应试教育和古代的科举制度有哪些相似，我国的应试教育还能有多远

两者差别很大，目的也不同。然而，应试教育不仅与科举分离，而且得到了发展和完善。

应试教育与科举的初衷是不同的。应试教育是为了教育的发展，然后为了国家培养一些各行各业的人才。科举的出现，只是为了补充官僚制度，吸纳有用人才为统治阶级服务，进而打击魏晋南北朝以来门阀垄断的“九级制”，最终达到巩固国家政权的目的。

应试教育不同于科举教育。应试教育是全民教育，教育范围是全国所有适龄人员，具有普遍性和强制性。科举只针对“士”群体，范围有限。它往往受到家庭财力、信息等因素的限制。比如，现在应试教育已经延伸到全国的每个角落，几乎没有人能负担得起九年义务教育。在古代，参加科举考试的人大多不是有钱就是很贵。这样，一个贫穷的家庭生下一个高贵的儿子的机会微乎其微。因为贫困学生没有足够的经济基础来支持自己参加科举考试。

我们应该知道，科举发展到后期，程序越来越复杂，等级也分为三六级。从农村考试到政府考试，再到普通考试，花费了不可估量的时间和财力。我们能否顺利通过省考还是个未知数？这对“差生”来说太过分了。另外，由于古代信息的缺乏流通，一些科举考试的信息并没有提供给“差生”，这也可能错失一次“黄金机会”。

因此，应试教育与科举教育的影响是不同的。应试教育已经实施了几十年，成绩斐然。它不仅为国家培养了大批人才，支持了国家建设，而且给了每个人“改变命运”的机会。他们共同书写了国家和个人成长的“新时代典范”。就这样，实行几千年的科举教育，其影响不如应试教育那么广泛和深远。

总之，应试教育脱离科举，继承了“知识改变命运”的理念，其本质基本相同。社会的发展需要社会阶层的流动性来注入新的活力。从科举教育到应试教育的不断发展，就很好地说明了这一点。社会阶层的巩固不利于社会的健康发展。