用最美的话说说此时的意境！！！

　　用白话翻译就是：浩瀚沙漠中孤烟直上,无尽黄河上落日浑圆.

　　《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光.首联两句交待此行目的和到达地点,诗缘何而作；颔联两句包含多重意蕴,借蓬草自况,写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象,境界阔大,气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利,流露出对都护的赞叹.此诗既反映了边塞生活,同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀.

　　作品原文
　　使至塞上⑴
　　单车欲问边⑵，属国过居延⑶。
　　征蓬出汉塞⑷，归雁入胡天⑸。
　　大漠孤烟直⑹，长河落日圆⑺。
　　萧关逢候骑⑻，都护在燕然⑼。
　　
　　词句注释

　　⑴使至塞上：奉命出使边塞。使：出使。
　　⑵单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。问边：到边塞去看望，指慰问守卫边疆的官兵。
　　⑶属国：有几种解释：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。汉、唐两朝均有一些属国。二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国，苏武归汉后即授典属国官职。属国，即典属国的简称，汉代称负责外交事物的官员为典属国，唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣，这里诗人用来指自己使者的身份。居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。又西汉张掖郡有居延县（参见《汉书·地理志》），故城在今额济纳旗东南。又东汉凉州刺史部有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次出使，实际上无需经过居延。因而林庚、冯沅君主编的《中国历代诗歌选》认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外”。
　　⑷征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。
　　⑸归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。胡天：胡人的领地。这里是指唐军占领的北方。
　　⑹大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注：“《六典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。”
　　⑺长河：即黄河；一说指流经凉州（今甘肃武威）以北沙漠的一条内陆河，这条河在唐代叫马成河，疑即今石羊河。
　　⑻萧关：古关名，又名陇山关，故址在今宁夏固原东南。候骑：负责侦察、通讯的骑兵。王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。候骑：一作“候吏”。
　　⑼都护：唐朝在西北边疆置安西、安北等六大都护府，其长官称都护，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。这里指前敌统帅。燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。《后汉书·窦宪传》：宪率军大破单于军，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。”此两句意谓在途中遇到候骑，得知主帅破敌后尚在前线未归。
　　
　　译文
　　乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
　　千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
　　浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
　　到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
　　　　

《天净沙·秋思》赏析
马致远，元代杰出的戏剧家、散曲家，他的《天净沙·秋思》历来被人们推为小令中出类拔萃的杰作，被誉为“秋思之祖”，几百年来，它以其“深得唐人绝句妙境”（王国维《人间词话》）的艺术魅力而脍炙人口，久诵不衰。

马致远少年时曾热衷功名，但由于元统治者在初期执行着民族高压政策，因而一直未能得志。可以说，作者一生几乎都过着一种漂泊无定的羁旅生活，他终生也因之被注定为郁郁不志，困窘潦倒的一生。

法朗士断言：“文学作品都是作家的自叙传。”对这一断言是否过于绝对我们姑且不论，但用来观照这首小令却是非常恰切的。曲中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等意象，在马致远这些失意文人的眼中，本来就是一些易于让人愁思一触即发的秋色，加之时值黄昏，天涯孤客行在旅途，不能不由眼前这种满目清瑟之景想到他一生仕途的失意和漂泊羁旅的愁苦而在心头蔓上愁思万缕，进而结晶出这样一首蕴藉着游子绵绵不绝的愁绪，且格调苍凉、笼罩着愁云惨雾的《天净沙·秋思》也就不足为怪了。可以说，这首小令正是他一生生活真实而又生动的写照。

这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。这幅图画由两部分构成：一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；二、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。

第一幅画共18个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，象电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

第二幅画里，我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋……

马致远就是以这样一支极为简短的小曲，表达了难以尽述的内蕴，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受

