作为一粒有生命的种子

　　我非常喜欢新教育话语中的种子。种子是一种希望。作为农人，只要有种子，就会有丰收的希望。种子会给很多生活不如意的人带来一束光亮。作为一粒种子的使命，就是结出更多更大的果实，让人们的希望变成现实。不是所有的种子都会带来果实，不是所有的种子能够生根发芽，不是所有的种子都是希望。一个种子的成长，需要土壤，需要水分，需要空气，需要温度。可是，有了这一切，还是有一部分种子不能够生根发芽。有的种子早已失去了生命，无论客观条件多么的充分，它的一生再也没有办法生根发芽。只有有生命的种子，只要有一点条件，都会生根发芽。我愿意做一粒蒲公英的种子，随着花絮的飘落，在大地的各个角落长出更多的蒲公英。作为一粒有生命的种子，梦想就是结出更多的果实。作为老师，我的梦想就是让最偏远的地方，能够享受最公平的教育，让祖国的每一个花朵都能够享受教育的沐浴。

　　二

　　这几年，我一直做这么几件事情。

　　书香教室的打造。农村的学生，家里很少有课外读物，学校图书馆有书，但是很少让学生去读。老师和家长一直认为课外书是闲书，不能够提高学生的成绩，都很抵制。我尽可能的说服家长，让家长给孩子每一学期购买一两本的书籍。每个学生贡献一两本，还有网络上老师的帮助。教室会有一定数量的书籍。后来，学校有一项图书进教室的政策，图书层次不齐。我还是让学生用自己购买的书籍阅读。为了让阅读更有效果，我把学生分成小组，小组之内共享图书，小组之间进行交流。班级还有专门的地方展示每一个学生读的书籍，让大家相互监督阅读。我进行过中午阅读十分钟的共读。下午上课前，一本书大家每人每天几十页。中午的共读，有点缺憾就是没有组织学生对于阅读的书籍进行评价，进行交流。把阅读的效果没有发挥出来。几年的阅读推广中，我感觉欠缺的主题化的阅读和沙龙研讨活动。阅读只有在交流中才能够碰撞出火花。我一直认为读书可以开发一个人的智慧，学习文化课达不到这种功效。我会一直带领我的学生阅读，让阅读改变每一个我遇见的孩子。

　　我一直致力于教育随笔和学生叙事的推广。我所教的班级，从入学的第一天，就会被分成几个小组，每个小组五人，基本是每一个人一天坚持下写班级小组日记。小组日记可以写班级发生的事情，也可以写听到的事情，也可以对于某件事情的看法等等。小组日记内容字体不是很完美，但是可以让学生学会观察，学会书写。小组日记不能够对于你的写作带来多大的帮助，可是，你的留下的文字会让的初中生活有了痕迹。通过书写，让学生找到出路阅读之外的，另外一条自我拯救之路。写作是一种自我的反省。只要有文字存在，就会有我们的思考存在，只是思考的深浅而易。小组日记有点遗憾，没有及时回应学生在小组日记中存在的问题，也没有及时指导学生书写小组日记。小组日记没有形成一个体系的材料。我现在想，可以让小组日记形成一个作品，作为毕业的礼物送给孩子。

　　我还有一个认识。学生对于学校的记忆，源于学校的各项活动。很多时候，考试的分数我们会忘记，唯独不能够忘记每一次活动。每一年冬季的打雪仗或者堆雪人，这是一定要搞得。还有元旦晚会，我会让学生自己去办去演。还有和学生一起看看电影，看看小视频。只要学习不是太紧张，我都会带领学生做一些额外的事情。希望学生回忆起学校，不是干瘪的分数和老师的斥责。

　　附录：

　　有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。

　　人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。

　　这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。

　　没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。

　　如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。

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