专家建议把传统文化课程纳入高校必修课，你对该建议持什么态度

尊敬的学校领导：

您好！

首先，我非常感谢您给我这个机会向您提出关于如何在课程中加强中华优秀传统文化教育的建议。

在我看来，中华优秀传统文化是我国独特的文化遗产，对我国的历史、文化、社会发展有着深远的影响。因此，我们应该加强对中华优秀传统文化的教育，使学生更加了解和热爱这一文化。

在此，我提出以下几点建议，希望能得到您的认可和支持：

引入中华优秀传统文化课程。在学校的课程设置中，可以开设专门的中华优秀传统文化课程，让学生了解中国历史、文化、哲学、艺术等方面的知识。

在其他课程中融入中华优秀传统文化内容。在语文、历史、社会学等课程中，可以融入中华优秀传统文化的内容，使学生在学习其他科目的同时，也能了解到中华优秀传统文化的精华。

开展中华优秀传统文化活动。在学校中开展各种与中华优秀传统文化相关的活动，如举办中国传统文化展览、中华传统文化讲座、中华传统文化比赛等，可以使学生更加直观地感受和了解中华优秀传统文化。

利用现代科技手段进行中华优秀传统文化教育。在当前科技发达的时代，可以利用计算机、互联网等现代科技手段，为学生提供丰富的中华优秀传统文化学习资源。

加强师资培训。为了使学生在学习中华优秀传统文化的过程中得到更好的指导和帮助，学校可以为教师开展专门的中华优秀传统文化培训，以提升教师的专业水平和教学能力。

总的来说，加强中华优秀传统文化教育，不仅有助于学生更加深入地了解和热爱中华优秀传统文化，还能培养学生的文化素养和国家认同感。我相信，在您的领导下，学校一定能够成功地在课程中加强中华优秀传统文化教育。

谨上。

敬礼！

6月23日，山东省教育厅相关负责人表示，山东省在国内首次“试水”将《中华优秀传统文化》课程纳入地方必修课，今年秋季学期全省中小学将全面启用该课程，“四书五经”等儒家文化经典内容将是教材的主要教学内容。

“新课程”主要学什么？以“四书五经”儒家文化为主突出山东元素

山东省教育厅巡视员张志勇介绍，《中华优秀传统文化》课程为地方必修课程，有小学、初中、高中教科书，小学教科书每年级一册，共6册；初中共3册；高中共2册，高一、高二年级各一册。

“以中华优秀传统文化经典作为教学内容。”张志勇表示，经典内容的选取以儒家文化经典为主，在儒家文化的选取中以“四书五经”为主，兼取诸子百家及其他适宜的经典内容，而且编写者对教材中的格言、章句要有精准的注释和翻译，对选读的书目，需要有导读和必要的注释，为了让中小学生更好地理解，还有相关的人物、事件、故事等。

教材中除了学习儒家文化等经典，在课程的拓展板块中还涉及中国古代礼仪、传统节日、书画、音乐戏剧等知识，以及中外名人名句、古今中外经典故事、世界自然文化遗产等，尤其会特别突出山东地域文化特点，涵盖齐鲁文化、齐鲁地理和人文景观等，作为地方必修课程，这本教材“山东元素”居多。

为什么要学“新课程”？让中华传统文化更好地浸润中小学生。

相关负责人介绍，《中华优秀传统文化》课程的开设，并纳入必修课程，主要就是让中华传统文化更好地浸润中小学生。

23日，记者见到了这套教材的“样本”，小学、初中、高中的这套教材各有5个版本，各市可以“5选1”，自主选择其中一套教材作为必修课程。这套教材经过了教育部相关专家的两轮审查，是全国第一套进入国民教育体系的中华优秀传统文化教材。

现在中小学必修课程的语文、历史课中也有关于传统文化的内容。不过，张志勇表示，这套教材具有独立性，课程内容并不仅仅是几句名言警句或历史故事，而是系统性的。更重要的是，这套教材会对传统文化在当今时代出现的“误读”进行解释，让传统文化回归。比如对孔子的“学而优则仕”这句话，现代人多有误读，其实前边还有一句“仕而优则学”，学而优不是指学习优秀，而是学习有余力、余裕；仕也不是当官的意思，而是实践。这句话的本来含意是“事情做好了可以运用到学习中取得进步，学习有余力了又能运用到实践中去”，论述学习和实践的辩证关系，而不是“学习好就可以当官”。