其实一个词一个词地拆开，每一种风景都是一种意象。从而描绘了一副“秋郊夕照图”，
表达自己惆怅感伤的情怀。
拆开后如下：
枯藤、老树、昏鸦， 　
小桥、流水、人家

　　古道、西风、瘦马。

　　夕阳西下

　　断肠人、在天涯。
当然，最能解析意境的词那就是“断肠人”，这个词表达了自己的“身份”，也表达自己的真情实感。

诗人营造了一种荒凉与寂寞的意境。
最后一句的用意：诗人借以抒发自己急欲归隐田园的心情，不仅在意境上与首句“斜阳照墟落”相照映，而且在内容上也落在“归”字上，使写景与抒情契合无间，浑然一体，画龙点睛式地揭示了主题。
原谅赏析：夕阳西下、夜幕将临之际，诗人面对一幅恬然自乐的田家晚归图，油然而生羡慕之情。诗的核心是一个“归”字。
　　诗人一开头，首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背景，统摄全篇。接着，诗人一笔就落到“归”字上，描绘了牛羊徐徐归村的情景，使人很自然地联想起《诗经》里的几句诗：“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”诗人痴情地目送牛羊归村，直至没入深巷。就在这时，诗人看到了更为动人的情景：柴门外，一位慈祥的老人拄着拐杖，正迎候着放牧归来的小孩。这种朴素的散发着泥土芬芳的深情，感染了诗人，似乎也分享到了牧童归家的乐趣。顿时间，他感到这田野上的一切生命，在这黄昏时节，似乎都在思归。不是吗？麦地里的野鸡叫得多动情啊，那是在呼唤自己的配偶呢；桑林里的桑叶已所剩无几，蚕儿开始吐丝作茧，营就自己的安乐窝，找到自己的归宿了。田野上，农夫们三三两两，扛着锄头下地归来，在田间小道上偶然相遇，亲切絮语，简直有点乐而忘归呢。诗人目睹这一切，联想到自己的处境和身世，十分感慨。自开元二十五年（737）宰相张九龄被排挤出朝廷之后，王维深感政治上失去依傍，进退两难。在这种心绪下他来到原野，看到人皆有所归，唯独自己尚彷徨中路，怎能不既羡慕又惆怅？所以诗人感慨系之地说：“即此羡闲逸，怅然吟《式微》。”其实，农夫们并不闲逸。但诗人觉得和自己担惊受怕的官场生活相比，农夫们安然得多，自在得多，故有闲逸之感。《式微》是《诗经·邶风》中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归？”诗人借以抒发自己急欲归隐田园的心情，不仅在意境上与首句“斜阳照墟落”相照映，而且在内容上也落在“归”字上，使写景与抒情契合无间，浑然一体，画龙点睛式地揭示了主题。读完这最后一句，才恍然大悟：前面写了那么多的“归”，实际上都是反衬，以人皆有所归，反衬自己独无所归；以人皆归得及时、亲切、惬意，反衬自己归隐太迟以及自己混迹官场的孤单、苦闷。这最后一句是全诗的重心和灵魂。如果以为诗人的本意就在于完成那幅田家晚归图，这就失之于肤浅了。全诗不事雕绘，纯用白描，自然清新，诗意盎然。

全诗不事雕琢，纯用白描，写的虽是初夏傍晚极其寻常的乡村景色，却自然清新，诗意盎然，描述了安宁、自由、和谐是、的意境。“怅然吟式微”，诗人以此抒发自己急欲归隐田园的心情。这一句是全诗的灵魂。前面写了那么多的“归”，实际上是反衬，以人皆有所归，反衬自己独无所归；以人皆归得及时、惬意，反衬自己混迹官场的孤单、苦闷。

