨树正在生活的背风处为你营造出一种春天的气象，并一点一点靠近你，只要你努力了。回报不一定在付出后立即出现。只要你肯等一等，生活的美好，总在你不经意的时候，盛装莅临。

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