历史背书还是时间轴

您好，当然是背下来更好喔，也可以记下利用碎片时间来巩固知识

如果你自然记不住，就要背下来。毕竟以后会经常用到

历史时间这种东西要多看多背，但不能刻意去背。
要培养对历史的兴趣（虽然这很痛苦,但没办法）
要注意找规律：一.规律可以是历史纵向发展的规律，现行课本多以这个顺序编排，但你可从 横向规律来看，即把通史整合起来，如1917年欧洲在一战，俄国在革命，中国在新文化运动等；二.也要善于巧找规律，如1777年萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点，为什么？三个7难道还不转折么？三.可以编成顺口溜之类的，不过我个人觉得不是很管用，因人而异吧。

我个人倾向于通史整合，这样去做你会惊奇地发现历史竟然是一个不可分割的整体，无论横向还是纵向，这对个人素养的积累也是有好处的。

多读多思考，无疑是历史学习的最佳途径。
历史与高中其他学科最大的一个区别是：有些知识我学了未必就会，有些知识我即便不学，也能知道个八九不离十。之所以会有此状况，是因为历史与生活走得太近了，历史就是故事，是我们祖辈父辈时候发生过的事情，因此对于历史的学习，人们会着一份特殊的情怀。我们通常会在饭桌上听到人们闲聊八卦历史，却很难听到吃着饭聊数学，物理题，实际上就是这个意思。
高中历史教学，侧重于史论，毕竟学生在初中的历史学习中，已经接触了历史。为避免初中高中出现简单的重复，因此会有不同的侧重点。
今天放学之后，我的课代表和我聊起了李鸿章，她看了网上的一篇有关于李鸿章的文章，然后发现李鸿章这么厉害，那为什么两本历史书里，都是一言带过。实际上这就说明了一个问题，我们的历史书是平面的，而我们所感知的历史却是立体的。因为立体，所以那个平面只是一个基础，我们需要自己构建体系，但是没有那个平面，自己去胡思乱想，恐怕也不会有好的效果。
因此，我给你一些建议，在充分掌握了高中历史课本的内容之后，可以去翻翻初中的历史书，相比于高中历史，初中历史书里会有很多感性的表达，充分了解了两套书构建的知识体系之后，试着去读一些课外书。当然，课外书一定是以史论为主，而不应该是史实。
二十四史也好，资治通鉴也罢，把这两本书读完之后，我相信你的语文水平会有一个飞速的提高，但是具体到历史能够提高多少分，恐怕会很少。
所以相比于二十四史，我更推荐你看《天朝的崩溃》，《近代中国社会的新陈代谢》，中信去年出了一套《新编中国通史》也很不错，至于世界史嘛，霍布斯鲍姆“年代四部曲”，奥斯特哈默《19世纪史》都是很不错的选择。

个人心得，看看再说…
至于具体怎么学，还要看自身，同一方法对不同人可能产生效果不同，记得要看自身情况做出选择以及不断调整哦：
1、多看书，最好能理出一条线，有逻辑性地去记忆（完全靠背是痛苦的）；
2、平时做题时遇到疑问，不管问题多小，立马弄清（例如翻课本，同学讨论，问老师），尤其是历史事件发生的具体时间（时间弄清了，很多问题会因时间确定而解决，对答题有好处）；
3、答题时，千万看清题目，心里要明白重点在哪儿（尤其对大题目，这个题做多了会渐渐清楚）；而且，大题目千万要分点，列出123…abc…之类，要点靠前放，这也是很多老师常提醒的一点；
4、考试时注意时间，不少人因没把握好时间而失分

个人觉得历史的学习要多看书。
1.书籍的历史首先是从文字开始的，正是有了文字。才有了书籍的滥觞。
2.书读百遍，其义自见。历史需要背诵的东西很多，当你将一件件史实串联在一起的时候，很多题就读懂了，自然就会做了。
3.前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过，“学生的智能发展，取决于良好的阅读能力。”
4.课堂教学以学生自主学习为核心。课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据。就最近几年的高考试题来看，旨在考察学生在阅读、分析、理解材料等方面的试题大大增多了。阅读是学生最基本的学习活动，观察、分析、思维等活动都要在阅读活动中进行。阅读能力也是学生最基本的学习能力之一。

学习历史有阶段性
高三的历史学习和高一高二很不同，等你上了高三你会发现，它是一个高度概括和整合，反复巩固的过程。这就要求你在高一高二有很扎实的基础和"历史基本功"。
高一、高二阶段，不必苛求知识的深度，但要注重追求知识的广度。
你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响，所以我建议你多读课外历史书籍，注重古文能力和语感的培养，建立自己的一套历史观和世界观。
这些东西对你的影响可能不会马上体现在分数上，但上了高三以后你会发现它们太重要了。
2.抓住课堂
要说实在的东西，课堂是很实在的。文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课，照样可以考好；但是一个文科生如果不听课，他什么成绩都别想拿到。
听课也有听课的方法，我认为课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么；
然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。
3.充分利用老师
每一个历史老师对历史都有自己深刻的理解，他们也都是经历过高考的。你可以主动地和老师交流你对历史问题的观点，从老师的回应中吸取对你有益的东西。
4.史实问题和思维问题——两大关键
你会发现我们做历史题，做来做去无非就是考察两个问题：要么是史实，要么是思维。