谁知道。。

现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？

生：是西湖。

师：又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？

生：明月

师：是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像——

生：一幅画

师：几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？

生1：苏堤就是为苏轼而建的，而且……（太激动，说不出来了）

师：苏堤是苏轼建造的哦。

生2：我知道苏轼还有一个名字叫苏东坡，东坡肉就是他发明的。

师：同学们吃过东坡肉吗？（一阵哄笑）

生：吃过。

生3：我还知道有一个纪念馆。

师：是的，苏东坡纪念馆，去过吗？

生3：去过。

生4：我还知道苏轼写了《饮湖上初晴后雨》。

师：是啊！今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？

二、印象西湖

师：《饮湖上初晴后雨》，老师写诗题，请同学们举起手来，和老师一块儿写，好吗？（边板书边说）“饮”是前鼻音，我们一同读一读。（学生边读边书空）

师：你从题目中读懂了什么？

生1：我知道在西湖上一开始是晴天，后来下起雨了。

生2：我知道他们在西湖上。

生3：他们还在饮酒。

生4：我知道了天气。

师：（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。

生：（自由读，老师随机巡视）

师：谁愿意来读一读。

生：（朗读全诗）

师：读得很温柔，真好听。特别是“潋滟”读得很标准，谁也来读读？

生：（随机有三位学生读，再齐读）

师：这个“妆”是个翘舌音，谁能来读？

生：（随机有四位学生读）

师：你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一块读，行吗？老师读一、三句，你们读二、四句，可以吗？

师生：（按要求合作读）

师：那我们换换读读好吗？你们读一、三句，我读二、四句，行吗？

师生：（再次合作读）

师：同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？

生1：是第三句。

师：哦，是那“西子”，是吗？（生点头）

生2：山色空蒙。

师：你觉得“山色空蒙”很妙，是吗？（生点头）

生3：我觉得很美。

生4：老师，我喜欢“淡妆浓抹”。

师：觉得这看上去就非常舒服，是吗？

三、走近西子

师：西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？有人说西湖像一面——

生：镜子。

师：有人说西湖就像一轮亮晶晶的——

生：明月。

师：还有人说西湖就像一幅——

生：图画。

师：可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？

生：西子。

师：你怎么知道的？

生1：欲把西湖比西子。

师：哦！诗中就是这样写的。

生：（齐读）欲把西湖比西子。

师：哦，他把西湖比成了西子。（板书：西湖比西子）你知道西子吗？

生1：她是春秋时期越国有名的美女。

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师：你从哪儿知道的？

生1：书上的下面写着。

师：啊，书上看到的。同学们，从这册开始，你们的书上就出现了注释（和学生一起看语文书），借助注释来理解课文是一个很好的办法。

生2：她的名字又叫“西拖”。（学生笑声一片，教师马上帮他更正——西施）

师：你们都知道了，西子是我们中国古代四大美女之一，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事，要听吗？

生：要听！

师：（缓缓地）西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了，西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！

四、晴雨西湖

生：（齐读）水光潋滟晴方好。

师：你有什么问题？

生：（纷纷举手）

生1：老师，什么叫“潋滟”？

师：让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？

生1：跟水有关，因为这两个字都有“三点水”。

生2：水波一荡一荡。

生3：肯定是很美丽的，因为有个“艳”字。

师：是啊，那一定是非常漂亮的，“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光潋滟的画面？

生1：西湖上。

生2：在我家边上的池塘里。

师：嗯，不过西湖比这池塘可要大很多倍哦！

生3：在上午，阳光照着西湖时看到，我看到了像水晶一样的湖面。

师：像水晶一样，那是怎样的漂亮啊！（点击课件）

生：（一片“哇”声）

师：同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？

生1：像明晃晃的镜子。

生2：像一颗颗星星。

生3：像撒了一湖面的水晶宝石。（学生一片感叹）

生4：像银河落九天。

师：同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——

生：（接读）水光潋滟晴方好。

师：冯老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方”是什么意思？（出示课件）

生：第二种：正好，恰恰。

师：啊，晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能给“方”换个词吗？

生1：晴正好。

生2: 晴刚好。

生3：晴恰好。

师：大家真能干，不过你们去读读，会发现这些词读起来味道都是不一样的。水面那么美丽多姿，你能把这种美丽读出来吗？

生：（自由练读）

生1：（朗读诗的第一句）

师：好深情的一位苏轼啊！

生2：（慢慢地读第一句）

师：嗯，一字一顿！

生3：（摇头晃脑地读）

师：好投入的苏轼啊！

生4：（充满深情地读）

师：老师的眼前真的觉得阳光明媚啊！我们一起读——

生：（齐读第一句）

师：再深情一点。

生：（再次齐读第一句）

师：西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。（课件出示：山色空蒙雨亦奇）

生：（接读诗的第二句）

师：你眼前的山是怎样的？

生1：像被雾气笼罩了。

生2：像披上了一层轻纱。

师：好浪漫哦！

生3：感觉朦朦胧胧的。

生4：感觉很糊。

师：哦，那是一种若隐若现的感觉，是吗？雨中的西湖让我们看到了另外一番景象，来，看看吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！山变了——房子变了——树，也给人感觉不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着西湖的美景，说说：你看到了什么？

生1：西湖上雾蒙蒙。

生2：好模糊，就像摄影时对焦没对准。（笑声）

师：呵呵，这么专业的术语都出来了。

生3：看到了柳树随着风儿轻轻地飘着。

师：嗯，好诗意啊。

生4：房子朦胧了。

师：是啊，房子朦胧了，眼前的一切都像是披上了一层轻纱，像走进了——

生1：像走进了仙境一样。

师：你就是那位仙人！（笑声）

生2：像是走进了神秘的世界。

师：那就让我们一同走进这雨中吧，谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？

生：（自由读）

生1：（朗读第二句，“山色”读音有误）

师：太激动、太深情了，是“山色”。

生2：（朗读第二句）

师：好温柔。

生3：（大声朗读第二句）

师：雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声地去惊扰西湖吗？

生3：（再重读，声音马上轻了下来）

生：（男女生各读一遍后全班齐读）

师：刚才还是水光潋滟，现在却是——

生：山色空蒙。

师：短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅画，画中这位名叫西湖的女子是美的、妙的。愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。

生：（自由练读）

生1：（朗读诗的一、二两句）

师：都是那么柔柔的，要是第一句再响亮一点，会让别人感觉阳光更灿烂！

生2：（朗读）

生：（全班齐读）

师:来，让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧！我看，水光潋滟是景——

生：（楞了一小会儿，接着说）我看，山色空蒙也是景。

师：我看，晴是景。

生：我看，雨也是景。

师：我看，晴方好。

生：我看，雨亦奇。

师：我看，水光潋滟晴方好。

生：我看，山色空蒙雨亦奇。

五、西子西湖

师：（自言自语）晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？

生：（小声）西子。

师：（继续自言自语）像谁呢？

生：（大部分举手）

生：（齐答）西子。

师：（作恍然大悟状）欲把西湖比——

生：西子。

师生：（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是——

生：（齐读）淡妆浓抹总相宜。

师：那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？（播放课件，教师随着音乐中讲述）柳枝儿为西湖化着妆。看，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（学生接背）。西湖水是那么清凌凌的，下雪啦，一片银装素裹。美吗？难怪说，欲把西湖比西子——

生：淡妆浓抹总相宜。

师：如果说，晴天的西湖是浓妆；那么——

生:雨天的西湖是淡妆。

师：如果说，冬天的西湖是淡妆；那么——

生：夏天（秋天）的西湖是浓抹。

师：如果说，月亮为西湖化淡妆，那么——

生：太阳为西湖化浓妆。

师：如果说，荷花为西湖化浓妆；那么——

生：荷叶（柳叶、枫叶）为西湖化淡妆。

师：如果说，这“淡妆浓抹”在每个人眼中都是不一样的，那就用你的笔，描绘出你心中的西湖吧！

生：（练笔，教师随机指导）

生1:我说，雨天的西湖是淡妆，看！ 所有的景物都披上了一层轻纱；我还想说，夏天的西湖是浓妆，看！荷花在西湖里怒放呢 。

师：好一个“怒放”，让我们看到了夏天是那么娇艳。

生2：我说，春天的柳树为西湖化淡妆，看！ 柳树在春风里随风舞动着；我还想说， 秋天的枫树为西湖抹浓彩，看！她为西湖穿上了金黄色的外衣。

师：多别致的外衣啊！

生3：我说，柳树为西湖化淡妆，看！ 柳枝在春风的陪伴下随风飘动；我还想说，湖水为西湖抹浓彩，看！湖水清澈见底，里面的小鱼游得多开心啊 。

师：同学们，让我们为这位未来的女诗人鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）

生：（手越举越高，欲罢不能）

师：看来同学们很想展示自己的作品，那就同桌互相欣赏吧！

生：（同桌互读）

师：同学们，你们觉得西湖美吗？

生：美！

师：能和西子去比吗？

生：能！

师：（将“？”擦去，改成“!”）难怪苏轼会写道：欲把西湖比西子——

生：（接读）淡妆浓抹总相宜。

六、情系西湖

师：苏轼像我们一样，就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看（出示拓展资料：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。

师：（朗读拓展资料）看到这，你有什么想对苏轼说的吗？

生1：苏轼，你真是杭州的功臣啊！

师：过奖！过奖！那是鄙人应该做的。

生2：谢谢你，苏轼！要不是你，我们也看不到这么美丽的西湖景色了。

师：惭愧！惭愧！为杭州做得实在是太少啊！

生3：老师，建造“三潭印月”怎么是在保护西湖呢？

师：你真会思考！当年有很多渔民喜欢在西湖里打渔、挖莲藕，破坏了生态，于是苏轼就想出了一举两得的办法，建造了“三潭印月”，既防止有人破坏生态，又美化西湖。同学们，苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！

生：（全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》）

师：好一个淡妆浓抹总相宜！美，的确是美，西湖的美是多姿多彩、千变万化的，在每个人的眼中是不一样的。在艾青的眼中，月宫里的明镜——

生：（接读）不幸失落人间。

师：在周起渭的眼中，若把西湖比明月——

生：（接读）湖心亭似广寒宫。

师：在白居易的眼中，湖上春来似图画——

生：（接读）乱峰围绕水平铺。

师：而在苏轼的眼中却是——

生：（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：西湖多像一位女子，一位典型的江南女子，正如苏轼笔下那天生丽质的西子。因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。（板书：西子湖）让我们齐诵这首诗吧！

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写的好

执子之手，与子偕老
天地合，乃敢与君绝
愿得一心人，白首不相离
结发为夫妻，恩爱两不疑
青青子衿，悠悠我心
思君令人老，轩车来何迟

人生若只如初见,所有往事都化为红尘一笑.只留下初见时的惊艳、倾情。忘却也许有过的背叛、伤怀、无奈和悲痛。这是何等美妙的人生境界。
　　时光匆匆，我们已经回不到过去,也许曾经一见倾心,但是再见之时,也许会是伤心之时。若是如此,不如初见时的那份感觉……
　　“初见惊艳，再见依然”，在我看来，这只是一种美好的愿望。初见，惊艳。蓦然回首，曾经沧海。只怕早已换了人间。
　　“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣儿，比翼连枝当日愿。”纳兰长于情深于情，他的词清新婉约，可以直抒胸臆，给人很深的人生感悟。
　　是的，人生若只如初见那该多好，每一个人当最初和你相遇，那种美好的感觉一直就象春天初放的花，那种温馨、那种自然、那种真诚、那种回忆，因此就一直弥漫在了你的生命中。为什么在人的交往中会有误会、费解、猜测和非议呢？只有淡淡的如水的情怀不就足够了吗？就象从未谋面的网友，每次在网上遇到时候互相打个招呼，心中存有彼此的牵挂，不也是一件很美的事情吗？
　　我想君子之交淡如水也就是这个道理吧？
　　再读席幕容的《初相遇》，她说：美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的，常常在最没能料到的时刻里出现。
　　我喜欢那样的梦，在梦里，一切都可以重新开始，一切都可以慢慢解释，心里甚至还能感觉到，所有被浪费的时光竟然都能重回时的狂喜与感激。胸怀中满溢着幸福，只因你就在我眼前，对我微笑，一如当年。
　　我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，落英缤纷，好像你我才初初相遇。
　　由此看来，每个人都有着一种初遇情结，真的就象一杯清水一样清纯透明。而诗人给它以诗意的注释，让人感觉到初相遇的美丽、温馨和浪漫。生活中常常有这样的情景，初见后的分手，有如曾经挥手的云彩，也似轻轻告别的康桥……
　　最美的在心不在远处。曾经，初相遇是怎样的一种情怀？人生若只如初见，岂不是人生最好的写照吗？
　　也许生活就是这样的，有人说的对，得到了往往就不会去珍惜。得不到才是一种境界。或者只如初见，那种淡淡的情怀倒是让人释怀、让人坦然、让人心安。一句心灵的问候，足以让你一生难忘，我想人生这个东西，淡然一点往往会是清风明月，太过执着，则就是迷惘了，因此我情愿对于友情、恩怨、功过、得失、钱财……都看的再淡一点，情愿那初见的情节永远留在自己的梦里。
　　林清玄的《法圆师妹》，他说：“每个人的命运其实和荔枝花一样，有些人天生就没有花瓣的，只是默默的开花，默默的结果，在季节的推移中，一株荔枝没有选择的结出它的果实，而一个人也没有能力选择自己的道路吧！”
　　“有的心情你不会明白的，有时候过了五分钟，心情就完全不同了，生命的很多事，你错过一小时，很可能就错过一生了。那时候我只是做了，并不确知些道理，经过这些年，我才明白了，就象今天一样，你住在这个旅馆，正好是我服务的地方，如果你不叫咖啡，或者领班不叫我送，或者我转身时你没有叫我，我们都不能重逢，人生就是这样”。
　　人生真的就是这个样子吗？我不得而知。
　　人生若只如初见，优伤的美丽只能定格在回忆中。也许哪天转身而去,留下一个美丽的远去背影。完美的弧线，会诉说着对昨日的依恋。也许，在我们认识的人中，有过误会，有过得失，你就会想起初见时的美丽。或者,那天在某个特定的地方,故地重游,突然发现多年未见的你,一下子就回到了初见的情景,初相遇,那是怎样一种让人难以忘怀的感情呢?!
　　初见惊艳，再见依然。但愿再次见到你的时候,你依然那么美丽如初。
　　今夜春风微送，把我的心扉吹动，多少尘封的往事都清晰地留在我心中，流淌在我的梦里。
　　人生如此，浮生如斯，情生情死，乃情之至。不是吗？
　　我记得了这样一句话：有情不必终老，暗香浮动恰好，无情未必就是决绝，我只要你记着：初见时彼此的微笑……

如果我和你就像刚刚认识那样，那有什么事会变得像秋风般令人悲伤呢？明明是环境使人变了，却偏偏说人自身变了。
后面的嘛都是纳兰性德以女的角度去诉说，属于闺怨诗。
我觉得，日久见人心。有的时候，有些人，在日子里相处久了，变化了，我们就会很想念当初刚刚相识的时候。

初见，我们倾心如此，可惜，流年，我们厌倦了生命的无常，寂寞刺痛了我们的心。经年，时过境迁，当年的诺言化为灰烬，我们只能或在美好的愿望里，了了此生。

纳兰容若
伤感

哦米拖佛